PERAN GURU DALAM MEMBERIKAN BIMBINGAN BELAJAR UNTUK MENGATASI KESULITAN MEMBACA SISWA KELAS 3 DI SDN Peran Guru Dalam Memberikan Bimbingan Belajar Untuk Mengatasi Kesulitan Membaca Siswa Kelas 3 DI SDN Cangkol 3 Tahun Ajaran 2016/2017.
PERAN GURU DALAM MEMBERIKAN BIMBINGAN BELAJAR UNTUK
MENGATASI KESULITAN MEMBACA SISWA KELAS 3 DI SDN
CANGKOL 3 TAHUN AJARAN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
WAHID IMAM SAPUTRO
A510130201
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JUNI 2017
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka
mengubah keadaan diri mereka sendiri.”
(Q.S. Ar Ra’ad Ayat 11)
“Ilmu itu lebih baik daripada harta. Ilmu menjaga engkau dan engkau menjaga harta.
Ilmu itu penghukum (hakim) dan harta terhukum. Harta itu kurang apabila
dibelanjakan tapi ilmu bertambah bila dibelanjakan. ”
(Ali bin Abi Talib)
“Sesungguhnya aku telah meninggalkan untuk kamu sekalian apa-apa yang jika
kamu sekalian berpegang teguh kepadanya, niscaya kalian tidak akan sesat selamalamanya, yaitu : Kitab Allah dan Sunnah Nabi-Nya.”
(HR. Al Hakim)
“Aku adalah manusia biasa dan aku bukanlah manusia yang terbaik diantara kamu.
Apabila kalian lihat perbuatanku benar, maka ikutilah aku. Tapi bila kalian lihat
perbuatanku salah, maka betulkanlah.”
(Abu Bakar As Shidiq)
v
PERSEMBAHAN
Dengan segala doa dan puji syukur atas limpahan rahmat dari Allah SWT,
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Kedua orangtua saya yaitu Bapak Purwanto dan Ibu Katiyem yang selalu
berjuang dengan gigih demi membiayai kuliah saya dan selalu tiada hentihentinya mendoakan demi masa depan saya agar lebih baik.
2. Adik saya tercinta Almunghirah Ibnu Abdillah yang selalu ada waktu buat
saya untuk bermain dirumah dan selalu memberi semangat dalam menyusun
skripsi.
3. Bapak dan Ibu dosen pengajar diwaktu kuliah sejak awal semester sampai
akhirnya lulus. saya ingin mengucapkan terimakasih atas ilmu yang
bermanfaat ini.
4. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H.,M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi.
Saya ingin mengucapkan terimakasih banyak berkat bimbingan dari beliau
saya mendapatkan pengalaman dan ilmu yang sangat berharga.
5. Teman-teman SMAN 1 Sumberlawang yang masih selalu ingat dengan saya.
Teman yang selalu mendengar curhatan dan cerita saya yang humoris yaitu
Risky, Romadi, Hima, Titia, Rinda, Riswanda, Maul, Heri, Rinta, Wawan,
Iput dan lain-lain
6. Teman-teman kelas E PGSD angkatan 2013 yang sudah menemani saya
berjuang baik dikala senang maupun susah. Maafkan saya bila saya punya
salah. Dan terimakasih untuk kenangan terindah selama ini.
7. Almameterku tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
ABSTRAK
Wahid Imam Saputro/A510130201. PERAN GURU DALAM MEMBERIKAN
BIMBINGAN BELAJAR UNTUK MENGATASI KESULITAN MEMBACA
SISWA KELAS 3 DI SDN CANGKOL 3 TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Mei, 2017
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui beberapa hal di Kelas 3 SDN
Cangkol 3 antara lain: 1) Karakteristik siswa yang mengalami kesulitan membaca, 2)
Peran guru untuk mengatasi kesulitan membaca, 3) Bentuk Bimbingan belajar yang
diberikan oleh guru untuk mengatasi kesulitan membaca, 4) Hambatan yang dialami
oleh guru untuk mengatasi kesulitan membaca, 5) Solusi yang diberikan guru untuk
mengatasi kesulitan membaca. Jenis Penelitian ini adalah Kualitatif dan desain
penelitiannya adalah penelitian deskriptif. Informan dalam penilitian ini adalah guru
kelas 3 dan empat siswa yang mengalami kesulitan membaca. Teknik pengump ulan
data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Keabsahan data
menggunakan tri angulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa:
1) Karakteristik siswa yang mengalami kesulitan membaca satu dengan yang lainnya
berbeda-beda sehingga guru harus memberikan bimbingan belajar sesuai denga n
kebutuhan masing- masing, 2) Peran guru dalam mengatasi siswa yang mengalami
kesulitan membaca, yaitu memberi nasihat, motivasi dan mendampingi siswa yang
kesulitan membaca dengan memberikan perhatian secara khusus, 3) Bentuk
bimbingan belajar yang dilakukan dalam mengatasi siswa yang mengalami kesulitan
membaca berupa metode mengeja, metode membaca awal, penggunaan buku
dongeng atau cerita dan strategi pengalaman bahasa, 4) Hambatan yang terjadinya
dalam memberikan bimbingan belajar membaca, diantaranya belum ada nya
kesadaran dari dalam diri siswa itu sendiri untuk berlatih membaca, siswa ramai
sendiri tidak memperhatikan penjelasan guru, dan kurangnya perhatian serta
pengawasan dari orang tua, 5) Solusi dalam mengatasi hambatan kesulitan membaca,
yaitu berusaha menciptakan suasana didalam kelas agar yang kondusif serta
mengikutsertakan orangtua untuk ikut mendampingi anaknya saat belajar di rumah.
Kata Kunci: Peran Guru, Bimbingan Belajar, Kesulitan Membaca
vii
ABSTRACT
Wahid Imam Saputro / A510130201. THE TEACHER'S ROLE IN GIVING
LEARNING GUIDANCE TO OVERCOMING THE DIFFICULTY READING
THE CLASS STUDENTS 3 IN SDN CANGKOL 3 YEAR TEACHING
2016/2017. Skripsi, Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah
University of Surakarta. May, 2017
This research is intended for several things in Class 3 SDN Cangkol 3, among
others: 1) Characteristics of students who have difficulty reading, 2) The role of
teachers to overcome reading difficulties, 3) Form of Tutoring provided by teachers
to overcome reading difficulties, 4) Barriers Experienced by teachers to overcome
reading difficulties, 5) Solutions given by teachers to overcome reading difficulties.
This type of research is qualitative and the research design is descriptive research.
Informants in this research are 3rd graders and four students who have difficulty
reading. Technical data using observation, interview and documentation. The validity
of the data using tri sources and methods. The results showed: 1) Characteristics of
students who have difficulty reading one with the others vary so that teachers should
help each other in accordance with their respective needs, 2) The role of teachers in
overcoming students who have difficulty reading, that is giving advice, motivation
And accompany Students who have difficulty reading by giving special attention, 3)
the form of learning guidance done in overcoming students who have difficulty
reading teaching method, early reading method, the use of book fairy tale or story
and strategy of language experience, 4) The deep barriers Provide tutoring , There is
no awareness from within the students themselves to practice reading, the students
themselves do not pay attention to teacher explanations, and the attention of parents,
5) solution in overcoming barriers to reading, so hostility Class Agar conducive and
participate to accompany children while studying at home.
Keywords: Teacher Role, Tutoring, Reading Difficulty
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis bisa menyelesaikan
tugas akhir skripsi yang berjudul “Peran Guru Dalam Memberikan Bimbingan
Belajar Untuk Mengatasi Kesulitan Membaca Siswa Kelas 3 di SDN Cangkol 3
Tahun Ajaran 2016/2017”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan
skripsi ini tidak akan terselesaiakn dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan rasa hormat dan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan
penelitian ini.
2. Dr. Achmad Fathoni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang selalu memberikan motivasi dan semangat dalam
menyusun skripsi ini.
3. Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah
membimbing penulis dengan sabar dan memberi ilmu yang bermanfaat dalam
menyusun skripsi ini.
4. Wahdan Najib Habiby, M.Pd., selaku pembimbing akademik yang selalu
memberi arahan dan semangat dalam penyusunan skripsi ini.
5. Suharyanto, S.Pd selaku kepala sekolah SDN Cangkol 3.
6. Wahyu Fajarwati, S.Pd selaku guru kelas 3 dan segenap guru serta karyawan
di SDN Cangkol 3.
7. Seluruh siswa dan siswi di SDN Cangkol 3 khususnya kelas 3 yang turut
berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini.
8. Semua pihak yang turut membantu dan berpartisipasi dalam penyusunan
skripsi ini.
ix
Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini
dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumya bagi pembaca.
Surakarta, 13 Mei 2017
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN .....................................................................................ii
HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................................iii
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................................iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................................v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................................vi
ABSTRAK .................................................................................................................vii
ABSTRACT .............................................................................................................viii
KATA PENGANTAR ................................................................................................ix
DAFTAR ISI ..............................................................................................................xi
DAFTAR TABEL .....................................................................................................xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................xvi
BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................................1
A. Latar Belakang ..........................................................................................1
B. Rumusan Masalah .....................................................................................5
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................5
D. Manfaat Penelitian ....................................................................................6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA.................................................................................8
A. Landasan Teori .........................................................................................8
1. Peran Guru ............................................................................................8
a. Pengertian Peran Guru ......................................................................8
b. Peran guru sebagai pembimbing ......................................................8
2. Bimbingan Belajar ..............................................................................10
a. Pengertian Bimbingan Belajar ........................................................10
b. Tujuan Bimbingan Belajar .............................................................10
c. Langkah-langkah dalam bimbingan belajar ...................................11
3. Kesulitan Membaca .............................................................................12
a. Pengertian Kesulitan Membaca ......................................................12
xi
b. Faktor-faktor penyebab kesulitan membaca ..................................13
c. Karakteristik siswa yang kesulitan membaca .................................15
d. Bentuk atau strategi untuk mengatasi kesulitan membaca .............16
4. Indikator Kesulitan Membaca .............................................................21
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ........................................................23
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................26
A. Jenis dan Desain penelitian .....................................................................26
1. Jenis penelitian ....................................................................................26
2. Desain penelitian .................................................................................26
B. Tempat dan Waktu penelitian .................................................................28
C. Data, Sumber Data dan Nara Sumber .....................................................28
1. Data .....................................................................................................28
2. Sumber Data ........................................................................................30
3. Nara Sumber .......................................................................................31
D. Kehadiran Peneliti ..................................................................................31
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................32
1. Wawancara ..........................................................................................32
2. Observasi .............................................................................................33
3. Dokumentasi .......................................................................................34
F. Teknik Analisis Data ...............................................................................35
G. Keabsahan Data ......................................................................................36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................................39
A. Hasil Penelitian .......................................................................................39
1. Deskripsi lokasi penelitian ..................................................................39
2. Deskripsi temuan penelitian ................................................................43
3. Ringkasan data hasil penelitian ...........................................................58
B. Pembahasan .............................................................................................62
C. Keterbatasan Penelitian ...........................................................................68
BAB V PENUTUP ...................................................................................................70
A. Simpulan .................................................................................................70
B. Implikasi ..................................................................................................72
xii
C. Saran ........................................................................................................72
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................74
LAMPIRAN ...............................................................................................................77
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Indikator kesulitan membaca .....................................................................22
Tabel 1.2 Persamaan dan Perbedaan penelitian .........................................................24
Tabel 2.1 Jadwal kegiatan penelitian .........................................................................28
Tabel 3.1 Lembar observasi siswa .............................................................................48
Tabel 3.2 Hasil Observasi Bentuk-bentuk Bimbingan Membaca ..............................53
Tabel 3.3 Ringkasan Hasil Penelitian ........................................................................58
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Desain penelitian deskriptif .....................................................................27
Gambar 2.1 Pengkodean penyajian data wawancara .................................................33
Gambar 2.2 Pengkodean penyajian data Observasi ...................................................34
Gambar 2.3. Pengkodean penyajian data dokumentasi .............................................35
Gambar 3.1 Bagan triangulasi teknik .........................................................................37
Gambar 3.2 Bagan triangulasi sumber .......................................................................37
Gambar 4.1 Struktur Organisasi SD Negeri Cangkol 3 .............................................41
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Pedoman Obervasi Guru Kelas .............................................................78
Lampiran 2. Pedoman Observasi Siswa .....................................................................81
Lampiran 3. Pedoman Wawancara Guru Kelas .........................................................82
Lampiran 4. Catatan lapangan 1 ................................................................................84
Lampiran 5. Catatan lapangan 2 ................................................................................87
Lampiran 6. Catatan lapangan 3 ................................................................................88
Lampiran 7. Dokumentasi penelitian .........................................................................94
Lampiran 8. Surat ijin riset ........................................................................................98
Lampiran 9. Surat keterangan penelitian ...................................................................99
xvi
MENGATASI KESULITAN MEMBACA SISWA KELAS 3 DI SDN
CANGKOL 3 TAHUN AJARAN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
WAHID IMAM SAPUTRO
A510130201
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JUNI 2017
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka
mengubah keadaan diri mereka sendiri.”
(Q.S. Ar Ra’ad Ayat 11)
“Ilmu itu lebih baik daripada harta. Ilmu menjaga engkau dan engkau menjaga harta.
Ilmu itu penghukum (hakim) dan harta terhukum. Harta itu kurang apabila
dibelanjakan tapi ilmu bertambah bila dibelanjakan. ”
(Ali bin Abi Talib)
“Sesungguhnya aku telah meninggalkan untuk kamu sekalian apa-apa yang jika
kamu sekalian berpegang teguh kepadanya, niscaya kalian tidak akan sesat selamalamanya, yaitu : Kitab Allah dan Sunnah Nabi-Nya.”
(HR. Al Hakim)
“Aku adalah manusia biasa dan aku bukanlah manusia yang terbaik diantara kamu.
Apabila kalian lihat perbuatanku benar, maka ikutilah aku. Tapi bila kalian lihat
perbuatanku salah, maka betulkanlah.”
(Abu Bakar As Shidiq)
v
PERSEMBAHAN
Dengan segala doa dan puji syukur atas limpahan rahmat dari Allah SWT,
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Kedua orangtua saya yaitu Bapak Purwanto dan Ibu Katiyem yang selalu
berjuang dengan gigih demi membiayai kuliah saya dan selalu tiada hentihentinya mendoakan demi masa depan saya agar lebih baik.
2. Adik saya tercinta Almunghirah Ibnu Abdillah yang selalu ada waktu buat
saya untuk bermain dirumah dan selalu memberi semangat dalam menyusun
skripsi.
3. Bapak dan Ibu dosen pengajar diwaktu kuliah sejak awal semester sampai
akhirnya lulus. saya ingin mengucapkan terimakasih atas ilmu yang
bermanfaat ini.
4. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H.,M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi.
Saya ingin mengucapkan terimakasih banyak berkat bimbingan dari beliau
saya mendapatkan pengalaman dan ilmu yang sangat berharga.
5. Teman-teman SMAN 1 Sumberlawang yang masih selalu ingat dengan saya.
Teman yang selalu mendengar curhatan dan cerita saya yang humoris yaitu
Risky, Romadi, Hima, Titia, Rinda, Riswanda, Maul, Heri, Rinta, Wawan,
Iput dan lain-lain
6. Teman-teman kelas E PGSD angkatan 2013 yang sudah menemani saya
berjuang baik dikala senang maupun susah. Maafkan saya bila saya punya
salah. Dan terimakasih untuk kenangan terindah selama ini.
7. Almameterku tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
ABSTRAK
Wahid Imam Saputro/A510130201. PERAN GURU DALAM MEMBERIKAN
BIMBINGAN BELAJAR UNTUK MENGATASI KESULITAN MEMBACA
SISWA KELAS 3 DI SDN CANGKOL 3 TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Mei, 2017
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui beberapa hal di Kelas 3 SDN
Cangkol 3 antara lain: 1) Karakteristik siswa yang mengalami kesulitan membaca, 2)
Peran guru untuk mengatasi kesulitan membaca, 3) Bentuk Bimbingan belajar yang
diberikan oleh guru untuk mengatasi kesulitan membaca, 4) Hambatan yang dialami
oleh guru untuk mengatasi kesulitan membaca, 5) Solusi yang diberikan guru untuk
mengatasi kesulitan membaca. Jenis Penelitian ini adalah Kualitatif dan desain
penelitiannya adalah penelitian deskriptif. Informan dalam penilitian ini adalah guru
kelas 3 dan empat siswa yang mengalami kesulitan membaca. Teknik pengump ulan
data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Keabsahan data
menggunakan tri angulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa:
1) Karakteristik siswa yang mengalami kesulitan membaca satu dengan yang lainnya
berbeda-beda sehingga guru harus memberikan bimbingan belajar sesuai denga n
kebutuhan masing- masing, 2) Peran guru dalam mengatasi siswa yang mengalami
kesulitan membaca, yaitu memberi nasihat, motivasi dan mendampingi siswa yang
kesulitan membaca dengan memberikan perhatian secara khusus, 3) Bentuk
bimbingan belajar yang dilakukan dalam mengatasi siswa yang mengalami kesulitan
membaca berupa metode mengeja, metode membaca awal, penggunaan buku
dongeng atau cerita dan strategi pengalaman bahasa, 4) Hambatan yang terjadinya
dalam memberikan bimbingan belajar membaca, diantaranya belum ada nya
kesadaran dari dalam diri siswa itu sendiri untuk berlatih membaca, siswa ramai
sendiri tidak memperhatikan penjelasan guru, dan kurangnya perhatian serta
pengawasan dari orang tua, 5) Solusi dalam mengatasi hambatan kesulitan membaca,
yaitu berusaha menciptakan suasana didalam kelas agar yang kondusif serta
mengikutsertakan orangtua untuk ikut mendampingi anaknya saat belajar di rumah.
Kata Kunci: Peran Guru, Bimbingan Belajar, Kesulitan Membaca
vii
ABSTRACT
Wahid Imam Saputro / A510130201. THE TEACHER'S ROLE IN GIVING
LEARNING GUIDANCE TO OVERCOMING THE DIFFICULTY READING
THE CLASS STUDENTS 3 IN SDN CANGKOL 3 YEAR TEACHING
2016/2017. Skripsi, Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah
University of Surakarta. May, 2017
This research is intended for several things in Class 3 SDN Cangkol 3, among
others: 1) Characteristics of students who have difficulty reading, 2) The role of
teachers to overcome reading difficulties, 3) Form of Tutoring provided by teachers
to overcome reading difficulties, 4) Barriers Experienced by teachers to overcome
reading difficulties, 5) Solutions given by teachers to overcome reading difficulties.
This type of research is qualitative and the research design is descriptive research.
Informants in this research are 3rd graders and four students who have difficulty
reading. Technical data using observation, interview and documentation. The validity
of the data using tri sources and methods. The results showed: 1) Characteristics of
students who have difficulty reading one with the others vary so that teachers should
help each other in accordance with their respective needs, 2) The role of teachers in
overcoming students who have difficulty reading, that is giving advice, motivation
And accompany Students who have difficulty reading by giving special attention, 3)
the form of learning guidance done in overcoming students who have difficulty
reading teaching method, early reading method, the use of book fairy tale or story
and strategy of language experience, 4) The deep barriers Provide tutoring , There is
no awareness from within the students themselves to practice reading, the students
themselves do not pay attention to teacher explanations, and the attention of parents,
5) solution in overcoming barriers to reading, so hostility Class Agar conducive and
participate to accompany children while studying at home.
Keywords: Teacher Role, Tutoring, Reading Difficulty
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis bisa menyelesaikan
tugas akhir skripsi yang berjudul “Peran Guru Dalam Memberikan Bimbingan
Belajar Untuk Mengatasi Kesulitan Membaca Siswa Kelas 3 di SDN Cangkol 3
Tahun Ajaran 2016/2017”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan
skripsi ini tidak akan terselesaiakn dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan rasa hormat dan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan
penelitian ini.
2. Dr. Achmad Fathoni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang selalu memberikan motivasi dan semangat dalam
menyusun skripsi ini.
3. Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah
membimbing penulis dengan sabar dan memberi ilmu yang bermanfaat dalam
menyusun skripsi ini.
4. Wahdan Najib Habiby, M.Pd., selaku pembimbing akademik yang selalu
memberi arahan dan semangat dalam penyusunan skripsi ini.
5. Suharyanto, S.Pd selaku kepala sekolah SDN Cangkol 3.
6. Wahyu Fajarwati, S.Pd selaku guru kelas 3 dan segenap guru serta karyawan
di SDN Cangkol 3.
7. Seluruh siswa dan siswi di SDN Cangkol 3 khususnya kelas 3 yang turut
berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini.
8. Semua pihak yang turut membantu dan berpartisipasi dalam penyusunan
skripsi ini.
ix
Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini
dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumya bagi pembaca.
Surakarta, 13 Mei 2017
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN .....................................................................................ii
HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................................iii
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................................iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................................v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................................vi
ABSTRAK .................................................................................................................vii
ABSTRACT .............................................................................................................viii
KATA PENGANTAR ................................................................................................ix
DAFTAR ISI ..............................................................................................................xi
DAFTAR TABEL .....................................................................................................xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................xvi
BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................................1
A. Latar Belakang ..........................................................................................1
B. Rumusan Masalah .....................................................................................5
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................5
D. Manfaat Penelitian ....................................................................................6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA.................................................................................8
A. Landasan Teori .........................................................................................8
1. Peran Guru ............................................................................................8
a. Pengertian Peran Guru ......................................................................8
b. Peran guru sebagai pembimbing ......................................................8
2. Bimbingan Belajar ..............................................................................10
a. Pengertian Bimbingan Belajar ........................................................10
b. Tujuan Bimbingan Belajar .............................................................10
c. Langkah-langkah dalam bimbingan belajar ...................................11
3. Kesulitan Membaca .............................................................................12
a. Pengertian Kesulitan Membaca ......................................................12
xi
b. Faktor-faktor penyebab kesulitan membaca ..................................13
c. Karakteristik siswa yang kesulitan membaca .................................15
d. Bentuk atau strategi untuk mengatasi kesulitan membaca .............16
4. Indikator Kesulitan Membaca .............................................................21
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ........................................................23
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................26
A. Jenis dan Desain penelitian .....................................................................26
1. Jenis penelitian ....................................................................................26
2. Desain penelitian .................................................................................26
B. Tempat dan Waktu penelitian .................................................................28
C. Data, Sumber Data dan Nara Sumber .....................................................28
1. Data .....................................................................................................28
2. Sumber Data ........................................................................................30
3. Nara Sumber .......................................................................................31
D. Kehadiran Peneliti ..................................................................................31
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................32
1. Wawancara ..........................................................................................32
2. Observasi .............................................................................................33
3. Dokumentasi .......................................................................................34
F. Teknik Analisis Data ...............................................................................35
G. Keabsahan Data ......................................................................................36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................................39
A. Hasil Penelitian .......................................................................................39
1. Deskripsi lokasi penelitian ..................................................................39
2. Deskripsi temuan penelitian ................................................................43
3. Ringkasan data hasil penelitian ...........................................................58
B. Pembahasan .............................................................................................62
C. Keterbatasan Penelitian ...........................................................................68
BAB V PENUTUP ...................................................................................................70
A. Simpulan .................................................................................................70
B. Implikasi ..................................................................................................72
xii
C. Saran ........................................................................................................72
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................74
LAMPIRAN ...............................................................................................................77
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Indikator kesulitan membaca .....................................................................22
Tabel 1.2 Persamaan dan Perbedaan penelitian .........................................................24
Tabel 2.1 Jadwal kegiatan penelitian .........................................................................28
Tabel 3.1 Lembar observasi siswa .............................................................................48
Tabel 3.2 Hasil Observasi Bentuk-bentuk Bimbingan Membaca ..............................53
Tabel 3.3 Ringkasan Hasil Penelitian ........................................................................58
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Desain penelitian deskriptif .....................................................................27
Gambar 2.1 Pengkodean penyajian data wawancara .................................................33
Gambar 2.2 Pengkodean penyajian data Observasi ...................................................34
Gambar 2.3. Pengkodean penyajian data dokumentasi .............................................35
Gambar 3.1 Bagan triangulasi teknik .........................................................................37
Gambar 3.2 Bagan triangulasi sumber .......................................................................37
Gambar 4.1 Struktur Organisasi SD Negeri Cangkol 3 .............................................41
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Pedoman Obervasi Guru Kelas .............................................................78
Lampiran 2. Pedoman Observasi Siswa .....................................................................81
Lampiran 3. Pedoman Wawancara Guru Kelas .........................................................82
Lampiran 4. Catatan lapangan 1 ................................................................................84
Lampiran 5. Catatan lapangan 2 ................................................................................87
Lampiran 6. Catatan lapangan 3 ................................................................................88
Lampiran 7. Dokumentasi penelitian .........................................................................94
Lampiran 8. Surat ijin riset ........................................................................................98
Lampiran 9. Surat keterangan penelitian ...................................................................99
xvi