26
Gambar 3.1. Langkah-langkah memproduksi perangkat pembelajaran fisika Model pengembangan ini terdiri atas lima tahap yang akan dijelaskan sebagai
berikut:
1. Analisis Kebutuhan
Analisis kebutuhan dimaksudkan untuk mengetahui seberapa perlukah
perangkat pembelajaran yang akan dikembangkan. Analisis kebutuhan ini dilakukan dengan metode wawancara. Wawancara terhadap guru mata
pelajaran fisika bertujuan untuk mengetahui keefektifan dan kualitas perangkat pembelajaran yang mereka gunakan.
Analisis ada tidaknya penggunaan perangkat pembelajaran yang berbasis video dimaksudkan untuk mengetahui apakah perangkat pembelajaran
yang digunakan lebih menekankan pada pembelajaran fisika yang lebih berwawasan lingkungan dan bermuatan karakter.
Tahap 5. Uji Lapangan Penggunaan produk untuk pembelajaran fisika kelas
Tahap 4. Revisi Produk I Merevisi produk sesuai dengan catatan dan masukan
dari validasi ahli yang menghasilkan Produk II
27
Analisis kebutuhan juga dilakukan dengan menganalisis KD kompetensi dasar mata pelajaran fisika SMP. Analisis KD dilakukan untuk
mengetahui materi-materi yang mungkin untuk dijadikan objek pengembangan.
2. Pengembangan Produk Awal
Tahap II yaitu mengembangkan produk awal yang berupa perangkat
pembelajaran fisika setelah dilakukan analisis kebutuhan. Langkah- langkah yang dilakukan dalam pembuatan perangkat pembelajaran fisika
ini adalah sebagai berikut: 1
Mengembangkan silabus Pengembangan silabus yang dilakukan dalam pengembangan silabus
dimulai dengan melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar kemudian disusun dengan langkah-langkah sebagai
berikut : a menuliskan nama mata pelajaran, jenjang sekolah, kelas dan semester dengan jelas sehingga ada kejelasan tentang tingkat
pengetahuan prasyarat, pengetahuan awal dan karakteristik siswa yang akan diberi pelajaran; b menentukan standar kompetensi yang
merupakan pernyataan tentang pengetahuan, keterampilan dan sikap yang harus dikuasai serta tingkat penguasaan yang diharapkan dalam
mempelajari suatu mata pelajaran; c penentuan kompetensi dasar, perincian atau penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi;
d penentuan materi pokok sebagai sarana pencapaian kompetensi dasar dan yang akan dinilai menggunakan instrumen penilaian
28
berdasarkan indikator pencapaian hasil belajar; e penentuan pengalaman belajar siswa, yaitu aktivitas belajar yang perlu dilakukan
oleh siswa dalam mencapai penguasaan standar kompetensi, kompetensi dasar dan materi pembelajaran; f penjabaran kompetensi
dasar menjadi indikator, indikator merupakan kompetensi dasar secara spesifik yang dijadikan ukuran untuk mengetahui ketercapaian hasil
pembelajaran; g penjabaran indikator ke dalam instrumen penilaian meliputi jenis tagihan, bentuk instrumen dan contoh instrumen;
h penentuan alokasi waktu; i penentuan sumberbahan ajar.
2 Mengkaji video tata surya Discovery Channel
Mengkaji video tata surya menggunakan video Discovery Channel dimulai dengan melihat serta memahami alur cerita yang terdapat
pada video, serta mendalami isi materi yang terkandung dalam video Discovery Channel tersebut.
3 Menyusun RPP
Menyusun RPP berdasarkan silabus yang telah dikembangkan dengan langkah-langkah sebagai berikut: a mengambil satu unit
pembelajaran yang akan diterapkan dalam pembelajaran; b menuliskan standar kompetensi dan kompetensi dasar; c menentukan
indikator pencapaian kompetensi dasar tersebut; d menentukan alokasi waktu yang diperlukan untuk mencapai kompetensi dasar
tersebut; e merumuskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran; f menentukan materi pembelajaran yang akan
29
diberikan pada siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan; g memilih metode pembelajaran yang dapat mendukung
sifat materi dan tujuan pembelajaran; h menyusun langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang bisa dikelompokkan menjadi kegiatan
awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup; i membagi setiap jam pertemuan berdasarkan pada satuan tujuan pembelajran atau
sifattipejenis materi pembelajaran bila untuk mencapai satu kompetensi dasar membutuhkan alokasi waktu lebih dari 2 jam
pelajaran; j menyebutkan sumber atau media pembelajaran secara konkret untuk setiap bagianunitpertemuan; k menentukan teknik
penilaian, bentuk dan contoh instrumen penilaian yang akan digunakan untuk mengukur ketercapaian kompetensi dasar atau tujuan
pembelajaran yang telah dirumuskan. Jika instrumen penilaian berbentuk tugas, merumuskan dengan tugas tersebut secara jelas dan
rambu-rambu penilaiannya, bila instrumen penilaian berupa soal, mencantumkan soal-soal tersebut, rambu-rambu penilaiannya dan
kunci jawabannya, jika penilaian berbentuk proses dan sikap, menyusun rubrik dan indikatornya masing-masing.
Silabus beserta RPP selanjutnya disebut sebagai produk I.
3. Validasi Ahli
