36
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Perencanaan Pembelajaran ARL Dengan Pendekatan SCL
Kegiatan ini diawali dengan koordinasi antara tim peneliti dan dosen Analisis Rangkaian Listrik untuk menentukan materi yang akan diajarkan sekaligus
memberikan penjelasan secara teoritis dan teknis sehingga dicapai kesepakatan. Kegiatan koordinasi dilanjutkan dengan persiapan pembuatan program, pembuatan
petunjuk kegiatan mahasiswa, lembar observasi,
performance assessment
, dan perangkat lainnya. Adapun beberapa hal yang dibuat dalam kegiatan perancangan
Pembelajaran ini adalah :
1. Pembuatan Soal Identifikasi Miskonsepsi
Dalam pengembangan soal yang akan digunakan dalam penelitian ini pada tahap awal dikembangkan dengan diskusi antara tim peneliti dan
dosen pengampu. Pada tahapan ini ditemukan permasalahan yang paling mendasar adalah ketidak mampuan mahasiswa dalam menganalisis gambar
rangkaian listrik. Hal ini tampak dari kemampuan mereka menyelesaikan soal yang diberikan sangat rendah.
2. Pengaturan Jadwal Kegiatan
Agar kegiatan berjalan lebih efektif maka disusunlah jadwal kegiatan yang berkaitan dengan penyesuaian waktu pembelajaran dengan waktu
perencanaan pelaksanaan penelitian. Hal ini sangat diperlukan karena terkadang pemberitahuan mengenai dietrima tidaknya usulan penelitian dan
dana yang ada sangat tidak sesuai sehingga waktu pelaksanaannya membutuhkan kecermatan perhitungan waktu.
3. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran dengan Pendekatan SCL
Perencanaan pembelajaran Analisis Rangkaian Listrik dilakukan dengan cara sebagai berikut:
37
a. Sebelum kuliah mahasiswa sudah dibagikan silabi lengkap untuk mata
kuliah Analisis Rangkaian Listrik b.
Silabi tersebut digunakan sebagai pedoman umum bagi mahasiswa tentang isi mata kuliah tersebut sudah diinformasikan kepada mahasiswa
c. Mahasiswa diminta untuk membuat satu kelompok belajar yang terdiri
dari 4 – 5 mahasiswa.
d. Mahasiswa dalam satu kelompok belajar diwajibkan memiliki satu kopian
buku acuan yang digunakan dalam kuliah. Tim berpendapat bahwa bahasa Inggris yang disajikan dalam buku tersebut dapat dimengerti atau dapat
diterjemahkan langsung oleh mahasiswa yang telah lulus dari SMA. e.
Penelitian ini direncanakan setelah beberapa kali pertemuan, sehingga gaya mengajar dosen maupun gaya belajar mahasiswa sudah dapat
berlangsung wajar. f.
Setiap kali proses pembelajaran berlangsung mahasiswa diminta membuat ringkasan materi yang akan diajarkan dan mencoba mengerjakan soal-soal
yang ada di buku, sekaligus mahasiswa diminta untuk menuliskan sebuah pertanyaan yang ingin diketahui dari proses meringkas materi. Tim
menduga adanya terminologi kelistrikan maupun fisis yang tidak diketahuinya.
B. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran ARL Dengan Pendekatan SCL
Kategori