UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR MEMUKUL DALAM PERMAINAN SOFTBALL MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI PADA KELAS XI IPA-2 SMA NEGERI 11 MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR
MEMUKUL DALAM PERMAINAN SOFTBALL MENGGUNAKAN
METODE DEMONSTRASI PADA KELAS XI IPA-2 SMA NEGERI 11
MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi sebagian
Syarat-Syarat memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
MUHAMMAD FAHREZI HRP
NIM: 6123311054
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
MUHAMMAD FAHREZI HRP : “UPAYA MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR TEKNIK DASAR MEMUKUL DALAM PERMAINAN
SOFTBALL MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI PADA SISWA
KELAS XI DI SMA NEGERI 11 MEDAN T.A 2016/2017”.
(Pembimbing : DORIS APRIANI RITONGA)
Skripsi, Medan :Fakultas Ilmu Keolahragaan Unimed 2016
Penelitian ini bertujuan untuk memperbaiki hasil belajar teknik dasar
memukul dalam permainan softball melalui penerapan Metode Demonstrasi pada
siswa kelas XI IPA-2 SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2016/17. Penelitian
ini yang menjadi subjek adalah siswa/siswi kelas XI IPA-2 yang berjumlah
sebanyak 40 siswa, yang akan diberikan tindakan melalui Metode Demonstrasi
terhadap proses belajar memukul dalam permainan softball. Metode yang dipakai
pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research).
Setelah data terkumpul didapatkan hasil analisis : Nilai siswa pada tes
hasil belajar siklus 1 diperoleh 30 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan
sebesar (75%) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 10 orang
siswa (25,5%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil
belajar setelah dikonfersikan adalah 75,37. Dari tes hasil belajar siklus 2 diperoleh
data sebanyak 36 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan sebesar (90%)
yang telah mencapai ketuntasan dalam belajar dan 4 orang siswa (10%) masih
belum tuntas dengan nilai rata-rata siswa 84,6. Maka kenaikan nilai klasikal
ketuntasan siswa dari siklus I ke siklus II mencapai 15% dengan kenaikan nilai
rata-rata mencapai 9,23.
Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui Penerapan
Metode Demonstrasi dapat meningkatkan proses hasil Teknik Memukul dalam
permainan softball pada siswa/siswi kelas XI IPA-1 SMA egeri 11 Medan Tahun
Ajaran 2016/2017.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur pertama kali penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas
segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Teknik Dasar Memukul Dalam Permainan Softball Menggunakan Metode
Demonstrasi Pada Kelas XI IPA-2 Tahun Ajaran 2016/2017”.
Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd, selaku Dekan FIK UNIMED.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, selaku Wakil Dekan I FIK UNIMED.
4. Bapak Syamsul Gultom, S.K.M, M.Kes, selaku Wakil Dekan II FIK
UNIMED.
5. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes, selaku Wakil Dekan III FIK UNIMED.
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, selaku Ketua Jurusan PJKR FIK
UNIMED.
7. Bapak Usman Nasution, S.Pd. M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan PJKR
FIK UNIMED.
8. Ibu Doris Apriani Ritonga, S.Psi. M.A selaku Dosen Pembimbing
Skripsi saya yang telah banyak memberikan bimbingan, masukan, dan
meluangkan waktunya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
9. Para Bapak dan Ibu Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan
perlengkapan lingkungan FIK UNIMED yang juga turut serta dalam
membantu penyelesaian skripsi ini.
10. Terima kasih kepada Bapak Drs. K. Lumbantoruan, M.Pd selaku
Kepala Sekolah SMA Negeri 11 Medan yang telah mempermudah
saya dalam pelaksanaan penelitian di sekolah Bapak, dan terima kasih
kepada Bapak Agus Surya Simarmata, S.Pd, selaku Guru Pendidikan
jasmani yang telah banyak membantu saya dalam penelitian ini,
kemudian kepada bapak/ibu guru SMA Negeri 11 Medan dan
Bapak/ibu Tata Usaha saya ucapkan terima kasih.
11. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada ayanda Alm. Drs.
Julismin Hrp, M.Pd yang semasa hidup ayah selalu memberikan
motivasi, semangat, dan terus berusaha memberikan yang terbaik buat
penulis dan ibunda tercinta Sri Wahyuni S.Pd yang dengan sepenuh
hati telah banyak memberikan kasih sayang, do’a dan dukungan
kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini, Mereka adalah dua
motivator, penyemangat, dan malaikat dihidupku.
12. Spesial juga kepada Abangda Rahmat Falisni Hrp, S.Pd dan kakak ipar
Surni Sejati, S.HI, dan Muhammad Fauzi Hrp, ST dan kakak ipar
Indria Mahdiani, S.KM yang selalu mendukung dan mendorong untuk
menyelesaikan skripsi ini dan ponakanku Shafwani Muzakkir ArSakha Hrp yang menjadi semangat baru dalam hidupku.
13. Terima kasih Kepada Rekan-rekan Mahasiswa FIK UNIMED
Khususnya PJKR Eks’ A 2012. Dan tentunya kepada rekan-rekan
seperjuangan Ayuni Aisah Pohan, Decky Riawan, Muhammad Hafiz
Yazid Nst, Mustofa Rahman Hrp, Rifki Gustara, Rizky Puspa Sari, dan
buat teman-teman semua yang ada di kelas yang tidak bisa saya
sebutkan semua, yang telah banyak membantu dalam penyelesaian
skripsi ini.
14. Terima kasih buat sahabatku Fadlhan Atif, dan Darwan yang telah
memberikan doa,dukungan, dan semangat.
15. Terima Kasih Kepada Rekan-rekan PPLT UNIMED 2015 SMA
Negeri 1 Perbaungan Kab. Serdang Bedagai. Ahmad Norman Dio
Barus, Aulia Rahmanisa, Ayuni Aisah Pohan, Eduward, Ricardo,
Poppy Fachrunisa, Dini, Muhammad Fauzi Nst, dan semua teman PPL
yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu namanya, yang telah
banyak memberikan dukungan, semangat, dan do’a kepada penulis.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa tak ada tulisan yang sempurna selain
Al-Qur’an, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun
dari pembaca demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
dalam memperkaya khasanah ilmu pengetahuan.
Medan,
Agustus 2016
Penulis,
MUHAMMAD FAHREZI HRP
Nim: 6123111054
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI .................................................................................................. i
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. iii
DAFTAR TABEL........................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... v
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
B. Identitas Masalah ........................................................................... 6
C. Pembatasan Masalah ...................................................................... 7
D. Rumusan Masalah .......................................................................... 8
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 8
F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORITIS .................................................................. 9
A. Kajian Teoritis................................................................................ 9
1. Hakekat Pendidikan Jasmani .................................................... 9
2. Pengertian Evaluasi Hasil Belajar ............................................ 12
3. Softball ..................................................................................... 13
4. Hakekat Metode Pembelajaran ................................................. 24
5. Metode Pembelajaran ............................................................... 25
B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 27
C. Hipotesis ......................................................................................... 29
i
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 30
A. Lokasi Penelitian ............................................................................ 30
B. Subjek Penelitian............................................................................ 30
C. Defenisi Operasional ...................................................................... 30
D. Jenis Penelitian ............................................................................... 31
E. Prosedur Penelitian......................................................................... 32
F. Instrumen Penelitian....................................................................... 35
G. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 38
H. Teknik Analisis Data ...................................................................... 38
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN........................................................ 41
A. Deskripsi Data Penelitian ............................................................... 41
B. Hasil Penelitian .............................................................................. 43
C. Hasil Penelitian Siklus II ................................................................ 52
D. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 60
A. Kesimpulan.................................................................................... 60
B. Saran .............................................................................................. 60
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 61
ii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. RPP Siklus I ...... ..................................................................... 62
Lampiran 2. RPP Siklus II .... ..................................................................... 68
Lampiran 3. Portofolio Siswa Siklus I ........................................................ 74
Lampiran 4. Lembar Hasil Belajar Siswa Siklus I ...................................... 76
Lampiran 5. Reduksi Nilai Post-Test Siklus I ............................................. 85
Lampiran 6. Paparan Data Post-Test Siklus I ............................................. 87
Lampiran 7. Lembar Observasi Kegiatan Guru .......................................... 89
Lampiran 8. Lembar Observasi Kegitan Siswa........................................... 93
Lampiran 9. Lembar Hasil Belajar Siswa Siklus II..................................... 96
Lampiran 10. Reduksi Nilai Post-Test Siklus II ......................................... 105
Lampiran 11. Paparan Data Post-Test Siklus II .......................................... 107
Lampiran 12. Lembar Observasi Kegiatan Guru ........................................ 109
Lampiran 13. Lembar Observasi Kegiatan Siswa ....................................... 113
Lampiran 14. Susunan Panitia..................................................................... 116
iii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Langkah Jenis Kegiatan Metode Demonstrasi .............................. 27
Tabel 2. Lembar Portofolio ... ..................................................................... 36
Tabel 3. Deskrispi Data Hasil Memukul ..................................................... 41
Tabel 4. Deskripsi Nilai Siklus I dan Siklus II............................................ 43
Tabel 5. Deskripsi Data Siklus I ................................................................. 48
Tabel 6. Deskripsi Hasil Siklus I................................................................. 49
Tabel 7. Deskripsi Nilai Tes Memukul ....................................................... 50
Tabel 8. Deskripsi Data Siklus I ................................................................. 53
Tabel 9. Deskripsi Hasil Siklus II ............................................................... 55
Tabel 10. Deskripsi Nilai Tes Memukul Siklus II ...................................... 55
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Sikap Awal Memukul................................................................ 16
Gambar 2. Melangkah dan Berdiri .............................................................. 18
Gambar 3. Gerakan Ayunan dan Putaran Pergelangan Tangan .................. 19
Gambar 4. Gerakan Lanjutan ..................................................................... 19
Gambar 5. Cara Memegang Bat .................................................................. 20
Gambar 6. Posisi Bahu dan Lengan Sikap Siap Memukul ......................... 20
Gambar 7. Pandangan Ke Arah Pitcher ...................................................... 21
Gambar 8. Alat Pemukul ....... ..................................................................... 22
Gambar 9. Bola Softball ........ ..................................................................... 23
Gambar 10. Glove atau Sarung Tangan Penangkap Bola ........................... 24
Gambar 11. Siklus PTK ........ ..................................................................... 31
Gambar 12. Deskripsi Data Hasil Memukul ............................................... 42
Gambar 13. Nilai Ketuntasan Belajar Siklus I ............................................ 49
Gambar 14. Nilai Ketuntasan Beajar Siklus II ............................................ 55
Gambar 15. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Tiap Siklus............... 57
Gambar 16. Perbandingan Presentase Ketuntasan Hasil Belajar ................ 58
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Persaingan dalam berbagai bidang kehidupan dewasa ini semakin ketat,
yang menuntut manusia untuk bisa menjadi yang terbaik dalam persaingan ini
supaya dapat mempertahankan kelangsungan hidupnya. Dalam hal ini yang
terbaik adalah orang- orang yang berpengetahuan tinggi sebagai sumber daya
manusia (SDM) yang berkualitas. Maka diharapkan adanya suatu alat untuk dapat
mewujudkan tujuan ini yaitu salah satunya adalah melalui pendidikan. Pendidikan
adalah suatu usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan
bimbingan, pengajaran dan latihan yang menjadi tolak ukur dan memiliki peranan
di masa akan datang yang berlangsung seumur hidup
dengan tujuan
meningkatkan kualitas kehidupan pribadi dan masyarakat secara komprehensif.
Pendidikan jasmani (penjas) mencerminkan proses pembelajaran yang
mengedepankan kebugaran jasmani peserta didik, bukan merupakan kecabangan
(skill oriented), olahraga mencerminkan target pencapaian prestasi peserta didik
yang
bisa
dikembangkan
melalui
kegiatan
pengembangan
diri/ekstrakurikuler,kesehatan mencerminkan penampilan (performance) dan
prilaku hidup sehat peserta didik, dalam kehidupan sehari-hari (Suroto, 2009).
Pendidikan jasmani merupakan proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas
jasmani dan kesehatan yang dijadikan sebagai media untuk mencapai
1
2
menghasilkan
perubahan
holistik
dalam
perkembangan
individu
secara
menyeluruh.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral
dari pendidikan secara keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek
kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berpikir kritis, keterampilan
sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan
pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan
terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan
pendidikan nasional. (Depdiknas, 2006: 163).
Selain itu tujuan Pendidikan
Jasmani:
1. Meletakkan landasan karakter yang kuat melalui internalisasi nilai dalam
pendidikan jasmani.
2. Membangun landasan kepribadian yang kuat, sikap cinta damai,
sikapsosial dan toleransi dalam konteks kemajemukan budaya, etnis dan
agama.
3. Menumbuhkan
kemampuan
berfikir
kritis
melalui
tugas
tugas
pembelajaran Pendidikan Jasmani.
4. Mengembangkan
sikap
sportif,
jujur,
disiplin,
bertanggung
jawab,kerjasama, percaya diri, dan demokratis melalui aktivitas jasmani.
5. Mengembangkan keterampilan gerak dan keterampilan teknik serta
strategi berbagai permainan dan olahraga, aktivitas pengembangan,
senam,aktivitas ritmik, akuatik (aktivitas air) dan pendidikan luar
kelas(Outdoor education).
3
6. Mengembangkan
keterampilan
pengelolaan
diri
dalam
upaya.pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola
hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani.
7. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri
dan orang lain.
8. Mengetahui
dan
memahami
konsep
aktivitas
jasmani
sebagai
informasiuntuk mencapai kesehatan, kebugaran dan pola hidup sehat.
9. Mampu mengisi waktu luang dengan aktivitas jasmani yang bersifat
rekreatif.
Pembelajaran pendidikan jasmani sampai saat ini masih memiliki
kekurangan, khususnya dalam menerapkan dan melakukan praktik di dalam
lapangan,hal tersebut dapat dilihat dari ketidak mampuan siswa dalam mengikuti
latihan dan pemahan terhadap teori.
Demikian halnya yang terjadi di SMA
NEGERI 11 MEDAN, khususnya pada materi permainan softball yaitu pada
teknik dasar memeukul bola softball.
Permainan softball merupakan permainan beregu, dimana dalam
permainan ini menggunakan beberapa pos atau base. Dalam Permainan softball
terdapat berbagai teknik dasar yang meliputi melempar, menangkap, dan
memukul. Pukulan merupakan salah satu teknik dasar yang bertujuan untuk
memperoleh angka lebih lanjut. Selain itu bertujuan untuk memudahkan
sipemukul berpindah ke base berikutnya.
Berdasarkan hasil observasi yang penulis lakukan memperlihatkan bahwa
Keterlibatan Guru dalam menyampaikan materi masih bersifat konvensional,
4
kurang inovasi dan metode dan penerapan model pembelajaran belum maksimal.
Kemampuan siswa untuk melakukan pukulan swing dalam permainan softball
masih rendah. Pengetahuan yang mereka peroleh masih sangat kurang. Sebagian
besar siswa masih belum mampu melakukan teknik dasar permainan softball
dengan baik. Posisi tubuh yang masih kaku dan arah pandangan serta posisi kaki
untuk melangkah masih belum tepat. Selain hal tersebut juga disebabkan
kurangnya fasilitas sarana dan prasarana yang disediakan oleh sekolah sehingga
KKM untuk materi softball belum tercapai. Sementara itu KKM yang ditetapkan
oleh sekolah adalah 77 untuk materi softball. Dari hasil observasi awal yang
dilakukan oleh penulis pada hari Rabu, 17 Februari 2016 dengan Guru pendidikan
jasmani Bapak Agus Simarmata,S.Pd, diperoleh data yaitu dari segi hasil belajar
siswa yang masih rendah baik itu dari aspek afektif, aspek kognitif maupun aspek
psikomotor. Dari 40 Siswa yang tuntas, dalam materi memukul bola softball
sebanyak 11 orang (27,5%) dan yang tidak tuntas sebanyak 29 orang (72,5%).
Hasil belajar dikatakan tuntas apabila berada pada kategori 75% sampai 100%,
sesuai dengan indikator hasil belajar yang ditetapkan. Adapun faktor-faktor yang
menyebabkan hasil belajar siswa belum tuntas adalah: (a) posisi badan dan tangan
ketika melakukan teknik dasar memukul masih kurang, (b) banyak siswa yang
minat belajarnya kurang terhadap mata pelajaran pendidikan jasmani khususnya
pada materi teknik dasar memukul bola softball, (c) siswa tidak dilibatkan ketika
guru memberikan teori dan praktek mengenai materi teknik dasar memukul bola
softball. (d) siswa masih kaku dalam melakukan gerakan teknik dasar memukul
5
bola softball (e) minimnya bantuan sarana prasarana di sekolah menyebabkan
banyak siswa tidak aktif dalam proses pembelajaran.
Hal ini menunjukkan bahwa kurangnya variasi dalam gaya mengajar
yang lain. Sehingga mengakibatkan proses belajar mengajar hanya diperankan
oleh guru itu sendiri. Disamping itu peserta didik merasa
jenuh mengikuti
pelajaran karena tidak melibatkan siswa berinteraksi dalam kegiatan hasil belajar
mengajar tetapi sepenuhnya dikuasai oleh guru.
Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan adalah melalui
peningkatan kualitas pembelajaran, diantaranya dengan memilih metode
pembelajaran yang tepat. Pembelajaran bisa dikatakan mencapai tujuan apabila
terjadinya perubahan tingkah laku dalam diri peserta didik, baik yang meliputi
pengetahuan, sikap dan terutama keterampilan. Untuk mencapainya suatu tujuan
pendidikan guru memegang peranan yang sangat penting. Guru harus mampu
menggunakan strategi dan metode pembelajaran sesuai dengan keadaan siswa,
selain itu juga harus didukung oleh penguasaan materi yang baik. Di samping itu
kurangnya penghargaan yang diberikan kepada siswa membuat siswa kurang
termotivasi untuk belajar lebih baik lagi. Akibatnya tujuan pendidikan jasmani,
olahraga dan kesehatan tidak dapat tercapai dengan baik. Rendahnya kualitas
pendidikan jasmani dapat disebabkan karena keterbatasan kemampuan guru dalam
menyampaikan pembelajaran dan memilih metode pembelajaran yang tepat.
Selain dari segi pemilihan metode pembelajaran oleh guru, kreatifitas dan
motivasi siswa juga harus di tingkatkan. Seiring dengan adanya perubahan
6
kurikulum dan pengembangan metode pembelajaran yang tepat, maka dari itu
diperlukan adaptasi dan kreatifitas baru oleh seorang guru dan siswa dalam
melakukan proses belajar mengajar (PBM). Untuk membantu siswa dalam proses
belajar mengajar maka diperlukan metode pembelajaran yang menarik untuk
memperlancar adanya stimulus dan respon pada siswa. Namun hal itu belum dapat
terpenuhi, karena berdasarkan pengamatan peneliti di kelas XI SMA Negeri 11
Medan, khususnya pada mata pelajaran materi teknik dasar memukul bola softball
masih perlu ditingkatkan lagi. Untuk itu perlu dipilih suatu metode pembelajaran
yang mampu meningkatkan keterampilan, proses belajar dan keterampilan sosial
pada pelaksanaan pembelajaran di lapangan. Salah satu metode yang ingin
peneliti terapkan adalah Metode Demonstrasi. Metode Demonstrasi adalah
metode mengajar yang menggunakan peragaan untuk memperjelas suatu
pengertian atau untuk memperlihatkan pada seluruh kelas tentang suatu proses
atau suatu petunjuk untuk melakukan sesuatu. Berdasarkan latarbelakang tersebut
mendorong peneliti untuk melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul
“Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Teknik Dasar Memukul Dalam
Permainan Softball Menggunakan Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas XI
SMA Negeri 11 Medan T.A 2016/2017”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka masalah yang ditemukan
dapat diidentifikasi yaitu:
7
1) Pelaksanaan belajar mengajar pendidikan jasmani dalam pelajaran Softball
pada siswa kelas XI SMA NEGEI 11 MEDAN masih belum efektif untuk
meningkatkan hasil belajar.
2) Cara mengajar guru berpengaruh terhadap hasil belajar Softball kususnya
pada teknik dasar memukul dalam pembelajaran pendidikan jasmani pada
siswa kelas XI SMA NEGEI 11 MEDAN T.A 2016/2017;
3.)Keterlibatan
Guru
dalam
menyampaikan
konvensional, kurang inovasi
dan metode
materi
masih
bersifat
dan penerapan model
pembelajaran belum maksimal.
4.) Kurangnya keterlibatan siswa dalam mengikuti teori dan praktek dalam
melakukan teknik dasar memukul bola softball, berimplikasi terhadap hasil
belajar siswa dan ketuntasan yang dicapai hanya 25%.
5) Sarana prasarana yang kurang mendukung dari sekolah menjadi salah satu
penyebab siswa masih kurang mampu dalam melakukan gerakan memukul.
C. Pembatasan Masalah
Dari identifikasi masalah yang peneliti uraikan diatas, maka peneliti
membatasi masalah dalam penelitian ini yaitu “Penerapan gaya mengajar
demonstrasi dalam meningkatkan hasil belajar pukulan dalam permainan softball
terhadap kelas XI SMA Negeri 11 Medan.”
8
D. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu “Apakah
gaya mengajar demontrasi dapat meningkatkan hasil belajar softball khususnya
pada teknik dasar memukul pada siswa kelas XI IPA-2 SMA Negeri 11 Medan”.
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas penelitian ini memiliki tujuan yang akan
ditetapkan,yaitu “ Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Memukul Dalam Permainan
Softball Melalui Penerapan Gaya Mengajar Demonstrasi Pada Siswa Kelas XI
IPA-2 di SMA Negeri 11 Medan”.
F.Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan memiliki manfaat bagi beberapa pihak, yaitu:
1. Penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk pengetahuan bagi siswa
terhadap materi softball dan menjadi referensi bagi penulis-penulis
yang lain
2. Sebagai sumbangan pemikiran dan masukkan terhadap sekolah untuk
menggunakan metode pembelajaran yang lebih tepat dengan
kebutuhan siswa dalam belajar.
3. Siswa dapat mempraktekkan teknik dasar memukul bola softball
dengan mahir dan sebagai langkah awal untuk menjadi atlet softball
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat ditarik kesimpulan bahwa melalui
gaya mengajar demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar memukul dalam
permainan softball menggunakan metode demonstrasi pada siswa kelas XI IPA-2
SMA Negeri 11 Medan.
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :
1. Disarankan kepada guru Pendidikan Jasmani SMA Negeri 11 Medan
untuk menerapkan penggunaan bermacam - macam model pembelajaran
yang disesuaikan agar dapat membangkitkan semangat belajar siswa.
2. Kepada guru Pendidikan Jasmani SMA Negeri 11 Medan agar lebih
memperhatikan kebenaran teknik dalam setiap materi pelajaran softball.
3. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat
melakukan model Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan
penerapan gaya mengajar.
4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian ini,
semoga skripsi ini dapat menjadi bahan acuan kepada mahasiswa atau
peneliti yang ingin meneliti tentang materi memukul dalam permainan
softball dengan menggunakan gaya mengajar demonstrasi.
60
DAFTAR PUSTAKA
Huda Miftahul. 2014. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta.
Pustaka Pelajar.
Housewarth dan Rivkin. 1992. Olahraga Softball. Depdikbud. Medan
Milfayetti, Sri, dkk. 2015.Psikologi Pendidikan. Medan. PPs Unimed.
Parno. 1992. Olahraga Pilihan Softball. Depdikbud. Medan.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta. Pustaka Pelajar
Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. Kencana Prenada
Media Group.
Riduwan dan Sunarto, H. 2012. Statistika. Bandung. Alfabeta
Subana, dkk.2000. Statistik Pendidikan. Bndung. Pustaka Setia
Sumiati & Asra. 2013. Metode Pembelajaran. Bandung. Wacana Prima.
Suprayetno dan Kasih Indra. 2016. Penjas Adaptif. Medan.
Syaiful dan Zain Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Rineka Cipta.
http://www.artikelsiana.com/2015/08/pengertian-pendidikan-tujuan-manfaat.html.
Tanggal 13 April 2016. Pukul 21.45 WIB.
(http://seputarpendidikan003.blogspot.co.id/2013/06/pengertian-metodepembelajaran.html).Tanggal 13 April 2016. Pukul 22.15 WIB.
(http://ismiilee.blogspot.co.id/2012/03/pengertian-jasmani.htm).
Tanggal
13
April 2016. Pukul 22.45 WIB.
http://www.artikelsiana.com/2015/08/pengertian-pendidikan-tujuan-manfaat.html.
Tanggal 13 April 2016. Pukul 23.20 WIB.
(https://sumberbelajarsmkn10.wordpress.com/kompetensi-profesional/penilaianhasil-belajar)
61
MEMUKUL DALAM PERMAINAN SOFTBALL MENGGUNAKAN
METODE DEMONSTRASI PADA KELAS XI IPA-2 SMA NEGERI 11
MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi sebagian
Syarat-Syarat memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
MUHAMMAD FAHREZI HRP
NIM: 6123311054
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
MUHAMMAD FAHREZI HRP : “UPAYA MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR TEKNIK DASAR MEMUKUL DALAM PERMAINAN
SOFTBALL MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI PADA SISWA
KELAS XI DI SMA NEGERI 11 MEDAN T.A 2016/2017”.
(Pembimbing : DORIS APRIANI RITONGA)
Skripsi, Medan :Fakultas Ilmu Keolahragaan Unimed 2016
Penelitian ini bertujuan untuk memperbaiki hasil belajar teknik dasar
memukul dalam permainan softball melalui penerapan Metode Demonstrasi pada
siswa kelas XI IPA-2 SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2016/17. Penelitian
ini yang menjadi subjek adalah siswa/siswi kelas XI IPA-2 yang berjumlah
sebanyak 40 siswa, yang akan diberikan tindakan melalui Metode Demonstrasi
terhadap proses belajar memukul dalam permainan softball. Metode yang dipakai
pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research).
Setelah data terkumpul didapatkan hasil analisis : Nilai siswa pada tes
hasil belajar siklus 1 diperoleh 30 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan
sebesar (75%) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 10 orang
siswa (25,5%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil
belajar setelah dikonfersikan adalah 75,37. Dari tes hasil belajar siklus 2 diperoleh
data sebanyak 36 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan sebesar (90%)
yang telah mencapai ketuntasan dalam belajar dan 4 orang siswa (10%) masih
belum tuntas dengan nilai rata-rata siswa 84,6. Maka kenaikan nilai klasikal
ketuntasan siswa dari siklus I ke siklus II mencapai 15% dengan kenaikan nilai
rata-rata mencapai 9,23.
Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa melalui Penerapan
Metode Demonstrasi dapat meningkatkan proses hasil Teknik Memukul dalam
permainan softball pada siswa/siswi kelas XI IPA-1 SMA egeri 11 Medan Tahun
Ajaran 2016/2017.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur pertama kali penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas
segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Teknik Dasar Memukul Dalam Permainan Softball Menggunakan Metode
Demonstrasi Pada Kelas XI IPA-2 Tahun Ajaran 2016/2017”.
Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd, selaku Dekan FIK UNIMED.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, selaku Wakil Dekan I FIK UNIMED.
4. Bapak Syamsul Gultom, S.K.M, M.Kes, selaku Wakil Dekan II FIK
UNIMED.
5. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes, selaku Wakil Dekan III FIK UNIMED.
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, selaku Ketua Jurusan PJKR FIK
UNIMED.
7. Bapak Usman Nasution, S.Pd. M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan PJKR
FIK UNIMED.
8. Ibu Doris Apriani Ritonga, S.Psi. M.A selaku Dosen Pembimbing
Skripsi saya yang telah banyak memberikan bimbingan, masukan, dan
meluangkan waktunya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
9. Para Bapak dan Ibu Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan
perlengkapan lingkungan FIK UNIMED yang juga turut serta dalam
membantu penyelesaian skripsi ini.
10. Terima kasih kepada Bapak Drs. K. Lumbantoruan, M.Pd selaku
Kepala Sekolah SMA Negeri 11 Medan yang telah mempermudah
saya dalam pelaksanaan penelitian di sekolah Bapak, dan terima kasih
kepada Bapak Agus Surya Simarmata, S.Pd, selaku Guru Pendidikan
jasmani yang telah banyak membantu saya dalam penelitian ini,
kemudian kepada bapak/ibu guru SMA Negeri 11 Medan dan
Bapak/ibu Tata Usaha saya ucapkan terima kasih.
11. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada ayanda Alm. Drs.
Julismin Hrp, M.Pd yang semasa hidup ayah selalu memberikan
motivasi, semangat, dan terus berusaha memberikan yang terbaik buat
penulis dan ibunda tercinta Sri Wahyuni S.Pd yang dengan sepenuh
hati telah banyak memberikan kasih sayang, do’a dan dukungan
kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini, Mereka adalah dua
motivator, penyemangat, dan malaikat dihidupku.
12. Spesial juga kepada Abangda Rahmat Falisni Hrp, S.Pd dan kakak ipar
Surni Sejati, S.HI, dan Muhammad Fauzi Hrp, ST dan kakak ipar
Indria Mahdiani, S.KM yang selalu mendukung dan mendorong untuk
menyelesaikan skripsi ini dan ponakanku Shafwani Muzakkir ArSakha Hrp yang menjadi semangat baru dalam hidupku.
13. Terima kasih Kepada Rekan-rekan Mahasiswa FIK UNIMED
Khususnya PJKR Eks’ A 2012. Dan tentunya kepada rekan-rekan
seperjuangan Ayuni Aisah Pohan, Decky Riawan, Muhammad Hafiz
Yazid Nst, Mustofa Rahman Hrp, Rifki Gustara, Rizky Puspa Sari, dan
buat teman-teman semua yang ada di kelas yang tidak bisa saya
sebutkan semua, yang telah banyak membantu dalam penyelesaian
skripsi ini.
14. Terima kasih buat sahabatku Fadlhan Atif, dan Darwan yang telah
memberikan doa,dukungan, dan semangat.
15. Terima Kasih Kepada Rekan-rekan PPLT UNIMED 2015 SMA
Negeri 1 Perbaungan Kab. Serdang Bedagai. Ahmad Norman Dio
Barus, Aulia Rahmanisa, Ayuni Aisah Pohan, Eduward, Ricardo,
Poppy Fachrunisa, Dini, Muhammad Fauzi Nst, dan semua teman PPL
yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu namanya, yang telah
banyak memberikan dukungan, semangat, dan do’a kepada penulis.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa tak ada tulisan yang sempurna selain
Al-Qur’an, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun
dari pembaca demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
dalam memperkaya khasanah ilmu pengetahuan.
Medan,
Agustus 2016
Penulis,
MUHAMMAD FAHREZI HRP
Nim: 6123111054
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI .................................................................................................. i
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. iii
DAFTAR TABEL........................................................................................... iv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... v
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
B. Identitas Masalah ........................................................................... 6
C. Pembatasan Masalah ...................................................................... 7
D. Rumusan Masalah .......................................................................... 8
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 8
F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORITIS .................................................................. 9
A. Kajian Teoritis................................................................................ 9
1. Hakekat Pendidikan Jasmani .................................................... 9
2. Pengertian Evaluasi Hasil Belajar ............................................ 12
3. Softball ..................................................................................... 13
4. Hakekat Metode Pembelajaran ................................................. 24
5. Metode Pembelajaran ............................................................... 25
B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 27
C. Hipotesis ......................................................................................... 29
i
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 30
A. Lokasi Penelitian ............................................................................ 30
B. Subjek Penelitian............................................................................ 30
C. Defenisi Operasional ...................................................................... 30
D. Jenis Penelitian ............................................................................... 31
E. Prosedur Penelitian......................................................................... 32
F. Instrumen Penelitian....................................................................... 35
G. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 38
H. Teknik Analisis Data ...................................................................... 38
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN........................................................ 41
A. Deskripsi Data Penelitian ............................................................... 41
B. Hasil Penelitian .............................................................................. 43
C. Hasil Penelitian Siklus II ................................................................ 52
D. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 60
A. Kesimpulan.................................................................................... 60
B. Saran .............................................................................................. 60
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 61
ii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. RPP Siklus I ...... ..................................................................... 62
Lampiran 2. RPP Siklus II .... ..................................................................... 68
Lampiran 3. Portofolio Siswa Siklus I ........................................................ 74
Lampiran 4. Lembar Hasil Belajar Siswa Siklus I ...................................... 76
Lampiran 5. Reduksi Nilai Post-Test Siklus I ............................................. 85
Lampiran 6. Paparan Data Post-Test Siklus I ............................................. 87
Lampiran 7. Lembar Observasi Kegiatan Guru .......................................... 89
Lampiran 8. Lembar Observasi Kegitan Siswa........................................... 93
Lampiran 9. Lembar Hasil Belajar Siswa Siklus II..................................... 96
Lampiran 10. Reduksi Nilai Post-Test Siklus II ......................................... 105
Lampiran 11. Paparan Data Post-Test Siklus II .......................................... 107
Lampiran 12. Lembar Observasi Kegiatan Guru ........................................ 109
Lampiran 13. Lembar Observasi Kegiatan Siswa ....................................... 113
Lampiran 14. Susunan Panitia..................................................................... 116
iii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Langkah Jenis Kegiatan Metode Demonstrasi .............................. 27
Tabel 2. Lembar Portofolio ... ..................................................................... 36
Tabel 3. Deskrispi Data Hasil Memukul ..................................................... 41
Tabel 4. Deskripsi Nilai Siklus I dan Siklus II............................................ 43
Tabel 5. Deskripsi Data Siklus I ................................................................. 48
Tabel 6. Deskripsi Hasil Siklus I................................................................. 49
Tabel 7. Deskripsi Nilai Tes Memukul ....................................................... 50
Tabel 8. Deskripsi Data Siklus I ................................................................. 53
Tabel 9. Deskripsi Hasil Siklus II ............................................................... 55
Tabel 10. Deskripsi Nilai Tes Memukul Siklus II ...................................... 55
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Sikap Awal Memukul................................................................ 16
Gambar 2. Melangkah dan Berdiri .............................................................. 18
Gambar 3. Gerakan Ayunan dan Putaran Pergelangan Tangan .................. 19
Gambar 4. Gerakan Lanjutan ..................................................................... 19
Gambar 5. Cara Memegang Bat .................................................................. 20
Gambar 6. Posisi Bahu dan Lengan Sikap Siap Memukul ......................... 20
Gambar 7. Pandangan Ke Arah Pitcher ...................................................... 21
Gambar 8. Alat Pemukul ....... ..................................................................... 22
Gambar 9. Bola Softball ........ ..................................................................... 23
Gambar 10. Glove atau Sarung Tangan Penangkap Bola ........................... 24
Gambar 11. Siklus PTK ........ ..................................................................... 31
Gambar 12. Deskripsi Data Hasil Memukul ............................................... 42
Gambar 13. Nilai Ketuntasan Belajar Siklus I ............................................ 49
Gambar 14. Nilai Ketuntasan Beajar Siklus II ............................................ 55
Gambar 15. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Tiap Siklus............... 57
Gambar 16. Perbandingan Presentase Ketuntasan Hasil Belajar ................ 58
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Persaingan dalam berbagai bidang kehidupan dewasa ini semakin ketat,
yang menuntut manusia untuk bisa menjadi yang terbaik dalam persaingan ini
supaya dapat mempertahankan kelangsungan hidupnya. Dalam hal ini yang
terbaik adalah orang- orang yang berpengetahuan tinggi sebagai sumber daya
manusia (SDM) yang berkualitas. Maka diharapkan adanya suatu alat untuk dapat
mewujudkan tujuan ini yaitu salah satunya adalah melalui pendidikan. Pendidikan
adalah suatu usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan
bimbingan, pengajaran dan latihan yang menjadi tolak ukur dan memiliki peranan
di masa akan datang yang berlangsung seumur hidup
dengan tujuan
meningkatkan kualitas kehidupan pribadi dan masyarakat secara komprehensif.
Pendidikan jasmani (penjas) mencerminkan proses pembelajaran yang
mengedepankan kebugaran jasmani peserta didik, bukan merupakan kecabangan
(skill oriented), olahraga mencerminkan target pencapaian prestasi peserta didik
yang
bisa
dikembangkan
melalui
kegiatan
pengembangan
diri/ekstrakurikuler,kesehatan mencerminkan penampilan (performance) dan
prilaku hidup sehat peserta didik, dalam kehidupan sehari-hari (Suroto, 2009).
Pendidikan jasmani merupakan proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas
jasmani dan kesehatan yang dijadikan sebagai media untuk mencapai
1
2
menghasilkan
perubahan
holistik
dalam
perkembangan
individu
secara
menyeluruh.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral
dari pendidikan secara keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek
kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berpikir kritis, keterampilan
sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan
pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan
terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan
pendidikan nasional. (Depdiknas, 2006: 163).
Selain itu tujuan Pendidikan
Jasmani:
1. Meletakkan landasan karakter yang kuat melalui internalisasi nilai dalam
pendidikan jasmani.
2. Membangun landasan kepribadian yang kuat, sikap cinta damai,
sikapsosial dan toleransi dalam konteks kemajemukan budaya, etnis dan
agama.
3. Menumbuhkan
kemampuan
berfikir
kritis
melalui
tugas
tugas
pembelajaran Pendidikan Jasmani.
4. Mengembangkan
sikap
sportif,
jujur,
disiplin,
bertanggung
jawab,kerjasama, percaya diri, dan demokratis melalui aktivitas jasmani.
5. Mengembangkan keterampilan gerak dan keterampilan teknik serta
strategi berbagai permainan dan olahraga, aktivitas pengembangan,
senam,aktivitas ritmik, akuatik (aktivitas air) dan pendidikan luar
kelas(Outdoor education).
3
6. Mengembangkan
keterampilan
pengelolaan
diri
dalam
upaya.pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola
hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani.
7. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri
dan orang lain.
8. Mengetahui
dan
memahami
konsep
aktivitas
jasmani
sebagai
informasiuntuk mencapai kesehatan, kebugaran dan pola hidup sehat.
9. Mampu mengisi waktu luang dengan aktivitas jasmani yang bersifat
rekreatif.
Pembelajaran pendidikan jasmani sampai saat ini masih memiliki
kekurangan, khususnya dalam menerapkan dan melakukan praktik di dalam
lapangan,hal tersebut dapat dilihat dari ketidak mampuan siswa dalam mengikuti
latihan dan pemahan terhadap teori.
Demikian halnya yang terjadi di SMA
NEGERI 11 MEDAN, khususnya pada materi permainan softball yaitu pada
teknik dasar memeukul bola softball.
Permainan softball merupakan permainan beregu, dimana dalam
permainan ini menggunakan beberapa pos atau base. Dalam Permainan softball
terdapat berbagai teknik dasar yang meliputi melempar, menangkap, dan
memukul. Pukulan merupakan salah satu teknik dasar yang bertujuan untuk
memperoleh angka lebih lanjut. Selain itu bertujuan untuk memudahkan
sipemukul berpindah ke base berikutnya.
Berdasarkan hasil observasi yang penulis lakukan memperlihatkan bahwa
Keterlibatan Guru dalam menyampaikan materi masih bersifat konvensional,
4
kurang inovasi dan metode dan penerapan model pembelajaran belum maksimal.
Kemampuan siswa untuk melakukan pukulan swing dalam permainan softball
masih rendah. Pengetahuan yang mereka peroleh masih sangat kurang. Sebagian
besar siswa masih belum mampu melakukan teknik dasar permainan softball
dengan baik. Posisi tubuh yang masih kaku dan arah pandangan serta posisi kaki
untuk melangkah masih belum tepat. Selain hal tersebut juga disebabkan
kurangnya fasilitas sarana dan prasarana yang disediakan oleh sekolah sehingga
KKM untuk materi softball belum tercapai. Sementara itu KKM yang ditetapkan
oleh sekolah adalah 77 untuk materi softball. Dari hasil observasi awal yang
dilakukan oleh penulis pada hari Rabu, 17 Februari 2016 dengan Guru pendidikan
jasmani Bapak Agus Simarmata,S.Pd, diperoleh data yaitu dari segi hasil belajar
siswa yang masih rendah baik itu dari aspek afektif, aspek kognitif maupun aspek
psikomotor. Dari 40 Siswa yang tuntas, dalam materi memukul bola softball
sebanyak 11 orang (27,5%) dan yang tidak tuntas sebanyak 29 orang (72,5%).
Hasil belajar dikatakan tuntas apabila berada pada kategori 75% sampai 100%,
sesuai dengan indikator hasil belajar yang ditetapkan. Adapun faktor-faktor yang
menyebabkan hasil belajar siswa belum tuntas adalah: (a) posisi badan dan tangan
ketika melakukan teknik dasar memukul masih kurang, (b) banyak siswa yang
minat belajarnya kurang terhadap mata pelajaran pendidikan jasmani khususnya
pada materi teknik dasar memukul bola softball, (c) siswa tidak dilibatkan ketika
guru memberikan teori dan praktek mengenai materi teknik dasar memukul bola
softball. (d) siswa masih kaku dalam melakukan gerakan teknik dasar memukul
5
bola softball (e) minimnya bantuan sarana prasarana di sekolah menyebabkan
banyak siswa tidak aktif dalam proses pembelajaran.
Hal ini menunjukkan bahwa kurangnya variasi dalam gaya mengajar
yang lain. Sehingga mengakibatkan proses belajar mengajar hanya diperankan
oleh guru itu sendiri. Disamping itu peserta didik merasa
jenuh mengikuti
pelajaran karena tidak melibatkan siswa berinteraksi dalam kegiatan hasil belajar
mengajar tetapi sepenuhnya dikuasai oleh guru.
Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan adalah melalui
peningkatan kualitas pembelajaran, diantaranya dengan memilih metode
pembelajaran yang tepat. Pembelajaran bisa dikatakan mencapai tujuan apabila
terjadinya perubahan tingkah laku dalam diri peserta didik, baik yang meliputi
pengetahuan, sikap dan terutama keterampilan. Untuk mencapainya suatu tujuan
pendidikan guru memegang peranan yang sangat penting. Guru harus mampu
menggunakan strategi dan metode pembelajaran sesuai dengan keadaan siswa,
selain itu juga harus didukung oleh penguasaan materi yang baik. Di samping itu
kurangnya penghargaan yang diberikan kepada siswa membuat siswa kurang
termotivasi untuk belajar lebih baik lagi. Akibatnya tujuan pendidikan jasmani,
olahraga dan kesehatan tidak dapat tercapai dengan baik. Rendahnya kualitas
pendidikan jasmani dapat disebabkan karena keterbatasan kemampuan guru dalam
menyampaikan pembelajaran dan memilih metode pembelajaran yang tepat.
Selain dari segi pemilihan metode pembelajaran oleh guru, kreatifitas dan
motivasi siswa juga harus di tingkatkan. Seiring dengan adanya perubahan
6
kurikulum dan pengembangan metode pembelajaran yang tepat, maka dari itu
diperlukan adaptasi dan kreatifitas baru oleh seorang guru dan siswa dalam
melakukan proses belajar mengajar (PBM). Untuk membantu siswa dalam proses
belajar mengajar maka diperlukan metode pembelajaran yang menarik untuk
memperlancar adanya stimulus dan respon pada siswa. Namun hal itu belum dapat
terpenuhi, karena berdasarkan pengamatan peneliti di kelas XI SMA Negeri 11
Medan, khususnya pada mata pelajaran materi teknik dasar memukul bola softball
masih perlu ditingkatkan lagi. Untuk itu perlu dipilih suatu metode pembelajaran
yang mampu meningkatkan keterampilan, proses belajar dan keterampilan sosial
pada pelaksanaan pembelajaran di lapangan. Salah satu metode yang ingin
peneliti terapkan adalah Metode Demonstrasi. Metode Demonstrasi adalah
metode mengajar yang menggunakan peragaan untuk memperjelas suatu
pengertian atau untuk memperlihatkan pada seluruh kelas tentang suatu proses
atau suatu petunjuk untuk melakukan sesuatu. Berdasarkan latarbelakang tersebut
mendorong peneliti untuk melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul
“Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Teknik Dasar Memukul Dalam
Permainan Softball Menggunakan Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas XI
SMA Negeri 11 Medan T.A 2016/2017”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka masalah yang ditemukan
dapat diidentifikasi yaitu:
7
1) Pelaksanaan belajar mengajar pendidikan jasmani dalam pelajaran Softball
pada siswa kelas XI SMA NEGEI 11 MEDAN masih belum efektif untuk
meningkatkan hasil belajar.
2) Cara mengajar guru berpengaruh terhadap hasil belajar Softball kususnya
pada teknik dasar memukul dalam pembelajaran pendidikan jasmani pada
siswa kelas XI SMA NEGEI 11 MEDAN T.A 2016/2017;
3.)Keterlibatan
Guru
dalam
menyampaikan
konvensional, kurang inovasi
dan metode
materi
masih
bersifat
dan penerapan model
pembelajaran belum maksimal.
4.) Kurangnya keterlibatan siswa dalam mengikuti teori dan praktek dalam
melakukan teknik dasar memukul bola softball, berimplikasi terhadap hasil
belajar siswa dan ketuntasan yang dicapai hanya 25%.
5) Sarana prasarana yang kurang mendukung dari sekolah menjadi salah satu
penyebab siswa masih kurang mampu dalam melakukan gerakan memukul.
C. Pembatasan Masalah
Dari identifikasi masalah yang peneliti uraikan diatas, maka peneliti
membatasi masalah dalam penelitian ini yaitu “Penerapan gaya mengajar
demonstrasi dalam meningkatkan hasil belajar pukulan dalam permainan softball
terhadap kelas XI SMA Negeri 11 Medan.”
8
D. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu “Apakah
gaya mengajar demontrasi dapat meningkatkan hasil belajar softball khususnya
pada teknik dasar memukul pada siswa kelas XI IPA-2 SMA Negeri 11 Medan”.
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas penelitian ini memiliki tujuan yang akan
ditetapkan,yaitu “ Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Memukul Dalam Permainan
Softball Melalui Penerapan Gaya Mengajar Demonstrasi Pada Siswa Kelas XI
IPA-2 di SMA Negeri 11 Medan”.
F.Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan memiliki manfaat bagi beberapa pihak, yaitu:
1. Penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk pengetahuan bagi siswa
terhadap materi softball dan menjadi referensi bagi penulis-penulis
yang lain
2. Sebagai sumbangan pemikiran dan masukkan terhadap sekolah untuk
menggunakan metode pembelajaran yang lebih tepat dengan
kebutuhan siswa dalam belajar.
3. Siswa dapat mempraktekkan teknik dasar memukul bola softball
dengan mahir dan sebagai langkah awal untuk menjadi atlet softball
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat ditarik kesimpulan bahwa melalui
gaya mengajar demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar memukul dalam
permainan softball menggunakan metode demonstrasi pada siswa kelas XI IPA-2
SMA Negeri 11 Medan.
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :
1. Disarankan kepada guru Pendidikan Jasmani SMA Negeri 11 Medan
untuk menerapkan penggunaan bermacam - macam model pembelajaran
yang disesuaikan agar dapat membangkitkan semangat belajar siswa.
2. Kepada guru Pendidikan Jasmani SMA Negeri 11 Medan agar lebih
memperhatikan kebenaran teknik dalam setiap materi pelajaran softball.
3. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat
melakukan model Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan
penerapan gaya mengajar.
4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian ini,
semoga skripsi ini dapat menjadi bahan acuan kepada mahasiswa atau
peneliti yang ingin meneliti tentang materi memukul dalam permainan
softball dengan menggunakan gaya mengajar demonstrasi.
60
DAFTAR PUSTAKA
Huda Miftahul. 2014. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta.
Pustaka Pelajar.
Housewarth dan Rivkin. 1992. Olahraga Softball. Depdikbud. Medan
Milfayetti, Sri, dkk. 2015.Psikologi Pendidikan. Medan. PPs Unimed.
Parno. 1992. Olahraga Pilihan Softball. Depdikbud. Medan.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta. Pustaka Pelajar
Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. Kencana Prenada
Media Group.
Riduwan dan Sunarto, H. 2012. Statistika. Bandung. Alfabeta
Subana, dkk.2000. Statistik Pendidikan. Bndung. Pustaka Setia
Sumiati & Asra. 2013. Metode Pembelajaran. Bandung. Wacana Prima.
Suprayetno dan Kasih Indra. 2016. Penjas Adaptif. Medan.
Syaiful dan Zain Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Rineka Cipta.
http://www.artikelsiana.com/2015/08/pengertian-pendidikan-tujuan-manfaat.html.
Tanggal 13 April 2016. Pukul 21.45 WIB.
(http://seputarpendidikan003.blogspot.co.id/2013/06/pengertian-metodepembelajaran.html).Tanggal 13 April 2016. Pukul 22.15 WIB.
(http://ismiilee.blogspot.co.id/2012/03/pengertian-jasmani.htm).
Tanggal
13
April 2016. Pukul 22.45 WIB.
http://www.artikelsiana.com/2015/08/pengertian-pendidikan-tujuan-manfaat.html.
Tanggal 13 April 2016. Pukul 23.20 WIB.
(https://sumberbelajarsmkn10.wordpress.com/kompetensi-profesional/penilaianhasil-belajar)
61