PENGARUH MOTIVASI BERPRESTASI, DISIPLIN DIRI, DAN KREATIVITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PEMASARAN SISWA KELAS XI SMK NEGERI 7 MEDAN T.A 2015/2016.
PENGARUH MOTIVASI BERPRESTASI, DISIPLIN DIRI, DAN
KREATIVITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR
PEMASARAN SISWA KELAS XI SMK NEGERI 7
MEDAN T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
WAHYU DIKA ARINDI
NIM : 7123141154
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Wahyu Dika Arindi, NIM: 7123141154. Pengaruh Motivasi Berprestasi,
Disiplin Diri, Dan Kreativitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Pemasaran
Siswa Kelas XI SMK Negeri 7 Medan T.A 2015/2016. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah motivasi berprestasi, disiplin
diri, dan kreativitas belajar berpengaruh dengan hasil belajar pemasaran mata
diklat menata barang di SMK Negeri 7 Medan T.A 2015/2016. Tujuan penelitian
ini adalah untuk melihat beberapa faktor yang diduga berpengaruh terhadap hasil
belajar diantaranya motivasi berprestasi, disiplin diri, dan kreativitas belajar.
Penelitian dilaksanakan di SMK Negeri 7 Medan yang beralamat di Jl.
STM No. 12 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI
Jurusan Pemasaran di SMK Negeri 7 Medan T.A 2015/2016 yang berjumlah 64
orang, sedangkan teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan
metode total sampling yaitu seluruh siswa yang berjumlah 64 orang. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes pilihan ganda (Multiple
Choice Test) dan angket. Uji validitas angket menggunakan rumus korelasi
product moment, reliabilitasnya dihitung dengan menggunakan rumus Cronbach
Alpha.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji
analisis jalur dengan hasil persamaan X2 = 0,616 X1 + 0,78 , X3 = 0,351 X1 +
0,320 X2 + 0,79 , X4 = 0,293 X1 + 0,474 X2 + 0,194 X3 + 0,56. Uji hipotesis
menunjukkan hasil koefisien jalur pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap
Disiplin Diri sebesar 0,616 pada taraf siginifikan 0,000, pengaruh Motivasi
Berprestasi terhadap Kreativitas Belajar sebesar 0,351 pada taraf signifikan 0,009,
pengaruh Disiplin Diri terhadap Kreativitas Belajar sebesar 0,320 pada taraf
signifikan 0,016, pengaruh Kreativitas Belajar terhadap Hasil Belajar sebesar
0,194 pada taraf signifikan 0,039, pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Hasil
Belajar sebesar 0,293 pada taraf signifikan 0,004, pengaruh Disiplin Diri terhadap
Hasil belajar sebesar 0,474 pada taraf signifikan 0,000.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh Motivasi
Berprestasi terhadap Disiplin Diri, terdapat pengaruh Motivasi Berprestasi
terhadap Kreativitas Belajar, terdapat pengaruh Disiplin Diri terhadap Kreativitas
Belajar, terdapat pengaruh Kreativitas Belajar terhadap Hasil Belajar, terdapat
pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Hasil Belajar, terdapat pengaruh Disiplin
Diri terhadap Hasil belajar
Kata Kunci : Motivasi Berprestasi, Disiplin Diri, Kreativitas Belajar, dan Hasil
Belajar
iv
ABSTRACT
Wahyu Dika Arindi, NIM: 7123141154. Need For Achievement, SelfDiscipline, and Learning Creativity Toward Students, Result Of Learn
Marketing of Grade XI of State Vocation School 7 Medan 2015/2016
Academic Years. Thesis of Economic Education Department, Educational of
Business Administration Program, Faculty of Economics, University of
Medan, 2016.
The problem in this research was whether need for achievement, selfdiscipline, and learning creativity was affect to the result of learn marketing in
training of setting goods in State Vocation School 7 Medan 2015/2016 academic
Years. The purpose of this research was to look at some factors that supposed to
influence the result of learning include need for achievement, self-discipline, and
creativity in learning.
The research was conducted at State Vocation School 7 Medan located at
Jl. STM No. 12 Medan. The population in this research were all students in grade
XI of Marketing Department of State Vocation School 7 Medan 2015/2016
academic years totalling 64 students, while the sampling technique in this research
used total sampling method which consisted of 64 students. The techniques of
Data collection used were observation, multiple choice test and questionnaires.
The validity of questionnaire was measured by using product moment
correlationformula, the reliabity was counted by using Cronbach Alphaformula.
The data analysis technique used in this research was path analysis with
the equation X2 = 0.616 + 0.78 X1, X3 = 0.351 X1 + 0.320 + 0.79 X2, X4 =
0,293 X1 + 0.474 X2 + X3 + 0.194 0.56 , Hypothesis test showed the results of
path coefficient effect of Need For Achievement on Self-Discipline for 0.616 at
the level of significant 0,000, the effect of Need For Achievement on students’
Learning Creativity was 0.351 at significant level 0.009, the effect of SelfDiscipline on students’ Learning Creativity was 0.320 at significant level of
0.016, the effect of Learning Creativity on students’ the Result Of Learning was
0.194 at significant level 0.039, the effect of Need For Achievement on the
Result Of Learning was 0,293 at significant level of 0.004, the effect of SelfDiscipline on the Result Of Learning was 0.474 at significant level of 0.000.
The results showed that there were significant Need For Achievement on
Self-Discipline, there was effect of Need For Achievement on Students’ Learning
Creativity, there was effect of self-discipline on Students’ Learning Creativity,
there was effect of Learning Creativity on students’ the Result Of Learning, there
was effect of Need For Achievement on the Result Of Learning, there was effect
of self-discipline on the Result Of Learning.
Keywords: Need For Achievement, Self-Discipline, Learning Creativity, and
The Result Of Learning
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Pengaruh Motivasi Berprestasi, Disiplin Diri, dan Kreativitas
Belajar Terhadap Hasil Belajar Pemasaran Siswa Kelas XI SMK Negeri 7
Medan T.A 2015/2016”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Tata Niaga
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan baik dari segi isi maupun tata bahasanya. Oleh karena itu penulis
sangat mengaharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun, dalam upaya
perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala,
namun semuanya dapat diatasi dengan baik karena bantuan tulus yang diberikan
baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala
kerendahan hati dan ketulusan penulis ucapkan terimakasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si. Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku WD I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
i
4.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5.
Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Tata Niaga
Universitas Negeri Medan.
6.
Bapak Dr. Kustoro Budiarta, M.E selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah bersedia meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan bimbingan
serta petunjuk mulai dari awal hingga selesainya skripsi ini.
7.
Bapak Sabar Purba M.M selaku Dosen Pembimbing Akademik.
8.
Bapak Amiruddin S.P, M.M selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 7 Medan
yang telah memberikan izin penelitian di sekolah.
9.
Siswa kelas XI Jurusan Pemasaran SMK Negeri 7 Medan atas kerjasama dan
kesediannya menjadi responden dalam penelitian ini.
10. Teristimewa buat kedua orang tuaku Ayahanda H. Suriyadi M.S dan
terkhusus Ibunda tercinta Marhamah. Terimakasih atas segala pengorbanan
yang diberikan baik dari segi moril, materil, dan untaian doa, serta kasih
sayang yang tak terhingga sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Terkhusus ucapan terimakasihku kepada Desi Mayasari atas doa yang tiada
henti, support, waktu, pengorbanan, serta bantuan yang tiada terkira sehingga
penulis bisa sampai pada tahap ini.
12. Terimakasih juga buat adik-adikku, Anisa Atika Putri dan Rahmad Ramadhan
Putra, terimakasih atas segala doa dukungan yang kalian berikan.
13. Buat teman terdekat penulis yang bersama-sama berjuang dan saling
mendoakan (Mustofa, Mhd. Ananda, dan Ridho), teman-teman seperjuangan
ii
Pendidikan Tata Niaga Kelas B Reguler 2012 serta teman-teman PPLT
Unimed. Terimakasih atas segala doa dan motivasinya.
14. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan ribuan
terimakasih kepada semua pihak yang telah berperan dalam penyelesaian skripsi
ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua yang membutuhkan. Terimakasih.
Medan,
Penulis,
Juli 2016
Wahyu Dika Arindi
NIM. 7123141154
iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ..............................................................................................i
ABSTRAK ................................................................................................................iv
ABSTRACT ..............................................................................................................v
DAFTAR ISI .............................................................................................................vi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................1
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ..............................................................................6
1.3 Pembatasan Masalah .............................................................................6
1.4 Rumusan Masalah .................................................................................7
1.5 Tujuan Penelitian ..................................................................................8
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................................9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................................11
2.1 Kerangka Teoritis ........................................................................................ 11
2.1.1 Hasil Belajar ................................................................................11
2.1.2 Motivasi Berprestasi ....................................................................14
2.1.3 Disiplin Diri .................................................................................21
vi
2.1.4 Kreativitas Belajar .......................................................................27
2.2 Penelitian Relevan ...............................................................................34
2.3 Kerangka Berfikir .................................................................................39
2.4 Hipotesis ...............................................................................................40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................................42
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................42
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ................................................................ 42
3.2.1 Populasi Penelitian .......................................................................42
3.2.2 Sampel Penelitian ........................................................................42
3.3 Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional ......................................43
3.3.1 Variabel Penelitian .......................................................................43
3.3.2 Defenisi Operasional....................................................................43
3.4 Teknik Pengumpulan Data....................................................................44
3.4.1 Observasi .....................................................................................44
3.4.2 Tes Pilihan Ganda (Multiple Choice Test) ...................................44
3.4.3 Angket (Kuesioner)......................................................................45
3.5 Teknik Analisis Instrumen ....................................................................46
3.5.1 Uji Validitas .................................................................................46
3.5.2 Uji Reliabilitas .............................................................................47
3.5.3 Indeks Taraf Kesukaran Test ......................................................48
3.5.4 Uji Daya Beda ..............................................................................49
vii
3.6 Uji Asumsi Klasik .................................................................................50
3.6.1 Uji Normalitas..............................................................................50
3.6.2 Uji Homogenitas ..........................................................................51
3.6.3 Uji Linearitas ...............................................................................51
3.7 Teknik Analisi Data ..............................................................................52
3.7.1 Analisis Deskriptif .......................................................................52
3.7.2 Analisis Jalur (Path Analisys) ......................................................53
3.7.3 Uji Hipotesis ................................................................................56
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................................
57
4.1 Hasil Penelitian ..............................................................................
57
4.1.1 Deskripsi Data Berdasarkan Variabel Penelitian .................
57
4.1.2 Uji Instrumen Penelitian .......................................................
66
4.1.3 Uji Asumsi Klasik .................................................................
73
4.1.4 Uji Hipotesis .........................................................................
77
4.2 Pembahasan ...................................................................................
83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................
94
5.1 Kesimpulan ....................................................................................
94
5.2 Saran ..............................................................................................
95
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................
97
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir .......................................................................40
Gambar 3.1 Diagram Jalur .........................................................................................54
Gambar 4.1 Deskripsi Data Variabel Motivasi Berprestasi .......................................60
Gambar 4.2 Deskripsi Data Variabel Disiplin Diri ....................................................62
Gambar 4.3 Deskripsi Data Variabel Kreativitas Belajar ..........................................64
Gambar 4.4 Deskripsi Data Variabel Hasil Belajar ...................................................66
Gambar 4.5 P-Plot Uji Normalitas Data ....................................................................73
Gambar 4.6 Diagram Jalur .........................................................................................78
Gambar 4.7 Jalur Variabel Motivasi Berprestasi dan Disiplin Diri ...........................79
Gambar 4.8 Jalur Variabel Motivasi Berprestasi dan Kreativitas Belajar .................80
Gambar 4.9 Jalur Variabel Disiplin Diri dan Kreativitas Belajar ..............................81
Gambar 4.10 Jalur Variabel Kreativitas Belajar dan Hasil Belajar ...........................81
Gambar 4.11 Jalur Variabel Motivasi Berprestasi dan Hasil Belajar ........................82
Gambar 4.12 Jalur Variabel Disiplin Diri dan Hasil Belajar .....................................83
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Penelitian .....................................................................................42
Tabel 3.2 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan ...................................................45
Tabel 3.3 Layout Angket............................................................................................45
Tabel 4.1 Rangkuman Hasil Statistic Deskriptif Data Penelitian ..............................57
Table 4.2 Rumus Penentuan Kategori ........................................................................58
Table 4.3 Tingkat Kecenderungan Motivasi Berprestasi ...........................................59
Table 4.4 Tingkat Kecenderungan Disiplin Diri ........................................................61
Table 4.5 Tingkat Kecenderungan Kreativitas Belajar ..............................................63
Table 4.6 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar .......................................................65
Table 4.7 Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Berprestasi .......................................67
Table 4.8 Hasil Uji Validitas Angket Disiplin Diri ...................................................68
Table 4.9 Hasil Uji Validitas Angket Kreativitas Belajar ..........................................70
Table 4.10 Hasil Uji Validitas Angket Hasil Belajar .................................................71
Table 4.11 Uji Normalitas ..........................................................................................74
Table 4.12 Hasil Uji Linieritas ...................................................................................75
Table 4.13 Hasil Uji Homogenitas .............................................................................76
Table 4.12 Pengaruh Masing-Masing Variable .........................................................78
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Validitas Motivasi Berprestasi (X1), Disiplin Diri (X2),
Kreativitas Belajar (X3), Dan Hasil Belajar (X4)
Lampiran 2
Tabel Distribusi Frekuensi Jawaban Motivasi Berprestasi
Lampiran 3
Tabel Distribusi Frekuensi Jawaban Disiplin Diri
Lampiran 4
Tabel Distribusi Frekuensi Jawaban Kreativitas Belajar
Lampiran 5
Tabulasi Uji Instrumen Angket Motivasi Berprestasi (X1)
Lampiran 6
Output Uji Validitas Motivasi Berprestasi (X1)
Lampiran 7
Output Uji Reliabilitas Motivasi Berprestasi (X1)
Lampiran 8
Tabulasi Uji Instrumen Angket Disiplin Diri (X2)
Lampiran 9
Output Uji Validitas Disiplin Diri (X2)
Lampiran 10
Output Uji Reliabilitas Disiplin Diri (X2)
Lampiran 11
Tabulasi Uji Instrumen Angket Kreativitas Belajar (X3)
Lampiran 12
Output Uji Validitas Kreativitas Belajar (X3)
Lampiran 13
Output Uji Reliabilitas Kreativitas Belajar (X3)
Lampiran 14
Tabulasi Uji Instrumen Angket Hasil Belajar (X4)
Lampiran 15
Tabulasi Instrumen Hasil Belajar (X4)
Lampiran 16
Output Uji Validitas Hasil Belajar (X4)
Lampiran 17
Output Uji Reliabilitas Hasil Belajar (X4)
Lampiran 18
Taraf Kesukaran Test
Lampiran 19
Daya Beda Test
xi
Lampiran 20
Uji Linieritas
Lampiran 21
Uji Homogenitas
Lampiran 22
Uji Hipotesis
Lampiran 23
R Tabel
Lampiran 24
T Tabel
Lampiran 25
F Tabel
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan mempunyai peranan yang sangat menentukan bagi perkembangan
dan perwujudan diri individu, terutama bagi pembangunan bangsa dan Negara.
Kemajuan suatu kebudayaan bergantung kepada cara kebudayaan tersebut mengenali,
menghargai, dan memanfaatkan sumber daya manusia dan hal ini berkaitan erat
dengan kualitas pendidikan yang diberikan kepada anggota masyarakatnya ataupun
kepada peserta didik.
Berbicara tentang proses pendidikan sudah tentu tak dapat dipisahkan dengan
semua upaya yang harus dilakukan untuk mengembangkan sumber daya manusia
yang berkualitas, Sekolah Menengah Kejuruan atau yang disebut SMK adalah bagian
terpadu dari system Pendidikan Nasional, yang mempunyai peranan penting didalam
menyiapkan dan pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM). Sehingga lulusan
SMK harus memiliki kemampuan masing-masing sesuai dengan jurusannya,
sehingga lulusan dari setiap sekolah menghasilkan tenaga yang terampil dan siap
pakai. Tenaga kerja yang terampil dan siap pakai tersebut dapat diperoleh dengan
jalan pendidikan yang berkualitas. Dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan
khususnya
untuk memacu pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM), maka
1
2
siswa diharapkan mempunyai Motivasi, dalam proses belajar mengajar motivasi
sangat besar peranannya terhadap hasil belajar.
Motivasi adalah “serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi
tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka,
maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakan persaan tidak suka itu”
(Sardiman, 2012:75). Dengan adanya motivasi dapat menumbuhkan minat belajar
siswa. Bagi siswa yang memiliki motivasi yang kuat akan mempunyai keinginan
untuk melaksanakan kegiatan belajar. Sehingga siswa yang memiliki intelegensi yang
cukup tinggi menjadi gagal karena kekurangan motivasi, sebab hasil belajar itu akan
optimal bila guru dapat membangkitkan motivasi siswanya.
Bila siswa mengalami kegagalan dalam belajar, hal ini bukanlah semata-mata
kesalahan siswa, tetapi mungkin saja guru tidak berhasil dalam membangkitkan
motivasi siswa. Selain motivasi yang mempunyai hasil belajar yang kuat akan
dipengaruhi juga dengan munculnya disiplin diri dimana disiplin tersebut merupakan
sesuatu yang berkenaan dengan pengendalian diri seseorang terhadap bentuk- bentuk
aturan. Seorang siswa perlu memiliki sikap disiplin dengan melakukan latihan yang
memperkuat dirinya sendiri untuk selalu terbiasa patuh dan mempertinggi daya
kendali diri. Sikap disiplin yang timbul dari kesadarannya sendiri akan dapat lebih
memacu dan tahan lama dibandingkan dengan sikap disiplin yang timbul karena
adanya pengawasan dari orang lain. Disiplin dapat tumbuh dan dibina melalui latihan,
pendidikan atau penanaman kebiasaan yang harus dimulai sejak dalam lingkungan
3
keluarga, mulai pada masa kanak-kanak dan terus tumbuh berkembang sehingga
menjadi disiplin yang semakin kuat.
Faktor berikutnya yang tidak kalah penting dalam proses belajar mengajar
yaitu kreatifitas belajar. Karena setiap siswa memiliki potensi kreatif tetapi
perkembangannya tidak sama bagi semua orang. Adakalanya kreativitas tersebut
berkembang dengan baik dan ada juga potensi kreatif itu kurang berkembang.
Semakin berkembangnya kreativitas siswa dengan baik maka cara belajar siswa juga
akan menjadi menjadi kreatif, karena seseorang yang kreatif akan lebih kritis.
Apabila sikap kritis itu terjadi dalam suasana belajar maka siswa akan lebih aktif
bertanya karena siswa merasa selalu ingin tahu. Sebaliknya jika kreativitas kurang
berkembang maka cara belajar siswa kurang kreatif. Sehingga diharapkan dapat
menciptakan dan mengembangkan kreativitas siswa.
Motivasi, disiplin dan kreativitas belajar sangat berperan dalam hasil belajar,
dengan motivasi, disiplin dan kreativitas belajar, siswa akan menjadi tekun dalam
proses belajar, dan dengan motivasi, disiplin dan kreativitas belajar itu pula kualitas
hasil belajar siswa dapat diwujudkan dengan baik. Siswa yang dalam proses belajar
mempunyai motivasi, disiplin, dan kreativitas belajar yang kuat jelas akan tekun dan
berhasil dalam belajarnya. Tingginya motivasi dalam belajar berhubungan dengan
tingginya hasil belajar.
4
Karena menurut Djamarah (2011:163) menyatakan bahwa :
Apabila hasil belajar itu mengalami kemajuan, anak didik berusaha untuk
mempertahankannya atau bahkan meningkatkan intensitas belajarnya guna
mendapatkan hasil belajar yang lebih baik di kemudian hari atau pada
semester berikutnya.
Dengan dasar itulah penulis mengambil kesimpulan apabila siswa memiliki
motivasi yang tinggi dari dalam dan luar dirinya maka ia akan mencapai hasil belajar
yang tinggi juga sehingga penulis dapat memilih SMK NEGERI 7 MEDAN sebagai
objek penelitian yang mana di sekolah tersebut terdapat berbagai macam siswa yang
memilki sifat dan karakter yang berbeda hal tersebut dapat dilihat dari hasil belajar
masing-masing siswa tersebut.
SMK NEGERI 7 Medan terdiri dari 5 (lima) jurusan yaitu Akuntansi,
Pemasaran, Administrasi Perkantoran, Usaha Perjalanan Wisata, dan Perhotelan
merupakan salah satu dari sekian banyak sekolah menengah kejuruan di Medan yang
berusaha menghasilkan lulusan terbaik dan siap bersaing dalam dunia kerja terutama
pada jurusan pemasaran yang setiap tahunnya semakin banyak peminatnya. Dalam
menghadapi keadaan tersebut, SMK NEGERI 7 Medan berusaha meningkatkan
kualitas lulusannya melalui peningkatan hasil belajar terutama mata diklat menata
barang.
Berdasarkan observasi awal yang dilaksanakan di SMK NEGERI 7 Medan,
diketahui bahwa siswa kelas XI jurusan pemasaran memilki hasil belajar mata diklat
menata barang masih belum tuntas, hal ini dapat dilihat dari 64 siswa. Terdapat
beberapa siswa nilainya masih ada dibawah nilai KKM (Kriteria Ketuntasan
5
Minimal) yaitu 70, sebanyak 65% tergolong dalam hasil belajar tidak tuntas dan 35%
siswa hasil belajarnya sudah cukup optimal yaitu nilai hasil belajar mata diklat
menata barang diatas nilai KKM 70.
Rendahnya hasil belajar siswa dapat disebabkan oleh beberapa kemungkinan
yaitu kurangnya motivasi siswa. Hal ini terlihat dengan kurangnya antusias siswa
dalam belajar, adanya siswa yang tidak mengerjakan tugas rumah yang diberikan
guru, bahkan ada siswa yang tidur pada saat pembelajaran dilakukan. Selain itu
disiplin pada diri siswa juga sangat kurang, hal ini diketahui bahwa masih adanya
siswa yang terlambat datang ke sekolah, ada siswa yang tidak membawa baju praktek
sehingga tidak dapat mengikuti praktek, bahkan ada siswa yang terlambat dalam
mengikuti praktek. Serta masih sedikit siswa yang menyadari bahwa dirinya kurang
menggali kreativitas yang ada dalam dirinya. Karena apabila setiap siswa kreatif
maka pembelajaran didalam kelas pun akan aktif dan siswa dapat memperoleh
pengetahuan yang lebih luas lagi. Berdasarkan uraian-uraian diatas yang menjadi
pokok permasalahan adalah apakah ada pengaruh motivasi berprestasi, disiplin diri,
dan kreativitas belajar terhadap hasil belajar pemasaran mata diklat menata barang.
Oleh karena itu berdasarkan fenomena diatas, peneliti tertarik untuk melakukan suatu
penelitian dengan judul “Pengaruh Motivasi Berprestasi, Disiplin Diri, dan
Kreativitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Pemasaran Siswa Kelas XI SMK
NEGERI 7 Medan T.A 2015/2016”.
6
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah
penelitian ini adalah:
1. Mengapa motivasi berprestasi Siswa Kelas XI SMK NEGERI 7 Medan
rendah?
2. Apakah Siswa Kelas XI SMK NEGERI 7 Medan tidak memiliki disiplin diri
sehingga membuat hasil belajar rendah?
3. Apakah penyebab Siswa Kelas XI SMK NEGERI 7 Medan kurang kreatif
dikarenakan tidak memiliki motivasi untuk belajar?
4. Apakah Siswa Kelas XI SMK NEGERI 7 Medan yang tidak kreatif
dikarenakan tidak disiplin dalam belajar?
5. Apakah Siswa Kelas XI SMK NEGERI 7 Medan kreatif dalam belajar?
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan yang terdapat pada penelitian ini, maka
penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah pada
penelitian ini adalah:
1. Motivasi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah motivasi yang terdapat
pada siswa dalam kegiatan belajar di sekolah untuk meningkatkan hasil
belajar siswa.
7
2. Disiplin yang dimaksud adalah disiplin diri yaitu disiplin yang dilakukan
siswa dalam kegiatan belajar disekolah.
3. Kreativitas belajar yang dimaksud adalah keaktifan siswa dalam bertanya juga
dalam mengikuti setiap kegiatan belajar yang ada disekolah.
4. Hasil belajar yang dimaksud adalah kemampuan siswa yang diperoleh dari
penilaian afektif dan kognitif yang dilihat dari tes pilihan ganda.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah ada pengaruh langsung motivasi berprestasi terhadap disiplin diri
siswa kelas XI Jurusan Pemasaran mata diklat menata barang SMK NEGERI
7 Medan T.A 2015/2016.
2. Apakah ada pengaruh langsung motivasi berprestasi terhadap kreativitas
belajar siswa kelas XI Jurusan Pemasaran mata diklat menata barang SMK
NEGERI 7 Medan T.A 2015/2016.
3. Apakah ada pengaruh langsung motivasi berprestasi terhadap hasil belajar
pemasaran mata diklat menata barang siswa kelas XI SMK NEGERI 7 Medan
T.A 2015/2016.
8
4. Apakah ada pengaruh langsung disiplin diri terhadap kreativitas belajar siswa
kelas XI Jurusan Pemasaran mata diklat menata barang SMK NEGERI 7
Medan T.A 2015/2016.
5. Apakah ada pengaruh langsung disiplin diri terhadap hasil belajar pemasaran
mata diklat menata barang siswa kelas XI SMK NEGERI 7 Medan T.A
2015/2016.
6. Apakah ada pengaruh langsung kreativitas belajar terhadap hasil belajar
pemasaran mata diklat menata barang siswa kelas XI SMK NEGERI 7 Medan
T.A 2015/2016.
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah diatas, maka yang menjadi tujan dalam
penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh langsung motivasi berprestasi terhadap disiplin
diri siswa kelas XI Jurusan Pemasaran mata diklat menata barang SMK
NEGERI 7 Medan T.A 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh langsung motivasi berprestasi terhadap
kreativitas belajar siswa kelas XI Jurusan Pemasaran mata diklat menata
barang SMK NEGERI 7 Medan T.A 2015/2016.
9
3. Untuk mengetahui pengaruh langsung disiplin diri terhadap kreativitas belajar
siswa kelas XI Jurusan Pemasaran mata diklat menata barang SMK NEGERI
7 Medan T.A 2015/2016.
4. Untuk mengetahui pengaruh langsung motivasi berprestasi terhadap hasil
belajar pemasaran mata diklat menata barang Siswa Kelas XI SMK NEGERI
7 Medan T.A 2015/2016.
5. Untuk mengetahui pengaruh langsung disiplin diri terhadap hasil belajar
pemasaran mata diklat menata barang Siswa Kelas XI SMK NEGERI 7
Medan T.A 2015/2016.
6. Untuk mengetahui pengaruh langsung kreativitas belajar terhadap hasil belajar
pemasaran mata diklat menata barang Siswa Kelas XI SMK NEGERI 7
Medan T.A 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat :
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis mengenai penelitian
yang dilaksanakan.
2. Sebagai bahan masukan bagi para guru dalam menjalankan proses belajar
mengajar khususnya pada mata pelajaran menata barang jurusan pemasaran di
SMK NEGERI 7 Medan.
10
3. Sebagai bahan refrensi dan masukan bagi aktivitas akademik Fakultas
Ekonomi UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dan analisis data sebelumnya,
maka penulis dapat menyimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Motivasi Berprestasi
berpengaruh langsung terhadap Disiplin Diri dengan nilai koefisien
jalur sebesar 0,616 dan thitung sebesar 6,158 dengan siginifikansi 0,000.
2. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Motivasi Berprestasi
berpengaruh langsung terhadap Kreativitas Belajar dengan nilai
koefisien jalur sebesar 0,351 dan thitung sebesar 2,706 dengan
siginifikansi 0,009.
3. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Motivasi Berprestasi
berpengaruh langsung terhadap Hasil Belajar dengan nilai koefisien
jalur sebesar 0,293 dan thitung sebesar 2,980 dengan siginifikansi 0,004
atau < 0,05.
4. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Disiplin Diri berpengaruh
langsung terhadap Kreativitas Belajar dengan nilai koefisien jalur
sebesar 0,320 dan thitung sebesar 2,472 dengan siginifikansi 0,016.
5. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Disiplin Diri berpengaruh
langsung terhadap Hasil Belajar dengan nilai koefisien jalur sebesar
0,474 dan thitung sebesar 4,875 dengan siginifikansi 0,000.
94
95
6. Hasil
penelitian
ini
menunjukkan
bahwa
Kreativitas
Belajar
berpengaruh langsung terhadap Hasil Belajar dengan nilai koefisien
jalur sebesar 0,194 dan thitung sebesar 2,114 dengan siginifikansi 0,039.
5.2
Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas, maka diajukan
saran-saran sebagai berikut:
1. Sekolah diharapkan menerapkan peraturan dimana sebelum memulai
pembelajaran guru memberikan motivasi belajar kepada siswa agar dapat
mengerahkan usaha belajar siswa secara maksimal sehingga tercapai hasil
belajar yang lebih baik. Dari sisi pengajar juga harus dapat meerapkan
perturan tersebut agar motivasi belajar siswa dikelas dapat terbangun dan
dapat mencapai hasil belajar yang maksimal.
2. Disiplin belajar siswa dalam kategori tinggi perlu dipertahankan atau
ditingkatkan lagi agar dapat mencapai hasil belajar yang lebih optimal,
seperti dengan cara siswa lebih sadar diri untuk menanamkan sikap
disiplinnya, guru juga masuk tepat waktu ke dalam kelas sehingga siswa
dapat meniru guru dan dapat membangun sikap disiplin dari dalam diri
siswa tersebut. Dan bagi orang tua hendaknya harus menanamkan
kebiasaan belajar yang baik dan disiplin diri dengan selalu mengontrol dan
memperhatikan
3. Diharapkan untuk meningkatkan kreativitas belajar siswa dengan cara
memberi tugas-tugas yang lebih menarik perhatian siswa, guru juga
96
diharapkan memakai model pembelajaran dalam setiap pertemuan
sehingga kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan akan
meningkat dan juga siswa harus lebih berani mencoba hal-hal baru. Dalam
kedua hal ini perlu ditanamkan pada diri siswa untuk lebih percaya diri
dalam mengemukakan pendapat dan gagasannya.
4. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan melakukan penelitian dengan
menggunakan variabel-variabel lain yang mungkin mempengaruhi hasil
belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Amelia, Ririn, Nora Susanti, Desi Areva. 2014.“Pengaruh Kreativitas,
IntensitasBelajar, dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Akuntansi
KelasXII IPS SMA Negeri 2 Sijunjung”. Jurnal Program Studi Pendidikan
Ekonomi, STKIP PGRI Sumatera Barat. Vol.4 Nomor 2.
(http://download.portalgaruda.org/article) diakses tanggal 06 Februari
2016.
Andriyansah, dkk. 2014. Menjadi Tutor Terampil Dan Profesional. Yogyakarta :
Graha Ilmu.
Arikunto,Suharsimi.2006.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
PT. Rineka Cipta.
.2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
. 2010. Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi
Revisi. Jakarta : Rineka Cipta.
Azainil. 2014. Pengaruh Motivasi Berprestasi Dan Kemandirian Belajar
Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Pokok Fungsi Kuadrat Pada
Siswa Kelas X Man 2 Samarinda Tahun Pembelajaran 2013/2014. Jurnal
Tekonologi dan Pendidikan. ISSN 1411-0229. Vol. 15 No. 1.
(http://www.umnaw.ac.id) diakses tanggal 06 Februari 2016.
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Gusnita, Yuni. 2014. Pengaruh Disiplin Belajar Siswa Dan Fasilitas Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Di SMAN 8 Medan.
Skripsi. FE UNIMED.
Harjanto, Eka. 2015. Pengaruh Motivasi Berprestasi Dan Kompetensi Pedagogik
Terhadap Kinerja Mengajar Guru. Jurnal Manajemen Pendidikan. ISSN
0852-1921. Vol. 24 No. 5. (http://ap.fip.um.ac.id) diakses tanggal 06
Februari 2016.
Istarani, Intan Pulungan, 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Bandar Selamat Medan :
Media Persada.
Kartono, Kartini. 1997. Segi Psikologi II Menyiapkan Dan Memandu Karir.
Jakarta : Balai Pustaka.
97
Mangkunegara. 2000. Karakteristik Motivasi Berprestasi. Bandung : Rosdakarya.
Muhammadin, Ayatullah. 2015. Pengaruh Motivasi, Lingkungan Dan Disiplin
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SDN
19 Banda Aceh. Jurnal Tekonologi dan Pendidikan. ISSN 2086-1397. Vol.
6 No. 1. (http://download.portalgaruda.org) diaksese tanggal 06 Februari
2016.
Munandar, Utami. 2012. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta : PT.
Rineka Cipta.
Munawar, Indra. 2009. Hasil Belajar (Pengertian dan Definisi). Blogspot.
http://www.eurekapendidikan.com/2014/11/faktor-faktor-yangmempengaruhi-hasil.html. Diakses pada tanggal 08 April 2016.
Oemar, Hamalik. 2003. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Pranata, Agus Brema. 2012. Pengaruh Efikasi Diri Dan Motivasi Berprestasi
Terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi pendidikan Tata
Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi. FE
UNIMED.
Pranita. 2011. Pengaruh Kreativitas Belajar Dan Motivasi Berprestasi Terhadap
Hasil Belajar Mata Diklat Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK Surya
Nusantara Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi FE UNIMED.
Sanjaya Wina, 2005. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi, Edisi Pertama Cetakan Kedua. Jakarta : Kencana Prenada
Group.
Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT.
Rajawali Pers.
. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT.
Raja Grasindo Persada.
Sigalingging, Ulina Hotma. 2015. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Dan
Kreativitas Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas X Di SMA SWASTA BUDI SATRIA MEDAN T.A
2014/2015. Skripsi. FE UNIMED.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : PT.
Rineka Cipta.
Snochib. 2000. Pola Asuh Orang Tua. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
98
Sudarma, Momon. 2013. Mengembangkan Keterampilan Berfikir Kreatif. Jakarta
: PT. Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung :
Remaja Rosdakarya.
.2010. Dasar-dasar Proses Belajar, Bandung : Sinar Baru.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kunatitatif Kualitatif dan R&D. Bandung :
Alfabeta.
. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung
: Alfabeta.
Suliyanto. 2011. Ekonometrika Terapan: Teori Dan Aplikasi Dengan SPSS. Edisi
1. Yogyakarta : ANDI Yogyakarta.
Susilo, J.M., 2004. Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran. Yogyakarta : LP21
Press.
Tarigan, Ardianta. 2012. Hubungan Penguasaan Teori Pemesinan Dan Displin
Diri Siswa Dengan Prestasi Praktek Pemesinan Pada Siswa Kelas XI
Kompetensi Keahlian Teknik Pemesinan SMK Negeri 5 Medan T.A
2011/2012. Skripsi FT UNIMED.
Uno, Hamzah B. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang
Pendidikan. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Wiyani, Ardy Novan. 2013. Manajemen Kelas. Jakarta : Ar-Ruzz Media.
Yani, Ahmad. 2015. Hubungan Motivasi Berprestasi Dan Disiplin Diri Dengan
Prestasi Renang 50 Meter Gaya Bebas. Jurnal Tekonologi Pendidikan Dan
Pembelajaran. ISSN 2443-1923. Vol. 1 No. 1. (http://ap.fip.um.ac.id)
diakses tanggal 06 Februari 2016.
99
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
IDENTITAS
Nama
: Wahyu Dika Arindi
Tempat/Tanggal Lahir
: Medan, 09 Maret 1994
Alamat
: Jl. Karya Tani No. 92 Medan
Telepon
: 085761555664
Jenis Kelamin
: Laki-laki
Agama
: Islam
RIWAYAT PENDIDIKAN
SD (2000-2006)
: SD Swasta Eria Medan
SMP (2006-2009)
: SMP Negeri 28 Medan
SMA (2009-2012)
: SMA Negeri 2 Medan
PTN (2012-2016)
: Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi,
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan
Tata Niaga.
RIWAYAT KEGIATAN EKSTRA KURIKULER
2004-2006
: Anggota Pramuka di SD Swasta Eria Medan
2006-2009
: Anggota Drumband di SMP Negeri 28 Medan
2009-2011
: Anggota Basket di SMA Negeri 2 Medan
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
Medan,
Juli 2016
Wahyu Dika Arindi
NIM. 7123141154
KREATIVITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR
PEMASARAN SISWA KELAS XI SMK NEGERI 7
MEDAN T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
WAHYU DIKA ARINDI
NIM : 7123141154
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Wahyu Dika Arindi, NIM: 7123141154. Pengaruh Motivasi Berprestasi,
Disiplin Diri, Dan Kreativitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Pemasaran
Siswa Kelas XI SMK Negeri 7 Medan T.A 2015/2016. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah motivasi berprestasi, disiplin
diri, dan kreativitas belajar berpengaruh dengan hasil belajar pemasaran mata
diklat menata barang di SMK Negeri 7 Medan T.A 2015/2016. Tujuan penelitian
ini adalah untuk melihat beberapa faktor yang diduga berpengaruh terhadap hasil
belajar diantaranya motivasi berprestasi, disiplin diri, dan kreativitas belajar.
Penelitian dilaksanakan di SMK Negeri 7 Medan yang beralamat di Jl.
STM No. 12 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI
Jurusan Pemasaran di SMK Negeri 7 Medan T.A 2015/2016 yang berjumlah 64
orang, sedangkan teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan
metode total sampling yaitu seluruh siswa yang berjumlah 64 orang. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes pilihan ganda (Multiple
Choice Test) dan angket. Uji validitas angket menggunakan rumus korelasi
product moment, reliabilitasnya dihitung dengan menggunakan rumus Cronbach
Alpha.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji
analisis jalur dengan hasil persamaan X2 = 0,616 X1 + 0,78 , X3 = 0,351 X1 +
0,320 X2 + 0,79 , X4 = 0,293 X1 + 0,474 X2 + 0,194 X3 + 0,56. Uji hipotesis
menunjukkan hasil koefisien jalur pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap
Disiplin Diri sebesar 0,616 pada taraf siginifikan 0,000, pengaruh Motivasi
Berprestasi terhadap Kreativitas Belajar sebesar 0,351 pada taraf signifikan 0,009,
pengaruh Disiplin Diri terhadap Kreativitas Belajar sebesar 0,320 pada taraf
signifikan 0,016, pengaruh Kreativitas Belajar terhadap Hasil Belajar sebesar
0,194 pada taraf signifikan 0,039, pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Hasil
Belajar sebesar 0,293 pada taraf signifikan 0,004, pengaruh Disiplin Diri terhadap
Hasil belajar sebesar 0,474 pada taraf signifikan 0,000.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh Motivasi
Berprestasi terhadap Disiplin Diri, terdapat pengaruh Motivasi Berprestasi
terhadap Kreativitas Belajar, terdapat pengaruh Disiplin Diri terhadap Kreativitas
Belajar, terdapat pengaruh Kreativitas Belajar terhadap Hasil Belajar, terdapat
pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Hasil Belajar, terdapat pengaruh Disiplin
Diri terhadap Hasil belajar
Kata Kunci : Motivasi Berprestasi, Disiplin Diri, Kreativitas Belajar, dan Hasil
Belajar
iv
ABSTRACT
Wahyu Dika Arindi, NIM: 7123141154. Need For Achievement, SelfDiscipline, and Learning Creativity Toward Students, Result Of Learn
Marketing of Grade XI of State Vocation School 7 Medan 2015/2016
Academic Years. Thesis of Economic Education Department, Educational of
Business Administration Program, Faculty of Economics, University of
Medan, 2016.
The problem in this research was whether need for achievement, selfdiscipline, and learning creativity was affect to the result of learn marketing in
training of setting goods in State Vocation School 7 Medan 2015/2016 academic
Years. The purpose of this research was to look at some factors that supposed to
influence the result of learning include need for achievement, self-discipline, and
creativity in learning.
The research was conducted at State Vocation School 7 Medan located at
Jl. STM No. 12 Medan. The population in this research were all students in grade
XI of Marketing Department of State Vocation School 7 Medan 2015/2016
academic years totalling 64 students, while the sampling technique in this research
used total sampling method which consisted of 64 students. The techniques of
Data collection used were observation, multiple choice test and questionnaires.
The validity of questionnaire was measured by using product moment
correlationformula, the reliabity was counted by using Cronbach Alphaformula.
The data analysis technique used in this research was path analysis with
the equation X2 = 0.616 + 0.78 X1, X3 = 0.351 X1 + 0.320 + 0.79 X2, X4 =
0,293 X1 + 0.474 X2 + X3 + 0.194 0.56 , Hypothesis test showed the results of
path coefficient effect of Need For Achievement on Self-Discipline for 0.616 at
the level of significant 0,000, the effect of Need For Achievement on students’
Learning Creativity was 0.351 at significant level 0.009, the effect of SelfDiscipline on students’ Learning Creativity was 0.320 at significant level of
0.016, the effect of Learning Creativity on students’ the Result Of Learning was
0.194 at significant level 0.039, the effect of Need For Achievement on the
Result Of Learning was 0,293 at significant level of 0.004, the effect of SelfDiscipline on the Result Of Learning was 0.474 at significant level of 0.000.
The results showed that there were significant Need For Achievement on
Self-Discipline, there was effect of Need For Achievement on Students’ Learning
Creativity, there was effect of self-discipline on Students’ Learning Creativity,
there was effect of Learning Creativity on students’ the Result Of Learning, there
was effect of Need For Achievement on the Result Of Learning, there was effect
of self-discipline on the Result Of Learning.
Keywords: Need For Achievement, Self-Discipline, Learning Creativity, and
The Result Of Learning
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Pengaruh Motivasi Berprestasi, Disiplin Diri, dan Kreativitas
Belajar Terhadap Hasil Belajar Pemasaran Siswa Kelas XI SMK Negeri 7
Medan T.A 2015/2016”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Tata Niaga
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan baik dari segi isi maupun tata bahasanya. Oleh karena itu penulis
sangat mengaharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun, dalam upaya
perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala,
namun semuanya dapat diatasi dengan baik karena bantuan tulus yang diberikan
baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala
kerendahan hati dan ketulusan penulis ucapkan terimakasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si. Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku WD I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
i
4.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5.
Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Tata Niaga
Universitas Negeri Medan.
6.
Bapak Dr. Kustoro Budiarta, M.E selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah bersedia meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan bimbingan
serta petunjuk mulai dari awal hingga selesainya skripsi ini.
7.
Bapak Sabar Purba M.M selaku Dosen Pembimbing Akademik.
8.
Bapak Amiruddin S.P, M.M selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 7 Medan
yang telah memberikan izin penelitian di sekolah.
9.
Siswa kelas XI Jurusan Pemasaran SMK Negeri 7 Medan atas kerjasama dan
kesediannya menjadi responden dalam penelitian ini.
10. Teristimewa buat kedua orang tuaku Ayahanda H. Suriyadi M.S dan
terkhusus Ibunda tercinta Marhamah. Terimakasih atas segala pengorbanan
yang diberikan baik dari segi moril, materil, dan untaian doa, serta kasih
sayang yang tak terhingga sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Terkhusus ucapan terimakasihku kepada Desi Mayasari atas doa yang tiada
henti, support, waktu, pengorbanan, serta bantuan yang tiada terkira sehingga
penulis bisa sampai pada tahap ini.
12. Terimakasih juga buat adik-adikku, Anisa Atika Putri dan Rahmad Ramadhan
Putra, terimakasih atas segala doa dukungan yang kalian berikan.
13. Buat teman terdekat penulis yang bersama-sama berjuang dan saling
mendoakan (Mustofa, Mhd. Ananda, dan Ridho), teman-teman seperjuangan
ii
Pendidikan Tata Niaga Kelas B Reguler 2012 serta teman-teman PPLT
Unimed. Terimakasih atas segala doa dan motivasinya.
14. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan ribuan
terimakasih kepada semua pihak yang telah berperan dalam penyelesaian skripsi
ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua yang membutuhkan. Terimakasih.
Medan,
Penulis,
Juli 2016
Wahyu Dika Arindi
NIM. 7123141154
iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ..............................................................................................i
ABSTRAK ................................................................................................................iv
ABSTRACT ..............................................................................................................v
DAFTAR ISI .............................................................................................................vi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................1
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ..............................................................................6
1.3 Pembatasan Masalah .............................................................................6
1.4 Rumusan Masalah .................................................................................7
1.5 Tujuan Penelitian ..................................................................................8
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................................9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................................11
2.1 Kerangka Teoritis ........................................................................................ 11
2.1.1 Hasil Belajar ................................................................................11
2.1.2 Motivasi Berprestasi ....................................................................14
2.1.3 Disiplin Diri .................................................................................21
vi
2.1.4 Kreativitas Belajar .......................................................................27
2.2 Penelitian Relevan ...............................................................................34
2.3 Kerangka Berfikir .................................................................................39
2.4 Hipotesis ...............................................................................................40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................................42
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................42
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ................................................................ 42
3.2.1 Populasi Penelitian .......................................................................42
3.2.2 Sampel Penelitian ........................................................................42
3.3 Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional ......................................43
3.3.1 Variabel Penelitian .......................................................................43
3.3.2 Defenisi Operasional....................................................................43
3.4 Teknik Pengumpulan Data....................................................................44
3.4.1 Observasi .....................................................................................44
3.4.2 Tes Pilihan Ganda (Multiple Choice Test) ...................................44
3.4.3 Angket (Kuesioner)......................................................................45
3.5 Teknik Analisis Instrumen ....................................................................46
3.5.1 Uji Validitas .................................................................................46
3.5.2 Uji Reliabilitas .............................................................................47
3.5.3 Indeks Taraf Kesukaran Test ......................................................48
3.5.4 Uji Daya Beda ..............................................................................49
vii
3.6 Uji Asumsi Klasik .................................................................................50
3.6.1 Uji Normalitas..............................................................................50
3.6.2 Uji Homogenitas ..........................................................................51
3.6.3 Uji Linearitas ...............................................................................51
3.7 Teknik Analisi Data ..............................................................................52
3.7.1 Analisis Deskriptif .......................................................................52
3.7.2 Analisis Jalur (Path Analisys) ......................................................53
3.7.3 Uji Hipotesis ................................................................................56
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................................
57
4.1 Hasil Penelitian ..............................................................................
57
4.1.1 Deskripsi Data Berdasarkan Variabel Penelitian .................
57
4.1.2 Uji Instrumen Penelitian .......................................................
66
4.1.3 Uji Asumsi Klasik .................................................................
73
4.1.4 Uji Hipotesis .........................................................................
77
4.2 Pembahasan ...................................................................................
83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................
94
5.1 Kesimpulan ....................................................................................
94
5.2 Saran ..............................................................................................
95
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................
97
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir .......................................................................40
Gambar 3.1 Diagram Jalur .........................................................................................54
Gambar 4.1 Deskripsi Data Variabel Motivasi Berprestasi .......................................60
Gambar 4.2 Deskripsi Data Variabel Disiplin Diri ....................................................62
Gambar 4.3 Deskripsi Data Variabel Kreativitas Belajar ..........................................64
Gambar 4.4 Deskripsi Data Variabel Hasil Belajar ...................................................66
Gambar 4.5 P-Plot Uji Normalitas Data ....................................................................73
Gambar 4.6 Diagram Jalur .........................................................................................78
Gambar 4.7 Jalur Variabel Motivasi Berprestasi dan Disiplin Diri ...........................79
Gambar 4.8 Jalur Variabel Motivasi Berprestasi dan Kreativitas Belajar .................80
Gambar 4.9 Jalur Variabel Disiplin Diri dan Kreativitas Belajar ..............................81
Gambar 4.10 Jalur Variabel Kreativitas Belajar dan Hasil Belajar ...........................81
Gambar 4.11 Jalur Variabel Motivasi Berprestasi dan Hasil Belajar ........................82
Gambar 4.12 Jalur Variabel Disiplin Diri dan Hasil Belajar .....................................83
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Penelitian .....................................................................................42
Tabel 3.2 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan ...................................................45
Tabel 3.3 Layout Angket............................................................................................45
Tabel 4.1 Rangkuman Hasil Statistic Deskriptif Data Penelitian ..............................57
Table 4.2 Rumus Penentuan Kategori ........................................................................58
Table 4.3 Tingkat Kecenderungan Motivasi Berprestasi ...........................................59
Table 4.4 Tingkat Kecenderungan Disiplin Diri ........................................................61
Table 4.5 Tingkat Kecenderungan Kreativitas Belajar ..............................................63
Table 4.6 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar .......................................................65
Table 4.7 Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Berprestasi .......................................67
Table 4.8 Hasil Uji Validitas Angket Disiplin Diri ...................................................68
Table 4.9 Hasil Uji Validitas Angket Kreativitas Belajar ..........................................70
Table 4.10 Hasil Uji Validitas Angket Hasil Belajar .................................................71
Table 4.11 Uji Normalitas ..........................................................................................74
Table 4.12 Hasil Uji Linieritas ...................................................................................75
Table 4.13 Hasil Uji Homogenitas .............................................................................76
Table 4.12 Pengaruh Masing-Masing Variable .........................................................78
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Validitas Motivasi Berprestasi (X1), Disiplin Diri (X2),
Kreativitas Belajar (X3), Dan Hasil Belajar (X4)
Lampiran 2
Tabel Distribusi Frekuensi Jawaban Motivasi Berprestasi
Lampiran 3
Tabel Distribusi Frekuensi Jawaban Disiplin Diri
Lampiran 4
Tabel Distribusi Frekuensi Jawaban Kreativitas Belajar
Lampiran 5
Tabulasi Uji Instrumen Angket Motivasi Berprestasi (X1)
Lampiran 6
Output Uji Validitas Motivasi Berprestasi (X1)
Lampiran 7
Output Uji Reliabilitas Motivasi Berprestasi (X1)
Lampiran 8
Tabulasi Uji Instrumen Angket Disiplin Diri (X2)
Lampiran 9
Output Uji Validitas Disiplin Diri (X2)
Lampiran 10
Output Uji Reliabilitas Disiplin Diri (X2)
Lampiran 11
Tabulasi Uji Instrumen Angket Kreativitas Belajar (X3)
Lampiran 12
Output Uji Validitas Kreativitas Belajar (X3)
Lampiran 13
Output Uji Reliabilitas Kreativitas Belajar (X3)
Lampiran 14
Tabulasi Uji Instrumen Angket Hasil Belajar (X4)
Lampiran 15
Tabulasi Instrumen Hasil Belajar (X4)
Lampiran 16
Output Uji Validitas Hasil Belajar (X4)
Lampiran 17
Output Uji Reliabilitas Hasil Belajar (X4)
Lampiran 18
Taraf Kesukaran Test
Lampiran 19
Daya Beda Test
xi
Lampiran 20
Uji Linieritas
Lampiran 21
Uji Homogenitas
Lampiran 22
Uji Hipotesis
Lampiran 23
R Tabel
Lampiran 24
T Tabel
Lampiran 25
F Tabel
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan mempunyai peranan yang sangat menentukan bagi perkembangan
dan perwujudan diri individu, terutama bagi pembangunan bangsa dan Negara.
Kemajuan suatu kebudayaan bergantung kepada cara kebudayaan tersebut mengenali,
menghargai, dan memanfaatkan sumber daya manusia dan hal ini berkaitan erat
dengan kualitas pendidikan yang diberikan kepada anggota masyarakatnya ataupun
kepada peserta didik.
Berbicara tentang proses pendidikan sudah tentu tak dapat dipisahkan dengan
semua upaya yang harus dilakukan untuk mengembangkan sumber daya manusia
yang berkualitas, Sekolah Menengah Kejuruan atau yang disebut SMK adalah bagian
terpadu dari system Pendidikan Nasional, yang mempunyai peranan penting didalam
menyiapkan dan pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM). Sehingga lulusan
SMK harus memiliki kemampuan masing-masing sesuai dengan jurusannya,
sehingga lulusan dari setiap sekolah menghasilkan tenaga yang terampil dan siap
pakai. Tenaga kerja yang terampil dan siap pakai tersebut dapat diperoleh dengan
jalan pendidikan yang berkualitas. Dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan
khususnya
untuk memacu pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM), maka
1
2
siswa diharapkan mempunyai Motivasi, dalam proses belajar mengajar motivasi
sangat besar peranannya terhadap hasil belajar.
Motivasi adalah “serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi
tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu, dan bila ia tidak suka,
maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakan persaan tidak suka itu”
(Sardiman, 2012:75). Dengan adanya motivasi dapat menumbuhkan minat belajar
siswa. Bagi siswa yang memiliki motivasi yang kuat akan mempunyai keinginan
untuk melaksanakan kegiatan belajar. Sehingga siswa yang memiliki intelegensi yang
cukup tinggi menjadi gagal karena kekurangan motivasi, sebab hasil belajar itu akan
optimal bila guru dapat membangkitkan motivasi siswanya.
Bila siswa mengalami kegagalan dalam belajar, hal ini bukanlah semata-mata
kesalahan siswa, tetapi mungkin saja guru tidak berhasil dalam membangkitkan
motivasi siswa. Selain motivasi yang mempunyai hasil belajar yang kuat akan
dipengaruhi juga dengan munculnya disiplin diri dimana disiplin tersebut merupakan
sesuatu yang berkenaan dengan pengendalian diri seseorang terhadap bentuk- bentuk
aturan. Seorang siswa perlu memiliki sikap disiplin dengan melakukan latihan yang
memperkuat dirinya sendiri untuk selalu terbiasa patuh dan mempertinggi daya
kendali diri. Sikap disiplin yang timbul dari kesadarannya sendiri akan dapat lebih
memacu dan tahan lama dibandingkan dengan sikap disiplin yang timbul karena
adanya pengawasan dari orang lain. Disiplin dapat tumbuh dan dibina melalui latihan,
pendidikan atau penanaman kebiasaan yang harus dimulai sejak dalam lingkungan
3
keluarga, mulai pada masa kanak-kanak dan terus tumbuh berkembang sehingga
menjadi disiplin yang semakin kuat.
Faktor berikutnya yang tidak kalah penting dalam proses belajar mengajar
yaitu kreatifitas belajar. Karena setiap siswa memiliki potensi kreatif tetapi
perkembangannya tidak sama bagi semua orang. Adakalanya kreativitas tersebut
berkembang dengan baik dan ada juga potensi kreatif itu kurang berkembang.
Semakin berkembangnya kreativitas siswa dengan baik maka cara belajar siswa juga
akan menjadi menjadi kreatif, karena seseorang yang kreatif akan lebih kritis.
Apabila sikap kritis itu terjadi dalam suasana belajar maka siswa akan lebih aktif
bertanya karena siswa merasa selalu ingin tahu. Sebaliknya jika kreativitas kurang
berkembang maka cara belajar siswa kurang kreatif. Sehingga diharapkan dapat
menciptakan dan mengembangkan kreativitas siswa.
Motivasi, disiplin dan kreativitas belajar sangat berperan dalam hasil belajar,
dengan motivasi, disiplin dan kreativitas belajar, siswa akan menjadi tekun dalam
proses belajar, dan dengan motivasi, disiplin dan kreativitas belajar itu pula kualitas
hasil belajar siswa dapat diwujudkan dengan baik. Siswa yang dalam proses belajar
mempunyai motivasi, disiplin, dan kreativitas belajar yang kuat jelas akan tekun dan
berhasil dalam belajarnya. Tingginya motivasi dalam belajar berhubungan dengan
tingginya hasil belajar.
4
Karena menurut Djamarah (2011:163) menyatakan bahwa :
Apabila hasil belajar itu mengalami kemajuan, anak didik berusaha untuk
mempertahankannya atau bahkan meningkatkan intensitas belajarnya guna
mendapatkan hasil belajar yang lebih baik di kemudian hari atau pada
semester berikutnya.
Dengan dasar itulah penulis mengambil kesimpulan apabila siswa memiliki
motivasi yang tinggi dari dalam dan luar dirinya maka ia akan mencapai hasil belajar
yang tinggi juga sehingga penulis dapat memilih SMK NEGERI 7 MEDAN sebagai
objek penelitian yang mana di sekolah tersebut terdapat berbagai macam siswa yang
memilki sifat dan karakter yang berbeda hal tersebut dapat dilihat dari hasil belajar
masing-masing siswa tersebut.
SMK NEGERI 7 Medan terdiri dari 5 (lima) jurusan yaitu Akuntansi,
Pemasaran, Administrasi Perkantoran, Usaha Perjalanan Wisata, dan Perhotelan
merupakan salah satu dari sekian banyak sekolah menengah kejuruan di Medan yang
berusaha menghasilkan lulusan terbaik dan siap bersaing dalam dunia kerja terutama
pada jurusan pemasaran yang setiap tahunnya semakin banyak peminatnya. Dalam
menghadapi keadaan tersebut, SMK NEGERI 7 Medan berusaha meningkatkan
kualitas lulusannya melalui peningkatan hasil belajar terutama mata diklat menata
barang.
Berdasarkan observasi awal yang dilaksanakan di SMK NEGERI 7 Medan,
diketahui bahwa siswa kelas XI jurusan pemasaran memilki hasil belajar mata diklat
menata barang masih belum tuntas, hal ini dapat dilihat dari 64 siswa. Terdapat
beberapa siswa nilainya masih ada dibawah nilai KKM (Kriteria Ketuntasan
5
Minimal) yaitu 70, sebanyak 65% tergolong dalam hasil belajar tidak tuntas dan 35%
siswa hasil belajarnya sudah cukup optimal yaitu nilai hasil belajar mata diklat
menata barang diatas nilai KKM 70.
Rendahnya hasil belajar siswa dapat disebabkan oleh beberapa kemungkinan
yaitu kurangnya motivasi siswa. Hal ini terlihat dengan kurangnya antusias siswa
dalam belajar, adanya siswa yang tidak mengerjakan tugas rumah yang diberikan
guru, bahkan ada siswa yang tidur pada saat pembelajaran dilakukan. Selain itu
disiplin pada diri siswa juga sangat kurang, hal ini diketahui bahwa masih adanya
siswa yang terlambat datang ke sekolah, ada siswa yang tidak membawa baju praktek
sehingga tidak dapat mengikuti praktek, bahkan ada siswa yang terlambat dalam
mengikuti praktek. Serta masih sedikit siswa yang menyadari bahwa dirinya kurang
menggali kreativitas yang ada dalam dirinya. Karena apabila setiap siswa kreatif
maka pembelajaran didalam kelas pun akan aktif dan siswa dapat memperoleh
pengetahuan yang lebih luas lagi. Berdasarkan uraian-uraian diatas yang menjadi
pokok permasalahan adalah apakah ada pengaruh motivasi berprestasi, disiplin diri,
dan kreativitas belajar terhadap hasil belajar pemasaran mata diklat menata barang.
Oleh karena itu berdasarkan fenomena diatas, peneliti tertarik untuk melakukan suatu
penelitian dengan judul “Pengaruh Motivasi Berprestasi, Disiplin Diri, dan
Kreativitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Pemasaran Siswa Kelas XI SMK
NEGERI 7 Medan T.A 2015/2016”.
6
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah
penelitian ini adalah:
1. Mengapa motivasi berprestasi Siswa Kelas XI SMK NEGERI 7 Medan
rendah?
2. Apakah Siswa Kelas XI SMK NEGERI 7 Medan tidak memiliki disiplin diri
sehingga membuat hasil belajar rendah?
3. Apakah penyebab Siswa Kelas XI SMK NEGERI 7 Medan kurang kreatif
dikarenakan tidak memiliki motivasi untuk belajar?
4. Apakah Siswa Kelas XI SMK NEGERI 7 Medan yang tidak kreatif
dikarenakan tidak disiplin dalam belajar?
5. Apakah Siswa Kelas XI SMK NEGERI 7 Medan kreatif dalam belajar?
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan yang terdapat pada penelitian ini, maka
penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah pada
penelitian ini adalah:
1. Motivasi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah motivasi yang terdapat
pada siswa dalam kegiatan belajar di sekolah untuk meningkatkan hasil
belajar siswa.
7
2. Disiplin yang dimaksud adalah disiplin diri yaitu disiplin yang dilakukan
siswa dalam kegiatan belajar disekolah.
3. Kreativitas belajar yang dimaksud adalah keaktifan siswa dalam bertanya juga
dalam mengikuti setiap kegiatan belajar yang ada disekolah.
4. Hasil belajar yang dimaksud adalah kemampuan siswa yang diperoleh dari
penilaian afektif dan kognitif yang dilihat dari tes pilihan ganda.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah ada pengaruh langsung motivasi berprestasi terhadap disiplin diri
siswa kelas XI Jurusan Pemasaran mata diklat menata barang SMK NEGERI
7 Medan T.A 2015/2016.
2. Apakah ada pengaruh langsung motivasi berprestasi terhadap kreativitas
belajar siswa kelas XI Jurusan Pemasaran mata diklat menata barang SMK
NEGERI 7 Medan T.A 2015/2016.
3. Apakah ada pengaruh langsung motivasi berprestasi terhadap hasil belajar
pemasaran mata diklat menata barang siswa kelas XI SMK NEGERI 7 Medan
T.A 2015/2016.
8
4. Apakah ada pengaruh langsung disiplin diri terhadap kreativitas belajar siswa
kelas XI Jurusan Pemasaran mata diklat menata barang SMK NEGERI 7
Medan T.A 2015/2016.
5. Apakah ada pengaruh langsung disiplin diri terhadap hasil belajar pemasaran
mata diklat menata barang siswa kelas XI SMK NEGERI 7 Medan T.A
2015/2016.
6. Apakah ada pengaruh langsung kreativitas belajar terhadap hasil belajar
pemasaran mata diklat menata barang siswa kelas XI SMK NEGERI 7 Medan
T.A 2015/2016.
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah diatas, maka yang menjadi tujan dalam
penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh langsung motivasi berprestasi terhadap disiplin
diri siswa kelas XI Jurusan Pemasaran mata diklat menata barang SMK
NEGERI 7 Medan T.A 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh langsung motivasi berprestasi terhadap
kreativitas belajar siswa kelas XI Jurusan Pemasaran mata diklat menata
barang SMK NEGERI 7 Medan T.A 2015/2016.
9
3. Untuk mengetahui pengaruh langsung disiplin diri terhadap kreativitas belajar
siswa kelas XI Jurusan Pemasaran mata diklat menata barang SMK NEGERI
7 Medan T.A 2015/2016.
4. Untuk mengetahui pengaruh langsung motivasi berprestasi terhadap hasil
belajar pemasaran mata diklat menata barang Siswa Kelas XI SMK NEGERI
7 Medan T.A 2015/2016.
5. Untuk mengetahui pengaruh langsung disiplin diri terhadap hasil belajar
pemasaran mata diklat menata barang Siswa Kelas XI SMK NEGERI 7
Medan T.A 2015/2016.
6. Untuk mengetahui pengaruh langsung kreativitas belajar terhadap hasil belajar
pemasaran mata diklat menata barang Siswa Kelas XI SMK NEGERI 7
Medan T.A 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat :
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis mengenai penelitian
yang dilaksanakan.
2. Sebagai bahan masukan bagi para guru dalam menjalankan proses belajar
mengajar khususnya pada mata pelajaran menata barang jurusan pemasaran di
SMK NEGERI 7 Medan.
10
3. Sebagai bahan refrensi dan masukan bagi aktivitas akademik Fakultas
Ekonomi UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dan analisis data sebelumnya,
maka penulis dapat menyimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Motivasi Berprestasi
berpengaruh langsung terhadap Disiplin Diri dengan nilai koefisien
jalur sebesar 0,616 dan thitung sebesar 6,158 dengan siginifikansi 0,000.
2. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Motivasi Berprestasi
berpengaruh langsung terhadap Kreativitas Belajar dengan nilai
koefisien jalur sebesar 0,351 dan thitung sebesar 2,706 dengan
siginifikansi 0,009.
3. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Motivasi Berprestasi
berpengaruh langsung terhadap Hasil Belajar dengan nilai koefisien
jalur sebesar 0,293 dan thitung sebesar 2,980 dengan siginifikansi 0,004
atau < 0,05.
4. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Disiplin Diri berpengaruh
langsung terhadap Kreativitas Belajar dengan nilai koefisien jalur
sebesar 0,320 dan thitung sebesar 2,472 dengan siginifikansi 0,016.
5. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Disiplin Diri berpengaruh
langsung terhadap Hasil Belajar dengan nilai koefisien jalur sebesar
0,474 dan thitung sebesar 4,875 dengan siginifikansi 0,000.
94
95
6. Hasil
penelitian
ini
menunjukkan
bahwa
Kreativitas
Belajar
berpengaruh langsung terhadap Hasil Belajar dengan nilai koefisien
jalur sebesar 0,194 dan thitung sebesar 2,114 dengan siginifikansi 0,039.
5.2
Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas, maka diajukan
saran-saran sebagai berikut:
1. Sekolah diharapkan menerapkan peraturan dimana sebelum memulai
pembelajaran guru memberikan motivasi belajar kepada siswa agar dapat
mengerahkan usaha belajar siswa secara maksimal sehingga tercapai hasil
belajar yang lebih baik. Dari sisi pengajar juga harus dapat meerapkan
perturan tersebut agar motivasi belajar siswa dikelas dapat terbangun dan
dapat mencapai hasil belajar yang maksimal.
2. Disiplin belajar siswa dalam kategori tinggi perlu dipertahankan atau
ditingkatkan lagi agar dapat mencapai hasil belajar yang lebih optimal,
seperti dengan cara siswa lebih sadar diri untuk menanamkan sikap
disiplinnya, guru juga masuk tepat waktu ke dalam kelas sehingga siswa
dapat meniru guru dan dapat membangun sikap disiplin dari dalam diri
siswa tersebut. Dan bagi orang tua hendaknya harus menanamkan
kebiasaan belajar yang baik dan disiplin diri dengan selalu mengontrol dan
memperhatikan
3. Diharapkan untuk meningkatkan kreativitas belajar siswa dengan cara
memberi tugas-tugas yang lebih menarik perhatian siswa, guru juga
96
diharapkan memakai model pembelajaran dalam setiap pertemuan
sehingga kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan akan
meningkat dan juga siswa harus lebih berani mencoba hal-hal baru. Dalam
kedua hal ini perlu ditanamkan pada diri siswa untuk lebih percaya diri
dalam mengemukakan pendapat dan gagasannya.
4. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan melakukan penelitian dengan
menggunakan variabel-variabel lain yang mungkin mempengaruhi hasil
belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Amelia, Ririn, Nora Susanti, Desi Areva. 2014.“Pengaruh Kreativitas,
IntensitasBelajar, dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Akuntansi
KelasXII IPS SMA Negeri 2 Sijunjung”. Jurnal Program Studi Pendidikan
Ekonomi, STKIP PGRI Sumatera Barat. Vol.4 Nomor 2.
(http://download.portalgaruda.org/article) diakses tanggal 06 Februari
2016.
Andriyansah, dkk. 2014. Menjadi Tutor Terampil Dan Profesional. Yogyakarta :
Graha Ilmu.
Arikunto,Suharsimi.2006.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
PT. Rineka Cipta.
.2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
. 2010. Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi
Revisi. Jakarta : Rineka Cipta.
Azainil. 2014. Pengaruh Motivasi Berprestasi Dan Kemandirian Belajar
Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Pokok Fungsi Kuadrat Pada
Siswa Kelas X Man 2 Samarinda Tahun Pembelajaran 2013/2014. Jurnal
Tekonologi dan Pendidikan. ISSN 1411-0229. Vol. 15 No. 1.
(http://www.umnaw.ac.id) diakses tanggal 06 Februari 2016.
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Gusnita, Yuni. 2014. Pengaruh Disiplin Belajar Siswa Dan Fasilitas Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Di SMAN 8 Medan.
Skripsi. FE UNIMED.
Harjanto, Eka. 2015. Pengaruh Motivasi Berprestasi Dan Kompetensi Pedagogik
Terhadap Kinerja Mengajar Guru. Jurnal Manajemen Pendidikan. ISSN
0852-1921. Vol. 24 No. 5. (http://ap.fip.um.ac.id) diakses tanggal 06
Februari 2016.
Istarani, Intan Pulungan, 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Bandar Selamat Medan :
Media Persada.
Kartono, Kartini. 1997. Segi Psikologi II Menyiapkan Dan Memandu Karir.
Jakarta : Balai Pustaka.
97
Mangkunegara. 2000. Karakteristik Motivasi Berprestasi. Bandung : Rosdakarya.
Muhammadin, Ayatullah. 2015. Pengaruh Motivasi, Lingkungan Dan Disiplin
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SDN
19 Banda Aceh. Jurnal Tekonologi dan Pendidikan. ISSN 2086-1397. Vol.
6 No. 1. (http://download.portalgaruda.org) diaksese tanggal 06 Februari
2016.
Munandar, Utami. 2012. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta : PT.
Rineka Cipta.
Munawar, Indra. 2009. Hasil Belajar (Pengertian dan Definisi). Blogspot.
http://www.eurekapendidikan.com/2014/11/faktor-faktor-yangmempengaruhi-hasil.html. Diakses pada tanggal 08 April 2016.
Oemar, Hamalik. 2003. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Pranata, Agus Brema. 2012. Pengaruh Efikasi Diri Dan Motivasi Berprestasi
Terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi pendidikan Tata
Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi. FE
UNIMED.
Pranita. 2011. Pengaruh Kreativitas Belajar Dan Motivasi Berprestasi Terhadap
Hasil Belajar Mata Diklat Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK Surya
Nusantara Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi FE UNIMED.
Sanjaya Wina, 2005. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi, Edisi Pertama Cetakan Kedua. Jakarta : Kencana Prenada
Group.
Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT.
Rajawali Pers.
. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT.
Raja Grasindo Persada.
Sigalingging, Ulina Hotma. 2015. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Dan
Kreativitas Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas X Di SMA SWASTA BUDI SATRIA MEDAN T.A
2014/2015. Skripsi. FE UNIMED.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : PT.
Rineka Cipta.
Snochib. 2000. Pola Asuh Orang Tua. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
98
Sudarma, Momon. 2013. Mengembangkan Keterampilan Berfikir Kreatif. Jakarta
: PT. Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung :
Remaja Rosdakarya.
.2010. Dasar-dasar Proses Belajar, Bandung : Sinar Baru.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kunatitatif Kualitatif dan R&D. Bandung :
Alfabeta.
. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung
: Alfabeta.
Suliyanto. 2011. Ekonometrika Terapan: Teori Dan Aplikasi Dengan SPSS. Edisi
1. Yogyakarta : ANDI Yogyakarta.
Susilo, J.M., 2004. Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran. Yogyakarta : LP21
Press.
Tarigan, Ardianta. 2012. Hubungan Penguasaan Teori Pemesinan Dan Displin
Diri Siswa Dengan Prestasi Praktek Pemesinan Pada Siswa Kelas XI
Kompetensi Keahlian Teknik Pemesinan SMK Negeri 5 Medan T.A
2011/2012. Skripsi FT UNIMED.
Uno, Hamzah B. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang
Pendidikan. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Wiyani, Ardy Novan. 2013. Manajemen Kelas. Jakarta : Ar-Ruzz Media.
Yani, Ahmad. 2015. Hubungan Motivasi Berprestasi Dan Disiplin Diri Dengan
Prestasi Renang 50 Meter Gaya Bebas. Jurnal Tekonologi Pendidikan Dan
Pembelajaran. ISSN 2443-1923. Vol. 1 No. 1. (http://ap.fip.um.ac.id)
diakses tanggal 06 Februari 2016.
99
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
IDENTITAS
Nama
: Wahyu Dika Arindi
Tempat/Tanggal Lahir
: Medan, 09 Maret 1994
Alamat
: Jl. Karya Tani No. 92 Medan
Telepon
: 085761555664
Jenis Kelamin
: Laki-laki
Agama
: Islam
RIWAYAT PENDIDIKAN
SD (2000-2006)
: SD Swasta Eria Medan
SMP (2006-2009)
: SMP Negeri 28 Medan
SMA (2009-2012)
: SMA Negeri 2 Medan
PTN (2012-2016)
: Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi,
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan
Tata Niaga.
RIWAYAT KEGIATAN EKSTRA KURIKULER
2004-2006
: Anggota Pramuka di SD Swasta Eria Medan
2006-2009
: Anggota Drumband di SMP Negeri 28 Medan
2009-2011
: Anggota Basket di SMA Negeri 2 Medan
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
Medan,
Juli 2016
Wahyu Dika Arindi
NIM. 7123141154