PERAN GURU PKn DALAM MENERAPKAN MEDIA PEMBELAJARAN POWERPOINT PADA SISWA KELAS X SEMESTER GENAP SMA AL AZHAR MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

PERAN GURU PKn DALAM MENERAPKAN MEDIA

PEMBELAJARAN POWERPOINT PADA SISWA KELAS X

SEMESTER GENAP SMA AL AZHAR MEDAN

TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

USRIN RANGKUTI NIM. 3121111010

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

ABSTRAK

Usrin Rangkuti, NIM 3121111010. Peran Guru Pkn Dalam Menerapkan Media Pembelajaran Powerpoint pada Siswa Kelas X Semester Genap SMS AL AZHAR Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru PKn dalam menerapkan media pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR Tahun Pembelajaran 2015/2016. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dimana jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif. Sumber data adalah informan yang pada penelitian ini adalah 5 guru mata pelajaran PKn. Untuk mengumpulkan data yang diinginkan, peneliti menggunakan metode Instrumen pada penelitian ini menggunakan wawancara, angket, observasi dan analisis dokumen. Analisis data yang digunakan pada penelitian melalui reduksi data, penyajian data, dan verifikasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa....

Hasil penelitian adalah peran guru PKn dalam menerapkan media pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 adalah sebagai pengajar dan pendidik. Sebagai pengajar peran guru dalam menerapkan media pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR Tahun Pembelajaran 2015/2016 adalah sebagai mediator dan fasilitator. Sebagai pendidik, peran guru dalam menerapkan media pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR Tahun Pembelajaran 2015/2016 adalah motivator dan pengarah.

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan

hidayah-Nya sehingga penyusunan skripsi yang berjudul “Peran Guru PKn dalam Menerapkan Media Pembelajaran Powerpoint pada Siswa Kelas X Semester Genap

Sma Al Azhar Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016” dapat terselesaikan.

Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan di Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa dalam

penyusunan skripsi ini penulis selalu mendapatkan bimbingan dan dukungan dari

berbagai pihak. Penulis menyampaikan rasa terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri

Medan.

2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas

Negeri Medan.

3. Bapak Dr. Deny Setiawan, M.Si., selaku Wakil Dekan I dan Fakultas Ilmu

Sosial Universitas Negeri Medan.

4. Ibu Dr. Reh Bungana Beru PA, SH, M.Hum., selaku Ketua Jurusan Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Arief Wahyudi, SH, M.H., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan.

6. Ibu Sri Yunita, S.Pd., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah

banyak meluangkan waktu dan memberikan bimbingan serta masukan mulai

dari awal sampai selesainya skripsi ini.

7. Bapak Dr. Deny Setiawan, M.Si. , selaku Dosen Pembimbing Akademik dan

Penguji yang telah memberikan masukan dalam penulisan skripsi ini.

8. Bapak Drs Halking, M.Si., selaku Dosen Penguji yang telah memberikan

9. Bapak Budi Ali Mukmin, S.IP., M.A., selaku Dosen Penguji yang telah

memberikan masukan dan saran dalam penyelesaian skripsi ini.

10.Para staf pengajar/dosen dan pegawai Jurusan Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan yang telah memberikan bekal ilmu

sehingga penulis dapat menyelesaikan studinya.

11.Bapak Jhon selaku bagian Tata Usaha Jurusan Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan yang telah banyak membantu dalam kelengkapan berkas

yang dibutuhkan.

12.Bapak Drs Rajo Batubara, M.Pd., selaku kepala Sekolah SMA Al Azhar Medan

yang telah memberikan ijin penelitian.

13. Ayah dan Ibu tercinta, Rohman Rangkuti dan Purnama Lubis yang selalu

menyayangi dan memberikan dukungan baik moral maupun materi.

14.Kakanda, Usni Rangkuti serta Adinda Usmi Rangkuti, Uslina Rangkuti, Uskan

Rangkuti, Uspan Rangkuti, dan Anggi Rangkuti untuk bantuan, motivasi, dan

doa kalian sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

15.Semua pihak yang telah mendukung dan membantu penulis dalam penyusunan

skripsi ini.

Penulis menyadari ada kekurangan dan kelemahan pada penulisan skprisi ini.

Oleh karena itu saran dan kritik yang membangun dari pembaca sangat diharapkan

untuk pijakan penulisan berikutnya. Besar harapan penulis semoga skripsi ini

bermanfaat bagi seua pihak.

Medan, Agustus 2016 Penulis

Usrin Rangkuti NIM. 3123111026

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan

hidayah-Nya sehingga penyusunan skripsi yang berjudul “Peran Guru PKn dalam Menerapkan Media Pembelajaran Powerpoint pada Siswa Kelas X Semester Genap

Sma Al Azhar Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016” dapat terselesaikan.

Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan di Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa dalam

penyusunan skripsi ini penulis selalu mendapatkan bimbingan dan dukungan dari

berbagai pihak. Penulis menyampaikan rasa terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri

Medan.

2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas

Negeri Medan.

3. Bapak Dr. Deny Setiawan, M.Si., selaku Wakil Dekan I dan Fakultas Ilmu

Sosial Universitas Negeri Medan.

4. Ibu Dr. Reh Bungana Beru PA, SH, M.Hum., selaku Ketua Jurusan Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Arief Wahyudi, SH, M.H., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan.

6. Ibu Sri Yunita, S.Pd., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah

banyak meluangkan waktu dan memberikan bimbingan serta masukan mulai

dari awal sampai selesainya skripsi ini.

7. Bapak Dr. Deny Setiawan, M.Si. , selaku Dosen Pembimbing Akademik dan

Penguji yang telah memberikan masukan dalam penulisan skripsi ini.

8. Bapak Drs Halking, M.Si., selaku Dosen Penguji yang telah memberikan

9. Bapak Budi Ali Mukmin, S.IP., M.A., selaku Dosen Penguji yang telah

memberikan masukan dan saran dalam penyelesaian skripsi ini.

10.Para staf pengajar/dosen dan pegawai Jurusan Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan yang telah memberikan bekal ilmu

sehingga penulis dapat menyelesaikan studinya.

11.Bapak Jhon selaku bagian Tata Usaha Jurusan Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan yang telah banyak membantu dalam kelengkapan berkas

yang dibutuhkan.

12.Bapak Drs Rajo Batubara, M.Pd., selaku kepala Sekolah SMA Al Azhar Medan

yang telah memberikan ijin penelitian.

13. Ayah dan Ibu tercinta, Rohman Rangkuti dan Purnama Lubis yang selalu

menyayangi dan memberikan dukungan baik moral maupun materi.

14.Kakanda, Usni Rangkuti serta Adinda Usmi Rangkuti, Uslina Rangkuti, Uskan

Rangkuti, Uspan Rangkuti, dan Anggi Rangkuti untuk bantuan, motivasi, dan

doa kalian sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

15.Semua pihak yang telah mendukung dan membantu penulis dalam penyusunan

skripsi ini.

Penulis menyadari ada kekurangan dan kelemahan pada penulisan skprisi ini.

Oleh karena itu saran dan kritik yang membangun dari pembaca sangat diharapkan

untuk pijakan penulisan berikutnya. Besar harapan penulis semoga skripsi ini

bermanfaat bagi seua pihak.

Medan, Agustus 2016 Penulis

Usrin Rangkuti NIM. 3123111026

iv

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vi

DAFTAR LAMPIRAN ... viii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR ... 7

A. Kajian Teori ... 7

1. Pengertian Peran Guru ... 7

2. Media Pembelajaran ... 14

3. Powerpoint ... 30

a. Keunggulan Powerpoint ... 34

b. Kelebihan Dan Kekurangan Powerpoint ... 35

4. Pendidikan Kewarganegaraan ... 37

B. Kerangka Berpikir ... 27

BAB III METODE PENELITIAN ... 44

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 44

B. Sumber Data ... 44

C. Metode Penelitian ... 44

D. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 45

E. Prosedur Pengumpulan Data ... 47

F. Instrumen Penelitian ... 47

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 51

A. Gambaran Singkat Sekolah Al Azhar Medan ... 51

B. Deskripsi Hasil Penelitian ... 55

C. Pembahasan Penelitian ... 76

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 78

A. Kesimpulan ... 78

B. Saran ... 78

DAFTAR PUSTAKA... 79 LAMPIRAN

vi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Kelebihan dan Kekurangan Powerpoint dalam

Pembelajaran... 36

Table 3.1 Indikator Pengaplikasian Media Pembelajaran Powerpoint... ...48

Tabel 4.1 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 1... ... 56

Tabel 4.2 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 2... ...56

Tabel 4.3 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 3... ...57

Tabel 4.4 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 4... ... 58

Tabel 4.5 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 5... ... 58

Tabel 4.6 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 6... ... 59

Tabel 4.7 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 7... ... 59

Tabel 4.8 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 8... ... 60

Tabel 4.9 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 9... ... 60

Tabel 4.10 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 10... 61

Tabel 4.11 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 11... 62

Tabel 4.12 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 12... 62

Tabel 4.13 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 13... 63

Tabel 4.14 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 14... 63

Tabel 4.15 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 15... 64

Tabel 4.16 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 16... 65

Tabel 4.17 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 17... 65

Tabel 4.18 Tanggapan Responden terhadap Jawaban Angket Pada No Item Soal 18... 66

Tabel 4.19 Tabulasi Hasil Angket Peran Guru Pkn dalam Menerapkan

Media Pembelajaran Powerpoint Pada Siswa Kelas X Semester

Sebagai Pengajar... 67

Tabel 4.20 Tabulasi Hasil Angket Mengenai Guru Pkn Dalam Menerapkan

Media Pembelajaran Powerpoint Diketahui Sebagai Pendidik... 69

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Angket Responden Lampiran 2 : Wawancara

Lampiran 3 : Rekapitulasi Hasil Jawaban Rsponden Terhadap Angket Lampiran 4 : Foto Dokumentasi

Lampiran 5 : NotaTugas

Lampiran 6 : Surat Izin Penelitian dari Jurusan Lampiran 7 : Surat Izin Penelitian dari Fakultas

Lampiran 8 : Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian dari Tempat Penelitian Lampiran 9 : Surat Keterangan Perpustakaan Jurusan

Lampiran 10 : Surat Keterangan Perpustakaan Unimed Lampiran 11 : Kartu Bimbingan Skripsi

Lampiran 12 : Daftar Mengikuti Seminar Proposal Penelitian Lampiran 13 : Pernyataan Keaslian Tulisan

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu cara untuk mewariskan nilai-nilai kepada

generasi yang akan datang. Nilai-nilai tersebut dapat disalurkan melalui proses belajar,

karena belajar merupakan suatu proses yang kompleks yang terjadi seumur hidup.

Pembangunan dibidang pendidikan adalah salah satu program pemerintah yang hingga

kini masih terus dikembangkan demi penyempurnaan pendidikan. Baik dari segi

kurikulum, metode, maupun media pengajaran yang bertujuan membentuk anak didik

yang berkualitas, kreatif dan mengikuti perkembangan IPTEK.

Pada lembaga pendidikan, salah satu faktor yang menjadi penentu keberhasilan

tujuan pendidikan adalah guru. Hal ini ditegaskan oleh Samana (1994:16) bahwa guru

merupakan faktor utama dalam usaha meningkatkan mutu pendidikan sekolah yang

pada gilirannya akan sangat mempengaruhi kemajuan masyarakat yang menjadi

suprasistem sekolah yang bersangkutan. Hal senada juga diungkapkan oleh Hikmat

(2009:293) bahwa berkaitan dengan proses pembelajaran, guru juga didorong untuk

melakukan inovasi dalam pembuatan saran pembelajaran. Apabila dapat diperkenalkan

jenis sarana inovasi yang dapat dilakukan guru, hal ini sangat membantu upaya

peningkatan mutu pembelajaran. Kedua pendapat ini memberi pengertian yang utuh

bahwa guru merupakan tokoh utama dalam meningkatkan mutu pendidikan, oleh

karena itu guru dituntut untuk melakukan pembelajaran yang bermutu dengan

mengaplikasikan sarana yang inovasi.

Guru sebagai pendidik mempunyai naluri untuk membantu siswa dalam

2

pelajaran. Guru akan selalu aktif mencari solusi dalam masalah proses belajar mengajar

di sekolah. Oleh karena itu naluri guru sangat peka terhadap kondisi pembelajaran

sehingga peran guru akan mampu mensukseskan pendidikan nasional.

Kegiatan pembelajaran tidak terlepas dari proses komunikasi, maka diperlukan

alat perantara untuk menyampaikan informasi dari guru kepada siswa. Bagaimana

seorang guru dapat menciptakan suasana dan kondisi kegiatan pembelajaran yang

menyenangkan melalui komunikasi tersebut. Dalam hal ini media pembelajaran

menempati posisi yang cukup penting sebagai salah satu komponen sistem

pembelajaran. Tanpa media, proses pembelajaran sebagai proses komunikasi tidak akan

berlangsung secara optimal.

Pada era globalisasi ini media pembelajaran sangat banyak macamnya,

berkembang seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sehingga

suatu sekolah dituntut untuk peka akan perkembangan tersebut, dan banyak melakukan

inovasi-inovasi baru terhadap media pembelajaran yang digunakan agar tidak tertinggal

oleh kemajuan teknologi yang ada. Hamalik (1980:13) mengatakan bahwa kemajuan

teknologi modern adalah salah satu faktor yang turut menunjang usaha pembaharuan ...

mereka telah sampai pada taraf pemikiran yang tinggi dan telah melaksanakannya

dalam dunia pendidikan di sekolah.

Di sekolah SMA AL AZHAR Medan, sarana multimedia seperti komputer

sudah tersedia lama di sekolah. Tetapi penggunaanya belum maksimal karena

pemakaian komputer hanya sekitar pengenalan dan pengoperasian sistem. Hampir

semua siswa sudah biasa mengoperasikan komputer tetapi hasilnya kurang banyak

memberi manfaat bagi pembelajaran. Sehingga sarana komputer yang bisa dijadikan

media pembelajaran tidak memberi kontribusi yang menarik bagi siswa disekolah

3

Dalam pembelajaran PKn, masih banyak dijumpai siswa yang kurang bisa

menguasai materi. Salah satu penyebabnya rasa kebosanan siswa dalam menyampaian

materi oleh guru yang hanya mengandalkan bacaan dari buku. Selain rasa bosan

terhadap teknik pengajaran yang dilakukan oleh guru sewaktu mengajar, materi yang

disampaikanpun tidak mampu menstimulus siswa untuk lebih aktif dalam

pembelajaran. Sebagai hasilnya, masih banyak siswa mendapat nilai dibawah nilai

KKM, yaitu lebih kecil dari 70. Masalah siswa ini tidak bisa hanya dikeluhkan oleh

guru-guru disekolah tetapi harus dituntaskan dengan mencari solusi yaitu

mengaplikasikan media pembelajaran. Miarso (1986:105) menyatakan bahwa hal

pertama yang harus dilakukan guru dalam penggunaan media secara efektif adalah

mencari, menemukan, dan memilih media yang memenuhi kebutuhan belajar anak,

menarik minat anak, sesuai dengan perkembangan kematangan dan pengalamannya

serta karakteristik khusus yang ada pada kelompok belajarnya. Hal ini memberi

peluang pemikiran kepada guru di sekolah AL AZHAR untuk memanfaatkan media

pembelajaran powerpoint dengan memanfaatkan komputer yang ada disekolah tersebut.

Powerpoint untuk membantu siswa dalam meningkatkan hasil belajar PKn di

sekolah. Media pembelajaran powerpoint dipilih sebagai media pembelajaran yang

inovatif karena alat ini memberi pengaruh yang positif terhadap hasil belajar siswa,

dimana powerpoint adalah program presentasi yang mampu menghasilkan tampilan

dalam bentuk teks, gambar dan suara serta animasi sehingga dapat merangsang atau

stimulus bagi siswa untuk menguasai materi pelajaran di sekolah. Rudi dan Cepi

(2009:100) mengatakan bahwa powerpoint adalah program aplikasi presentasi yang

populer dan paling banyak digunakan saat ini untuk berbagai kepentingan presentasi

baik pembelajaran, presentasi produk, meeting, seminar, lokakarya dan sebagainya. Hal

4

atau ketertarikan, penyajian yang bersifat poin- poin atau informasi- informasi dapat

menimbulkan pengertian dan ingatan yang kuat, dapat menyajikan teks, gambar, film,

sound efek, lagu, grafik, dan animasi, mudah direvisi, mudah disimpan dan efisien, dan

lain-lain.

Melalui media pembelajaran powerpoint, materi pelajaran PKn tidak hanya

dapat dikuasai oleh siswa tetapi mampu membentuk moral siswa yang sesuai dengan

Pancasila. Pembinaan moral yang diharapkan diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari

yaitu perilaku yang memancarkan iman dan takwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa

dalam masyarakat yang terdiri dari berbagai golongan agama, perilaku yang bersifat

kemanusiaan yang adil dan beradab, perilaku yang mendukung kerakyatan yang

mengutamakan kepentingan bersama di atas kepentingan perseorangan dan golongan

sehingga perbedaan pemikiran pendapat ataupun kepentingan diatasi melalui

musyawarah mufakat, serta perilaku yang mendukung upaya untuk mewujudkan

keadilan sosial seluruh rakyat Indonesia.

Mengingat pentingnya penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar

mengajar, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian mengenai peran guru

PKn dalam menerapkan media pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester

genap SMA AL AZHAR MEDAN tahun pembelajarn 2015/2016.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah dalam

penelitian ini adalah :

1. Dalam pembelajaran PKn, masih banyak dijumpai siswa yang kurang bisa

menguasai materi pelajaran.

5

3. Teknik pengajaran yang dilakukan oleh guru tidak mampu menstimulus siswa untuk

lebih aktif dalam pembelajaran.

4. Banyak siswa mendapat nilai dibawah nilai KKM, yaitu lebih kecil dari 70

C. Pembatasan Masalah

Melihat luasnya cakupan masalah-masalah yang didefenisikan maka penulis

memberikan batasan terhadap peran guru PKn dalam menerapkan media pembelajaran

powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR Medan Tahun

Pembelajaran 2015/2016.

D. Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Bagaimana peran guru PKn dalam menerapkan media pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester

genap SMA AL AZHAR Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016? ”

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan yang hendak dicapai dalam

penelitian ini adalah untuk mengetahui peran PKn dalam menerapkan media

pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR

Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan akan mampu memberikan manfaat sebagai berikut:

1. Bagi Siswa :

6

- Memberikan pengalaman langsung dan bekal pengetahuan dalam belajar PKn

dengan menggunakan media pembelajaran powepoint.

2. Bagi Guru :

- Penelitian ini dapat bermanfaat bagi guru untuk menemukan solusi cara

meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa melalui media pembelajaran

powepoint.

- Dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada guru untuk selalu menerapkan

media pembelajaran powerpoint dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan

disekolah.

3. Bagi Sekolah :

- Meningkatkan mutu sekolah melalui peningkatan prestasi siswa dalam pelajaran

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Kesimpulan yang diperoleh berdasarkan hasil penelitian mengenai peran guru

PKn dalam menerapkan media pembelajaran Powerpoint pada siswa kelas X semester

genap SMA AL AZHAR Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 adalah sebagai

pengajar dan pendidik.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini

dikemukakan saran-saran sebagai berikut.

1. Bagi Guru PKn kelas X SMA AL AZHAR Medan untuk meningkatkan hasil

pengajaran PKn dengan menggunakan media Powerpoint sehingga sebagai

pengajar, guru bukan hanya berperanan sebagai fasilitator maupun mediator tetapi

juga mampu menciptakan kondisi lingkungan belajar yang kondusif dan

menyenangkan untuk melibatkan siswa aktif.

2. Bagi siswa dapat meningkatkan kemampuan dalam pembelajaran PKn sehingga

pembelajaran PKn tidak menjadi pelajaran yang membosankan tetapi dengan media

79

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

Arsyad. A. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

---. 2011. Media Pendidikan, cetakan ke-7. Bandung: Penerbit PT. CitraAditya Bakti

Daryanto, 2010, Belajar dan Mengajar, Yrama Widya, Bandung.

Djamarah, Saiful, 1998. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta

Kustandi, C. dan Sutjipto, B. 2011. Media Pembelajaran: Manual dan Digital. Bogor: Ghalia Indonesia.

Miarso, Yusufhadi dkk. 1986. Teknologi Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali.

Miles dan Huberman. 2014. Qualitative Data Analysis: A Method Sourbooks. California: SAGE.

Munadi, Yudhi. 2010. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada (GP) Press.

Hamalik, Oemar. 1980. Media Pendidikan. Bandung : Alumni.

---1994. Media Pendidikan. Bandung: PT Citra Aditya Bakti.

Rudi dan Cepi. 2009. Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.

Sadiman, A . 2007. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali.

Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press

Samana, A. 1994. Profesionalisme Keguruan. Yogyakarta: Kanisius.

Sajaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Sudjana dan Rivai. 2012. Media Pengajaran (Penggunaan Dan Pembuatannya). Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Sugiono. 2008. Metode Penelitian. Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan

R&D. Bandung. Alfabeta.

80

Journal

Mulyawan, Dani. 2013. Pengaruh Penggunaan Microsoft Powerpoint. Jurnal

pendidikan.http://danimulyawan./2013/01/jurnal-pengaruhpenggunaan-microsoft.html.Diakses 2 Maret 2014.

Munadi, Yudhi. 2012. Media Pembelajaran (Sebuah Pendekatan Baru). Jakarta: Gaung Persada.

Purnowo, Rahadi. 2009. Penggunaan Media Pembelajaran Power Point Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Tik Materi Pengolah Kata Dengan Ms.Word Siswa Kelas Xf Sman 1 Sragen Pada Semester 2 Tahun 2008/2009. JURNAL. diakses

19 Oktober 2011.

Sanaky, M. 2011. Mengenal Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan, diakses 9 Oktober 2010.

Sugianto, C. 2013. Penggunaan Media Microsoft Office Powerpoint Melalui Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Struktur Atom Dan Sistem Periodik Di Kelas X SMA

Negeri 1 Pangkalan Kerinci. Jurnal Pendidikan, diakses 5 April 2011.

Wibowo, Thomas. 2012. Pendayagunaan Media Pembelajaran, (Jurnal Pendidikan Penabur - No.04 / Th.IV / Juli 2005), dalam http://pendayagunaan-media-pembelajaran.html. diakses 26 Desember 2012.

4

atau ketertarikan, penyajian yang bersifat poin- poin atau informasi- informasi dapat menimbulkan pengertian dan ingatan yang kuat, dapat menyajikan teks, gambar, film, sound efek, lagu, grafik, dan animasi, mudah direvisi, mudah disimpan dan efisien, dan lain-lain.

Melalui media pembelajaran powerpoint, materi pelajaran PKn tidak hanya dapat dikuasai oleh siswa tetapi mampu membentuk moral siswa yang sesuai dengan Pancasila. Pembinaan moral yang diharapkan diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari yaitu perilaku yang memancarkan iman dan takwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dalam masyarakat yang terdiri dari berbagai golongan agama, perilaku yang bersifat kemanusiaan yang adil dan beradab, perilaku yang mendukung kerakyatan yang mengutamakan kepentingan bersama di atas kepentingan perseorangan dan golongan sehingga perbedaan pemikiran pendapat ataupun kepentingan diatasi melalui musyawarah mufakat, serta perilaku yang mendukung upaya untuk mewujudkan keadilan sosial seluruh rakyat Indonesia.

Mengingat pentingnya penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian mengenai peran guru PKn dalam menerapkan media pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR MEDAN tahun pembelajarn 2015/2016.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Dalam pembelajaran PKn, masih banyak dijumpai siswa yang kurang bisa menguasai materi pelajaran.

2. Adanya rasa kebosanan siswa dalam menyampaian materi oleh guru yang hanya mengandalkan bacaan dari buku.

5

3. Teknik pengajaran yang dilakukan oleh guru tidak mampu menstimulus siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran.

4. Banyak siswa mendapat nilai dibawah nilai KKM, yaitu lebih kecil dari 70

C. Pembatasan Masalah

Melihat luasnya cakupan masalah-masalah yang didefenisikan maka penulis memberikan batasan terhadap peran guru PKn dalam menerapkan media pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.

D. Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Bagaimana peran guru PKn dalam menerapkan media pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016? ”

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui peran PKn dalam menerapkan media pembelajaran powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan akan mampu memberikan manfaat sebagai berikut: 1. Bagi Siswa :

- Penelitian ini memberi memecahan masalah siswa untuk dapat memahami pelajaran PKn melalui media pembelajaran powepoint.

6

- Memberikan pengalaman langsung dan bekal pengetahuan dalam belajar PKn dengan menggunakan media pembelajaran powepoint.

2. Bagi Guru :

- Penelitian ini dapat bermanfaat bagi guru untuk menemukan solusi cara meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa melalui media pembelajaran powepoint.

- Dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada guru untuk selalu menerapkan media pembelajaran powerpoint dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan disekolah.

3. Bagi Sekolah :

- Meningkatkan mutu sekolah melalui peningkatan prestasi siswa dalam pelajaran PKn dalam mencapai tujuan Pendidikan Nasional.

78 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Kesimpulan yang diperoleh berdasarkan hasil penelitian mengenai peran guru PKn dalam menerapkan media pembelajaran Powerpoint pada siswa kelas X semester genap SMA AL AZHAR Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 adalah sebagai pengajar dan pendidik.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini dikemukakan saran-saran sebagai berikut.

1. Bagi Guru PKn kelas X SMA AL AZHAR Medan untuk meningkatkan hasil pengajaran PKn dengan menggunakan media Powerpoint sehingga sebagai pengajar, guru bukan hanya berperanan sebagai fasilitator maupun mediator tetapi juga mampu menciptakan kondisi lingkungan belajar yang kondusif dan menyenangkan untuk melibatkan siswa aktif.

2. Bagi siswa dapat meningkatkan kemampuan dalam pembelajaran PKn sehingga pembelajaran PKn tidak menjadi pelajaran yang membosankan tetapi dengan media Powerpoint, siswa aktif dan inovatif dalam mengikuti pelajaran di sekolah.

79

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Arsyad. A. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

---. 2011. Media Pendidikan, cetakan ke-7. Bandung: Penerbit PT. CitraAditya Bakti

Daryanto, 2010, Belajar dan Mengajar, Yrama Widya, Bandung.

Djamarah, Saiful, 1998. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta

Kustandi, C. dan Sutjipto, B. 2011. Media Pembelajaran: Manual dan Digital. Bogor: Ghalia Indonesia.

Miarso, Yusufhadi dkk. 1986. Teknologi Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali. Miles dan Huberman. 2014. Qualitative Data Analysis: A Method Sourbooks.

California: SAGE.

Munadi, Yudhi. 2010. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada (GP) Press.

Hamalik, Oemar. 1980. Media Pendidikan. Bandung : Alumni.

---1994. Media Pendidikan. Bandung: PT Citra Aditya Bakti. Rudi dan Cepi. 2009. Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima. Sadiman, A . 2007. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali.

Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press Samana, A. 1994. Profesionalisme Keguruan. Yogyakarta: Kanisius.

Sajaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Sudjana dan Rivai. 2012. Media Pengajaran (Penggunaan Dan Pembuatannya). Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Sugiono. 2008. Metode Penelitian. Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung. Alfabeta.

80

Journal

Mulyawan, Dani. 2013. Pengaruh Penggunaan Microsoft Powerpoint. Jurnal pendidikan.

http://danimulyawan./2013/01/jurnal-pengaruhpenggunaan-microsoft.html.Diakses 2 Maret 2014.

Munadi, Yudhi. 2012. Media Pembelajaran (Sebuah Pendekatan Baru). Jakarta: Gaung Persada.

Purnowo, Rahadi. 2009. Penggunaan Media Pembelajaran Power Point Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tik Materi Pengolah Kata Dengan Ms.Word Siswa Kelas Xf Sman 1 Sragen Pada Semester 2 Tahun 2008/2009. JURNAL. diakses 19 Oktober 2011.

Sanaky, M. 2011. Mengenal Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan, diakses 9 Oktober 2010.

Sugianto, C. 2013. Penggunaan Media Microsoft Office Powerpoint Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Struktur Atom Dan Sistem Periodik Di Kelas X SMA

Negeri 1 Pangkalan Kerinci. Jurnal Pendidikan, diakses 5 April 2011. Wibowo, Thomas. 2012. Pendayagunaan Media Pembelajaran, (Jurnal Pendidikan

Penabur - No.04 / Th.IV / Juli 2005), dalam