IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER ISLAMI PADA KEGIATAN EKSTRAKURIKULER “HIZBUL WATHAN” Implementasi Pendidikan Karakter Islami pada Kegiatan Ektrakurikuler “Hizbul Wathan” (Studi Empirik di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017.

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER ISLAMI PADA
KEGIATAN EKSTRAKURIKULER “HIZBUL WATHAN”
(Studi Empirik di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta
Tahun Pelajaran 2016-2017)

SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Agama Islam (S.Pd)

Oleh :
Zaenal Arifin
NIM: G 000 120 075
NIRM : 14/X/02.2.1/4386

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017

ii

iii

iv

MOTTO

            

Kami kisahkan kepadamu (Muhammad) cerita ini dengan benar. Sesungguhnya
mereka adalah pemuda-pemuda yang beriman kepada Tuhan mereka, dan Kami
tambah pula untuk mereka petunjuk. (QS. Al-Kahfi (18) : 13)1

Muhammad Shahib, Al-Qur’anul Karim Terjemah Tafsir Pe rka ta (Bandung: Sygma dan
Syamil Qur‟an, 2007), hlm. 294.
1

v

PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur berkat nikmat dari Allah Swt. dan suri tauladan

Nabi Muhammad SAW. penulis bisa mengarungi kehidupan ini dengan penuh
nikmat, melalui karya sederhana ini penulis persembahkan untuk :
1. Kedua orang tuaku Bapak Ana Sukinta dan Ibu Engkar Karmila yang
selalu memberikan semangat dan do‟anya kepada penulis. Saudaraku
tercinta Yaya Maulana (kakak), Tatang Mulyana (kakak), dan Nurhayati
(kakak), dan seluruh keluarga besar yang telah memberikan perhatian dan
cintanya, sehingga penulis tumbuh berkembang menjadi pribadi seperti
sekarang ini.
2. Kepada Dr. Supala, M.Ag dan Susan Sundari, M.Pd.I atas rekomendasi
beliau sehingga penulis bisa berlabuh di Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
3. Kepada PP Muhammadiyah, PWM Jawa Barat, PDM Kota Sumedang atas
partisipasinya sehingga penulis bisa menyelesaikan studinya.
4. Kepada teman-teman Angkatan 2012 (Thoifah Manshuroh) Pondok Kader
Muhammadiyah

Hajjah

Nuriyah

Shabran,

yang telah bersama-sama

berjuang untuk menjadi orang yang berguna kelak, semoga kita tetap
dalam lindunganNya.
5. Teruntuk kamu yang telah memberikan dorongan semangat sehingga
selesainya penelitian ini, semoga dipertemukan pada pertemuan yang baik
dan di waktu yang tepat.
vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal
22 Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab

Nama

‫ا‬

Alif

‫ث‬
‫ج‬
‫ح‬
‫د‬

‫ض‬
‫ط‬
‫ع‬
‫ف‬

‫ء‬

ba‟
ta‟
sa‟

Jim
ḥa‟
kha‟
Dal
Żal
ra‟
Zai
Sin
Syin
ṣād
ḍaḍ
ṭa‟
ẓa‟
„ain
Gain
fa‟
Qāf
Kāf
Lam
Mim

Nun
ha‟
Hamzah
ya‟

Huruf Latin
Tidak
dilambangkan
B
T
ṡ
J
ḥ
Kh
D
Ż
R
Z
S
Sy

ṣ
ḍ
ṭ
ẓ
„
G
F
Q
K
L
M
N
H
`
Y

Keterangan
Tidak dilambangkan
Be
Te

Es (dengan titik di atas)
Je
Ha (dengan titik di bawah)
Ka dan Ha
De
Zet (dengan titik di atas)
Er
Zet
Es
Es dan Ye
Es (dengan titik di bawah)
De (dengan titik di bawah)
Te (dengan titik di bawah)
Zet (dengan titik di bawah)
Koma terbalik ke atas
Ge
Ef
Qi
Ka
El

Em
En‟
Ha
Apostrof
Ye

2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap
‫ع‬

Ditulis
vii

„iddah

3. Ta‟ marbūtah
a. Bila dimatikan ditulis h

‫ج‬

Ditulis

hibah

Ditulis

jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan
sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan
kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan
“h”.
‫ء‬

‫ا‬

‫ا‬

karāmah al-auliyā‟

Ditulis

b. Bila ta‟ marbūtah hidup atau dengan harakat fatḥah, kasrah, dan
ḍammah ditulis “t”
‫ا‬

zakātul fiṭ ri

Ditulis

4. Vokal Pendek
ِ

kasrah

Ditulis

i

ِ

fatḥah

Ditulis

a

ِ

ḍammah

Ditulis

u

5. Vokal Panjang
fatḥah + alif → contoh:

Ditulis

ā → jāhiliyah

fatḥah + alif layyinah → contoh:

Ditulis

ā → yas„ā

kasrah + ya‟ mati →

Ditulis

ī → karīm

ḍammah + wāwu mati → ‫ف ض‬

Ditulis

ū → furūḍ

‫ج‬

viii

6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya‟ mati → contoh:
fatḥah + wāwu mati → contoh:

‫ب‬
‫ق‬

Ditulis

ai → bainakum

Ditulis

Au → qaulun

7. Huruf Sandang “ ‫” ا‬
Kata sandang “ ‫ ” ا‬ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun
huruf syamsiyyah; contoh :
‫ا‬
‫ا‬

Ditulis

al-qalamu

Ditulis

al-syamsu

8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam
transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan
sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri
tidak ditulis dengan huruf kapital;
‫د اا‬

Ditulis

ix

Wa mā Muḥammadun illā rasūl

ABSTRAK
Dalam menghadapi era perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,
pendidikan tidak cukup hanya mengedepankan kecerdasan intelektual saja akan
tetapi di sisi lain perlu untuk menguatkan nilai etika, moral dan karakter peserta
didik. Penanaman nilai-nilai karakter bisa dilakukan melalui kegiatan
ekstrakurikuler, Hizbul Wathan sebagai kegiatan ekstrakurikuler kepanduan
berasaskan Islam, berupaya untuk membina anak-anak, remaja dan pemuda agar
memiliki aqidah, mental yang kuat, fisik yang tangguh, berilmu dan berteknologi
serta memiliki akhlak mulia, keberadaan Hizbul Wathan di sekolah-sekolah
Muhammadiyah tentunya akan lebih memudahkan penanaman nilai-nilai Islam
terhadap siswa. Maka dalam penelitian ini penulis mengambil fokus pada
implementasi pendidikan karakter islami pada Hizbul Wathan di SMA
Muhammadiyah 3 Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendidikan
karakter Islami pada ekstrakurikuler Hizbul Wathan di SMA Muhammadiyah 3
Surakarta tahun pelajaran 2016/2017. Penelitian ini merupakan jenis penelitian
lapangan (field research), metode pengumpulan data menggunakan wawancara,
dokumentasi serta observasi, dan dalam penelitian ini penulis menggunakan
metode analisis interaktif dalam proses menganalisis data.
Hasil dari penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut : Pada dasarnya
dalam kurikulum dan kegiatan HW telah memuat nilai-nilai karakter Islami,
muatan karakter Islami yang dikembangkan pada Ekstrakurikuler HW di SMA
Muhammadiyah 3 Surakarta ialah semua muatan yang terdapat dalam pendidikan
karakter yang terdapat dalam kebijakan yang dikeluarkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, meliputi a) religius, b) jujur, c) tanggung jawab, d)
gemar membaca, e) disiplin, f) kerja keras, g) kreatif, h) rasa ingin tahu, i)
mandiri, j) toleransi, k) peduli sosial, l) menghargai karya dan prestasi, m)
komunikatif, n) cinta damai, o) demokratis, p) semangat kebangsaan, dan q) cinta
tanah air.
Muatan masing-masing nilai pendidikan karakter diiplementasikan
melalui materi yang disesuaikan dengan kurikulum Hizbul Wathan yang meliputi
materi seperti Al-Islam dan Kemuhammadiyahan, Materi Kepanduan, Materi
Kehizbul Wathanan dan Materi Umum. Pengembangan nilai–nilai pendidikan
karakter pada masing-masing kegiatan ekstrakurikuler Hizbul Wathan dilakukan
dengan kegiatan rutin, kegiatan spontan, keteladanan dan pengkondisian, dengan
pendekatan yang telah sesuai dengan amanat pendidikan karakter Nasional.
Rekomendasi untuk peneliti selanjutnya untuk melakukan penelitian
lanjutan dikarenakan pentingnya pembahasan pendidikan karakter Islami dalam
ekstrakurikuler Hizbul Wathan masih memerlukan kajian lebih lanjut agar dapat
dirumuskan teori baru mengenai pembinaan nilai-nilai karakter dalam
ekstrakurikuler Hizbul Wathan.

Kata Kunci : Pendidikan Karakter Islami dan Ekstrakurikuler Hizbul
Wathan
x

ABSTRACT
In facing the era of the development of science and technology, education
is not enough to just put forward the intellectual intelligence, but on the other
hand it is necessary to strengthen ethical values, moral and character of learners.
The cultivation of the values of the character can be done through extracurricular
activities, Hizbul Wathan as extracurricular scouting activities based on Islam,
seeks to prepare children, teenagers and youth to have Islamic faith, good
mentality, strong physical, have a lot of knowledge and technology, and have
good personalities, it‟s existance in Muhammadiyah schools certainly will further
facilitate the inculcation of the values of Islam to the students. Then in this study
the authors take a focus on implementation of Islamic character education on
Hizbul Wathan activities in Muhammadiyah High School 3 of Surakarta.
This study aims to describe the implementation of Islamic character
education on Hizbul Wathan extracurricular in Muhammadiyah High School 3 of
Surakarta in the academy year 2016/2017. The research is the field research, using
interviews, observation and documentation in collecting data, and using
interactive method in the process of analyzing data.
The results of this research can be summed up as follows: basically the
curriculum and activities of HW have loaded the Islamic character values. The
Islamic characters developed in the HW Extracurricular in Muhammadiyah High
School 3 of Surakarta are all the contents that contained in the character education
designed by the Ministry of Education and Culture, such as : a) religious, b)
honest, c) responsible d) an avid reader, e) discipline, f) hard work, g) creative, h)
curious, i) independent, j) tolerant, k) social care, l) appreciating the work and
achievements, m) communicative, n) loving peace, o) democratic, p) the spirit of
nationality, and q) loving the country. Each value of Islamic character education
implemented through customization of Hizbul Wathan curriculum content which
includes some lessons such as Al-Islam and Kemuhammadiyahan, General lesson,
the Lesson of Hizbul Wathan, and Lesson of Scouting. Developing the values of
Islamic character education in each Hizbul Wathan activity implemented by
regular activity, spontaneous activity, example, and conditioning, with approaches
that are in accordance with the mandate of the national character education.
Recommendation for the next researcher is to conduct advanced research
because of the importance of the discussion of Islamic character education on
Hizbul Wathan extracurricular still requires further study in order to formulate a
new theory regarding the construction of the character values in the Hizbul
Wathan extracurricular.
Keywords:
Islamic
Extracurricular

Character

Education

xi

and

Hizbul

Wathan

KATA PENGANTAR

‫ا‬

‫ أش أ اإ إاَه ح‬. ‫ا‬
َ ‫ا َص‬، ‫َ ب‬
‫ع خ‬
‫ب‬

‫اإ‬
‫ا‬
َ‫أ‬.

‫ا ل اَ أ ع‬
َ ‫ أش أ‬،
‫َ ًا ع‬
‫ش‬
‫َ آ أص ب أج‬
، ‫اأ‬
‫اإ‬

‫ب‬

Dengan mengucap alḥamdulillāh Rabbil„ālamīn, berkat hidayah dan ridla

Allah Subḥānahu wa Ta „ālā, patutlah kiranya bila puji dan syukur penulis

panjatkan ke hadirat-Nya, sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi ini.

Dalam skripsi yang berjudul Implementasi Pendidikan Karakter Islami
pada Kegiatan Ekstrakurikuler “Hizbul Wathan” (Studi Empirik di SMA
Muhammadiyah 3 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017) ini, menggambarkan

Hizbul Wathan sebagai organisasi otonom Muhammadiyah yang bergerak di
bidang kepanduan berupaya menyiapkan kader-kadernya untuk memiliki aqidah
dan akhlak islami, mental dan fisik yang tangguh serta berpengetahuan luas.
Sebagai kepanduan berasaskan Islam maka pendidikan karakter islami merupakan
salah satu agenda yang diimplementasikan dalam kegiatan Hizbul Wathan guna
membina kader-kadernya dengan tujuan mewujudkan masyarakat Islam yang
sebenar-benarnya sesuai dengan tujuan Muhammadiyah.
Dalam kesempatan ini, dengan tulus ikhlas penulis sampaikan ucapan
terimah kasih dan penghargaan kepada :
1. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.

xii

2. Drs, Zainal Abidin M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Agama
Islam (PAI) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Bambang Raharjo, M.Ag, selaku dosen pembimbing, yang dengan
sabar, penuh perhatian serta meluangkan waktunya untuk membimbing,
mengarahkan, memberi petunjuk dan saran kepada penulis, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Kepada segenap Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi bekal pengetahuan.
5. Seluruh

Staf

Tata

Usaha

Fakultas

Agama

Islam

Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan pelayanan administrasi
dengan baik.
6. Seluruh Staf Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan pelayanan administrasi dengan baik.
7. Kepada Bapak Kepala Sekolah Madiyono, S.Pd, M.Pd, Bapak Abdul
Basyid, S.Pd.I, Drs. Amir Fatah, Bapak Ari Sudibyo S.Pd, dan seluruh
jajaran Guru, Staff TU beserta karyawan
Surakarta

yang

telah

mempersilahkan

SMA Muhammadiyah 3

penelitian

hingga memberikan

banyak informasi penelitian bagi penulis.
Semoga

amal

kebaikan

semua

pihak

yang

telah

membantu

terwujudnya skripsi mendapat balasan dari Allah Swt. Skripsi ini hanyalah karya
manusia biasa, penulis menyadari

dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari

xiii

xiv

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .........................................................................................
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ......................................................
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ........................................................
HALAMAN MOTTO .......................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
HALAMAN TRANSLITERASI .........................................................................
HALAMAN ABSTRAK INDONESIA ..............................................................
HALAMAN ABSTRAK INGGRIS ...................................................................
KATA PENGANTAR .......................................................................................
DAFTAR ISI .....................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................

BAB I

PENDAHULUAN
A.
B.
C.

BAB II

i
ii
iii
iv
v
vi
vii
x
xi
xii
xv
xviii

Latar Belakang Masalah ........................................................
Rumusan Masalah .................................................................
Tujuan dan Manaat Penelitian ................................................. `

1
3
4

LANDASAN TEORI
A.
B.

Tinjauan Pustaka ...................................................................
Tinjauan Teori ......................................................................
1. Pendidikan Karakter Islami ...............................................
a. Pengertian Karakter Islami ..........................................
b. Pengertian Pendidikan Karakter ...................................
c. Pendidikan Karakter di Sekolah ...................................
d. Pendidikan Karakter pada Ekstrakurikuler .....................
2. Kepanduan Hizbul Wathan .................................................
a. Sejarah Berdirinya Hizbul Wathan ................................
b. Identitas Hizbul Wathan ...............................................
c. Ciri Khas Hizbul Wathan .............................................
1) Ciri Khas Hizbul Wathan ......................................
2) Prinsip Dasar Kepanduan HW ...............................
3) Metode Kepanduan ...............................................
4) Janji Pandu Athfal .................................................
5) Undang-undang Pandu Hizbul Wathan ...................
6) Materi dalam Kegiatan Hizbul Wathan....................
a) Al-Islam dan Kemuhammadiyahan....................
b) Keterampilan Kepanduan .................................
c) Materi Kehizbul-Wathanan ..............................
d) Materi Umum ..................................................
3. Model Pendekatan Implementasi Pendidikan Karakter dalam
Kegiatan Kepanduan .........................................................

xv

6
9
9
9
10
14
18
19
19
21
21
21
21
21
22
23
23
23
24
24
24
24

BAB III

METODE PENELITIAN
A.
B.
C.

D.
BAB IV

26
26
27
27
27
28
28

DESKRIPSI DATA
A.

B.

BAB V

Jenis dan Pendekatan Penelitian ..............................................
Tempat dan Subjek Penelitian .................................................
Metode Pengumpulan Data ....................................................
1. Wawancara ...................................................................
2. Observasi .......................................................................
3. Dokumentasi ..................................................................
Metode Analisis Data .............................................................

Gambaran Umum SMA Muhammadiyah 3 Surakarta ..............
1. Sejarah Singkat ................................................................
2. Gambaran Lokasi .............................................................
3. Visi dan Misi ..................................................................
a. Visi ...........................................................................
b. Misi ..........................................................................
Implementasi Pendidikan Karakter Islami pada Ekstrakurikuler
Hizbul Wathan di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta ...............
1. Hizbul Wathan di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta .........
2. Kurikulum Kepanduan ....................................................
a. Materi Al-Islam dan Kemuhammadiyahan ..................
b. Materi Kehizbul-Wathanan ........................................
c. Materi Kepanduan .....................................................
d. Materi Umum ............................................................
3. Integrasi antara Nilai Pendidikan Karakter dengan Kegiatan
Hizbul Wathan ................................................................
4. Pola Implementasi Pendidikan Karakter Islami pada
Ekstrakurikuler Hizbul Wathan di SMA Muhammadiyah 3
Surakarta ........................................................................
a. Kegiatan Rutin ..........................................................
b. Kegiatan Spontan .......................................................
c. Keteladanan ..............................................................
d. Pengkondisian ...........................................................

30
30
31
32
32
32
33
33
35
36
38
40
43
44

48
49
51
52
52

ANALISIS DATA
A. Integrasi Nilai-nilai Pendidikan Karakter Islami Yang
Dikembangkan dalam Ekstrakurikuler Hizbul Wathan..................
B. Pola Implementasi Pendidikan Karakter Islami pada Kegiatan
Kepanduan Hizbul Wathan di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta
.................................................................................................
a. Kegiatan Rutin ...............................................................
b. Kegiatan Spontan ..........................................................
c. Keteladanan .................................................................
d. Pengkondisian ..............................................................

xvi

55
57
58
60
61
62

BAB VI

PENUTUP
A.
B.

Kesimpulan ............................................................................
Saran ....................................................................................

64
65

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN

66

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Permohonan Menjadi Pembimbing

Lampiran 2

Permohonan Izin Riset

Lampiran 3

Surat Keterangan Telah Melakukan Riset

Lampiran 4

Berita Acara Konsultasi Skripsi

Lampiran 5

Deskripsi Nilai-nilai Utama

Lampiran 6

Pedoman wawancara Pembina dengan HW

Lampiran 7

Pedoman Wawancara dengan Kepala Sekolah

Lampiran 8

Pedoman Wawancara dengan Siswa

Lampiran 9

Hasil Wawancara dengan Pembina HW

Lampiran 10

Kegiatan HW dengan Muatan Karakter Islami

Lampiran 11

Nilai Karakter Yang Diimplementasikan

Lampiran 12

Gambar Hasil Observasi

Lampiran 13

Daftar Riwayat Hidup

xviii