ANALYSE DE PROGRESSION THEMATIQUE DERIVEE DANS LETEXTE DESCRIPTIF DU MAGAZINE « FEMMES ».
ANALYSE DE PROGRESSION THÉMATIQUE DÉRIVÉE
DANS LE TEXTE DESCRIPTIF DU MAGAZINE «FEMMES»
MÉMOIRE
Rédigé Afin D’accomplir L’une Des Conditions Pour Obtenir Le Titre De
Sarjana Pendidikan
PAR :
LARAS PRAHASTI SW
No. du Rég : 2123131032
SECTION FRANÇAISE
DÉPARTEMENT DE LA LANGUE ÉTRANGÈRES
FACULTÉ DES LANGUES ET DES ARTS
UNIVERSITÉ DE MEDAN
2017
RÉSUMÉ
Laras Prahasti SW. NIM. 2123131032. “Analyse de Progression Thématique
Dérivée dans leTexte Descriptif du Magazine « Femmes »". Mémoire. Section
Française, Département de Langues Etrangères, Faculté des Lettres et des
Arts, Université de Medan, 2017.
Cette recherche a pour but de savoir les types de Progression Thématique
Dérivée trouvés dans le texte descriptif du Magazine « Femmes ». La théorie
utilisée dans cette recherche est la théorie Combettes (1983).
Cette recherche a eu lieu à la Bibliothèque de la Faculté de Lettres et
d’Arts de l’UNIMED. La méthode utilisée descriptive qualitative. La méthode
explique une condition de vérité, et donner la priorité à la donnée que la théorie.
La source de donnée est le magazine « Femmes ».
Le résultat de cette recherche montre qu’il y a 15 données de texte
descriptifs qui utilise la progression thématique dérivée. À partir du 15 textes, il y
a 7 textes en utilisant la progression thématique dérivée ave hyperthème en
position de thème et 8 textes en utilisant la progression thématique dérivée avec
hyperthème en position de rhème. Dans le texte descriptif selon des objets, des
personnes, et des lieux, il se trouve l’utilisation de la progression thématique
dérivée avec hyperthème en position de thème et hyperthème en position de
rhème, c’est-a-dire l’utilisation de l’hyperthème en position de rhème est plus
fréquente dans le texte sur des objets et des lieux, tandis que l’hyperthème en
position de thème est trouvé plus fréquemment sur des personnes. Dans le
magazine habituellement utilise la progression thématique dérivée avec
hyperthème en position de rhème afin qu’il voit plus intéressant et nous pouvons
voir qu’il ya beaucoup d’un nouveau vocabulaires.
Les mots clés : texte descriptif, progression thématique dérivée, hyperthème
en position de thème, hyperthème en position de rhème, magazines.
i
ABSTRAK
Laras Prahasti SW. 2123131032. ”Analisis Pengembangan Tematik Derivasi
dalam Teks Deskrptif di Majalah Femmes". Skripsi. Program Studi
Pendidikan Bahasa Prancis. Jurusan Bahasa Asing. Fakultas Bahasa dan
Seni. Universitas Negeri Medan. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis pengembangan tematik
derivasi yang ditemukan dalam teks deskriptif di majalah Femmes. Teori yang
digunakan adalah teori Combette (1983).
Metode ini menggunakan deskriptif kualitatif. Metode ini menjelaskan
kondisi kebenaran, dan mempriorotaskan data yaitu teori. Sumber data yang
digunakan adalah majalah Femmes.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada 15 data teks deskriptif yang
menggunakan pengembangan tematik derivasi. Dari 15 teks deskriptif tersebut
ada 7 teks yang menggunakan pengembangan tematik derivasi dengan hypertema
dan 8 teks yang menggunakan tematik derivasi dengan hyperrema. Dalam teks
deskriptif yang menjelaskan objek, orang dan tempat, terdapat penggunaan
pengembangan tematik derivasi dengan hypertema dan hyperrema yakni
penggunaan hyperrema lebih banyak terdapat dalam teks yang menjelaskan objek
dan tempat, sedangkam hypertema lebih banyak terdapat dalam teks yang
menjelaskan orang. Di dalam majalah biasanya menggunakan pengembangan
tematik derivasi dengan hyperrema supaya kalimat didalam majalah menjadi lebih
menarik dan kita dapat melihat bahwa terdapat banyak pengembangan kosa kata
yang baru.
Kata kunci: teks deskriptif, pengembangan tematik derivasi, hypertema,
hyperrema, majalah.
ii
AVANT-PROPOS
Premièrement,
je voudrais remercier Dieu, Allah SWT et mon prophète
Muhammad SAW qui toujours m’accompagne dans la vie et qui arrange bien chaque
second de ma vie, il a su mon rêve et suffi à mon besoin. Grace à Dieu, je suis
capable de finir ce mémoire.
À cette occasion, j’adresse mes sincères remerciements à tous ceux qui m’ont
donnée l’aide, le courage, le conseil et l’attention pendant mes études à l’UNIMED.
J’adresse aussi mes remerciements aux Mesdames et Messieurs :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., en tant que Recteur de l’UNIMED
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., en tant que la Doyenne de la Faculté de Lettre
et des Arts de l’UNIMED.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., en tant que le Chef du Département de Langue
Etrangère et Directrice de l’Académie.
4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum., en tant que la Secrétaire du Département de
Langue Etrangère.
5. Dr. Zulherman, M.M., M.Pd., en tant que le Chef de la Section Française.
6. Dr. Marice, M.Hum., en tant que Directrice de mémoire I.
7. Dra. Elvi Syahrin, M.Hum., en tant que Directrice de mémoire II.
8. Drs. Balduin Pakpahan, M.Hum., en tant que Jury
I de mémoire et le
Directeur de l’académique.
9. Rabiah Adawi, S.Pd., M.Hum., en tant que Jury II de mémoire.
10. Tous les professeurs de la section française : Dr. Irwandy, M.Pd., Drs.
Pengadilen Sembiring, M.Hum., Dr. Jubliana Sitompul, M.Hum., Andi Wete
Polili S.Pd., M.Hum., Dr. Hesti Fibriasari, M.Hum., Dr. Junita Friska, S.Pd.,
M.Hum., Abdul Ghofur, S.Pd., M.Pd., et Wahyuni Sa’dah, S.Pd., Nurilam
Harianja S.Pd., M.Hum.
11. Malisa Eva Susanti, S.Pd, merci pour votre aide and votre attentions pendant
que le finisse mes études à la section française à l’UNIMED.
iii
12. Mes parents, mon père Suwandi, S.Pd, ma mère Iswahyuni et mon frère
Farhan Dwiki Fauzi, qui m’accompagnent toujours dans chaque situation et
dans leur prière est deviennent la motivation pour moi d’être succès plus vite.
13. Mes sœurs, Nurlina, Ayu Asih Minarni et Putri Iwandany, qui m’encouragent
toujours.
14. Mes grands familles qui m’a encouragée et m’accompagnée pendant mes bons
et mauvais moments. Spécialement mes oncle et mes tantes, vos amours, vos
attentions et vos aides m’ont aidé à rester motivée. Je vous aime bien.
15. Mes amis incroyables Sartika Purba, S.Pd., Syehira Lutfi Zahara, S.Pd., Tiar
Garini Simanullang, S.Pd., Anna Bayzura Ghani, S.Pd., Rika Anisa Putri,
S.Pd., Eming Pramita, S.Pd qui sont devenus les compagnons de lutte dans le
plaisir et la douleur, et qui écoutent toujours mes idées et mes pensées.
16. Chers amis de l’année scolaire 2012 pour faire notre histoire mémorable et
donner l’esprit et la prière et me supportent toujours de finir ce mémoire.
Enfin, je remercie toutes les personnes qui m’ont donné les aides et
tous les individus que je ne peux pas tous les nommer. Même si ce mémoire
n’est pas être parfait, j’espère que ce mémoire peut être utile pour les autres.
Medan, le mars 2016
Laras Prahasti SW
iv
SOMMAIRE
RÉSUMÉ ..................................................................................................
i
ABSTRAK ................................................................................................
ii
AVANT PROPOS ....................................................................................
iii
SOMMAIRE .............................................................................................
v
LISTE DE TABLEAUX ..........................................................................
vii
LISTE DES SCHÉMAS………………………………………………..
viii
CHAPITRE I- INTRODUCTION
A. États des Lieux.......................................................................
1
B. Limitation des problèmes.......................................................
10
C. Formulation des problèmes....................................................
11
D. But de la recherche...............................................................
11
E. Avantages de la Recherche................................................
12
CHAPITRE II- CADRAGES THÉORIQUES
A. Plan de Théorie......................................................................
13
B. Analyse…..............................................................................
13
C. Progression Thématique…….................................................
14
D. Types des Progressions Thématiques……………………
16
a. Progression Thématique Constant....................................
17
b. Progression Thématique Linéaire....................................
18
c. Progression Thématique Dérivée….................................
20
E. Texte Descriptif………………….........................................
23
F. Femmes Magazine………….................................................
24
v
CHAPITRE III- MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE
A. Méthode de Recherche...........................................................
25
B. Sources des Donnés...............................................................
26
C. Lieu et Durée de la Recherche ..............................................
26
D. Technique d’Analyse des Donnés..........................................
27
E. Étapes de la Rechecrhe .........................................................
28
CHAPITRE IV- RESULTAT ET ANALYSE DE LA RECHERCHE
A. Résultat de la Recherche ........................................................
30
B. Analyse de Résultat ................................................................
48
CHAPITRE V- CONCLUSION ET SUGGESTION
A. Conclusion .............................................................................
65
B. Suggestion .............................................................................
66
BIBLIOGRAPHIE
ANNEXE
vi
LISTES DES TABLEAUX
Tableau 4.1
Le pourcentage de la progression thématique dérivée dans
le texte descriptif du magazine
Femmes.................................................................... 30
Tableau 4.2
Récapitulatif du texte descriptif selon des objets dans la
progression thématique dérivées............................. 48
Tableau 4.3
Récapitulatif du texte descriptif selon des personnes dans
la progression thématique dérivées........................ 53
Tableau 4.4
Récapitulatif du texte descriptif selon des lieux dans la
progression thématique dérivées........................... 59
vii
LISTE DES SCHÉMES
Figure 1.1
Schéma de la progression à thème dérivée avec
hyperthème en position de thème....................... 4
Figure 1.2
Schéma de la progression à thème dérivée avec
hyperthème en position de rhème....................... 4
Schéma 2.1
La progression à thème constant selon Combettes
(1983)................................................................. 17
Schéma 2.2
La progression à thème linéaire selon Combettes
(1983)................................................................ 18
Schéma 2.3
La progression à thème dérivée avec hyperthème en
position de thème selon Combettes (1983)........ 20
Schéma 2.4
La progression à thème dérivée avec hyperthème en
position de rhème selon Combettes (1983)........ 21
viii
viii
CHAPITRE V
CONCLUSION ET SUGGESTION
A. Conclusions
Après avoir analysé des données, en se basant du résultat de la recherche
présenté dans le chapitre IV, l’auteur peut tirer la conclusion suivante :
1. Après avoir analysé 15 textes descriptifs on a trouvé la progression
thématique dérivée. Alors, dans 15 textes descriptifs, il se trouve
l’hyperthéme en position de thème 7 fois ou 46,7%
et
l’hyperthème selon le rhème 8 fois ou 53,3%. C’est a dire le texte
descriptif du magazine Femmes utilise plus fréquemment la
progression thématique dérivée avec hyperthème en position de
rhème. Ce resultat est en accord conforme avec la proposition de
Combette qui dit que la progression thématique dérivée peut être
trouvée dans le texte descriptif.
2. Dans le texte descriptif selon des objets, des personnes, et des
lieux, il se trouve l’utilisation de la progression thématique dérivée
avec hyperthème en position de thème et hyperthème en position
de rhème c’est-a-dire l’utilisation de l’hyperthème en position de
rhème plus frèquente dans le texte sur des objets et des lieux,
tandis que l’hyperthème en position de thème est trouvé plus
fréquemment sur des personnes. La progression thématique dérivée
avec hyperthème en position de thème, habituellement la phrase est
commencée d’un sujet comme thème central ou hyperthème
65
66
ensuite il est continué avec sous-thème à la phrase poursuivre.
Ensuite, la progression thèmatique dérivée avec hyperthème en
position de rhéme, le thème central ou hyperthème apparaît à la
premiére phrase mais, l’hyperthème comme un objet.
B. Suggestion
Après avoir observé bien cette recherche, on croit que cette recherche n’est
pas parfaite et il existe encore beaucoup de fautes, soit à l’écriture et la
grammaire. Pour cela, on souhaite bien les critique et les suggestion qui seront
utiles pour améliorer ce mémoire. Ensuite, on a envie de donner les suggestion
selon le résultat de la recherche faire, se sont :
1. Les étudiants
Il vaut mieux que cette recherche soit développée en
prenant l’autre grammaire par exemple : la cohérence et la
cohésion de texte.
2. Les professeurs
L’enseignement sur la progression thématique dérivée est
vraiment important à la section français surtout pour
certains cours : Redaction, et Etude de Texte.
67
3. Future chercheur
Pour les futurs chercheurs qui veulent continuer cette
recherche à la section française, la future chercheur pourrait
analyser l’autre objet par exemple le roman ou bien le
journal.
BIBLIOGRPHIE
Bancin, Martin. 2016. Analyse de Progression Thèmatique Linéaire dans Le Texte
Descriptif. Mémoire. Medan. Universitas Negeri Medan.
Combettes, B. 1983. Pour une grammaire textuelle : La progression thématique.
Bruxelles : De Boeck-Ducolot.
Derrida. 2002. Analisis sebagai Metode Penelitian Awal. Surabaya : Cahaya.
Dubran, Santoso. 2005. Metodologi Penelitian. Malang : Pustaka Utama.
Hamon, Albert. 1983. Grammaire Pratique. Usuels Hachette : Paris.
Hoffmanovà, J. 1997. Stylistika a... Praha : TRIZONIA,. 193 p. ISBN 808557367-9.
Mahsun. 2011. Metode Penelitian Bahasa. Jakarta. PT Raja Graffindo Persada.
Moloeng. 2001. Metode Penelitian Kualitatif. Semarang : Buana Jaya.
Nasution, Meilani sari. 2010. Analyse de l’Utilisation de La Progression
Thèmatique Dans l’Écriteur des Étudiants di Sixiéme Semestre de
L’année Scolaire 2008/2009. Mémoire. Medan. Universitas Negeri
Medan.
Neyret, Robert. 1992. Lectures d’Ennonce et Progression Thèmatique. IUFM de
Grenoble.
Pramnuniati, Isda dan Sa’dah, Wahyuni. 2011. Étude de Texte. Medan : Perdana
Mulya sarana.
Rousseau, Annie. 2010. Effets de l'Ensegneiment de la Progression Thématique Et
De Deux Méthodes de Révision Sur La Maîtrise de La Cohèrence
Microstructurelle Par Les Élèves du Collégial. Université du Québec à
Montréal.
Santoso, Gempur. 2005. Metodologi Penelitian Kuantitatif & Kualitatif. Jakarta:
Prestasi Pustaka Publisher.
Sudaryanto. 1993. Metode Dan Aneka Teknik Analisis Bahasa. Yogyakarta Duta
Wacana University Press.
Starà, Radka. 2014. La Grammaire de Texte. Plzeň. Západočeská univerzita v
Plzni.
Vigner, Gerard. 2004. La grammaire en FLE. Paris : Hachette, p. ISBN 2-01155296-6.
SYTOGRAPHIE
http://crdp.ac-bordeaux.fr/rugby/fra/4-04-02.pdf (15 Avril 2016)
https://translate.google.com/translate?hl=id&sl=lb&tl=fr&u=https%3A%2F%2Fl
b.wikipedia.org%2Fwiki%2FFemmes_Magazine (19 june 2016)
http://moncoursfrancais.weebly.com/texte-descriptif.html ( 19 june 16 )
https://fr.wikipedia.org/wiki/Progression_thématique ( 15 avril 2016 )
fifracol.perso.sfr.fr/Go/Synth_Gram.../Progress_themat.htm ( 17 avril 2016 )
DANS LE TEXTE DESCRIPTIF DU MAGAZINE «FEMMES»
MÉMOIRE
Rédigé Afin D’accomplir L’une Des Conditions Pour Obtenir Le Titre De
Sarjana Pendidikan
PAR :
LARAS PRAHASTI SW
No. du Rég : 2123131032
SECTION FRANÇAISE
DÉPARTEMENT DE LA LANGUE ÉTRANGÈRES
FACULTÉ DES LANGUES ET DES ARTS
UNIVERSITÉ DE MEDAN
2017
RÉSUMÉ
Laras Prahasti SW. NIM. 2123131032. “Analyse de Progression Thématique
Dérivée dans leTexte Descriptif du Magazine « Femmes »". Mémoire. Section
Française, Département de Langues Etrangères, Faculté des Lettres et des
Arts, Université de Medan, 2017.
Cette recherche a pour but de savoir les types de Progression Thématique
Dérivée trouvés dans le texte descriptif du Magazine « Femmes ». La théorie
utilisée dans cette recherche est la théorie Combettes (1983).
Cette recherche a eu lieu à la Bibliothèque de la Faculté de Lettres et
d’Arts de l’UNIMED. La méthode utilisée descriptive qualitative. La méthode
explique une condition de vérité, et donner la priorité à la donnée que la théorie.
La source de donnée est le magazine « Femmes ».
Le résultat de cette recherche montre qu’il y a 15 données de texte
descriptifs qui utilise la progression thématique dérivée. À partir du 15 textes, il y
a 7 textes en utilisant la progression thématique dérivée ave hyperthème en
position de thème et 8 textes en utilisant la progression thématique dérivée avec
hyperthème en position de rhème. Dans le texte descriptif selon des objets, des
personnes, et des lieux, il se trouve l’utilisation de la progression thématique
dérivée avec hyperthème en position de thème et hyperthème en position de
rhème, c’est-a-dire l’utilisation de l’hyperthème en position de rhème est plus
fréquente dans le texte sur des objets et des lieux, tandis que l’hyperthème en
position de thème est trouvé plus fréquemment sur des personnes. Dans le
magazine habituellement utilise la progression thématique dérivée avec
hyperthème en position de rhème afin qu’il voit plus intéressant et nous pouvons
voir qu’il ya beaucoup d’un nouveau vocabulaires.
Les mots clés : texte descriptif, progression thématique dérivée, hyperthème
en position de thème, hyperthème en position de rhème, magazines.
i
ABSTRAK
Laras Prahasti SW. 2123131032. ”Analisis Pengembangan Tematik Derivasi
dalam Teks Deskrptif di Majalah Femmes". Skripsi. Program Studi
Pendidikan Bahasa Prancis. Jurusan Bahasa Asing. Fakultas Bahasa dan
Seni. Universitas Negeri Medan. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis pengembangan tematik
derivasi yang ditemukan dalam teks deskriptif di majalah Femmes. Teori yang
digunakan adalah teori Combette (1983).
Metode ini menggunakan deskriptif kualitatif. Metode ini menjelaskan
kondisi kebenaran, dan mempriorotaskan data yaitu teori. Sumber data yang
digunakan adalah majalah Femmes.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada 15 data teks deskriptif yang
menggunakan pengembangan tematik derivasi. Dari 15 teks deskriptif tersebut
ada 7 teks yang menggunakan pengembangan tematik derivasi dengan hypertema
dan 8 teks yang menggunakan tematik derivasi dengan hyperrema. Dalam teks
deskriptif yang menjelaskan objek, orang dan tempat, terdapat penggunaan
pengembangan tematik derivasi dengan hypertema dan hyperrema yakni
penggunaan hyperrema lebih banyak terdapat dalam teks yang menjelaskan objek
dan tempat, sedangkam hypertema lebih banyak terdapat dalam teks yang
menjelaskan orang. Di dalam majalah biasanya menggunakan pengembangan
tematik derivasi dengan hyperrema supaya kalimat didalam majalah menjadi lebih
menarik dan kita dapat melihat bahwa terdapat banyak pengembangan kosa kata
yang baru.
Kata kunci: teks deskriptif, pengembangan tematik derivasi, hypertema,
hyperrema, majalah.
ii
AVANT-PROPOS
Premièrement,
je voudrais remercier Dieu, Allah SWT et mon prophète
Muhammad SAW qui toujours m’accompagne dans la vie et qui arrange bien chaque
second de ma vie, il a su mon rêve et suffi à mon besoin. Grace à Dieu, je suis
capable de finir ce mémoire.
À cette occasion, j’adresse mes sincères remerciements à tous ceux qui m’ont
donnée l’aide, le courage, le conseil et l’attention pendant mes études à l’UNIMED.
J’adresse aussi mes remerciements aux Mesdames et Messieurs :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., en tant que Recteur de l’UNIMED
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., en tant que la Doyenne de la Faculté de Lettre
et des Arts de l’UNIMED.
3. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd., en tant que le Chef du Département de Langue
Etrangère et Directrice de l’Académie.
4. Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum., en tant que la Secrétaire du Département de
Langue Etrangère.
5. Dr. Zulherman, M.M., M.Pd., en tant que le Chef de la Section Française.
6. Dr. Marice, M.Hum., en tant que Directrice de mémoire I.
7. Dra. Elvi Syahrin, M.Hum., en tant que Directrice de mémoire II.
8. Drs. Balduin Pakpahan, M.Hum., en tant que Jury
I de mémoire et le
Directeur de l’académique.
9. Rabiah Adawi, S.Pd., M.Hum., en tant que Jury II de mémoire.
10. Tous les professeurs de la section française : Dr. Irwandy, M.Pd., Drs.
Pengadilen Sembiring, M.Hum., Dr. Jubliana Sitompul, M.Hum., Andi Wete
Polili S.Pd., M.Hum., Dr. Hesti Fibriasari, M.Hum., Dr. Junita Friska, S.Pd.,
M.Hum., Abdul Ghofur, S.Pd., M.Pd., et Wahyuni Sa’dah, S.Pd., Nurilam
Harianja S.Pd., M.Hum.
11. Malisa Eva Susanti, S.Pd, merci pour votre aide and votre attentions pendant
que le finisse mes études à la section française à l’UNIMED.
iii
12. Mes parents, mon père Suwandi, S.Pd, ma mère Iswahyuni et mon frère
Farhan Dwiki Fauzi, qui m’accompagnent toujours dans chaque situation et
dans leur prière est deviennent la motivation pour moi d’être succès plus vite.
13. Mes sœurs, Nurlina, Ayu Asih Minarni et Putri Iwandany, qui m’encouragent
toujours.
14. Mes grands familles qui m’a encouragée et m’accompagnée pendant mes bons
et mauvais moments. Spécialement mes oncle et mes tantes, vos amours, vos
attentions et vos aides m’ont aidé à rester motivée. Je vous aime bien.
15. Mes amis incroyables Sartika Purba, S.Pd., Syehira Lutfi Zahara, S.Pd., Tiar
Garini Simanullang, S.Pd., Anna Bayzura Ghani, S.Pd., Rika Anisa Putri,
S.Pd., Eming Pramita, S.Pd qui sont devenus les compagnons de lutte dans le
plaisir et la douleur, et qui écoutent toujours mes idées et mes pensées.
16. Chers amis de l’année scolaire 2012 pour faire notre histoire mémorable et
donner l’esprit et la prière et me supportent toujours de finir ce mémoire.
Enfin, je remercie toutes les personnes qui m’ont donné les aides et
tous les individus que je ne peux pas tous les nommer. Même si ce mémoire
n’est pas être parfait, j’espère que ce mémoire peut être utile pour les autres.
Medan, le mars 2016
Laras Prahasti SW
iv
SOMMAIRE
RÉSUMÉ ..................................................................................................
i
ABSTRAK ................................................................................................
ii
AVANT PROPOS ....................................................................................
iii
SOMMAIRE .............................................................................................
v
LISTE DE TABLEAUX ..........................................................................
vii
LISTE DES SCHÉMAS………………………………………………..
viii
CHAPITRE I- INTRODUCTION
A. États des Lieux.......................................................................
1
B. Limitation des problèmes.......................................................
10
C. Formulation des problèmes....................................................
11
D. But de la recherche...............................................................
11
E. Avantages de la Recherche................................................
12
CHAPITRE II- CADRAGES THÉORIQUES
A. Plan de Théorie......................................................................
13
B. Analyse…..............................................................................
13
C. Progression Thématique…….................................................
14
D. Types des Progressions Thématiques……………………
16
a. Progression Thématique Constant....................................
17
b. Progression Thématique Linéaire....................................
18
c. Progression Thématique Dérivée….................................
20
E. Texte Descriptif………………….........................................
23
F. Femmes Magazine………….................................................
24
v
CHAPITRE III- MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE
A. Méthode de Recherche...........................................................
25
B. Sources des Donnés...............................................................
26
C. Lieu et Durée de la Recherche ..............................................
26
D. Technique d’Analyse des Donnés..........................................
27
E. Étapes de la Rechecrhe .........................................................
28
CHAPITRE IV- RESULTAT ET ANALYSE DE LA RECHERCHE
A. Résultat de la Recherche ........................................................
30
B. Analyse de Résultat ................................................................
48
CHAPITRE V- CONCLUSION ET SUGGESTION
A. Conclusion .............................................................................
65
B. Suggestion .............................................................................
66
BIBLIOGRAPHIE
ANNEXE
vi
LISTES DES TABLEAUX
Tableau 4.1
Le pourcentage de la progression thématique dérivée dans
le texte descriptif du magazine
Femmes.................................................................... 30
Tableau 4.2
Récapitulatif du texte descriptif selon des objets dans la
progression thématique dérivées............................. 48
Tableau 4.3
Récapitulatif du texte descriptif selon des personnes dans
la progression thématique dérivées........................ 53
Tableau 4.4
Récapitulatif du texte descriptif selon des lieux dans la
progression thématique dérivées........................... 59
vii
LISTE DES SCHÉMES
Figure 1.1
Schéma de la progression à thème dérivée avec
hyperthème en position de thème....................... 4
Figure 1.2
Schéma de la progression à thème dérivée avec
hyperthème en position de rhème....................... 4
Schéma 2.1
La progression à thème constant selon Combettes
(1983)................................................................. 17
Schéma 2.2
La progression à thème linéaire selon Combettes
(1983)................................................................ 18
Schéma 2.3
La progression à thème dérivée avec hyperthème en
position de thème selon Combettes (1983)........ 20
Schéma 2.4
La progression à thème dérivée avec hyperthème en
position de rhème selon Combettes (1983)........ 21
viii
viii
CHAPITRE V
CONCLUSION ET SUGGESTION
A. Conclusions
Après avoir analysé des données, en se basant du résultat de la recherche
présenté dans le chapitre IV, l’auteur peut tirer la conclusion suivante :
1. Après avoir analysé 15 textes descriptifs on a trouvé la progression
thématique dérivée. Alors, dans 15 textes descriptifs, il se trouve
l’hyperthéme en position de thème 7 fois ou 46,7%
et
l’hyperthème selon le rhème 8 fois ou 53,3%. C’est a dire le texte
descriptif du magazine Femmes utilise plus fréquemment la
progression thématique dérivée avec hyperthème en position de
rhème. Ce resultat est en accord conforme avec la proposition de
Combette qui dit que la progression thématique dérivée peut être
trouvée dans le texte descriptif.
2. Dans le texte descriptif selon des objets, des personnes, et des
lieux, il se trouve l’utilisation de la progression thématique dérivée
avec hyperthème en position de thème et hyperthème en position
de rhème c’est-a-dire l’utilisation de l’hyperthème en position de
rhème plus frèquente dans le texte sur des objets et des lieux,
tandis que l’hyperthème en position de thème est trouvé plus
fréquemment sur des personnes. La progression thématique dérivée
avec hyperthème en position de thème, habituellement la phrase est
commencée d’un sujet comme thème central ou hyperthème
65
66
ensuite il est continué avec sous-thème à la phrase poursuivre.
Ensuite, la progression thèmatique dérivée avec hyperthème en
position de rhéme, le thème central ou hyperthème apparaît à la
premiére phrase mais, l’hyperthème comme un objet.
B. Suggestion
Après avoir observé bien cette recherche, on croit que cette recherche n’est
pas parfaite et il existe encore beaucoup de fautes, soit à l’écriture et la
grammaire. Pour cela, on souhaite bien les critique et les suggestion qui seront
utiles pour améliorer ce mémoire. Ensuite, on a envie de donner les suggestion
selon le résultat de la recherche faire, se sont :
1. Les étudiants
Il vaut mieux que cette recherche soit développée en
prenant l’autre grammaire par exemple : la cohérence et la
cohésion de texte.
2. Les professeurs
L’enseignement sur la progression thématique dérivée est
vraiment important à la section français surtout pour
certains cours : Redaction, et Etude de Texte.
67
3. Future chercheur
Pour les futurs chercheurs qui veulent continuer cette
recherche à la section française, la future chercheur pourrait
analyser l’autre objet par exemple le roman ou bien le
journal.
BIBLIOGRPHIE
Bancin, Martin. 2016. Analyse de Progression Thèmatique Linéaire dans Le Texte
Descriptif. Mémoire. Medan. Universitas Negeri Medan.
Combettes, B. 1983. Pour une grammaire textuelle : La progression thématique.
Bruxelles : De Boeck-Ducolot.
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SYTOGRAPHIE
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