Hakikat Guru Pendidikan Jasmani

19 pendidikan jasmani yang efektif dan efisien adalah :a Guru tidak mudah marah, b Guru memberikan penghargaan dan pujian kepada siswa, c Guru berperilaku yang mantap, d Waktu untuk pengelolaan kelas tidak banyak, e Kelas teratur dan tertib, f Kegiatan bersifat akademis, g Guru kreatif dan hemat tenaga, h Siswa aktif dan kreatif. Rusli Lutan mengatakan 2001:28-29, seorang guru pendidikan jasmani harus mempunyai karakteristik untuk dikatakan mampu mengajar pendidikan jasmani yaitu: a Mempunyai kemampuan untuk mengidentifikasi anak didik, b Mampu membangkitkan dan memberikan dan kesempatan pada anak untuk kreasi dan aktif dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani serta mampu menumbuhkan potensi kemampuan dan kemampuan motorik anak, c Mampu merencanakan bimbingan dan pengembangan anak dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan jasamani, d Mampu merencanakan, melaksanakan, mengendalikan, dan menilai serta mengkoreksi dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani,e Memiliki pemahaman dan penguasaan keterampilan gerak, f Memiliki pemahaman tentang unsur-unsur kondisi fisik g Memiliki kemampuan untuk menciptakan, mengmebangkan, dan memanfaatkan faktor -faktor lingkungan yang ada dalam upaya mencapai tujuan pendidikan jasmani, h Memiliki kemampuan untuk mengidentifikasi potensi peserta didik dalam dunia olahraga, i Memiliki keterampilan untuk menyalurkan hobinya dalam olahraga. 20 Sedangkan Menurut Sukintaka 2001:42 menyatakan bahwa syarat sebagai guru pendidikan jasmani sebagai berikut : a. Memahami pengetahuan pendidikan jasmani dan kesehatan sekolah sebagai bidang studi b. Memahami karakteristik anak didik c. Mempu membangkitkan dan memberikan kesempatan pada anak untuk aktif dan berkreatif dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani dan mampu menumbuh kembangkan potensi kemampuan motorik dan keterampilan motorik d. Mampu meberikan bimbingan dan pengetahuan anak didik dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan jasmani e. Mampu merencanakan, melaksanakan, mengendalikan,dan menilai serta mengkoreksi dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani f. Memiliki pemahaman tentang unsur-unsur kondisi jasmani g. Memiliki kemampuan untuk menciptakan, mengembangkan, dan memanfaatkan lingkungan yang sehat dalam upaya mencapai tujuan pendidikan jasmani h. Memiliki kemampuan untuk mengidentifikasi potensi anak didik dalam keolahragaan i. Mempunyai kemampuan untuk menyalurkan hobinya dalam olahraga. Dari uraian diatas dapat disimpulkan guru pendidikan jasmani adalah orang yang mata pencahariaannya mengajar pendidikan jasmani, syarat untuk menjadi guru pendidikan jasmani harus memiliki berbagai komponen yang amat luas, dalam hal ini guru pendidikan jasmani harus mampu merencanakan, melaksanakan, mengendalikan, dan menilai serta mengoreksi dalam penguasaan keterampilan gerak, untuk mencapai tujuan pendidikan jasmani. 21

3. Kurikulum 2013

a. Tinjauan Tentang Kurikulum 2013 Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu Khaeruddin 2007:79. Dengan kata lain kurikulum merupakan syarat mutlak bagi pendidikan disekolah. Kalau kurikulum merupakan syarat mutlak, hal itu berarti bahwa kurikulum merupakan bagian yang tak terpisahkan dari pendidikan atau pengajaran. Dapat kita bayangkan, bagaimana bentuk pelaksanaan suatu pendidikan atau pengajaran di sekolah yang tidak memiliki kurikulum menurut Nana Syaodih 2010: 3. Dalam aktivitas pendidikan kurikulum merupakan penjabaran dari idealism, cita-cita, tuntutan masyarakat, atau kebutuhan tertentu. Arah pendidikan, alternatif pendidikan, fungsi pendidikan, serta hasil pendidikan banyak tergantung dan bergantung pada kurikulum sebagai komponen pokok yang pertama, menurut Muhadjir 2000: 5. Muhammad Nuh mengatakan bahwa “Kurikulum 2013, dirancang sebagai upaya mempersiapkan generasi Indonesia 2045 100 tahun Indonesia Merdeka, sekaligus memanfaatkan momentum populasi usia produktif yang jumlahnya sangat melimpah agar menjadi bonus demografi dan tidak menjadi bencana demografi. Pengembangan kurikulum 2013 merupakan bagian dari strategi meningkatkan capaian pendidikan. Disamping kurikulum, terdapat sejumlah faktor diantaranya: lama siswa 22 bersekolah, lama siswa tinggal di sekolah, pembelajaran siswa aktif berbasis kompetensi, buku pegangan atau buku babon, dan peranan guru sebagai ujung tombak pelaksana pendidikan. Kurikulum 2013 bukanlah