KESIMPULAN DAN SARAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) BERBANTUAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS DI KELAS X SEMESTER II SMA SWASTA KRAKATAU MEDAN T.P. 2012/2013.

ix DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Fase-fase Model Pembelajaran Langsunng 17 Tabel 2.2 Perbedaan Pembelajaran kooperatif dan pembelajaran Konvensional 18 Tabel 2.3 Sintaks Dalam Pembelajaran Kooperatif 23 Tabel 2.4 Perbandingan Empat Pendekatan Dalam Model 28 Pembelajaran Kooperatif Table 2.5 Tahapan-tahapan Model Pembelajaran Kooperatif GI 31 Table 2.6 Menunjukkan Hambat Jenis Berbagai Bahan 36 Pada Suhu 20 Table 2.7 Simbol-Simbol Untuk Elemen Rangkaian 39 Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Two Group 55 Pretes Dan Postest Tabel 3.2 Tabel Spesifikasi Materi Pokok Listrik Dinamis 56 Tabel 3.3 Taraf Aktifitas Siswa 59 Tabel 3.4 Pertanyaan Penelitian, Data, Dan Cara Analisis Data 59 Tabel 4.1 Data Nilai Pretes kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 65 Tabel 4.2 Hasil Analisis Uji Normalitas Pretes Kedua Kelas 66 Tabel 4. 3 Hasil Uji Analisis Homogenitas Pretes Kedua Kelas 67 Tabel 4.4 Ringkasan p Perhitungan Uji t Dua Pihak 68 Tabel 4.5 Data Nilai Postes kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 68 Tabel 4.6 Hasil Analisis Uji Normalitas Postes kKedua Kelas 69 Tabel 4. 7 Hasil Uji Analisis Homogenitas Postes Kedua Kelas 70 Tabel 4.8 Nilai Rata-rata dan Simpangan baku kedua kelas 70 Tabel 4.9 Ringkasan p Perhitungan Uji t Satu Pihak 71 Tabel4.10 Tabel Data Nilai Aktifitas Kelas Eksperimen 71 Tabel4.11 Tabel Data Nilai Aktifitas Kelas Kontrol 72 Tabel 4.12 Data Aktifitas Kelompok Pada kelas Eksperiman 73 viii DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Rangkaian Listrik Sederhana 32 Gambar 2.2 Alur Rangkaian Listrik Sederhana 33 Gambar 2.3 Arah Arus Konvensional dengan Aliran Elektron 34 Gambar 2.4 Grafik hubungan antara arus I dan beda potensial V, 35 serta kuat arus I dan hambatan listrik R Gambar 2.5 lampu Pijar 37 Gambar 2.6 Susunan penghambat resistor seri 39 Gambar 2.7 Rangkaian penghambat resistor paralel 40 Gambar 2.8 Rangkaian voltmeter secara paralel dengan 42 menghubungkan dua kabel dari voltmeter ke ujung-ujung hambatan Gambar 2.9 Galvanometer pada multimeter 42 Gamabar 2.10 Amperemeter dirangkai parallel dengan 43 resistor resistor shunt Gambar 2.11 Resistor R yang dihubungkan Seri 44 Gambar 2.12 Skema diagram untuk Hukum I Kirchoff 45 Gambar 2.13 Rangkaian Listrik dengan Beberapa Rangkaian Tertutup 45 Gambar 2.14 Diagram sel listrik atau baterai 47 Gambar 2.15 Rangkaian Seri 48 Gambar 2.16 Rangkaian Paralel ggl 49 Gambar 2.17 Sekring sebagai pengaman Listrik 50 Gambar 2.18 Rangkaian Paralel peralatan Listrik Rumah tangga 51 Gambar 4.1 Diagram Batang Data Pretes Siswa Kedua kelas 66 Gambar 4.2 Diagram Batang Data Postes Siswa Kedua kelas 69 Gambar 4.3 Diagram Peningkatan Aktifitas Belajar Siswa 72 x DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I 80 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II 92 Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran III 106 Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa LKS I 118 Lampiran 5. Lembar Kerja Siswa LKS II 121 Lampiran 6. Lembar Kerja Siswa LKS III 125 Lampiran 7. Kisi-Kisi Instrumen 127 Lampiran 8. Instrumen Penelitian 140 Lampiran 9. Distribusi Hasil Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol 146 Lampiran 10. Distribusi Hasil Postes Kelas Eksperimen dan Kontrol 148 Lampiran 11.Perhitungan Statistika Dasar 150 Lampiran 12. Perhitungan Normalitas Data 152 Lampiran 13. Perhitungan Homogenitas Data 158 Lampiran 14. Perhitungan Uji Hipotesis 161 Lampiran 15. Rubrik Aktifitas Kelas Eksperimen 164 Lampiran 16. Lembar Penilaian Aktifitas Kelas Eksperimen 165 Lampiran 17. Rubrik Aktifitas Kelas Kontrol 168 Lampiran 18. Lembar Penilaian Aktifitas Kelas Kontrol 169 Lampiran 19. Data Hasil belajar dengan Aktifitas 172 Lampiran 20. Daftar Nilai Kritis Uji Lilliefors 174 Lempiran 21. Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t 175 Lempiran 22. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Nornaml 0-Z 176 Lempiran 23. Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F 177 Lempiran 24.Dokumentasi Penelitian 179 Persejuan Dosen PS Surat Ijin Penelitian Surat Bukti Penelitian Surat Validator

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Setelah dilakukan perhitungan dan pengujian hipotesis diperoleh beberapa kesimpulan antara lain : 1. Aktivitas belajar siswa selama menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation GI Berbantuan Peta Konsep mengalami peningkatan, pada pertemuan I 72,67, pertemuan II 74,67 dan pada pertemuan III 77,57 dan persentase peningkatan tiap pertemuan sebesar 2,45. 2. Hasil belajar fisika siswa kelas X semester II SMA Swasta Krakatau Medan T.P 20122013 dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation GI Berbantuan Peta Konsep pada materi pokok Listrik Dinamis adalah ܺത 2 = 73,52. Dan dengan menggunakan pembelajaran Konvensional ܺത 1 = 66,25. 3. Ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation GI Berbantuan Peta Konsep terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok Listrik Dinamis dikelas X semester II SMA Swasta Krakatau Medan T.P 20122013, dengan t hitung = 3,618 t tabel =1,6693.

5.2. Saran

Berdasarkan hasil dan kesimpulan dalam penelitian ini, maka peneliti mempunyai beberapa saran : 1. Bagi mahasiswa calon guru dapat menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Group InvestigationGI sesuai dengan materi yang diajarkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. 2. Bagi mahasiswa calon guru diharapkan mampu menciptakan suasana pembelajaran yang nyaman dan kondusif sehingga dapat merangsang daya piker para siswa dalam meningkatkan kemampuan awal siswa. 3. Berdasarkan petunjuk pelaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe Group InvestigationGI, disarankan pada peneliti selanjutnya untuk memilih sampel yang kemampuannya di atas rata-rata sehingga didapatkan perbedaan hasil penelitian yang berbeda dan tentunya lebih signifikan.