PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DAN PENGUASAAN DIKSI TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS X SMA DHARMAWANGSA MEDAN.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SINEKTIK DAN
PENGUASAAN DIKSI TERHADAP KETERAMPILAN
MENULIS PUISI SISWA KELAS X SMA
DHARMAWANGSA MEDAN
TESIS
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
dalam Memperoleh Gelar Magister Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Oleh
ELISA RAMBE
NIM 8136191003
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
Elisa Rambe. Pengaruh Model Pembelajaran dan Penguasaan Diksi terhadap
Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Dharmawangsa Medan. Tesis:
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Universitas Negeri Medan. 2017
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) pengaruh model pembelajaran
sinektik terhadap keterampilan menulis puisi siswa, (2) pengaruh penguasaan diksi
terhadap keterampilan menulis puisi siswa, dan (3) pengaruh model pembelajaran
sinektik dan penguasaan diksi terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas X
SMA Dharmawangsa Medan.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Dharmawangsa
Medan yang terdiri dari empat kelas dengan jumlah siswa sebanyak 153 orang.
Pemilihan SMA Dharmawangsa Medan sebagai populasi penelitian berdasarkan
asumsi bahwa siswa-siswi tersebut memiliki karakteristik yang relatif sama.
Sehingga teknik pengambilan sampel menggunakan random kelas dengan sistem
undi atau lotre. Sampel penelitian ini adalah 60 siswa yang terdiri dari dua kelas
yaitu kelas XA dan kelas XB. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode eksperimen semu (quasi eksperimen) dengan desain penelitian faktorial 2 x
2. Untuk mengumpulkan data digunakan tes. Tes keterampilan menulis puisi
digunakan tes menulis puisi dan tes penguasaan diksi menggunakan pilihan ganda.
Teknik analisis data penelitian yang digunakan adalah teknik statistik deskriptif dan
inferensial.
Hasil analisis menunjukkan bahwa siswa dengan Sinektik skor rata-rata
keterampilan menulis puisi sebesar 35,433, adapun untuk kelompok siswa dengan
Konvensional skor rata-rata keterampilan menulis puisi sebesar 33,167. Hal ini
berarti bahwa penerapan Sinektik memberikan pengaruh yang lebih baik daripada
Konvensional. Hasil analisis menunjukkan bahwa kelompok siswa dengan
penguasaan diksi tinggi skor rata-rata keterampilan menulis puisi sebesar 36,8
adapun skor rata-rata keterampilan menulis puisi dengan penguasaan diksi rendah
sebesar 31,83. Hal ini berarti penguasaan diksi terbukti mempunyai pengaruh yang
signifikan terhadap pencapaian keterampilan menulis puisi. Temuan penelitian
menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh model pembelajaran sinektik terhadap
keterampilan menulis puisi siswa, (2) ada pengaruh penguasaan diksi terhadap
keterampilan menulis puisi siswa, (3) ada interaksi antara model pembelajaran
sinektik dan penguasaan diksi terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas X
SMA Dharmawangsa Medan.
Kata kunci: Diksi, Keterampilan Menulis Puisi, dan Sinektik
i
ABSTRACT
Elisa Rambe. The Influence of Synectic Learning Model and Diction Mastery
toward Writing Poetry Skill Student Class X SMA Dharmawangsa Medan of
2015/2016 Academic Years. Thesis: Indonesian Language and Literature
Education. State University of Medan. 2017
This study aims (1) to determine the effect of Synectic learning model the
skills to write poetry by students, (2) to determine the effect the mastery of diction
on the skills of writing poetry students, and (3) to determine the effect learning
synectic models and mastery of diction to a skill poetry writing class X SMA
Dharmawangsa Medan.
Population and this research is all class X SMA Dharmawangsa Medan
which consisting of four classes with the number of students as many as 153 people.
The selection SMA Dharmawangsa Medan as the study population based on the
assumption that these students have similar characteristics. So using random
sampling technique classes with dice or lottery system. The sample was composed of
60 students from two classes, namely class XA and XB class. The method used in
this research is quasi-experimental methods (quasi) design with 2 x 2 factorial
studies to collect data used tests. Poetry writing skills tests used test write poetry and
diction mastery tests with multiple choices. Data analysis technique used is the
technique of descriptive and inferential statistics.
The analysis showed that students who was taught Synectic got means
score 35.433, while the conventional got means score 33.167. This means that the
application Synectic give a better effect than the Conventional. While the results
showed that students who have high Diction Mastery got means scores 36.8 while
the students who have low Diction Mastery got the means score 31.83. It means that
students’ Diction Mastery have a significant effect toward Writing Poetry Skill.
The findings show that: (1) there was effect synectic learning model and students’
writing poetry skills, (2) there was effect diction mastery on diction mastery on
students’ writing poetry skills, (3) there is interaction between the synectic learning
model and diction mastery on students’ writing poetry skills on X Grade of High
School Dharmawangsa Medan.
Keywords: Diction, Writing Poetry Skills, and Synectic
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah
memberikan nikmat dan karunia-Nya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis
ini dengan baik. Tesis ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Sinektik dan
Penguasaan Diksi Terhadap Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA
Dharmawangsa Medan.” Penulisan tesis ini merupakan salah satu syarat untuk
mengikuti ujian mempertahankan tesis guna mendapatkan gelar Magister
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di
Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa segala upaya yang penulis lakukan
dalam penyusunan tesis ini tidak akan terlaksana dengan baik tanpa adanya
bantuan dan bimbingan serta dorongan dari berbagai pihak, untuk itu dengan
segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. Rektor Universitas Negeri Medan,
Medan,
Prof. Dr. Bornok Sinaga, M.Pd. Direktur Pasca Sarjana Universitas Negeri
Prof. Dr. Rosmawaty Harahap, M.Pd. Ketua Jurusan Prodi Pasca Sarjana
Bahasa dan Sastra IndonesiaUniversitas Negeri Medan dan Sebagai Dosen
Narasumber III,
Prof. Dr. Tiur Asi Siburian, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah banyak
membantu memberikan arahan, masukan, dan saran dalam penyusunan
tesis ini.
Dr. Arif Rahman, M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah banyak
membantu memberikan arahan, masukan, dan saran dalam penyusunan
tesis ini.
Dr. Wisman Hadi, M. Hum. Dosen Narasumber I yang telah memberikan
saran dan masukan dalam tesis ini,
Dr. M. Oky Fardian Gafari, S. Sos., M.Hum. Dosen Narasumber II yang
telah memberikan saran dan masukan dalam tesis ini,
iii
Drs. Sutrisno. Kepala Sekolah SMA Dharmawangsa Medan yang telah
memberikan izin dan membantu dalam pelaksanaan penelitian tesis.
Kepada Ayahanda tersayang Hendi Rambe dan Ibunda tercinta Khairun
Nisa Hasibuan yang selama ini membantu penulis baik bantuan moral
maupun material serta jerih payah mengasuh, memberikan semangat, dan
kasih sayang yang tiada ternilai kepada penulis. Serta,
Semua yang berperan dalam kehidupan dan perkuliahan saya serta semua
yang telah mendoakan keberhasilan saya, Khususnya Teman-teman sekelas
Reguler A angkatan I dan sahabat tercinta: Efriwaty Saragih, M.Pd.,
Radima Napitupulu, M.Pd., Anita Sinaga, M.Pd., Fourmey Rindu Marito
Pakpahan, M.Pd., Maya Fasindah, M.Pd., Netti Purnama Sari Siregar,
M.Pd., Titin Supraptina Siregar, M.Pd., Sondang Bulan Marlinang
Simanjuntak, M.Pd., Nurul Maimunah Siregar, M.Pd., Ririn Ayu
Wulandari, M.Pd., Heriyawan Hutagalung, M.Pd., Retno Hastiningrum,
M.Pd., Siti Hajriah Sitompul, M.Pd.
Kepada mereka semua, selain ucapan terima kasih hanya sebait doa yang
bisa saya diberikan. Semoga segala kebaikan mereka dibalas dengan sebaikbaiknyaoleh Allah SWT. Amin 3x Ya Rabbal Alamin.
Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, baik
dari segi isi, organisasi, maupun kebahasaannya. Oleh sebab itu, Penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi perbaikan tesis ini.
Semoga tesis ini berguna bagi kita semua. Amin...
Medan, Januari 2017
Penulis,
Elisa Rambe
NIM 8136191003
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK.................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................................ ii
DAFTAR ISI ..............................................................................................................iii
DAFTAR TABEL .........................................................................................................
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN.............................................................................................
BAB
I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ......................................................................... 5
1.3 Pembatasan Masalah ........................................................................ 5
1.4 Rumusan Masalah ........................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian............................................................................. 6
1.6 Manfaat Penelitian............................................................................ 7
BAB
II
KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN
2.1 Kerangka Teoretis ............................................................................. 8
2.1.1 Model Pembelajaran ................................................................. 8
2.1.1.1 Model Pembelajaran Ceramah ........................................ 10
2.1.1.2 Model Pembelajaran Sinektik ......................................... 14
2.1.1.2.1 Strategi Model Pembelajaran Sinektik..................... 22
2.1.1.2.2 Proses Belajar Mengajar Model Pembelajaran
Sinektik.................................................................... 25
2.1.1.2.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran
Sinektik.................................................................... 27
2.1.2 Diksi atau Pilihan Kata ............................................................ 28
2.1.2.1 Persyaratan Diksi............................................................. 32
2.1.3 Kemampuan Menulis Puisi ...................................................... 38
2.1.3.1 Kemampuan..................................................................... 38
2.1.3.2 Menulis ............................................................................ 38
2.1.3.3 Puisi ................................................................................. 39
2.2 Penelitian Relevan ............................................................................ 42
2.3 Kerangka Konseptual ....................................................................... 44
2.4 Hipotesis Penelitian .......................................................................... 45
v
BAB
III
METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian.......................................................... 46
3.1.1 Lokasi Penelitian ................................................................... 46
3.1.2 Waktu Penelitian ................................................................... 46
3.2 Populasi dan Sampel penelitian...................................................... 46
3.2.1 Populasi ................................................................................. 46
3.2.2 Sampel ................................................................................... 47
3.3 Metode dan Desain Penelitian ........................................................ 47
3.4 Prosedur Pelaksanaan Perlakuan .................................................... 49
3.5 Definisi Operasional Variabel Penelitian ....................................... 53
3.5.1 Pembelajaran Model Sinektik Sebagai Variabel Bebas
Indenpendent (X1) ................................................................. 53
3.5.2 Penguasaan Diksi Sebagai Variabel Terikat atau
Independent (X2) ................................................................... 53
3.5.3 Kemampuan Menulis Puisi sebagai Variabel Bebas atau
Dependent (Y) ....................................................................... 54
3.6 Instrumen Penelitian ....................................................................... 54
3.6.1 Rubrik Penilaian Menulis Puisi ............................................. 54
3.6.2 Pembelajaran Model Sinektik ............................................... 56
3.6.3 Penguasaan Diksi .................................................................. 56
3.7 Uji Coba Instrumen ......................................................................... 56
3.7.1 Validitas ................................................................................. 56
3.7.2 Reliabilitas ............................................................................. 57
3.7.3 Indeks Kesukaran Soal ........................................................... 58
3.7.4 Daya Pembeda Soal ................................................................ 59
3.8 Uji Persyaratan Analisis .................................................................. 60
3.8.1 Uji Normalitas ....................................................................... 60
3.8.2 Uji Homogenitas ................................................................... 60
3.9 Teknik Analisis Data ....................................................................... 61
3.9.1 Deskripsi Data Penelitian ....................................................... 61
3.9.2 Uji Hipotesis ........................................................................... 61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian ............................................................... 64
4.1.1 Hasil Uji Keterampilan Menulis Puisi dengan Sinektik ................. 64
vi
4.1.2 Hasil Uji Keterampilan Menulis Puisi dengan Ceramah ................ 66
4.1.3 Hasil Uji Kemampuan Keterampilan Menulis Puisi
dengan Penguasaan Diksi Tinggi ................................................... 67
4.1.4 Hasil Uji Keterampilan Menulis Puisi dengan Penguasaan
Diksi Rendah .................................................................................. 69
4.1.5 Hasil Uji Keterampilan Menulis Puisi dengan Sinektik pada
Siswa yang Memiliki Penguasaan Diksi Tinggi ............................. 70
4.1.6 Hasil Uji Keterampilan Menulis Puisi dengan Konvensional
pada Siswa yang Memiliki Penguasaan Diksi Rendah .................. 72
4.1.7 Hasil Uji Keterampilan Menulis Puisi dengan Ceramah pada
Siswa yang Memiliki Penguasaan Diksi Tinggi ............................ 74
4.1.8 Hasil Uji Keterampilan Menulis Puisi dengan Ceramah pada
Siswa yang Memiliki Penguasaan Diksi Rendah........................... 75
4.2 Uji Persyaratan Analisis........................................................................... 76
4.2.1 Uji Normalitas ................................................................................. 76
4.2.2 Uji Homogenitas ............................................................................. 78
4.3 Pengujian Hipotesis ................................................................................. 80
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................... 88
4.4.1 Ada Pengaruh Model Pembelajaran Sinektik terhadap
Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA
Dharmawangsa Medan.................................................................... 88
4.4.2 Ada Pengaruh Penguasaan Diksi terhadap Keterampilan Menulis
Puisi Siswa Kelas X SMA Dharmawangsa Medan. ....................... 89
4.4.3 Ada Interaksi Pengaruh Model Pembelajaran Sinektik dan
Penguasaan Diksi terhadap Keterampilan Menulis Puisi Siswa
Kelas X SMA Dharmawangsa Medan ............................................ 90
4.5 Keterbatasan Penelitian ............................................................................. 91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
5.1 Simpulan ................................................................................................... 92
5.2 Implikasi ................................................................................................... 92
5.3 Saran ......................................................................................................... 93
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 95
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Proses Pembelajaran dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Ceramah ............................................................................................... 12
Tabel 2.2 Tahap-tahap untuk Menciptakan Sesuatu yang Baru ........................... 23
Tabel 2.3 Tahap-Tahap untuk Memperkenalkan Sesuatu yang Asing
menjadi Familiar ................................................................................. 24
Tabel 3.1 Populasi SMA Darmawangsa Medan .................................................. 46
Tabel 3.2 Desain Faktorial 2 x 2 .......................................................................... 48
Tabel 3.3 Pembelajaran Ceramah (Kelas Kontrol) .............................................. 49
Tabel 3.4 Pembelajaran Sinektik (Kelas Eksperimen) ......................................... 50
Tabel 3.5 Rubrik Penilaian Menulis Puisi ............................................................ 54
Tabel 3.6 Penilaian Keterampilan Menulis Puisi ................................................. 56
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Puisi dengan
Sinektik................................................................................................. 67
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Puisi dengan
Ceramah ............................................................................................ 66
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Puisi ..................... 68
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Puisi dengan
Penguasaan Diksi Rendah .................................................................... 69
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Puisi dengan
Sinektik pada Siswa yang Memiliki Penguasaan Diksi Tinggi ..............71
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Puisi dengan
Ceramah pada Siswa yang Memiliki Penguasaan Diksi
Rendah .................................................................................................. 72
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Puisi dengan Ceramah
pada Siswa yang Memiliki Penguasaan Diksi Tinggi ......................... 74
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Puisi dengan Ceramah
pada Siswa yang Memiliki Penguasaan Diksi Rendah ....................... 75
viii
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Data dengan Uji Liliefors................................... 77
Tabel 4.10 Rangkuman Hasil Pengujian Homogenitas Varians .......................... 78
Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Pengujian Homogenitas Varians Keterampilan
Menulis Puisi dengan Penguasaan Diksi Tinggi dan Penguasaan
Diksi Rendah ..................................................................................... 79
Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Pengujian Homogenitas Varians Sinektik dan
Ceramah pada masing-masing Kelompok Penguasaan Diksi ........... 79
Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Data Penelitian ..................................................... 80
Tabel 4.14 Ringkasan Perhitungan Anava Faktorial 2 x 2 ................................... 81
Tabel 4.15 Ringkasan Hasil Uji Lanjut dengan Uji Tuckey ................................ 85
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 RPP dan Silabus ................................................................................ 81
Lampiran 2 Hasil Kemampuan Menulis Siswa dan Data Hasil Penelitian .......... 94
Lampiran 3 Uji Instrumen dan Uji Hipotesis ..................................................... 100
Lampiran 4 Instrumen/Soal, Kunci Jawaban dan Kertas Jawaban Siswa ......... 116
Lampiran 5 Foto Dokumentasi .......................................................................... 134
Lampiran 6 Surat Penelitian .............................................................................. 137
x
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelumnya,
maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada pengaruh model pembelajaran sinektik terhadap keterampilan menulis
puisi siswa kelas X SMA Dharmawangsa Medan.
2. Ada pengaruh penguasaan diksi terhadap keterampilan menulis puisi siswa
kelas X SMA Dharmawangsa Medan.
3. Ada interaksi antara model pembelajaran sinektik dan penguasaan diksi
terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas X SMA Dharmawangsa
Medan.
5.2 Implikasi
Hasil
pembelajaran
penelitian
dengan
diatas
menunjukkan
menggunakan
bahwa
Sinektik
dan
pelaksanaan
model
Ceramah
dengan
memperhatikan Penguasaan Diksi sangat mempengaruhi Keterampiilan Menulis
Puisi. Oleh karena itu implikasi hasil penelitian adalah :
1. Implikasi Teoritis
a. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Model Pembelajaran dan Penguasaan
Diksi mempengaruhi Keterampilan Menulis Puisi. Hal ini dapat digunakan
sebagai bahan kajian atau teori yang dapat melengkapi hasil penelitian
dibidang pendidikan lainnya.
92
93
b. Hasil penelitian dapat memperkaya wawasan pengembangan ilmu pengetahuan
yang berhubungan dengan dunia pendidikan terutama dalam meningkatkan
efektivitas dan kualitas dalam pengembangan Model Pembelajaran khususnya
dalam pendidikan Bahasa Indonesia.
2. Implikasi Praktis
a. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai pedoman bagi Guru bahasa
Indonesia untuk meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi.
b. Guru harus dapat memilih, menentukan dan menerapkan Model Pembelajaran
dalam penyampaian materi pelajaran khususnya dalam Keterampilan Menulis
Puisi.
c. Siswa baik yang memiliki Penguasaan Diksi Tinggi semakin memiliki
kesadaran tentang pentingnya Model Pembelajaran sebagai cara atau
pendekatan dalam proses belajar pengajar.
5.3 Saran
Berdasarkan hasil analisis data dan kesimpulan yang dikemukakan
sebelumnya, maka disarankan hal-hal sebagai berikut :
1. Dalam proses pembelajaran, guru harus lebih cermat dalam memilih dan
menggunakan Model Pembelajaran agar sesuai dengan materi pelajaran yang
akan disampaikan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
2. Perlunya Model Pembelajaran bagi guru-guru bahasa Indonesia di SMA,
khususnya dalam membantu siswa meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi
dimana telah dilakukan eksperimen bahwa Sinektik lebih baik diajarkan
94
kepada siswa dalam meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi dibandingkan
dengan Konvensional.
3. Siswa harus lebih banyak berlatih dalam meningkatkan Keterampilan Menulis
Puisi melalui Sinektik dan Penguasaan Diksi.
4. Peneliti yang ingin melakukan replikasi terhadap penelitian ini, sebaiknya
menambah kembali jumlah sampel penelitian dengan waktu penelitian yang
lebih lama sehingga generalisasi hasil penelitian benar-benar mengungkapkan
kendala yang sebenarnya dalam mengatasi rendahnya hasil belajar bahasa
Indonesia khususnya memahami teks eksposisi.
DAFTAR PUSTAKA
Ambarita, K. 2008. Teknik Penulisan Puisi. Jakarta; Genexa
Aminuddin. 2002. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung ; Sinar Baru
Arifin, T. 2008. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Dahlan, S. 2004. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM: Pembelajaran Aktif,
Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, Menarik, Jakarta: Bumi Aksara
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Depdikbud. 2000. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Djamarah, S. 2001. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta
Endarwarsa. 2005. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas.
Freire, M. 2002. Efektiveness of Teaching Learning Process. New York;
Moughton.
Gie. 2002. Keterampilan Menulis. Jakarta ; Gramedia
Hamalik, O. 2001. Strategi Pembelajaran Modern . Jakarta: Depdiknas
Joice, B dan Weil, M. 2003. Teaching Learning Model. New York; Longman.
Joyce, B. 2011. Models of Teaching Edisi Kedelapan. Boston: Allyn and Bacon.
Juidah, Imas. 2012. Pembelajaran Menulis Puisi dengan Model Sinektik pada
Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sindang Indramayu. Jurnal Pendidikan.
__________. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Keraf, Gorys. 2001. Komposisi.Ende Flores: Nusa Indah
Kosasih, E. 2009. Mantap Bersastra Indonesia. Bandung: Yrama Widya.
Nur Ain, Rumaratu. 2009. Meningkatkan Hasil Belajar IPS Dengan
Menggunakan Model Sinektik Siswa Kelas IV SDN Martopuro II
Kecamatan Purwosari Kabupaten Pasuruan. Jurnal Pendidikan
95
96
Poerwadarminta. 2005. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UPP IKIP Yogyakarta
Poteet. 2004. Writing as a Skill. London; Longman
Purba, G. 2011. Kemampuan Membaca Puisi. Jogjakarya; Hindinita
Putrayasa, K. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Sadikin .2010. Apresiasi Karya Sastra. Jakarta ; Gemilang
Sudjana, N dan Suwariyah. 2002. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar.
Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Sugiarto, Siagian, D., Sunaryanto, L.T., Oetomo, D.S. (2003). Teknik Sampling.
Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
CV. Alfabeta.
---------------. 2010. Statistik untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta Bandung.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
---------------2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukandi, B. 2003. Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat Dalam
Pembelajaran Sains Di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Universitas Sanata
Dharma.
Sunarto, C. 2009. Model Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara
Tarigan, Henry Guntur. 2003. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Waluyo, Herman. 2005. Apresiasi Puisi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Umum
Wijaya, S. 2008. Model-model Pembelajaran Inovatif
Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Berorientasi
Winaputra, 2005. Model Pembelajaran. Jakarta : PT Gramedia.
Yusuf, N. 2008. Penerapan Model Pembelajaran Sinektik untuk meningkatkan
kreativitas siswa SMK Negeri 1 Lamongan pada Kompetensi Dasar
Mengolah Hidangan dari telur, unggas, daging. Skripsi
PENGUASAAN DIKSI TERHADAP KETERAMPILAN
MENULIS PUISI SISWA KELAS X SMA
DHARMAWANGSA MEDAN
TESIS
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
dalam Memperoleh Gelar Magister Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Oleh
ELISA RAMBE
NIM 8136191003
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
Elisa Rambe. Pengaruh Model Pembelajaran dan Penguasaan Diksi terhadap
Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Dharmawangsa Medan. Tesis:
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Universitas Negeri Medan. 2017
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) pengaruh model pembelajaran
sinektik terhadap keterampilan menulis puisi siswa, (2) pengaruh penguasaan diksi
terhadap keterampilan menulis puisi siswa, dan (3) pengaruh model pembelajaran
sinektik dan penguasaan diksi terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas X
SMA Dharmawangsa Medan.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Dharmawangsa
Medan yang terdiri dari empat kelas dengan jumlah siswa sebanyak 153 orang.
Pemilihan SMA Dharmawangsa Medan sebagai populasi penelitian berdasarkan
asumsi bahwa siswa-siswi tersebut memiliki karakteristik yang relatif sama.
Sehingga teknik pengambilan sampel menggunakan random kelas dengan sistem
undi atau lotre. Sampel penelitian ini adalah 60 siswa yang terdiri dari dua kelas
yaitu kelas XA dan kelas XB. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode eksperimen semu (quasi eksperimen) dengan desain penelitian faktorial 2 x
2. Untuk mengumpulkan data digunakan tes. Tes keterampilan menulis puisi
digunakan tes menulis puisi dan tes penguasaan diksi menggunakan pilihan ganda.
Teknik analisis data penelitian yang digunakan adalah teknik statistik deskriptif dan
inferensial.
Hasil analisis menunjukkan bahwa siswa dengan Sinektik skor rata-rata
keterampilan menulis puisi sebesar 35,433, adapun untuk kelompok siswa dengan
Konvensional skor rata-rata keterampilan menulis puisi sebesar 33,167. Hal ini
berarti bahwa penerapan Sinektik memberikan pengaruh yang lebih baik daripada
Konvensional. Hasil analisis menunjukkan bahwa kelompok siswa dengan
penguasaan diksi tinggi skor rata-rata keterampilan menulis puisi sebesar 36,8
adapun skor rata-rata keterampilan menulis puisi dengan penguasaan diksi rendah
sebesar 31,83. Hal ini berarti penguasaan diksi terbukti mempunyai pengaruh yang
signifikan terhadap pencapaian keterampilan menulis puisi. Temuan penelitian
menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh model pembelajaran sinektik terhadap
keterampilan menulis puisi siswa, (2) ada pengaruh penguasaan diksi terhadap
keterampilan menulis puisi siswa, (3) ada interaksi antara model pembelajaran
sinektik dan penguasaan diksi terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas X
SMA Dharmawangsa Medan.
Kata kunci: Diksi, Keterampilan Menulis Puisi, dan Sinektik
i
ABSTRACT
Elisa Rambe. The Influence of Synectic Learning Model and Diction Mastery
toward Writing Poetry Skill Student Class X SMA Dharmawangsa Medan of
2015/2016 Academic Years. Thesis: Indonesian Language and Literature
Education. State University of Medan. 2017
This study aims (1) to determine the effect of Synectic learning model the
skills to write poetry by students, (2) to determine the effect the mastery of diction
on the skills of writing poetry students, and (3) to determine the effect learning
synectic models and mastery of diction to a skill poetry writing class X SMA
Dharmawangsa Medan.
Population and this research is all class X SMA Dharmawangsa Medan
which consisting of four classes with the number of students as many as 153 people.
The selection SMA Dharmawangsa Medan as the study population based on the
assumption that these students have similar characteristics. So using random
sampling technique classes with dice or lottery system. The sample was composed of
60 students from two classes, namely class XA and XB class. The method used in
this research is quasi-experimental methods (quasi) design with 2 x 2 factorial
studies to collect data used tests. Poetry writing skills tests used test write poetry and
diction mastery tests with multiple choices. Data analysis technique used is the
technique of descriptive and inferential statistics.
The analysis showed that students who was taught Synectic got means
score 35.433, while the conventional got means score 33.167. This means that the
application Synectic give a better effect than the Conventional. While the results
showed that students who have high Diction Mastery got means scores 36.8 while
the students who have low Diction Mastery got the means score 31.83. It means that
students’ Diction Mastery have a significant effect toward Writing Poetry Skill.
The findings show that: (1) there was effect synectic learning model and students’
writing poetry skills, (2) there was effect diction mastery on diction mastery on
students’ writing poetry skills, (3) there is interaction between the synectic learning
model and diction mastery on students’ writing poetry skills on X Grade of High
School Dharmawangsa Medan.
Keywords: Diction, Writing Poetry Skills, and Synectic
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah
memberikan nikmat dan karunia-Nya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis
ini dengan baik. Tesis ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Sinektik dan
Penguasaan Diksi Terhadap Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA
Dharmawangsa Medan.” Penulisan tesis ini merupakan salah satu syarat untuk
mengikuti ujian mempertahankan tesis guna mendapatkan gelar Magister
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di
Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa segala upaya yang penulis lakukan
dalam penyusunan tesis ini tidak akan terlaksana dengan baik tanpa adanya
bantuan dan bimbingan serta dorongan dari berbagai pihak, untuk itu dengan
segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. Rektor Universitas Negeri Medan,
Medan,
Prof. Dr. Bornok Sinaga, M.Pd. Direktur Pasca Sarjana Universitas Negeri
Prof. Dr. Rosmawaty Harahap, M.Pd. Ketua Jurusan Prodi Pasca Sarjana
Bahasa dan Sastra IndonesiaUniversitas Negeri Medan dan Sebagai Dosen
Narasumber III,
Prof. Dr. Tiur Asi Siburian, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah banyak
membantu memberikan arahan, masukan, dan saran dalam penyusunan
tesis ini.
Dr. Arif Rahman, M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah banyak
membantu memberikan arahan, masukan, dan saran dalam penyusunan
tesis ini.
Dr. Wisman Hadi, M. Hum. Dosen Narasumber I yang telah memberikan
saran dan masukan dalam tesis ini,
Dr. M. Oky Fardian Gafari, S. Sos., M.Hum. Dosen Narasumber II yang
telah memberikan saran dan masukan dalam tesis ini,
iii
Drs. Sutrisno. Kepala Sekolah SMA Dharmawangsa Medan yang telah
memberikan izin dan membantu dalam pelaksanaan penelitian tesis.
Kepada Ayahanda tersayang Hendi Rambe dan Ibunda tercinta Khairun
Nisa Hasibuan yang selama ini membantu penulis baik bantuan moral
maupun material serta jerih payah mengasuh, memberikan semangat, dan
kasih sayang yang tiada ternilai kepada penulis. Serta,
Semua yang berperan dalam kehidupan dan perkuliahan saya serta semua
yang telah mendoakan keberhasilan saya, Khususnya Teman-teman sekelas
Reguler A angkatan I dan sahabat tercinta: Efriwaty Saragih, M.Pd.,
Radima Napitupulu, M.Pd., Anita Sinaga, M.Pd., Fourmey Rindu Marito
Pakpahan, M.Pd., Maya Fasindah, M.Pd., Netti Purnama Sari Siregar,
M.Pd., Titin Supraptina Siregar, M.Pd., Sondang Bulan Marlinang
Simanjuntak, M.Pd., Nurul Maimunah Siregar, M.Pd., Ririn Ayu
Wulandari, M.Pd., Heriyawan Hutagalung, M.Pd., Retno Hastiningrum,
M.Pd., Siti Hajriah Sitompul, M.Pd.
Kepada mereka semua, selain ucapan terima kasih hanya sebait doa yang
bisa saya diberikan. Semoga segala kebaikan mereka dibalas dengan sebaikbaiknyaoleh Allah SWT. Amin 3x Ya Rabbal Alamin.
Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, baik
dari segi isi, organisasi, maupun kebahasaannya. Oleh sebab itu, Penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi perbaikan tesis ini.
Semoga tesis ini berguna bagi kita semua. Amin...
Medan, Januari 2017
Penulis,
Elisa Rambe
NIM 8136191003
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK.................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................................ ii
DAFTAR ISI ..............................................................................................................iii
DAFTAR TABEL .........................................................................................................
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN.............................................................................................
BAB
I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ......................................................................... 5
1.3 Pembatasan Masalah ........................................................................ 5
1.4 Rumusan Masalah ........................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian............................................................................. 6
1.6 Manfaat Penelitian............................................................................ 7
BAB
II
KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN
2.1 Kerangka Teoretis ............................................................................. 8
2.1.1 Model Pembelajaran ................................................................. 8
2.1.1.1 Model Pembelajaran Ceramah ........................................ 10
2.1.1.2 Model Pembelajaran Sinektik ......................................... 14
2.1.1.2.1 Strategi Model Pembelajaran Sinektik..................... 22
2.1.1.2.2 Proses Belajar Mengajar Model Pembelajaran
Sinektik.................................................................... 25
2.1.1.2.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran
Sinektik.................................................................... 27
2.1.2 Diksi atau Pilihan Kata ............................................................ 28
2.1.2.1 Persyaratan Diksi............................................................. 32
2.1.3 Kemampuan Menulis Puisi ...................................................... 38
2.1.3.1 Kemampuan..................................................................... 38
2.1.3.2 Menulis ............................................................................ 38
2.1.3.3 Puisi ................................................................................. 39
2.2 Penelitian Relevan ............................................................................ 42
2.3 Kerangka Konseptual ....................................................................... 44
2.4 Hipotesis Penelitian .......................................................................... 45
v
BAB
III
METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian.......................................................... 46
3.1.1 Lokasi Penelitian ................................................................... 46
3.1.2 Waktu Penelitian ................................................................... 46
3.2 Populasi dan Sampel penelitian...................................................... 46
3.2.1 Populasi ................................................................................. 46
3.2.2 Sampel ................................................................................... 47
3.3 Metode dan Desain Penelitian ........................................................ 47
3.4 Prosedur Pelaksanaan Perlakuan .................................................... 49
3.5 Definisi Operasional Variabel Penelitian ....................................... 53
3.5.1 Pembelajaran Model Sinektik Sebagai Variabel Bebas
Indenpendent (X1) ................................................................. 53
3.5.2 Penguasaan Diksi Sebagai Variabel Terikat atau
Independent (X2) ................................................................... 53
3.5.3 Kemampuan Menulis Puisi sebagai Variabel Bebas atau
Dependent (Y) ....................................................................... 54
3.6 Instrumen Penelitian ....................................................................... 54
3.6.1 Rubrik Penilaian Menulis Puisi ............................................. 54
3.6.2 Pembelajaran Model Sinektik ............................................... 56
3.6.3 Penguasaan Diksi .................................................................. 56
3.7 Uji Coba Instrumen ......................................................................... 56
3.7.1 Validitas ................................................................................. 56
3.7.2 Reliabilitas ............................................................................. 57
3.7.3 Indeks Kesukaran Soal ........................................................... 58
3.7.4 Daya Pembeda Soal ................................................................ 59
3.8 Uji Persyaratan Analisis .................................................................. 60
3.8.1 Uji Normalitas ....................................................................... 60
3.8.2 Uji Homogenitas ................................................................... 60
3.9 Teknik Analisis Data ....................................................................... 61
3.9.1 Deskripsi Data Penelitian ....................................................... 61
3.9.2 Uji Hipotesis ........................................................................... 61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian ............................................................... 64
4.1.1 Hasil Uji Keterampilan Menulis Puisi dengan Sinektik ................. 64
vi
4.1.2 Hasil Uji Keterampilan Menulis Puisi dengan Ceramah ................ 66
4.1.3 Hasil Uji Kemampuan Keterampilan Menulis Puisi
dengan Penguasaan Diksi Tinggi ................................................... 67
4.1.4 Hasil Uji Keterampilan Menulis Puisi dengan Penguasaan
Diksi Rendah .................................................................................. 69
4.1.5 Hasil Uji Keterampilan Menulis Puisi dengan Sinektik pada
Siswa yang Memiliki Penguasaan Diksi Tinggi ............................. 70
4.1.6 Hasil Uji Keterampilan Menulis Puisi dengan Konvensional
pada Siswa yang Memiliki Penguasaan Diksi Rendah .................. 72
4.1.7 Hasil Uji Keterampilan Menulis Puisi dengan Ceramah pada
Siswa yang Memiliki Penguasaan Diksi Tinggi ............................ 74
4.1.8 Hasil Uji Keterampilan Menulis Puisi dengan Ceramah pada
Siswa yang Memiliki Penguasaan Diksi Rendah........................... 75
4.2 Uji Persyaratan Analisis........................................................................... 76
4.2.1 Uji Normalitas ................................................................................. 76
4.2.2 Uji Homogenitas ............................................................................. 78
4.3 Pengujian Hipotesis ................................................................................. 80
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................... 88
4.4.1 Ada Pengaruh Model Pembelajaran Sinektik terhadap
Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA
Dharmawangsa Medan.................................................................... 88
4.4.2 Ada Pengaruh Penguasaan Diksi terhadap Keterampilan Menulis
Puisi Siswa Kelas X SMA Dharmawangsa Medan. ....................... 89
4.4.3 Ada Interaksi Pengaruh Model Pembelajaran Sinektik dan
Penguasaan Diksi terhadap Keterampilan Menulis Puisi Siswa
Kelas X SMA Dharmawangsa Medan ............................................ 90
4.5 Keterbatasan Penelitian ............................................................................. 91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
5.1 Simpulan ................................................................................................... 92
5.2 Implikasi ................................................................................................... 92
5.3 Saran ......................................................................................................... 93
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 95
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Proses Pembelajaran dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Ceramah ............................................................................................... 12
Tabel 2.2 Tahap-tahap untuk Menciptakan Sesuatu yang Baru ........................... 23
Tabel 2.3 Tahap-Tahap untuk Memperkenalkan Sesuatu yang Asing
menjadi Familiar ................................................................................. 24
Tabel 3.1 Populasi SMA Darmawangsa Medan .................................................. 46
Tabel 3.2 Desain Faktorial 2 x 2 .......................................................................... 48
Tabel 3.3 Pembelajaran Ceramah (Kelas Kontrol) .............................................. 49
Tabel 3.4 Pembelajaran Sinektik (Kelas Eksperimen) ......................................... 50
Tabel 3.5 Rubrik Penilaian Menulis Puisi ............................................................ 54
Tabel 3.6 Penilaian Keterampilan Menulis Puisi ................................................. 56
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Puisi dengan
Sinektik................................................................................................. 67
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Puisi dengan
Ceramah ............................................................................................ 66
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Puisi ..................... 68
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Puisi dengan
Penguasaan Diksi Rendah .................................................................... 69
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Puisi dengan
Sinektik pada Siswa yang Memiliki Penguasaan Diksi Tinggi ..............71
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Puisi dengan
Ceramah pada Siswa yang Memiliki Penguasaan Diksi
Rendah .................................................................................................. 72
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Puisi dengan Ceramah
pada Siswa yang Memiliki Penguasaan Diksi Tinggi ......................... 74
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Puisi dengan Ceramah
pada Siswa yang Memiliki Penguasaan Diksi Rendah ....................... 75
viii
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Data dengan Uji Liliefors................................... 77
Tabel 4.10 Rangkuman Hasil Pengujian Homogenitas Varians .......................... 78
Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Pengujian Homogenitas Varians Keterampilan
Menulis Puisi dengan Penguasaan Diksi Tinggi dan Penguasaan
Diksi Rendah ..................................................................................... 79
Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Pengujian Homogenitas Varians Sinektik dan
Ceramah pada masing-masing Kelompok Penguasaan Diksi ........... 79
Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Data Penelitian ..................................................... 80
Tabel 4.14 Ringkasan Perhitungan Anava Faktorial 2 x 2 ................................... 81
Tabel 4.15 Ringkasan Hasil Uji Lanjut dengan Uji Tuckey ................................ 85
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 RPP dan Silabus ................................................................................ 81
Lampiran 2 Hasil Kemampuan Menulis Siswa dan Data Hasil Penelitian .......... 94
Lampiran 3 Uji Instrumen dan Uji Hipotesis ..................................................... 100
Lampiran 4 Instrumen/Soal, Kunci Jawaban dan Kertas Jawaban Siswa ......... 116
Lampiran 5 Foto Dokumentasi .......................................................................... 134
Lampiran 6 Surat Penelitian .............................................................................. 137
x
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelumnya,
maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada pengaruh model pembelajaran sinektik terhadap keterampilan menulis
puisi siswa kelas X SMA Dharmawangsa Medan.
2. Ada pengaruh penguasaan diksi terhadap keterampilan menulis puisi siswa
kelas X SMA Dharmawangsa Medan.
3. Ada interaksi antara model pembelajaran sinektik dan penguasaan diksi
terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas X SMA Dharmawangsa
Medan.
5.2 Implikasi
Hasil
pembelajaran
penelitian
dengan
diatas
menunjukkan
menggunakan
bahwa
Sinektik
dan
pelaksanaan
model
Ceramah
dengan
memperhatikan Penguasaan Diksi sangat mempengaruhi Keterampiilan Menulis
Puisi. Oleh karena itu implikasi hasil penelitian adalah :
1. Implikasi Teoritis
a. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Model Pembelajaran dan Penguasaan
Diksi mempengaruhi Keterampilan Menulis Puisi. Hal ini dapat digunakan
sebagai bahan kajian atau teori yang dapat melengkapi hasil penelitian
dibidang pendidikan lainnya.
92
93
b. Hasil penelitian dapat memperkaya wawasan pengembangan ilmu pengetahuan
yang berhubungan dengan dunia pendidikan terutama dalam meningkatkan
efektivitas dan kualitas dalam pengembangan Model Pembelajaran khususnya
dalam pendidikan Bahasa Indonesia.
2. Implikasi Praktis
a. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai pedoman bagi Guru bahasa
Indonesia untuk meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi.
b. Guru harus dapat memilih, menentukan dan menerapkan Model Pembelajaran
dalam penyampaian materi pelajaran khususnya dalam Keterampilan Menulis
Puisi.
c. Siswa baik yang memiliki Penguasaan Diksi Tinggi semakin memiliki
kesadaran tentang pentingnya Model Pembelajaran sebagai cara atau
pendekatan dalam proses belajar pengajar.
5.3 Saran
Berdasarkan hasil analisis data dan kesimpulan yang dikemukakan
sebelumnya, maka disarankan hal-hal sebagai berikut :
1. Dalam proses pembelajaran, guru harus lebih cermat dalam memilih dan
menggunakan Model Pembelajaran agar sesuai dengan materi pelajaran yang
akan disampaikan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
2. Perlunya Model Pembelajaran bagi guru-guru bahasa Indonesia di SMA,
khususnya dalam membantu siswa meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi
dimana telah dilakukan eksperimen bahwa Sinektik lebih baik diajarkan
94
kepada siswa dalam meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi dibandingkan
dengan Konvensional.
3. Siswa harus lebih banyak berlatih dalam meningkatkan Keterampilan Menulis
Puisi melalui Sinektik dan Penguasaan Diksi.
4. Peneliti yang ingin melakukan replikasi terhadap penelitian ini, sebaiknya
menambah kembali jumlah sampel penelitian dengan waktu penelitian yang
lebih lama sehingga generalisasi hasil penelitian benar-benar mengungkapkan
kendala yang sebenarnya dalam mengatasi rendahnya hasil belajar bahasa
Indonesia khususnya memahami teks eksposisi.
DAFTAR PUSTAKA
Ambarita, K. 2008. Teknik Penulisan Puisi. Jakarta; Genexa
Aminuddin. 2002. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung ; Sinar Baru
Arifin, T. 2008. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Dahlan, S. 2004. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM: Pembelajaran Aktif,
Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, Menarik, Jakarta: Bumi Aksara
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Depdikbud. 2000. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Djamarah, S. 2001. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta
Endarwarsa. 2005. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas.
Freire, M. 2002. Efektiveness of Teaching Learning Process. New York;
Moughton.
Gie. 2002. Keterampilan Menulis. Jakarta ; Gramedia
Hamalik, O. 2001. Strategi Pembelajaran Modern . Jakarta: Depdiknas
Joice, B dan Weil, M. 2003. Teaching Learning Model. New York; Longman.
Joyce, B. 2011. Models of Teaching Edisi Kedelapan. Boston: Allyn and Bacon.
Juidah, Imas. 2012. Pembelajaran Menulis Puisi dengan Model Sinektik pada
Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sindang Indramayu. Jurnal Pendidikan.
__________. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Keraf, Gorys. 2001. Komposisi.Ende Flores: Nusa Indah
Kosasih, E. 2009. Mantap Bersastra Indonesia. Bandung: Yrama Widya.
Nur Ain, Rumaratu. 2009. Meningkatkan Hasil Belajar IPS Dengan
Menggunakan Model Sinektik Siswa Kelas IV SDN Martopuro II
Kecamatan Purwosari Kabupaten Pasuruan. Jurnal Pendidikan
95
96
Poerwadarminta. 2005. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UPP IKIP Yogyakarta
Poteet. 2004. Writing as a Skill. London; Longman
Purba, G. 2011. Kemampuan Membaca Puisi. Jogjakarya; Hindinita
Putrayasa, K. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Sadikin .2010. Apresiasi Karya Sastra. Jakarta ; Gemilang
Sudjana, N dan Suwariyah. 2002. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar.
Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Sugiarto, Siagian, D., Sunaryanto, L.T., Oetomo, D.S. (2003). Teknik Sampling.
Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
CV. Alfabeta.
---------------. 2010. Statistik untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta Bandung.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
---------------2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukandi, B. 2003. Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat Dalam
Pembelajaran Sains Di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Universitas Sanata
Dharma.
Sunarto, C. 2009. Model Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara
Tarigan, Henry Guntur. 2003. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Waluyo, Herman. 2005. Apresiasi Puisi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Umum
Wijaya, S. 2008. Model-model Pembelajaran Inovatif
Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Berorientasi
Winaputra, 2005. Model Pembelajaran. Jakarta : PT Gramedia.
Yusuf, N. 2008. Penerapan Model Pembelajaran Sinektik untuk meningkatkan
kreativitas siswa SMK Negeri 1 Lamongan pada Kompetensi Dasar
Mengolah Hidangan dari telur, unggas, daging. Skripsi