Analisis Tematik
LK 2.2a BG
LEMBAR KERJA ANALISIS INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN,
KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2a ANALISIS INDIKATOR
1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat jaringan KD – Indikator Pembelajaran.
Halaman ini terdapat pada halaman berjudul Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan seterusnya.
2. Cermatilah kompetensi dasar yang terdapat pada buku guru. Salinlah kompetensi dasar setiap muatan pelajaran pada lembar kerja kompentensi dasar 3. Kompetensi dasar harus merupakan pasangan KD dari KI 3 dan KD dari KI 4. Ambillah kompetensi dasar hasil analisis dari LK 2.1 Analisis KD.
4. Cermatilah indikator pada buku guru, salinlah pada indikator tersebut pada kolom Indikator pada Buku.
5. Periksalah apakah perumusan indikator sudah sesuai dengan kompetensi dasar dan kaidah yang berlaku pada perumusan indikator. Penjelasan kaidah handout. perumusan indikator dapat dilihat pada 6. Tuliskan indikator hasil analisis pada kolom Indikator Hasil Analisis.
7. Kompetensi dasar yang belum terdapat pada buku guru, harus dirumuskan indikatornya. Tuliskan indikator tersebut pada kolom Indikator Hasil Analisis.
ANALISIS INDIKATOR
KELAS : 1 TEMA : 5/ Pengalamanku SUBTEMA : Pengalaman yang Berkesan PEMBELAJARAN : 1
1. ANALISIS INDIKATOR KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PADA BUKU
3.1.Mengenal teks Membaca teks tentang Tidak sesuai dengan Taksonomi
deskriptif tentang pengalaman yang BloomMendeskripsikan teks tentang
anggota tubuh dan berkesan
pancaindra, wujud dan pengalaman yang berkesan
Menceritakan Mendemonstrasikan sifat benda, serta pengalaman yang pengalaman berkesan peristiwa siang dan berkesan
Mengidentifikasikan kosakata malam dengan bantuan Menuliskan kalimat yang
yang belum dimengerti guru atau teman dalam dibacakan guru (dikte)
Menuliskan kembali kalimat bahasa Indonesia lisan yang dibacakan guru (dikte) dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.1.Mengamati dan
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PADA BUKU
anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
3.2.Mengenal tata tertib Menyebutkan tata tertib Tidak sesuai dengan Taksonomi
dan aturan yang bersepeda di jalan umum Bloom Mengenali tata tertib bersepeda berlaku dalam Mempraktikkan tata
kehidupan sehari-hari di di jalan umum tertib bersepeda dengan Mengidentifikasi tata tertib
rumah dan sekolah bermain peran bersepeda di jalan umum
4.2.Melaksanakan tata
Mendemonstrasikan tata tertib
tertib di rumah dan bersepeda dengan cara bermain sekolah peran
3.2.Mengenal pola irama Mengidentifikasi pola Sesuai dengan Taksonomi Bloom
lagu bervariasi Kring Kring irama lagu Mengidentifikasi pola irama lagu menggunakan alat Kring Ada SepedaKring Kring Kring Ada Sepeda musik ritmis Menyanyikan lagu Kring
Menyanyikan lagu Kring Kring
4.7.Menyanyikan lagu
Kring Kring Ada Sepeda Kring Ada Sepeda anak-anak dan berlatih memahami isi lagu
LK 2.2b BG
PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2b TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat Tujuan Pembelajaran.Tujuan Pembelajaran terdapat pada setiap judul Pembelajaran, misalnya Pembelajaran 1.
2. Salinlah tujuan pembelajaran pada buku guru tersebut ke dalam tabel LK kolom Tujuan Pembelajaran pada Buku.
3. Cermatilah tujuan pembelajaran pada buku tersebut. Sesuaikan dengan kaidah perumusan tujuan pembelajaran. Kaidah perumusan tujuan pembelajaran dapat dilihat pada handout.
4. Tuliskan hasil analisis tujuan pembelajaran tersebut pada tabel LK kolom Tujuan pembelajaran hasil analisis.
2. TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS : 1 TEMA : 5/ Pengalamanku SUBTEMA : Pengalaman yang Berkesan PEMBELAJARAN : 1
TUJUAN PEMBELAJARAN PADA BUKU TUJUAN PEMBELAJARAN HASIL ANALISIS
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membaca teks pengalaman yang berkesan dengan tepat.
2. Dengan mendengarkan cerita guru, siswa dapat menceritakan pengalamannya yang berkesan dengan santun.
3. Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menyanyikan lagu Kring Kring Kring Ada Sepeda dengan percaya diri.
4. Dengan membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
5. Dengan mendengarkan kalimat yang disebutkan guru, siswa dapat menuliskan kembali kalimat tersebut sesuai dengan ucapan guru.
6. Dengan bermain peran bersepeda santai, siswa dapat menyebutkan tata tertib bersepeda di jalan umum dengan benar.
7. Dengan bermain peran, siswa dapat mempraktikkan tata tertib bersepeda di jalan umum dengan benar.
Dengan mengamati gambar, siswa dapat mendeskripsikan bacaan teks pengalaman yang berkesan dengan tepat
Dengan mendengarkan cerita guru, siswa dapat mendemonstrasikan pengalaman dirinya di depan kelas dengan santun
Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu Kring-Kring Ada Sepeda dengan penuh percaya diri
Dengan membaca teks, siswa dapat menyelesaikan pertanyaan dengan benar
Dengan mendengarkan kalimat yang diucapkan guru, siswa dapat menuliskan kembali kalimat tersebut sesuai ucapan guru
Dengan bermain peran bersepeda santai, siswa dapat mengenali dan mengidentifikasikan tata tertib bersepeda di jalan umum dengan benar
Dengan bermain peran, siswa dapat mendemonstasikan tata tertib bersepeda di jalan umum dengan benar
LK 2.2c BG
1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat kegiatan pembelajaran.
Halaman kegiatan pembelajaran tersebut terdapat pada setiap Pembelajaran.
2. Cermatilah kegiatan pembelajaran yang terdapat pada buku guru.
3. Salinlah kegiatan pembelajaran tersebut pada tabel LK 2.2.c pada kolom Kegiatan Pembelajaran pada Buku.
4. Lakukan identifikasi penerapan pendekatan saintifik,penerapan model- model pembelajaran (Project Based Learning, Problem Based learning dan higher oreder thinking skills pada kegiatan
Discovery Learning), serta pembelajaran tersebut. Tuliskan ada atau tidak pada kolom yang tersedia. Bila ada tuliskan contohnya pada kolom yang tersedia. Bila tidak ada tuliskan saran pada kolom yang tersedia dengan memerhatikan tujuan pembelajaran hasil analisis seperti tercantum pada tabel LK 2.2b
3. KEGIATAN PEMBELAJARAN KELAS : .........................................
TEMA : ......................................... SUBTEMA : ......................................... PEMBELAJARAN : .........................................
Kegiatan Kegiatan Kegiatan Kegiatan Keterangan dan
Pembelajara Pembelajar Pembelajara Pembelajaran Saran Kegiatan
n pada Buku an dengan n dengan yang Pembelajaran Menerapka Menerapkan Memunculkan HOTS(Ketera n Model- Pendekata model mpilan n Saintifik Pembelajara Berpikir n (Pjbl, PBl, Tingkat DL) Tinggi)Ada Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada ada ada
LK 2.2d BG Penilaian terdapat pada setiap judul pembelajaran, misalnya Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan seterusnya.
2. Cermatilah penilaian yang ada pada buku, sesuaikan dengan tujuan pembelajaran hasil analisis pada LK 3.2.b. check list (V) pada kolom sesuai atau tidak sesuai.
3. Tandailah dengan
4. Penilaian sikap dapat dilihat kesesuainnya dengan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Sikap yang dikembangkan tercantum pada degree tujuan pembelajaran, misalnya percaya diri, teliti, dan santun.
5. Penilaian keterampilan dapat dilihat kesesuaiannya dengan indikator yang dirumuskan dari KD yang berasal dari KI 4. Misalnya, apakah akan dinilai unjuk kerja atau unjuk produk.
6. Penilaian pengetahuan dapat dilihat kesesuaiannya dengan indikator yang dirumuskan dari KD yang berasal dari KI 3. Misalnya, tes pengetahuan yang terdapat pada buku siswa, yang terdiri atas tes tertulis atau tes lisan.
7. Analisis penilaian pada buku siswa dan buku guru difokuskan pada kesesuaian dengan indikator yang dirumuskan. Cara pembuatan instrumen penilaian secara lengkap dapat dilihat pada Materi Pelatihan 4 tentang Penilaian
4. PENILAIAN KELAS : .........................................
TEMA : ......................................... SUBTEMA : ......................................... PEMBELAJARAN : .........................................
Tidak Penilaian Sesuai Keterangan Saran
Sesuai Sikap Keterampilan Pengetahuan