• Dalam taksonomi Bloom tingkatan yang paling rendah dapat menjadi pengetahuan dasar untuk menjawab pertanyaaan ke tingkatan selanjutnya
• Dianjurkan untuk menyediakan berbagai macam data pernyataan, table, grafik, hasil dari percobaan yang dilakukan, laporan, bahan bacaan, hasil observasi, dll
• Berbagai macam data yang disediakan seharusnya memberikan informasi kepada siswa merujuk kepada pengetahuab atau kemampuan dasar sehingga dapat
diolah lebih lanjut • Data yang diajukan sebagai stimulus kepada siswa sedapat mungkin dibuat
dengan situasi yang autentik atau nyata
D. Bagaimana Meningkatkan Kemampuan Pendidik dalam Mengembangkan Ide Menulis Soal HOTS
Hal-hal yang perlu diperhatikan oleh pendidik dalam mengembangkan ide menulis Soal HOTS adalah:
- Menguasai materi atau substansi - Memilih materi yang esensial yang dapat mewakili materi secara
keseluruhan - Memahami pengetahuan prasyarat yang diperlukan untuk materi esensial
- Memahami strategi dalam membuat pertanyaan dalam soal - Memahami perbedaan soal pertanyaan yang bersifat menantang dan
hanya hafalan - Mamahami bahwa jawaban soal HOTS bisa bervariasi bukan hanya satu
jawaban - Melaksanakan pembelajaran visual yaitu :
• Ketika pembelajaran guru memperhatikan melalui pandangan siswa dan membantu menjadi guru mereka sendiri.
• Ketika mengajar yang terlihat siswa tahu apa yang harus dilakukan dan bagaimana melakukannya
16
Panduan Bagaimana Pendidik Dapat Menulis Soal Yang Berkriteria Untuk Berfikir Tingkat Tinggi Panduan Bagaimana Pendidik Dapat Menulis Soal Yang Berkriteria Untuk Berfikir Tingkat Tinggi
• Pembelajaran yang terlihat ketika tujuan pembelajaran tidak hanya menantang tetapi eksplisit
• Guru dan siswa bekerja sama untuk mencapai tujuan, memberikan umpan balik, dan memastikan apakah siswa telah mencapai tujuan
E. Mengetahui Langkah-langkah Menyusun Soal Berfikir Tingkat Tinggi
Langkah-langkah menyusun soal berfikir tingkat tinggi adalah: 1. Menganalisis Kompetensi Dasar KD yang dapat dibuatkan soal berfikir
tingkat tinggi 2. Menyusun kisi-kisi soal
3. Menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi soal. Butir – butir pertanyaan ditulis sesuai dengan kaidah penulisan bentuk soal.
4. Membuat pedoman penskoran atau kunci jawaban
IV. CONTOH SOAL BERKRITERIA BERFIKIR TINGKAT TINGGI A. Bahasa Indonesia
Sumber: http:www.ceritakecil.comcerita-dan-dongengKatak-dan-
Permata-32
Katak dan Permata
Charles Perrault Pada suatu masa, ada seorang wanita yang telah menjanda dan memiliki
dua orang putri. Putri tertua memiliki wajah dan perangai yang sangat mirip dengan ibunya
sehingga orang sering berkata bahwa siapapun
yang melihat putri tertua tersebut, sama dengan melihat ibunya. Mereka berdua mempunyai sifat jelek yang sama, sangat sombong dan tidak
pernah menghargai orang lain.
Putri yang termuda, merupakan gambaran dari ayahnya yang telah
17
Panduan Bagaimana Pendidik Dapat Menulis Soal Yang Berkriteria Untuk Berfikir Tingkat Tinggi Panduan Bagaimana Pendidik Dapat Menulis Soal Yang Berkriteria Untuk Berfikir Tingkat Tinggi
