MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KLIPING PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DARATAN SISWA KELAS IV SDN TUNGGULWULUNG 2 MALANG
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KLIPING PADA MATERI
PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DARATAN SISWA
KELAS IV SDN TUNGGULWULUNG 2 MALANG
SKRIPSI
Oleh :
Haningtyas Swandari
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KLIPING PADA MATERI
PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DARATAN SISWA
KELAS IV SDN TUNGGULWULUNG 2 MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai salah satu prasyarat mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Haningtyas Swandari
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
There is will there is way
Dimana ada kemauan disitu ada jalan
Persembahan
1. Mama ( Wiwik winarsih ) dan Papa ( Gunawan ) tercinta
yang tulus ikhlas membesarkan, mendo’akan dan selalu
mendukungku baik moriil, spiritual dan materiil.
2. Suami dan anakku tercinta yang begitu sabar menanti
terselesaikannya skripsi ini
3. Adik-adikku tercinta yang selalu memberi dukungan tiada
henti kepadaku
4. Ibu dan bapak mertua yang selalu memberikan dukungan
dan do’a tiada henti kepadaku.
5. Sahabat-sahabat saya ( jenk Dea, jenk Melani, jenk Indah,
jenk Neni )yang selalu memberi semangat kepada saya
hingga terselesaikannya skripsi ini.
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirrohim
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
taufik, hidayah serta inayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis
dalam bentuk skripsi yang berjudul “ Meningkatkan hasil belajar dan motivasi
belajar dengan menggunakan media kliping pada materi perubahan lingkungan
fisik daratan (erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor ) pada siswa kelas IV SDN
Tunggulwulung 2 Malang”.
Sholawat serta salam tetap kami haturkan kepada junjungan Nabi besar
Muhammad SAW, keluarga, sahabat serta para pengikutnya yang selalu istiqomah
dalam menjalankan apa yang beliau ajarkan.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar
sarjana pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
Penulis menyadari baik dalam
perjalanan studi maupun dalam
menyelesaikan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bimbingan dari berbagai
pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima
kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam kelancaran penelitian ini,
khususnya :
1. Bapak Drs. H. Fauzan, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas
Muhammadiyah Malang yang juga telah memberi kesempatan untuk
melanjutkan pendidikan kejenjang sarjana (S1) pendidikan di Universitas
Muhammadiyah Malang.
2. Bapak Dr. H. Ichsan Anshory, AM.M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
3. Ibu Dra. Elly Purwanti, M.P selaku dosen wali yang selama ini telah
memberikan motivasi dan masukan bagi penulis untuk terselesainya
skripsi ini.
4. Ibu Dra. Siti Inganah, M.M selaku Dosen Pembimbing I yang telah
meluangkan waktu, tenaga dan pikiran dalam upaya memberikan
bimbingan bagi penulis dari awal penulisan skripsi hingga terselesainya
skripsi ini.
5. Ibu Dr. Endang Poerwanti, M.P selaku Dosen Pembimbing II yang telah
membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun skripsi.
6. Papa dan Mama tercinta yang dengan ikhlas memberikan kasih sayang,
do’a dan dorongan baik moril, materiil dan spiritual.
7. Suami dan putra tercinta yang telah sabar dan ikhlas memberikan kasih
sayang dan dorongan baik moril, materiil dan spiritual.
8. Semua pihak yang turut membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak
dapat kami sebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT melimpahkan pahala dan karuniaNya atas segala
bantuan dan motivasi yang diberikan yang diberikan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
sempurna, baik penulisan maupun isi. Maka dari itu penulis mengharapkan kritik
serta saran yang sifatnya membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Malang, 9 November 2011
Penyusun
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iii
SURAT PERNYATAAN ............................................................................... iv
MOTTO ......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN .......................................................................................... v
KATA PENGANTAR .................................................................................... vi
ABSTRAK ...................................................................................................... ix
ABSTRACT ................................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang............................................................................................ 1
1.2 Rumusan masalah ...................................................................................... 4
1.3 Pemecahan masalah ................................................................................... 4
1.4 Tujuan penelitian ....................................................................................... 4
1.5 Hipotesis tindakan ...................................................................................... 5
1.6 Manfaat penelitian...................................................................................... 5
1.7 Ruang lingkup dan batasan penelitian......................................................... 6
1.8 Batasan Istilah ............................................................................................ 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Pengertian motivasi, fungsi dan strategi ..................................................... 8
2.1.1 Pengertian motivasi ........................................................................... 8
2.1.2 Fungsi motivasi ................................................................................. 10
2.1.3 Strategi menumbuhkan motivasi ........................................................ 10
2.2 Pengertian belajar dan pembelajaran .......................................................... 12
2.2.1 Pengertian belajar .............................................................................. 12
2.2.2 Pengertian pembelajaran .................................................................... 13
2.3 Pengertian hasil belajar dan faktor-faktor hasil belajar ................................ 14
2.3.1 Pengertian hasil belajar ...................................................................... 14
2.3.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ................................. 15
2.4 Pengertian mata pelajaran IPA SD ............................................................. 16
2.4.1 Pengertian IPA SD ............................................................................ 16
2.4.2 Pengertian pembelajaran IPA............................................................. 17
2.4.3 Pendidikan IPA dalam kurikulum SD ................................................ 18
2.4.4 Belajar IPA di SD .............................................................................. 19
2.5 Pengertian media dan fungsi media pembelajaran....................................... 20
2.5.1 Pengertian media ............................................................................... 20
2.5.2 Fungsi media ..................................................................................... 21
2.6 Pengertian media kliping dan manfaat media kliping .................................. 21
2.6.1 Pengertian media kliping ................................................................... 21
2.6.2 Manfaat media kliping ....................................................................... 23
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Metode dan jenis penelitian ........................................................................ 25
3.2 Kehadiran peneliti ...................................................................................... 25
3.3 Tempat, waktu dan subyek penelitian ......................................................... 26
3.3.1 Tempat penelitian .............................................................................. 26
3.3.2 Waktu penelitian ............................................................................... 26
3.3.3 Sumber belajar .................................................................................. 26
3.4 Teknik pengumpulan data .......................................................................... 26
3.4.1 Teknik observasi ............................................................................... 26
3.4.2 Teknik dokumentasi .......................................................................... 27
3.4.3 Teknik tes .......................................................................................... 27
3.5 Teknik analisis data.................................................................................... 28
3.6 Tahap-tahap penelitian ............................................................................... 29
3.6.1 Tahap analisis masalah (problem) ...................................................... 29
3.6.2 Tahap perencanaan ............................................................................ 30
3.6.3 Tahap peleksanaan ............................................................................ 31
3.6.4 Tahap observasi ................................................................................. 34
3.6.4 Tahap refleksi .................................................................................... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1.1 Pra tindakan ............................................................................................... 36
1.2 Penelitian siklus I ....................................................................................... 37
4.2.1 Tahap rancangan tindakan ................................................................. 37
4.2.2 Tahap pelaksanaan siklus I ................................................................ 38
4.2.3 Hasil observasi siklus I ...................................................................... 47
4.2.3.1 Hasil observasi aktivitas guru ...................................................... 47
4.2.3.2 Hasil observasi aktivitas siswa ..................................................... 48
4.2.4 Analisis hasil penelitian ..................................................................... 48
4.3 Refleksi...................................................................................................... 49
4.4 Penelitian siklus II ...................................................................................... 50
4.4.1 Tahap rancangaan tindakan................................................................ 50
4.4.2 Tahap pelaksanaan siklus II ............................................................... 51
4.4.3 Hasil observasi siklus II ..................................................................... 57
4.4.3.1 Hasil observasi aktivitas guru ...................................................... 57
4.4.3.2 Hasil observasi aktivitas siswa ..................................................... 58
4.4.4 Analisis hasil penelitian ..................................................................... 58
4.5 Refleksi...................................................................................................... 59
4.6 Pembahasan ............................................................................................... 60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ................................................................................................ 61
5.2 Saran .......................................................................................................... 62
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 63
LAMPIRAN ................................................................................................... 64
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : RPP Siklus I ................................................................................ 64
Lampiran 2 : Rangkuman materi ...................................................................... 70
Lampiran 3 : Soal diskusi kelompok ................................................................ 75
Lampiran 4 : Soal evaluasi ............................................................................... 76
Lampiran 5 : Instrumen penilaian menyusun RPP ............................................ 78
Lampiran 6 : Instrumen penilaian motivasi belajar siswa.................................. 80
Lampiran 7 : Gambar bencana alam ................................................................. 83
Lampiran 8 : RPP Siklus II .............................................................................. 87
Lampiran 9 : Soal diskusi kelompok ................................................................ 94
Lampiran 10 : Lembar kerja siswa ................................................................... 95
Lampiran 11 : Hasil belajar siswa pra tindakan, siklus I dan siklus II ............... 100
Lampiran 12 : Instrumen penilaian menyusun RPP .......................................... 102
Lampiran 13 : Instrumen penilaian motivasi belajar siswa ................................ 104
Lampiran 14 : Instrumen kemampuan siswa dalam diskusi kelompok .............. 107
Lampiran 15 : lampiran foto ............................................................................. 113
Lampiran 16 : Daftar riwayat hidup ................................................................ 116
DAFTAR PUSTAKA
Putri, Nila Ayu. 2010. Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Metode
Eksperimen Siswa Kelas VC SDN Bakalan Krajan 1 Malang. Proposal PTK.
Sanjana, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi standar proses
pendidikan. Jakarta: Kencana.
Jihad, Asep & Abdul Haris. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta:Multi
Press
Fathurrohman, Pupuh dan Sobry Sutikno. 2010. Strategi Belajar Mengajar.
Bandung: Refika Aditama
Hamalik, Oemar. 2002. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung : Sinar Baru.
Sardiman. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Susanto, Hadi. 2009. Penerapan Strategi Pembelajaran React (Relating
Ekperiencing, Applying. Cooperating dan Transfering) dalam Upaya
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMP
Muhammadiyah I Malang.
Sutrisno, Leo dkk. 2008, Pengembangan Pembelajaran IPA SD.
Jakarta:Departemen Pendidikan Nasional.
http://www.harian sumut pos.com/2010/03/34732/jadikan-kliping-sebagai-mediapengajaran-1.html (di akses pada tanggal 26 Desember 2010 )
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Alam merupakan ilmu yang mendasari perkembangan
teknologi dan mempunyai peranan penting dalam memajukan daya pikir
manusia. Pembelajaran IPA diberikan kepada peserta didik mulai SD sebagai
bekal
untuk
memberikan
pengetahuan
tentang
Lingkungan
Alam,
mengembangkan keterampilan dan sikap yang diperlukan untuk memahami
dan menyesuaikan diri terhadap
fenomena
dan perubahan-perubahan
lingkungan sekitar. Selain itu, pembelajaran IPA juga menekankan kepada tiga
aspek yaitu aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotor. Aspek kognitif
meliputi pengalaman belajar yang menitik beratkan pada hasil intelektual
(konsep) dan pengetahuan yang diperoleh siswa. Misalnya :pengertian dan
pemahaman. Aspek afektif meliputi pengalaman belajar yang menitik beratkan
kepada perasaan dan emosi, seperti :sikap, motivasi dan upaya penyesuaian
diri. Dalam belajar mengajar, motivasi merupakan penggerak dalam diri siswa
yang menimbulkan kegiatan belajar mengajar yang menjamin kelangsungan
dari kegiatan belajar (Sardiman, 2006). Sedangkan aspek psikomotor meliputi
berbagai jenis keterampilan. Dalam mengembangkan ketiga aspek tersebut
hendaknya pembelajaran dilaksanakan melalui pengalaman secara langsung.
Pembelajaran secara langsung dengan melibatkan peserta didik secara aktif
akan sangat bermakna bagi peserta didik. Hal ini dikarenakan peserta didik
1
berinteraksi secara langsung terhadap materi yang dipelajari yaitu pada materi
perubahan lingkungan fisik terhadap daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah
longsor ).
Berdasarkan observasi awal yang didapat oleh peneliti di SDN
Tunggulwulung 2 Malang dari pengamatan perilaku guru mengajar dan
perilaku siswa ketika menerima pembelajaran masih bersifat pasif dan kurang
menarik. Salah satu faktor yang menyebabkan pembelajaran pasif dan kurang
menarik yaitu media yang di gunakan guru kurang mendukung yang hanya
memanfaatkan papan tulis saja, metode yang digunakan hanya metode ceramah
saja, pembelajaran yang disampaikan guru kurang menyenangkan, guru hanya
bersifat pasif yang hanya menjelaskan materi dengan duduk di meja guru,
ketika mengevaluasi siswa setelah selesai pembelajaran guru hanya
memberikan soal dan kemudian di koreksi bersama-sama.
Pengamatan yang dilakukan peneliti tidak hanya pada perilaku guru ketika
mengajar tetapi juga mengamati perilaku siswa ketika menerima pembelajaran.
Siswa tidak memiliki motivasi belajar dan siswa hanya bersifat pasif yang
hanya duduk dan mendengarkan ceramah dari guru, media dan sumber belajar
yang digunakan hanya LKS dan buku paket, setelah materi yang disampaikan
oleh guru selesai siswa diminta untuk mengerjakan
bersama-sama
dan
pada
akhir
pembelajaran
LKS dan di koreksi
siswa
diminta
untuk
menyimpulkan materi yang sudah dibahas.
Sehingga semua ini berpengaruh pada hasil belajar siswa pada saat
ulangan harian materi perubahan lingkungan fisik terhadap daratan ( erosi,
2
abrasi, banjir dan tanah longsor ). Berdasarkan hasil ulangan harian
menunjukkan hanya 10 dari 34 siswa yang tuntas dalam belajarnya atau
presentase belajar hanya 29%. Hal ini menunjukkan bahwa hasil pembelajaran
tidak memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 70 sehingga perlu
diadakan perbaikan dan pemilihan media yang tepat.
Sehubungan dengan rendahnya hasil belajar siswa, kurangnya motivasi
belajar, media yang kurang mendukung dan kurang pahamnya siswa dalam
menyimpulkan materi tentang perubahan lingkungan fisik daratan yang
berdampak pada menurunnya hasil belajar siswa, maka peneliti akan
melakukan penelitian dengan menggunakan media kliping dalam penelitian ini.
Media kliping merupakan suatu media pembelajaran yang mencari materi
pada koran atau majalah yang kemudian digunting dan ditempel pada kertas
manila atau kertas gambar. Media pembelajaran ini diciptakan untuk
meningkatkan daya pikir siswa dan kemampuan siswa dalam menyimpulkan
materi yang dibahas. Dengan menggunakan media kliping diharapkan
pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan membuat motivasi siswa
menjadi meningkat.
Berdasarkan latar belakang diatas, maka
peneliti tertarik untuk
menerapkan media Kliping dan penelitian ini berjudul “Meningkatkan hasil
belajar siswa dan motivasi belajar siswa dengan menggunakan media kliping
pada materi perubahan lingkungan fisik daratan kelas IV di SDN
Tunggulwulung 2 Malang”.
3
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka peneliti dapat merumuskan
masalah sebagai berikut:
1) Apakah dengan menggunakan media kliping dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada materi perubahan lingkungan fisik daratan (erosi,
abrasi, banjir dan tanah longsor ) di SDN Tunggulwulung 2 Malang?
2) Apakah dengan menggunakan media kliping dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa pada materi perubahan lingkungan fisik terhadap daratan
(erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor ) di SDN Tunggulwulung 2
Malang ?
1.3 Pemecahan Masalah
Untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar IPA tentang
perubahan lingkungan fisik daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor )
pada siswa kelas IV SDN Tunggulwulung 2 Malang, peneliti menggunakan
media kliping yang merupakan media pembelajaran.
1.4 Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah diatas, maka tujuan peneliti ini adalah
untuk:
1) Meningkatkan hasil belajar IPA pada materi perubahan lingkungan fisik
daratan (erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor ) pada kelas IV SDN
Tunggulwulung 2 Malang.
4
2) Meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi perubahan lingkungan
fisik daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor)pada kelas IV SDN
Tunggulwulung 2 Malang.
1.5 Hipotesis Tindakan
1) “Jika menggunakan media kliping, maka dapat meningkatan hasil belajar
siswa kelas IV SDN Tunggulwulung 2 Malang pada materi perubahan
lingkungan fisik daratan . ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor )
2) “ Jika menggunakan media kliping, maka dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa kelas IV SDN Tunggulwulung 2 Malang pada materi
perubahan lingkungan fisik daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah
longsor).
1.6 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi:
1) Bagi Peneliti
Menambah pengetahuan dan pengalaman tentang media kliping dalam
meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar IPA, pada siswa kelas IV
SDN Tunggulwulung 2 Malang, sehingga dapat dijadikan dasar dalam
penentuan pengajaran.
2) Bagi Guru
Dapat digunakan sebagai acuan untuk media dalam pembelajaran IPA dan
mata pelajaran yang lain untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
5
3) Bagi Siswa
Memberi motivasi siswa untuk belajar lebih giat dan menciptakan suasana
kelas menjadi aktif, kreatif dan menyenangkan serta meningkatkan
motivasi belajar siswa yang tinggi sehingga dapat menciptakan hasil
belajar siswa.
1.7 Ruang Lingkup dan Batasan Penelitian
Peneliti akan menunjukkan ruang lingkup dan batasan penelitian dari
penjelasan permasalahan yang di angkat yaitu “meningkatkan hasil belajar dan
motivasi belajar dengan menggunakan media kliping pada materi perubahan
lingkungan fisik daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor ) kelas IV
SDN Tunggulwulung 2 Malang“.
1) Ruang Lingkup
Penggunaan media kliping untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi
belajar siswa IPA digunakan pada materi perubahan lingkungan fisik
daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor )
2) Batasan Penelitian
a)
Penelitian ini difokuskan pada mata pelajaran IPA pada materi
perubahan lingkungan fisik daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah
longsor ) yang terdapat pada KTSP kelas IV SDN Tunggulwulung 2
Malang.
b)
Penelitian ini yang difokuskan pada satu sekolah yaitu siswa kelas IV
SDN Tunggulwulung 2 Malang.
6
1.8 Batasan Istilah
1) Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan
sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
2) Motivasi dapat dikatakan sebagai kesuluruhan daya penggerak di dalam
diri siswa yang menimbulkan, menjamin kelangsungan dan memberikan
arah kegiatan belajar, sehingga diharapkan tujuan yang ada dapat tercapai.
3) Hasil belajar merupakan akhir pengambilan keputusan mengenai tinggi
rendahnya nilai yang diperoleh siswa selama mengikuti proses
pembelajaran.
4) Mata pelajaran IPA adalah usaha manusia dalam memahami alam semesta
melalui suatu pengamatan yang tepat serta menggunakan prosedur yang
benar dan menjelaskan menggunakan media atau peralatan yang sesuai
sehingga dihasilkan kesimpulan yang benar.
5) Media kliping merupakan suatu media yang didalamnya berupa guntingan
artikel, karya tulis atau cerita yang dianggap penting dari surat kabar atau
majalah untuk disimpan atau didokumentasikan.
7
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KLIPING PADA MATERI
PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DARATAN SISWA
KELAS IV SDN TUNGGULWULUNG 2 MALANG
SKRIPSI
Oleh :
Haningtyas Swandari
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KLIPING PADA MATERI
PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DARATAN SISWA
KELAS IV SDN TUNGGULWULUNG 2 MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai salah satu prasyarat mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Haningtyas Swandari
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
There is will there is way
Dimana ada kemauan disitu ada jalan
Persembahan
1. Mama ( Wiwik winarsih ) dan Papa ( Gunawan ) tercinta
yang tulus ikhlas membesarkan, mendo’akan dan selalu
mendukungku baik moriil, spiritual dan materiil.
2. Suami dan anakku tercinta yang begitu sabar menanti
terselesaikannya skripsi ini
3. Adik-adikku tercinta yang selalu memberi dukungan tiada
henti kepadaku
4. Ibu dan bapak mertua yang selalu memberikan dukungan
dan do’a tiada henti kepadaku.
5. Sahabat-sahabat saya ( jenk Dea, jenk Melani, jenk Indah,
jenk Neni )yang selalu memberi semangat kepada saya
hingga terselesaikannya skripsi ini.
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirrohim
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
taufik, hidayah serta inayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis
dalam bentuk skripsi yang berjudul “ Meningkatkan hasil belajar dan motivasi
belajar dengan menggunakan media kliping pada materi perubahan lingkungan
fisik daratan (erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor ) pada siswa kelas IV SDN
Tunggulwulung 2 Malang”.
Sholawat serta salam tetap kami haturkan kepada junjungan Nabi besar
Muhammad SAW, keluarga, sahabat serta para pengikutnya yang selalu istiqomah
dalam menjalankan apa yang beliau ajarkan.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar
sarjana pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
Penulis menyadari baik dalam
perjalanan studi maupun dalam
menyelesaikan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bimbingan dari berbagai
pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima
kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam kelancaran penelitian ini,
khususnya :
1. Bapak Drs. H. Fauzan, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas
Muhammadiyah Malang yang juga telah memberi kesempatan untuk
melanjutkan pendidikan kejenjang sarjana (S1) pendidikan di Universitas
Muhammadiyah Malang.
2. Bapak Dr. H. Ichsan Anshory, AM.M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
3. Ibu Dra. Elly Purwanti, M.P selaku dosen wali yang selama ini telah
memberikan motivasi dan masukan bagi penulis untuk terselesainya
skripsi ini.
4. Ibu Dra. Siti Inganah, M.M selaku Dosen Pembimbing I yang telah
meluangkan waktu, tenaga dan pikiran dalam upaya memberikan
bimbingan bagi penulis dari awal penulisan skripsi hingga terselesainya
skripsi ini.
5. Ibu Dr. Endang Poerwanti, M.P selaku Dosen Pembimbing II yang telah
membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun skripsi.
6. Papa dan Mama tercinta yang dengan ikhlas memberikan kasih sayang,
do’a dan dorongan baik moril, materiil dan spiritual.
7. Suami dan putra tercinta yang telah sabar dan ikhlas memberikan kasih
sayang dan dorongan baik moril, materiil dan spiritual.
8. Semua pihak yang turut membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak
dapat kami sebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT melimpahkan pahala dan karuniaNya atas segala
bantuan dan motivasi yang diberikan yang diberikan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
sempurna, baik penulisan maupun isi. Maka dari itu penulis mengharapkan kritik
serta saran yang sifatnya membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Malang, 9 November 2011
Penyusun
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iii
SURAT PERNYATAAN ............................................................................... iv
MOTTO ......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN .......................................................................................... v
KATA PENGANTAR .................................................................................... vi
ABSTRAK ...................................................................................................... ix
ABSTRACT ................................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang............................................................................................ 1
1.2 Rumusan masalah ...................................................................................... 4
1.3 Pemecahan masalah ................................................................................... 4
1.4 Tujuan penelitian ....................................................................................... 4
1.5 Hipotesis tindakan ...................................................................................... 5
1.6 Manfaat penelitian...................................................................................... 5
1.7 Ruang lingkup dan batasan penelitian......................................................... 6
1.8 Batasan Istilah ............................................................................................ 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Pengertian motivasi, fungsi dan strategi ..................................................... 8
2.1.1 Pengertian motivasi ........................................................................... 8
2.1.2 Fungsi motivasi ................................................................................. 10
2.1.3 Strategi menumbuhkan motivasi ........................................................ 10
2.2 Pengertian belajar dan pembelajaran .......................................................... 12
2.2.1 Pengertian belajar .............................................................................. 12
2.2.2 Pengertian pembelajaran .................................................................... 13
2.3 Pengertian hasil belajar dan faktor-faktor hasil belajar ................................ 14
2.3.1 Pengertian hasil belajar ...................................................................... 14
2.3.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ................................. 15
2.4 Pengertian mata pelajaran IPA SD ............................................................. 16
2.4.1 Pengertian IPA SD ............................................................................ 16
2.4.2 Pengertian pembelajaran IPA............................................................. 17
2.4.3 Pendidikan IPA dalam kurikulum SD ................................................ 18
2.4.4 Belajar IPA di SD .............................................................................. 19
2.5 Pengertian media dan fungsi media pembelajaran....................................... 20
2.5.1 Pengertian media ............................................................................... 20
2.5.2 Fungsi media ..................................................................................... 21
2.6 Pengertian media kliping dan manfaat media kliping .................................. 21
2.6.1 Pengertian media kliping ................................................................... 21
2.6.2 Manfaat media kliping ....................................................................... 23
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Metode dan jenis penelitian ........................................................................ 25
3.2 Kehadiran peneliti ...................................................................................... 25
3.3 Tempat, waktu dan subyek penelitian ......................................................... 26
3.3.1 Tempat penelitian .............................................................................. 26
3.3.2 Waktu penelitian ............................................................................... 26
3.3.3 Sumber belajar .................................................................................. 26
3.4 Teknik pengumpulan data .......................................................................... 26
3.4.1 Teknik observasi ............................................................................... 26
3.4.2 Teknik dokumentasi .......................................................................... 27
3.4.3 Teknik tes .......................................................................................... 27
3.5 Teknik analisis data.................................................................................... 28
3.6 Tahap-tahap penelitian ............................................................................... 29
3.6.1 Tahap analisis masalah (problem) ...................................................... 29
3.6.2 Tahap perencanaan ............................................................................ 30
3.6.3 Tahap peleksanaan ............................................................................ 31
3.6.4 Tahap observasi ................................................................................. 34
3.6.4 Tahap refleksi .................................................................................... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1.1 Pra tindakan ............................................................................................... 36
1.2 Penelitian siklus I ....................................................................................... 37
4.2.1 Tahap rancangan tindakan ................................................................. 37
4.2.2 Tahap pelaksanaan siklus I ................................................................ 38
4.2.3 Hasil observasi siklus I ...................................................................... 47
4.2.3.1 Hasil observasi aktivitas guru ...................................................... 47
4.2.3.2 Hasil observasi aktivitas siswa ..................................................... 48
4.2.4 Analisis hasil penelitian ..................................................................... 48
4.3 Refleksi...................................................................................................... 49
4.4 Penelitian siklus II ...................................................................................... 50
4.4.1 Tahap rancangaan tindakan................................................................ 50
4.4.2 Tahap pelaksanaan siklus II ............................................................... 51
4.4.3 Hasil observasi siklus II ..................................................................... 57
4.4.3.1 Hasil observasi aktivitas guru ...................................................... 57
4.4.3.2 Hasil observasi aktivitas siswa ..................................................... 58
4.4.4 Analisis hasil penelitian ..................................................................... 58
4.5 Refleksi...................................................................................................... 59
4.6 Pembahasan ............................................................................................... 60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ................................................................................................ 61
5.2 Saran .......................................................................................................... 62
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 63
LAMPIRAN ................................................................................................... 64
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : RPP Siklus I ................................................................................ 64
Lampiran 2 : Rangkuman materi ...................................................................... 70
Lampiran 3 : Soal diskusi kelompok ................................................................ 75
Lampiran 4 : Soal evaluasi ............................................................................... 76
Lampiran 5 : Instrumen penilaian menyusun RPP ............................................ 78
Lampiran 6 : Instrumen penilaian motivasi belajar siswa.................................. 80
Lampiran 7 : Gambar bencana alam ................................................................. 83
Lampiran 8 : RPP Siklus II .............................................................................. 87
Lampiran 9 : Soal diskusi kelompok ................................................................ 94
Lampiran 10 : Lembar kerja siswa ................................................................... 95
Lampiran 11 : Hasil belajar siswa pra tindakan, siklus I dan siklus II ............... 100
Lampiran 12 : Instrumen penilaian menyusun RPP .......................................... 102
Lampiran 13 : Instrumen penilaian motivasi belajar siswa ................................ 104
Lampiran 14 : Instrumen kemampuan siswa dalam diskusi kelompok .............. 107
Lampiran 15 : lampiran foto ............................................................................. 113
Lampiran 16 : Daftar riwayat hidup ................................................................ 116
DAFTAR PUSTAKA
Putri, Nila Ayu. 2010. Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Metode
Eksperimen Siswa Kelas VC SDN Bakalan Krajan 1 Malang. Proposal PTK.
Sanjana, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi standar proses
pendidikan. Jakarta: Kencana.
Jihad, Asep & Abdul Haris. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta:Multi
Press
Fathurrohman, Pupuh dan Sobry Sutikno. 2010. Strategi Belajar Mengajar.
Bandung: Refika Aditama
Hamalik, Oemar. 2002. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung : Sinar Baru.
Sardiman. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Susanto, Hadi. 2009. Penerapan Strategi Pembelajaran React (Relating
Ekperiencing, Applying. Cooperating dan Transfering) dalam Upaya
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMP
Muhammadiyah I Malang.
Sutrisno, Leo dkk. 2008, Pengembangan Pembelajaran IPA SD.
Jakarta:Departemen Pendidikan Nasional.
http://www.harian sumut pos.com/2010/03/34732/jadikan-kliping-sebagai-mediapengajaran-1.html (di akses pada tanggal 26 Desember 2010 )
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Alam merupakan ilmu yang mendasari perkembangan
teknologi dan mempunyai peranan penting dalam memajukan daya pikir
manusia. Pembelajaran IPA diberikan kepada peserta didik mulai SD sebagai
bekal
untuk
memberikan
pengetahuan
tentang
Lingkungan
Alam,
mengembangkan keterampilan dan sikap yang diperlukan untuk memahami
dan menyesuaikan diri terhadap
fenomena
dan perubahan-perubahan
lingkungan sekitar. Selain itu, pembelajaran IPA juga menekankan kepada tiga
aspek yaitu aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotor. Aspek kognitif
meliputi pengalaman belajar yang menitik beratkan pada hasil intelektual
(konsep) dan pengetahuan yang diperoleh siswa. Misalnya :pengertian dan
pemahaman. Aspek afektif meliputi pengalaman belajar yang menitik beratkan
kepada perasaan dan emosi, seperti :sikap, motivasi dan upaya penyesuaian
diri. Dalam belajar mengajar, motivasi merupakan penggerak dalam diri siswa
yang menimbulkan kegiatan belajar mengajar yang menjamin kelangsungan
dari kegiatan belajar (Sardiman, 2006). Sedangkan aspek psikomotor meliputi
berbagai jenis keterampilan. Dalam mengembangkan ketiga aspek tersebut
hendaknya pembelajaran dilaksanakan melalui pengalaman secara langsung.
Pembelajaran secara langsung dengan melibatkan peserta didik secara aktif
akan sangat bermakna bagi peserta didik. Hal ini dikarenakan peserta didik
1
berinteraksi secara langsung terhadap materi yang dipelajari yaitu pada materi
perubahan lingkungan fisik terhadap daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah
longsor ).
Berdasarkan observasi awal yang didapat oleh peneliti di SDN
Tunggulwulung 2 Malang dari pengamatan perilaku guru mengajar dan
perilaku siswa ketika menerima pembelajaran masih bersifat pasif dan kurang
menarik. Salah satu faktor yang menyebabkan pembelajaran pasif dan kurang
menarik yaitu media yang di gunakan guru kurang mendukung yang hanya
memanfaatkan papan tulis saja, metode yang digunakan hanya metode ceramah
saja, pembelajaran yang disampaikan guru kurang menyenangkan, guru hanya
bersifat pasif yang hanya menjelaskan materi dengan duduk di meja guru,
ketika mengevaluasi siswa setelah selesai pembelajaran guru hanya
memberikan soal dan kemudian di koreksi bersama-sama.
Pengamatan yang dilakukan peneliti tidak hanya pada perilaku guru ketika
mengajar tetapi juga mengamati perilaku siswa ketika menerima pembelajaran.
Siswa tidak memiliki motivasi belajar dan siswa hanya bersifat pasif yang
hanya duduk dan mendengarkan ceramah dari guru, media dan sumber belajar
yang digunakan hanya LKS dan buku paket, setelah materi yang disampaikan
oleh guru selesai siswa diminta untuk mengerjakan
bersama-sama
dan
pada
akhir
pembelajaran
LKS dan di koreksi
siswa
diminta
untuk
menyimpulkan materi yang sudah dibahas.
Sehingga semua ini berpengaruh pada hasil belajar siswa pada saat
ulangan harian materi perubahan lingkungan fisik terhadap daratan ( erosi,
2
abrasi, banjir dan tanah longsor ). Berdasarkan hasil ulangan harian
menunjukkan hanya 10 dari 34 siswa yang tuntas dalam belajarnya atau
presentase belajar hanya 29%. Hal ini menunjukkan bahwa hasil pembelajaran
tidak memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 70 sehingga perlu
diadakan perbaikan dan pemilihan media yang tepat.
Sehubungan dengan rendahnya hasil belajar siswa, kurangnya motivasi
belajar, media yang kurang mendukung dan kurang pahamnya siswa dalam
menyimpulkan materi tentang perubahan lingkungan fisik daratan yang
berdampak pada menurunnya hasil belajar siswa, maka peneliti akan
melakukan penelitian dengan menggunakan media kliping dalam penelitian ini.
Media kliping merupakan suatu media pembelajaran yang mencari materi
pada koran atau majalah yang kemudian digunting dan ditempel pada kertas
manila atau kertas gambar. Media pembelajaran ini diciptakan untuk
meningkatkan daya pikir siswa dan kemampuan siswa dalam menyimpulkan
materi yang dibahas. Dengan menggunakan media kliping diharapkan
pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan membuat motivasi siswa
menjadi meningkat.
Berdasarkan latar belakang diatas, maka
peneliti tertarik untuk
menerapkan media Kliping dan penelitian ini berjudul “Meningkatkan hasil
belajar siswa dan motivasi belajar siswa dengan menggunakan media kliping
pada materi perubahan lingkungan fisik daratan kelas IV di SDN
Tunggulwulung 2 Malang”.
3
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka peneliti dapat merumuskan
masalah sebagai berikut:
1) Apakah dengan menggunakan media kliping dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada materi perubahan lingkungan fisik daratan (erosi,
abrasi, banjir dan tanah longsor ) di SDN Tunggulwulung 2 Malang?
2) Apakah dengan menggunakan media kliping dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa pada materi perubahan lingkungan fisik terhadap daratan
(erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor ) di SDN Tunggulwulung 2
Malang ?
1.3 Pemecahan Masalah
Untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar IPA tentang
perubahan lingkungan fisik daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor )
pada siswa kelas IV SDN Tunggulwulung 2 Malang, peneliti menggunakan
media kliping yang merupakan media pembelajaran.
1.4 Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah diatas, maka tujuan peneliti ini adalah
untuk:
1) Meningkatkan hasil belajar IPA pada materi perubahan lingkungan fisik
daratan (erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor ) pada kelas IV SDN
Tunggulwulung 2 Malang.
4
2) Meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi perubahan lingkungan
fisik daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor)pada kelas IV SDN
Tunggulwulung 2 Malang.
1.5 Hipotesis Tindakan
1) “Jika menggunakan media kliping, maka dapat meningkatan hasil belajar
siswa kelas IV SDN Tunggulwulung 2 Malang pada materi perubahan
lingkungan fisik daratan . ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor )
2) “ Jika menggunakan media kliping, maka dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa kelas IV SDN Tunggulwulung 2 Malang pada materi
perubahan lingkungan fisik daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah
longsor).
1.6 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi:
1) Bagi Peneliti
Menambah pengetahuan dan pengalaman tentang media kliping dalam
meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar IPA, pada siswa kelas IV
SDN Tunggulwulung 2 Malang, sehingga dapat dijadikan dasar dalam
penentuan pengajaran.
2) Bagi Guru
Dapat digunakan sebagai acuan untuk media dalam pembelajaran IPA dan
mata pelajaran yang lain untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
5
3) Bagi Siswa
Memberi motivasi siswa untuk belajar lebih giat dan menciptakan suasana
kelas menjadi aktif, kreatif dan menyenangkan serta meningkatkan
motivasi belajar siswa yang tinggi sehingga dapat menciptakan hasil
belajar siswa.
1.7 Ruang Lingkup dan Batasan Penelitian
Peneliti akan menunjukkan ruang lingkup dan batasan penelitian dari
penjelasan permasalahan yang di angkat yaitu “meningkatkan hasil belajar dan
motivasi belajar dengan menggunakan media kliping pada materi perubahan
lingkungan fisik daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor ) kelas IV
SDN Tunggulwulung 2 Malang“.
1) Ruang Lingkup
Penggunaan media kliping untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi
belajar siswa IPA digunakan pada materi perubahan lingkungan fisik
daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah longsor )
2) Batasan Penelitian
a)
Penelitian ini difokuskan pada mata pelajaran IPA pada materi
perubahan lingkungan fisik daratan ( erosi, abrasi, banjir dan tanah
longsor ) yang terdapat pada KTSP kelas IV SDN Tunggulwulung 2
Malang.
b)
Penelitian ini yang difokuskan pada satu sekolah yaitu siswa kelas IV
SDN Tunggulwulung 2 Malang.
6
1.8 Batasan Istilah
1) Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan
sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
2) Motivasi dapat dikatakan sebagai kesuluruhan daya penggerak di dalam
diri siswa yang menimbulkan, menjamin kelangsungan dan memberikan
arah kegiatan belajar, sehingga diharapkan tujuan yang ada dapat tercapai.
3) Hasil belajar merupakan akhir pengambilan keputusan mengenai tinggi
rendahnya nilai yang diperoleh siswa selama mengikuti proses
pembelajaran.
4) Mata pelajaran IPA adalah usaha manusia dalam memahami alam semesta
melalui suatu pengamatan yang tepat serta menggunakan prosedur yang
benar dan menjelaskan menggunakan media atau peralatan yang sesuai
sehingga dihasilkan kesimpulan yang benar.
5) Media kliping merupakan suatu media yang didalamnya berupa guntingan
artikel, karya tulis atau cerita yang dianggap penting dari surat kabar atau
majalah untuk disimpan atau didokumentasikan.
7