29
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik A
c. Menentukan desain program pembelajaran dan atau pelatihan tertentu yang perlu dikembangkan sesuai dengan kemampuan
awal peserta didik.
2. Teknik mengaktifkan bekal ajar awal peserta didik
Untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik, seorang pendidik dapat melakukan tes awal pre-test
. Tes yang diberikan dapat berkaitan
dengan materi ajar sesuai dengan panduan kurikulum. Selain itu pendidik dapat melakukan wawancara, observasi dan memberikan kuisioner
kepada peserta didik atau calon peserta didik, serta guru yang biasa mengampu pelajaran tersebut. Hal tersebut sebagaimana pendapat yang
dikemukakan oleh Yatim Riyanto Jakarta, 2009
2.1 Instrumen identifikasi bekal ajar awal peserta didik
Teknik yang paling tepat untuk mengetahui bekal ajar awal peserta didik yaitu tes. Teknik tes ini menggunakan tes prasyarat dan tes
awal pre requisite dan pretes. Sebelum memasuki pelajaran sebaiknya guru membuat tes prasyarat dan tes awal. Tes prasyarat
adalah tes untuk mengetahui apakah peserta didik telah memiliki pengetahuan keterampilan yang diperlukan atau di syaratkan untuk
mengikuti suatu pelajaran. Sedangkan tes awal pre test adalah tes untuk mengetahui seberapa jauh siswa telah memiliki pengetahuan
atau keterampilan mengenai pelajaran yang hendak diikuti. Benjamin S. Bloom melalui beberapa eksperimen membuktikan bahwa “untuk
belajar yang bersifat kognitif apabila pengetahuan atau kecakapan pra syarat ini tidak dipenuhi, maka betapa pun kualitas pembelajaran
tinggi, maka tidak akan menolong untuk memperoleh hasil belajar yang tinggi”. Hasil pre tes juga sangat berguna untuk mengetahui
seberapa jauh pengetahuan yang dimiliki dan sebagai perbandingan dengan hasil yang dicapai setelah mengikuti pelajaran. Jadi
kemampuan awal sangat diperlukan untuk menunjang pemahaman siswa sebelum diberi pengetahuan baru karena kedua hal tersebut
saling berhubungan.
30
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik A
2.2 Angket untuk mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik
Contoh angket sederhana untuk mengetahui bekal ajar awal peserta didik dapat dilihat sebagai berikut:
Seberapa luas pengetahuanmu tentang native speaker:
a. Saya belum pernah mendengar istilah itu b. Saya pernah mendengar tapi belum tahu tentang native
speaker c. Saya hanya tahu sedikit tentang native speaker
d. Saya belum tahu pengertian native speaker secara luas
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab Anda diminta untuk menjelaskan pengertian bekal ajar awal peserta didik dan latar belakang pentingnya bekal ajar awal
peserta didik. 2. Melalui kelompok, peserta diklat mendiskusikan mengenai jenis-jenis
bekal ajar awal peserta didik .
E. LatihanKasusTugas
Latihan 1. Sebutkan teknik mengaktifkan bekal ajar awal peserta didik
2. Sebutkan tujuan mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik
Kasus Pak Arman sedang mengajar listening kepada siswa kelas X semester 2
dengan materi song lagu. Pada kegiatan inti tahap observasi, Pak Arman memperdengarkan lagu pada jamannya karena lagu itu merupakan lagu
favorit Pak Arman yang berusia 50 tahun. Setelah lagu diperdengarkan, Pak Arman melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai lagu tersebut.
Ternyata kegiatan tersebut tidak berlangsung sesuai dengan harapan Pak Arman, anak-anak Nampak tidak antusias bertanya maupu menjawab
pertanyaan. Menurut pendapat Anda, apa yang terjadi terhadap proses pembelajaran tersebut dan apa penyebabnya? Jelaskan.
F. Rangkuman
