Pelaksanaan Pembelajaran IPA Dengan Menggunakan Multimedia Di

kelassemester, dan alokasi waktu. Dengan mengetahui identitas khususnya mata pelajaran, kelassemester dan alokasi waktu, maka guru dapat dengan mudah untuk menentukan standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, menentukan metode dan teknik pembelajaran, dan merencanakan penilaian sesuai dengan kondisi sekolah. Langkah selanjutnya adalah mengkaji dan menganalisis standar kompetensi, setiap mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut: a. Urutan RPP tidak harus sesuai dengan urutan dalam standar isi, melainkan berdasar hirarki konsep disiplin ilmu dan tingkat kesulitan bahan b. Keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran RPP IPA dengan media pembelajaran multimedia yang dibuat oleh guru SMA Negeri 1 Semarang sesuai dengan mata pelajaran masing- masing, yang pada dasarnya merupakan perencanaan jangka pendek untuk memperkirakan atau memproyeksikan apa yang akan dilakukan dalam pembelajaran IPA. Dengan demikian, RPP IPA dengan media pembelajaran multimedia yang dibuat merupakan upaya untuk memperkirakan tindakan yang akan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran IPA. RPP IPA perlu dikembangkan untuk mengkoordinasikan komponen pembelajaran, yaitu: kompetensi dasar, materi standar, indikator hasil belajar, dan penilaian. Kompetensi dasar berfungsi mengembangkan potensi siswa, materi standar berfungsi memberi makna terhadap kompetensi dasar, indikator hasil belajar berfungsi menunjukkan keberhasilan pembentukan kompetensi siswa, sedangkan penilaian berfungsi mengukur pembentukan kompetensi, dan menentukan tindakan yang harus dilakukan apabila kompetensi standar belum terbentuk atau belum tercapai. Rencana pelaksnanaan pembelajaran IPA dengan media pembelajaran multimedia yang disusun oleh guru di SMA Negeri 1 Semarang telah mencakup tiga kegiatan yaitu: identifikasi kebutuhan, perumusan kompetensi dasar, dan penyusunan program pembelajaran. Untuk mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran multimedia sudah selayaknya kepala sekolah meningkatkan kemampuan guru dalam penggunaan media pembelajaran multimedia, misalnya melalui diklat atau kurus-kursus untuk mendesain presentasi, sehingga guru dapat membuat perencanaan pembelajaran dengan multimedia lebih baik lagi.

3. Pelaksanaan Pembelajaran IPA Dengan Menggunakan Multimedia Di

SMA Negeri 1 Semarang Husamettin Akcay, Aslı Durmaz, Cengiz Tuysuz, Burak Feyzioglu 2006 dalam penelitiannya yang berjudul Effects of computer based learning on students’ attitudes and Achievements towards analytical chemistry. Dalam penelitian ini peneliti membandingkan efek pembelajaran berbasis komputer dan metode tradisional pada siswa sikap dan prestasi terhadap kimia analitik. Hasil penelitian membuktikan bahwa pembelajaran berbasis komputer dapat meningkatkan prestasi siswa. Sedangkan penelitian yang dilakukan di SMAN 1 Semarang membahas mengenai pelaksanaan pembelajaran IPA dengan menggunakan multimedia. Pelaksanaan pembelajaran tersebut digabungkan dengan menggunakan metode variatif seperti diskusi, ceramah, contekstual, dan juga metode yang lainnya. Dengan penggunaan metode yang variatif dan didukung dengan penggunaan multimedia siswa menjadi tertarik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran IPA yang telah direncanakan guru. Jika dibandingkan antara penelitian terdahulu dengan penelitian yang dilakukan di SMAN 1 Semarang keduanya memiliki persamaan dan perbedaan. Keduany sama-sama membahas mengenai pelaksanaan pembelajaran multimedia. Hanya saja dalam penelitian terdahulu membahas pembelajaran multimedia yang dibandingkan dengan pembelajaran dengan metode konvensional dimana hasil dari pembelajaran multimedia dapat meningkatkan prestasi siswa. Sedangkan penelitian yang dilakukan di SMAN 1 Semarang membahas mengenai pelaksanaan pembelajaran multimedia, dimana guru menggunakan metode variatif yang dikombinasikan dengan penggunaan multimedia. Dengan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru tersebut, siswa menjadi memiliki motivasi, dan antusias dalam melakukan kegiatan pembelajaran. diakhir kegiatan pembelajaran guru melakukan evaluasi baik yang dilakukan secara tertulis maupun lisan. Dari hasil observasi diketahui bahwa dalam melaksanakan pembelajaran IPA dengan multimedia guru telah melakukan rangkaian kegiatan yang meliputi pendahuluan yaitu dengan menjelaskan rencana pembelajaran dan mengaitkan dengan materi sebelumnya. Pola pelaksanaan pembelajaran IPA dengan media pembelajaran multimedia tersebut guru telah melaksanakan kegiatan sesuai dengan RPP yang dibuat, yaitu telah melakukan langkah apersepsi, kegiatan inti, dan melakukan evaluasi. Apersepsi berdasarkan data yang diperoleh dilakukan oleh guru dengan mengungkapkan kembali materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.

4. Faktor Yang Menjadi Hambatan Dan Cara Mengatasi Dalam