Manajemen lembaga pendidikan islam dalam meningkatkan profesionalisme guru : penelitian di MTs Khazanah Kebajikan Pondok Cabe Ilir Pamulang
MANAJEMEN LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM
DALAM MENINGKATKAN PROFESIONALl:sME GURU
(Penelitian di MTS Khazanah Kebajikan, Pondok Cabe Ilir, Pamulang)
Di Susun Oleh:
DENIE RAMADONA
NIM: 0018200408
PROGRAM STUD! MANAJEMEN PENDIDIKAN
JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM
FAKULTAS ILJ\!IU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SYARIF HIDAY ATULLAH JAKARTA
1427 HI 2006 M
MANAJEMEN LEMBAGA PENDIDIKAN
DALAM MENINGKA TKAN PROFESIONALISME GURU
(Penelitian di Mts Khazanah Kebajilrnn, Pondok Cabe Iii!·, Pamulang)
Skripsi Diajukan kepada Fakultas llrnu Tarbiyah dan Kegurnan
Jurusan Kl-Manajemen Pendidikan untuk Memenuhi Syarat-syarat Mencapai
Gelar Sarjana Pendidikan Islam ( S. Pd.I)
Oleh:
DENIE RAMADONA
NIM: 0018200408
Di
ｂ｡ｷｾ＠
----·-···
ﾷｲｬｾＧｖ｜ｊ＠
ｂＧＩｩｾ｡ｦ＠
'
DRS. H. NUROCJJIM, MM
NIP : 050 046 643
Progrnm Studi Manajemen Pendidikan
Jurusan Kependidikan Islam
Falmltas llmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
1427 II I 2006 M
KATA PENGANTAR
Assalamu 'a/aikum Wr. Wb.
Segala Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah memberikan rahrnat dan karunia-Nya. Shalawat serta salam juga tercurah
kepada Baginda Nabi Muhammad SAW yang telah menerangi umatnya dari
kegelapan ke alam terang benderang, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skri psi ini dengan baik.
Penulis menyadari bahwa membuat skripsi bukanlah suatu peke1jaun
yang mudah karena dibutuhkan persiapan yang matang haik fisik, mental,
materi, dan do'a. Namun dengan semangat yang tinggi tanpa putus asa dan
dukungan dari berbagai pihak serta pe11olongan Allah SWT, Alhamdulillah
penulisan skripsi ini dapat ter8elesaikan. Tidak lupa penulis juga mengucapkan
Terima Kasih yang sebesar-besarnya kepada:
!. Bapak Prof. Dr. Dede Rosyada, M.A, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan, serta Bapak Ors. Abdul Rozak, M.Si,
Pern.bantu Dekan
sekaligus Dosen Seminar Proposal Skripsi.
2. Ibu Ora. Hj. Yefnelti, Ketua Program Kependidikan Islam, Bapak Ors.
Syauki, M.Pd, Ketua Jurusan KI - Manajemen Pendidikan, dan Bapak Ors.
Mu'arifSyam, M.Pd, Sekretaris Jurusan KJ-Manajemen Pendidikan.
3. Bapak Drs. H. Nurochim, M.M, Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak membantu, mengarahkan, dan membimbing penulis dengan sabar
hingga lerselesaikannya skripsi ini.
4. Bap_ak H. Zulkarnain, S.Ag, Kepala Madrasah, Bapak Drs. Agus Suwarno,
M.A,
Wakamad Kesiswaan, dan Bapak Sul:ardo, S.Pd, Wakamad
Kurikulum MTs Khazanah Kebajikan.
5. Bapak dan !bu Dosen di Fakultas Tarbiyah yang telah memberikan ilmu
pengetahuannya kepada penulis.
6.
ｂｾｰ｡ｫ＠
clan !bu Guru serta para karyawan di MTs Khazanah Kebajikan yang
telah ba.nyak membantu penelitian hingga terselesaikannya skripsi ini.
7. Ayahanda Mulyanto dan Ibunda Siti Sri Sa'ani serta Adinda Agung
Hidayah yang memberikan dukungan moril dan do'a terus-mencrus tiada
hentinya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
8. Teman-teman mahasiswa Fakultas Tarbiyah, khususnya Kl - Manajemen
Pendidikan. Dan juga rekan-rekan seperjuangan Ambia.Tri Suyan1.o, Walid
Hasyin:, Matorhe, Rusli, Nasrudin TB, Rahrnat, Nurhidayat, Yuni. Yumani,
Dian Yuniar, Nurul lnayah, clan Aisyah yang menghiasai hari-hari
perkuliahan selalu menjadi kenangan yang terindah tak terlupakan.
Wassalamu 'alaikum Wr. Wb.
Jakarta, Juni 2006
Penulis
DAFTARISI
1-Ialaman
HALAMAN JUDUL ........................................................... .
LEMBAR BIMBINGAN... ............... ................ ... .. ...............
II
LEMBAR PENGESAHAN........................ .................. ..........
iii
KATA PENGANTAR..........................................................
iv
DAFTAR IS!.....................................................................
VI
DAFTAR TABEL ................................................. .
BAB I
viii
: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................... ..
BAB II
B. Masalal1 Pe11elitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
C. Manfaat Penelitian...........................................
5
D. Sistematika Penulisan.......................................
5
: KAJIAN TEORITIK DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Pengertian lvlanajemen............... ... ..... . ... . . . . . . . . ....
7
B. Fungsi-fungsi Manajemen................................ ...
I0
C. Pengertian Guru Profesional............... .. . .. .. .. .. . .. . ..
14
D. Persyaratan Guru Profesional... ... ...... ... .... .. .... .. ....
16
E. Kompetensi Guru Profesional..............................
17
F. Kerangka Berpikir......... ... .. . .. . . .. . . . ... . . .. . . ... . . . . . ...
20 .
DAFTAR TABEL
l.
Tabei 1
Data Guru...........................................................
30
2.
Tabel 2
Jumlah Murid......................................................
31
3.
Tabel 3
Daftar Fasilitas......... .. . . .. .. . .. . . .. .. . . .. ... . .. . .. .. . . . ... ... ..
32
4.
Tabet 4
Perencanaan yang Matang.. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. .. . .. . .. . .. . .. ..
35
5.
Tabet 5
KBM sesuai Sat - Pel .............................. .
36
6.
Tabel 6
Proses Organisasi ...
36
7.
Tabel 7
Ikut serta Kegiatan Organisasi ...
37
8.
Tabel 8
Pelaksanaan Fungsi-fungsi Manajemen ....... .
38
9.
Tabel 9
Komunikasi Guru dan Kepala Sekolah ....... .
38
l 0.
Tabel 10
Motivasi Melanjutl(an Pendidikan..................... . . . . . . . .
39
11.
Tabel 11
Pengawasan oleh Kepala Sekolah............... .. .. . . . .. . .. ..
40
12.
Tabel 12
Mengancam Kebebasan dalam Mengajar...... . . . . . . . . . . . . . . . .
40
1·3.
Tabel 13
Mengurangi Kreativitas ....... .
41
14.
Tabel 14
Mencintai Profesi ..........
42
15.
Tabel 15
Cita-cita Sejak Kecil..
42
16.
Tabel 16
Hadir Tepat Waktu ..
43
17.
Tabel 17
Memberikan Salam ...
44
18.
Tabel 18
Mengajar Sesuai Bi dang Keahlian... .. .. . .. .. . .. .. . .. .. .. .. .. ..
44
19.
Tabel 19
Mendapatkan Keahlian Mengajar ketika Kuliah Keguruan
45
20.
Tabel 20
Mengajak Siswa Diskusi Kelompok..........................
46
21.
Tabel 21
Penggunaan Kurikulum...... . . . . . . .. . . . . . .. .. . . . . . .. .. . . .. .. . .. ..
46
22.
Tabel 22
Membuat Satuan Pelajaran setiap KBM ........ .
47
23.
Tabel 23
Mengeluarkan Ide atau Saran .....
48
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .
Sudah kita sadari bersama bahwa pendidikan merupakan salah satu kunci bagi
kemajuan bangsa dan negara.
Pendidikan mempunyai posi.si strategis dalam
pembangunan nasional dan sebagai sarana penting dalam memperlancar serta
mensukseskan program pembangunan mencerdaskan kehidupan bangsa. Karena
pendidikan
tidak
hanya
meningkatkan
pengetahuan
dan
keterampilan
tetapi
pendidikan ikut membentuk watak dan sikap manusia.
"Pendidikan sebagai upaya memanusiakan manusia pada dasarnya adalah
upaya mengembangkan potensi individu sehingga ia bisa hidup secara optimal, baik
sebagai prib;idi maupun sebagai anggota masyarakat yang memiliki nilai-nilai moral
dan sosial sebagai pedoman hidup',i_ Sekolah sebagai salah satu penanggung jawab
pendidikan harus membantu para siswanya untuk berkembang secara optimal dan
membantu dalam mencapai tujuan pendidikan.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, pola pikir masyarakat dan
pergeseran nilai-nilai sosial budaya mengharuskan setiap orang untuk terus belajar
lebih-lebih seorang tenaga pendidik yang mempunyai tugas mendidik dan mengajar.
Menciptakan dan mempersiapkan generasi muda yang berkualitas tidaklah mudah
1
Ngalin1 Punvanto, lbnu /)endidikan 1'eoritis dan Praktis, (Bandung: Ren1aja Rosdakarya,
!998),cct.ke-J1),h. ll.
2
clan ini adalah tugas utama pendidik. Untuk itu para pendidik perlu 111e111perluas,
111emperbaharui clan 111emperdalam pengetahuan serta keterampilan di bidangnya.
Oleh karena itu, penyediaan sumber daya manusia yang sesuai kebutuhan
sekolah dan sesuai dengan profesionalitas adalah ha! 111aksimum yang harus
dilakukan dan dim1liki sekolah.
Lembaga pendidikan Islam adalah wadah atau tempat berlangsungnya proses
pendidikan Islam yang bersarnaan dengan proses pernbudayaan. Proses tersebut
dimulai dari lingkungan keluarga. Sebagai tulang punggung generasi Islam dalam
rnemperdalarn pengetahuan umum dan agarna, lernbaga pendidikan Islam atau yang
identik dengan rnadrasah perlu adanya renovasi ulang baik dari segi manajernen dan
peningkataan profesionalitas tenaga pengajar. Apalagi madrasah dalam khazanah
kehidupan manusia Indonesia rnerupakan fenomena budaya yang telah berusia satu
abad lebih. Bahkan, menurut Malik Fadjar "madrasah telah menjadi satu wujud
identitas bu:laya Indonesia yang dengan sendirinya menjalani proses sosialisasi yang
relatif intes1f. Indikasinya adalah kenyataan bahwa wujud identitas budaya inilah
diakui dan diterima kehadirannya. Secara beransur namun pasti, ia telah memasuki
arus utama pembangunan bangsa menjelang abad ke-21 ini". 2
Maka, untuk menjadikan Lembaga Pendidikan Islam atau madrasah lebih
profesional dan handal diperlukan kolaborasi antara pengelolaa.1: manajernen yang
'Abd. Malik Fadjar, Madrasah dan Ta11/a11ga111Yicdernilas, (Bandung: MizJn, 1998). eel. kc1, h. 11.
3
baik dan meningkatkan profesionalisme tenaga pendidik dengan mentransfonnasikan
kemampuar. dan keterampilan guru sebagai tenaga pengajar.
Melihat perkembangan yang berlaku di era globalisasi sekarang ini peranan
Lernbaga Pendidikan Islam sudah sangat penting untuk menanarnkan nilai-nilai
moralitas pada setiap individu (peserta didik) yang ingin berilmu dan terarnpil.
Tentunya harus disokong dengan kernampuan guru yang sangat mumpuni di
bidangnya karena dengan begitu kualitas pembelajaran tctap terjaga.
Atas permasalahan tersebut di atas mendorong penulis untuk rnelakukan
penelitian lebih lanjut dalam judul "MANAJEMEN LEMBAGA PENDIDIKAN
ISLAM
DALAM
MENINGKATKAN
PROFESIONALISME
GURU".
(Penelitian di Madrasah Tsanawiyah Khazanah Kebajikan, Pondok Cabe Ilir,
Pamulang).
B. Masalah Penelitian
1. Identifikasi Masalah "
Berdasarkan permasalahan di atas, rnaka penulis mengidentifikasi masalah
sebagai berikut:
a. Mengapa manajemen di lembaga pendidikan Islam dibutuhkan dalam
peningkatan guru profesional ?
b. Baga;mana kesiapan lembaga pendidikan Islam dalam mendukung kinerja
guru yang profesional ?
4
c. Bagaimana
hasil
dari
manaJemen
berimplikasi
pada
peningkatan
profesionalisme guru ?
d. Apalrnh lembaga pendidikan Islam sudah menerapkan proses manajemen
yang benar guna peningkatan guru profesional ?
e. Apakah hasil dari proses manajemen di lembaga pendidikan Islam sudal1
mempengaruhi kinerja profesionalitas t,>uru dalam mengajar ?
2. Pembatasan Masalah
(}
Ruang lingkup yang sangat luas dalam permasalahan ini, maka penulis
merr,batasainya pada ;
a. Manajemen yang disederhanakan
pada fungsi-fungsi manajemen dalam
ha! ini fungsi POAC.
b. Peningkatan profesionalisme guru yang mengarah pada kegiatan belajar
rnengajar.
3. Perumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam skripsi ini adalal1:
"Bagaimana penerapan manajemen Lembaga Pendidikan Islam dalam meningkatkan
profesionalisme guru di Madrasah Tsanawiyah Khazanah Kebajikan, Pondok ·Cabe
Ilir, Pamulang.
5
C. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Secara akademik, hasil penelitian ini dapat menambah wawasan tentang guru
yang profesional di Lembaga Pendidikan Islam sebagai upaya mendapatkan
lulusan terbaik dalam ha! prestasi, keimanan dan ketakwaan.
2. Bagi penulis sangat berguna untuk menambah ilmu pengetahuan di bidang
pend:dikan karena sesuai dengan mata kuliah yang selama ini dipelajari dan
didapat.
3. Sebagai bahan referensi bagi para peneliti lai.n yang berrninat untuk
melakukan
penelitian dan mendalami persoalan-pe1 soala'l di Lembaga
Pendidikan Islam dalam meningkatkan profesionalisme guru.
4. Hasil penelitian ini sangat berguna untuk
､ｾｩ｡ｫｮ＠
data kepustakaan bagi
fakuJtas Tarbiyah khususnya dan UIN Syarif Hidayatullah pada umunmya.
SeJaiP sebagai syarat pemenuhan tugas akhir kuliah pada jenjang strata 1.
D. Sistematika Penulisau
Penulisan skripsi yang berjudul "Manajemen Lembaga Pendidikan Islam
dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru terdiri dari atas lima bab, masing-masing
berisi:
BAB I
: Pendahnluan; berisi tentang Latar BeJakang Masalah, MasaJah
PeneJitian
berisi
tentang
Identifikasi
Masalah,
Pembatasan
6
Masalah, Perumusan Masalah; Manfaat Penelitian, dan Sistematika
Penulisan.
BAB ll
: Kajian
Teori;
Manajemen;
meliputi
Pengertian
Pengertian
Guru
Manajemen,
Profesional,
Fungsi-fungsi
Persyaratan
Guru
Profesional, dan Kompetensi Guru Profesional; serta Kerangka
Berpikir.
BAB III
: Metodologi Penelitian; meliputi Tujuan Penelitian, Waktu dan
Tempat Penelitian, Metode Penelitian, Populasi dan Sampel, serta
Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Pengumpulan Data.
BAB IV
: Hasil Penelitian; yang meliputi Gambaran Umum tentang MTs
Khazanah Kebajikan , Deskripsi Data, dan Analisa Data.
BABV
: Penutup; berisi tentang Kesimpulan dan Saran-saran.
BAB II
KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPJJ(IR
A. Kaj ian Teoritik
l. Pengertian Manaj em en
Menurut kamus bahasa Inggris-Indonesia bahwa manajemen berasal dari
bahasa Inggris to manage yang berarti mengurus, mengatur, melaksanakan, dan
mengelola. 1 Sedangkan menurut Stoner, "manajemen adalah proses perencanaan,
pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan usaha-usaha para anggota organisasi
dan menggunakan sumber daya-sumber daya organisasi lainnya agar mencapai tujuan
organisasi". 2
Ensiklopedi
manaJemen
adalah
Ekonomi,
proses
Bisnis,
dan
Manajemen
merencanakan
dan
menerangkan
mengambil
bahwa
keputusan,
mengorganisasikan, memimpin dan mengendalikan sumber daya manusia, keuangan,
fasilitas, dan informasi guna mencapai sasaran organisasi dengan cara efisien dan
efektif.3
Atas dasar pengertian di atas maka dapat disimpr.lkan bahwa manaJemen
mengandung
pengertian
yaitu
suatu
proses
perencanaan,
pengorgarnsasian,
Jhon M. Echels dan Hasan Shadily, Kamus Inggris Indonesia, Ｈｊ｡ｫｾｴＺ＠
Gramedia,1996) eel.
ke-13 h.372.
2
Shim ct Saksono, Administrasi Kepegawaian, (Yogyakarta: Kanisius, 1993), eel. ke-2 h. 11.
3
Soebagyo Atmodiwiryo, lv!anajemen Pendidikan Indonesia, (Jakarta: Arda Dizya Jaya,
2000), cet. kc-1, h. 5.
1
8
pengarahan, dan pengawasan terhadap pekerjaan yang diinterprestasikan untuk
mencapai tujuan organisasi.
Manajemen berinteraksi pada kegiatan-kegiatan awal yang mencakup apa
yang hams disiapkan, jalan yang akan ditempuh, dan jika ada rintangan bagaimana
cara mengatasi sebagai bukti bahwa sudah mencapai tujuan. Dan merupakan tugas
manajer adalah menyiapkan segala sesuatu yang diperlukan sebelum memulai suatu
pekerjaan.
Lembaga Pendidikan Islam (LP!) tidak lain adalah madrasah, ha! ini dikutip
clari pendapat Prof. Dr. Zakiah Darajat, "Madrasah merupakan salah satu bentuk
kelembaga
DALAM MENINGKATKAN PROFESIONALl:sME GURU
(Penelitian di MTS Khazanah Kebajikan, Pondok Cabe Ilir, Pamulang)
Di Susun Oleh:
DENIE RAMADONA
NIM: 0018200408
PROGRAM STUD! MANAJEMEN PENDIDIKAN
JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM
FAKULTAS ILJ\!IU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SYARIF HIDAY ATULLAH JAKARTA
1427 HI 2006 M
MANAJEMEN LEMBAGA PENDIDIKAN
DALAM MENINGKA TKAN PROFESIONALISME GURU
(Penelitian di Mts Khazanah Kebajilrnn, Pondok Cabe Iii!·, Pamulang)
Skripsi Diajukan kepada Fakultas llrnu Tarbiyah dan Kegurnan
Jurusan Kl-Manajemen Pendidikan untuk Memenuhi Syarat-syarat Mencapai
Gelar Sarjana Pendidikan Islam ( S. Pd.I)
Oleh:
DENIE RAMADONA
NIM: 0018200408
Di
ｂ｡ｷｾ＠
----·-···
ﾷｲｬｾＧｖ｜ｊ＠
ｂＧＩｩｾ｡ｦ＠
'
DRS. H. NUROCJJIM, MM
NIP : 050 046 643
Progrnm Studi Manajemen Pendidikan
Jurusan Kependidikan Islam
Falmltas llmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
1427 II I 2006 M
KATA PENGANTAR
Assalamu 'a/aikum Wr. Wb.
Segala Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah memberikan rahrnat dan karunia-Nya. Shalawat serta salam juga tercurah
kepada Baginda Nabi Muhammad SAW yang telah menerangi umatnya dari
kegelapan ke alam terang benderang, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skri psi ini dengan baik.
Penulis menyadari bahwa membuat skripsi bukanlah suatu peke1jaun
yang mudah karena dibutuhkan persiapan yang matang haik fisik, mental,
materi, dan do'a. Namun dengan semangat yang tinggi tanpa putus asa dan
dukungan dari berbagai pihak serta pe11olongan Allah SWT, Alhamdulillah
penulisan skripsi ini dapat ter8elesaikan. Tidak lupa penulis juga mengucapkan
Terima Kasih yang sebesar-besarnya kepada:
!. Bapak Prof. Dr. Dede Rosyada, M.A, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan, serta Bapak Ors. Abdul Rozak, M.Si,
Pern.bantu Dekan
sekaligus Dosen Seminar Proposal Skripsi.
2. Ibu Ora. Hj. Yefnelti, Ketua Program Kependidikan Islam, Bapak Ors.
Syauki, M.Pd, Ketua Jurusan KI - Manajemen Pendidikan, dan Bapak Ors.
Mu'arifSyam, M.Pd, Sekretaris Jurusan KJ-Manajemen Pendidikan.
3. Bapak Drs. H. Nurochim, M.M, Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak membantu, mengarahkan, dan membimbing penulis dengan sabar
hingga lerselesaikannya skripsi ini.
4. Bap_ak H. Zulkarnain, S.Ag, Kepala Madrasah, Bapak Drs. Agus Suwarno,
M.A,
Wakamad Kesiswaan, dan Bapak Sul:ardo, S.Pd, Wakamad
Kurikulum MTs Khazanah Kebajikan.
5. Bapak dan !bu Dosen di Fakultas Tarbiyah yang telah memberikan ilmu
pengetahuannya kepada penulis.
6.
ｂｾｰ｡ｫ＠
clan !bu Guru serta para karyawan di MTs Khazanah Kebajikan yang
telah ba.nyak membantu penelitian hingga terselesaikannya skripsi ini.
7. Ayahanda Mulyanto dan Ibunda Siti Sri Sa'ani serta Adinda Agung
Hidayah yang memberikan dukungan moril dan do'a terus-mencrus tiada
hentinya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
8. Teman-teman mahasiswa Fakultas Tarbiyah, khususnya Kl - Manajemen
Pendidikan. Dan juga rekan-rekan seperjuangan Ambia.Tri Suyan1.o, Walid
Hasyin:, Matorhe, Rusli, Nasrudin TB, Rahrnat, Nurhidayat, Yuni. Yumani,
Dian Yuniar, Nurul lnayah, clan Aisyah yang menghiasai hari-hari
perkuliahan selalu menjadi kenangan yang terindah tak terlupakan.
Wassalamu 'alaikum Wr. Wb.
Jakarta, Juni 2006
Penulis
DAFTARISI
1-Ialaman
HALAMAN JUDUL ........................................................... .
LEMBAR BIMBINGAN... ............... ................ ... .. ...............
II
LEMBAR PENGESAHAN........................ .................. ..........
iii
KATA PENGANTAR..........................................................
iv
DAFTAR IS!.....................................................................
VI
DAFTAR TABEL ................................................. .
BAB I
viii
: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................... ..
BAB II
B. Masalal1 Pe11elitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
C. Manfaat Penelitian...........................................
5
D. Sistematika Penulisan.......................................
5
: KAJIAN TEORITIK DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Pengertian lvlanajemen............... ... ..... . ... . . . . . . . . ....
7
B. Fungsi-fungsi Manajemen................................ ...
I0
C. Pengertian Guru Profesional............... .. . .. .. .. .. . .. . ..
14
D. Persyaratan Guru Profesional... ... ...... ... .... .. .... .. ....
16
E. Kompetensi Guru Profesional..............................
17
F. Kerangka Berpikir......... ... .. . .. . . .. . . . ... . . .. . . ... . . . . . ...
20 .
DAFTAR TABEL
l.
Tabei 1
Data Guru...........................................................
30
2.
Tabel 2
Jumlah Murid......................................................
31
3.
Tabel 3
Daftar Fasilitas......... .. . . .. .. . .. . . .. .. . . .. ... . .. . .. .. . . . ... ... ..
32
4.
Tabet 4
Perencanaan yang Matang.. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. .. . .. . .. . .. . .. ..
35
5.
Tabet 5
KBM sesuai Sat - Pel .............................. .
36
6.
Tabel 6
Proses Organisasi ...
36
7.
Tabel 7
Ikut serta Kegiatan Organisasi ...
37
8.
Tabel 8
Pelaksanaan Fungsi-fungsi Manajemen ....... .
38
9.
Tabel 9
Komunikasi Guru dan Kepala Sekolah ....... .
38
l 0.
Tabel 10
Motivasi Melanjutl(an Pendidikan..................... . . . . . . . .
39
11.
Tabel 11
Pengawasan oleh Kepala Sekolah............... .. .. . . . .. . .. ..
40
12.
Tabel 12
Mengancam Kebebasan dalam Mengajar...... . . . . . . . . . . . . . . . .
40
1·3.
Tabel 13
Mengurangi Kreativitas ....... .
41
14.
Tabel 14
Mencintai Profesi ..........
42
15.
Tabel 15
Cita-cita Sejak Kecil..
42
16.
Tabel 16
Hadir Tepat Waktu ..
43
17.
Tabel 17
Memberikan Salam ...
44
18.
Tabel 18
Mengajar Sesuai Bi dang Keahlian... .. .. . .. .. . .. .. . .. .. .. .. .. ..
44
19.
Tabel 19
Mendapatkan Keahlian Mengajar ketika Kuliah Keguruan
45
20.
Tabel 20
Mengajak Siswa Diskusi Kelompok..........................
46
21.
Tabel 21
Penggunaan Kurikulum...... . . . . . . .. . . . . . .. .. . . . . . .. .. . . .. .. . .. ..
46
22.
Tabel 22
Membuat Satuan Pelajaran setiap KBM ........ .
47
23.
Tabel 23
Mengeluarkan Ide atau Saran .....
48
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .
Sudah kita sadari bersama bahwa pendidikan merupakan salah satu kunci bagi
kemajuan bangsa dan negara.
Pendidikan mempunyai posi.si strategis dalam
pembangunan nasional dan sebagai sarana penting dalam memperlancar serta
mensukseskan program pembangunan mencerdaskan kehidupan bangsa. Karena
pendidikan
tidak
hanya
meningkatkan
pengetahuan
dan
keterampilan
tetapi
pendidikan ikut membentuk watak dan sikap manusia.
"Pendidikan sebagai upaya memanusiakan manusia pada dasarnya adalah
upaya mengembangkan potensi individu sehingga ia bisa hidup secara optimal, baik
sebagai prib;idi maupun sebagai anggota masyarakat yang memiliki nilai-nilai moral
dan sosial sebagai pedoman hidup',i_ Sekolah sebagai salah satu penanggung jawab
pendidikan harus membantu para siswanya untuk berkembang secara optimal dan
membantu dalam mencapai tujuan pendidikan.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, pola pikir masyarakat dan
pergeseran nilai-nilai sosial budaya mengharuskan setiap orang untuk terus belajar
lebih-lebih seorang tenaga pendidik yang mempunyai tugas mendidik dan mengajar.
Menciptakan dan mempersiapkan generasi muda yang berkualitas tidaklah mudah
1
Ngalin1 Punvanto, lbnu /)endidikan 1'eoritis dan Praktis, (Bandung: Ren1aja Rosdakarya,
!998),cct.ke-J1),h. ll.
2
clan ini adalah tugas utama pendidik. Untuk itu para pendidik perlu 111e111perluas,
111emperbaharui clan 111emperdalam pengetahuan serta keterampilan di bidangnya.
Oleh karena itu, penyediaan sumber daya manusia yang sesuai kebutuhan
sekolah dan sesuai dengan profesionalitas adalah ha! 111aksimum yang harus
dilakukan dan dim1liki sekolah.
Lembaga pendidikan Islam adalah wadah atau tempat berlangsungnya proses
pendidikan Islam yang bersarnaan dengan proses pernbudayaan. Proses tersebut
dimulai dari lingkungan keluarga. Sebagai tulang punggung generasi Islam dalam
rnemperdalarn pengetahuan umum dan agarna, lernbaga pendidikan Islam atau yang
identik dengan rnadrasah perlu adanya renovasi ulang baik dari segi manajernen dan
peningkataan profesionalitas tenaga pengajar. Apalagi madrasah dalam khazanah
kehidupan manusia Indonesia rnerupakan fenomena budaya yang telah berusia satu
abad lebih. Bahkan, menurut Malik Fadjar "madrasah telah menjadi satu wujud
identitas bu:laya Indonesia yang dengan sendirinya menjalani proses sosialisasi yang
relatif intes1f. Indikasinya adalah kenyataan bahwa wujud identitas budaya inilah
diakui dan diterima kehadirannya. Secara beransur namun pasti, ia telah memasuki
arus utama pembangunan bangsa menjelang abad ke-21 ini". 2
Maka, untuk menjadikan Lembaga Pendidikan Islam atau madrasah lebih
profesional dan handal diperlukan kolaborasi antara pengelolaa.1: manajernen yang
'Abd. Malik Fadjar, Madrasah dan Ta11/a11ga111Yicdernilas, (Bandung: MizJn, 1998). eel. kc1, h. 11.
3
baik dan meningkatkan profesionalisme tenaga pendidik dengan mentransfonnasikan
kemampuar. dan keterampilan guru sebagai tenaga pengajar.
Melihat perkembangan yang berlaku di era globalisasi sekarang ini peranan
Lernbaga Pendidikan Islam sudah sangat penting untuk menanarnkan nilai-nilai
moralitas pada setiap individu (peserta didik) yang ingin berilmu dan terarnpil.
Tentunya harus disokong dengan kernampuan guru yang sangat mumpuni di
bidangnya karena dengan begitu kualitas pembelajaran tctap terjaga.
Atas permasalahan tersebut di atas mendorong penulis untuk rnelakukan
penelitian lebih lanjut dalam judul "MANAJEMEN LEMBAGA PENDIDIKAN
ISLAM
DALAM
MENINGKATKAN
PROFESIONALISME
GURU".
(Penelitian di Madrasah Tsanawiyah Khazanah Kebajikan, Pondok Cabe Ilir,
Pamulang).
B. Masalah Penelitian
1. Identifikasi Masalah "
Berdasarkan permasalahan di atas, rnaka penulis mengidentifikasi masalah
sebagai berikut:
a. Mengapa manajemen di lembaga pendidikan Islam dibutuhkan dalam
peningkatan guru profesional ?
b. Baga;mana kesiapan lembaga pendidikan Islam dalam mendukung kinerja
guru yang profesional ?
4
c. Bagaimana
hasil
dari
manaJemen
berimplikasi
pada
peningkatan
profesionalisme guru ?
d. Apalrnh lembaga pendidikan Islam sudah menerapkan proses manajemen
yang benar guna peningkatan guru profesional ?
e. Apakah hasil dari proses manajemen di lembaga pendidikan Islam sudal1
mempengaruhi kinerja profesionalitas t,>uru dalam mengajar ?
2. Pembatasan Masalah
(}
Ruang lingkup yang sangat luas dalam permasalahan ini, maka penulis
merr,batasainya pada ;
a. Manajemen yang disederhanakan
pada fungsi-fungsi manajemen dalam
ha! ini fungsi POAC.
b. Peningkatan profesionalisme guru yang mengarah pada kegiatan belajar
rnengajar.
3. Perumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam skripsi ini adalal1:
"Bagaimana penerapan manajemen Lembaga Pendidikan Islam dalam meningkatkan
profesionalisme guru di Madrasah Tsanawiyah Khazanah Kebajikan, Pondok ·Cabe
Ilir, Pamulang.
5
C. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Secara akademik, hasil penelitian ini dapat menambah wawasan tentang guru
yang profesional di Lembaga Pendidikan Islam sebagai upaya mendapatkan
lulusan terbaik dalam ha! prestasi, keimanan dan ketakwaan.
2. Bagi penulis sangat berguna untuk menambah ilmu pengetahuan di bidang
pend:dikan karena sesuai dengan mata kuliah yang selama ini dipelajari dan
didapat.
3. Sebagai bahan referensi bagi para peneliti lai.n yang berrninat untuk
melakukan
penelitian dan mendalami persoalan-pe1 soala'l di Lembaga
Pendidikan Islam dalam meningkatkan profesionalisme guru.
4. Hasil penelitian ini sangat berguna untuk
､ｾｩ｡ｫｮ＠
data kepustakaan bagi
fakuJtas Tarbiyah khususnya dan UIN Syarif Hidayatullah pada umunmya.
SeJaiP sebagai syarat pemenuhan tugas akhir kuliah pada jenjang strata 1.
D. Sistematika Penulisau
Penulisan skripsi yang berjudul "Manajemen Lembaga Pendidikan Islam
dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru terdiri dari atas lima bab, masing-masing
berisi:
BAB I
: Pendahnluan; berisi tentang Latar BeJakang Masalah, MasaJah
PeneJitian
berisi
tentang
Identifikasi
Masalah,
Pembatasan
6
Masalah, Perumusan Masalah; Manfaat Penelitian, dan Sistematika
Penulisan.
BAB ll
: Kajian
Teori;
Manajemen;
meliputi
Pengertian
Pengertian
Guru
Manajemen,
Profesional,
Fungsi-fungsi
Persyaratan
Guru
Profesional, dan Kompetensi Guru Profesional; serta Kerangka
Berpikir.
BAB III
: Metodologi Penelitian; meliputi Tujuan Penelitian, Waktu dan
Tempat Penelitian, Metode Penelitian, Populasi dan Sampel, serta
Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Pengumpulan Data.
BAB IV
: Hasil Penelitian; yang meliputi Gambaran Umum tentang MTs
Khazanah Kebajikan , Deskripsi Data, dan Analisa Data.
BABV
: Penutup; berisi tentang Kesimpulan dan Saran-saran.
BAB II
KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPJJ(IR
A. Kaj ian Teoritik
l. Pengertian Manaj em en
Menurut kamus bahasa Inggris-Indonesia bahwa manajemen berasal dari
bahasa Inggris to manage yang berarti mengurus, mengatur, melaksanakan, dan
mengelola. 1 Sedangkan menurut Stoner, "manajemen adalah proses perencanaan,
pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan usaha-usaha para anggota organisasi
dan menggunakan sumber daya-sumber daya organisasi lainnya agar mencapai tujuan
organisasi". 2
Ensiklopedi
manaJemen
adalah
Ekonomi,
proses
Bisnis,
dan
Manajemen
merencanakan
dan
menerangkan
mengambil
bahwa
keputusan,
mengorganisasikan, memimpin dan mengendalikan sumber daya manusia, keuangan,
fasilitas, dan informasi guna mencapai sasaran organisasi dengan cara efisien dan
efektif.3
Atas dasar pengertian di atas maka dapat disimpr.lkan bahwa manaJemen
mengandung
pengertian
yaitu
suatu
proses
perencanaan,
pengorgarnsasian,
Jhon M. Echels dan Hasan Shadily, Kamus Inggris Indonesia, Ｈｊ｡ｫｾｴＺ＠
Gramedia,1996) eel.
ke-13 h.372.
2
Shim ct Saksono, Administrasi Kepegawaian, (Yogyakarta: Kanisius, 1993), eel. ke-2 h. 11.
3
Soebagyo Atmodiwiryo, lv!anajemen Pendidikan Indonesia, (Jakarta: Arda Dizya Jaya,
2000), cet. kc-1, h. 5.
1
8
pengarahan, dan pengawasan terhadap pekerjaan yang diinterprestasikan untuk
mencapai tujuan organisasi.
Manajemen berinteraksi pada kegiatan-kegiatan awal yang mencakup apa
yang hams disiapkan, jalan yang akan ditempuh, dan jika ada rintangan bagaimana
cara mengatasi sebagai bukti bahwa sudah mencapai tujuan. Dan merupakan tugas
manajer adalah menyiapkan segala sesuatu yang diperlukan sebelum memulai suatu
pekerjaan.
Lembaga Pendidikan Islam (LP!) tidak lain adalah madrasah, ha! ini dikutip
clari pendapat Prof. Dr. Zakiah Darajat, "Madrasah merupakan salah satu bentuk
kelembaga