Pranita Yuliana, 2014 Peningkatan Kemampuan pemahaman Konsep dan Sikap Matematis Menggunakan Model
Scientific dalam pendekatan tematik Integratif di Kelas IV SD Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3.4.3 Pedoman Wawancara
Wawancara adalah percakapan dengan maksud tertentu, percakapan dilakukan oleh dua pihak yaitu pewawancara, yang dalam hal ini peneliti dan
yang terwawancara yang dalam hal ini siswa dan guru. Dalam penelitian ini wawancara digunakan sebagai pembanding dari data sebelumnya, pembanding
disebut juga dengan triangulasi. Menurut Moleong 2012, hlm. 185, Triangulasi dilakukan dengan cara membandingkan informasi atau data dengan cara yang
berbeda fungsi dari triangulasi dalam penelitian ini yaitu untuk memverivikasi dan mengecek kebenaran validitas informasi yang didapatkan dari hasil penilaian
skala sikap dan lembar jawaban siswa dan data observasi yang diberikan siswa hal ini sesuai dengan fungsi wawancara menurut Lincoln dan Guba Moleong 2012
hlm. 186 yaitu mengkonstruksi mengenai orang, kejadian, organisasi, perasaan, motivasi, tuntutan, kepedulian, dan lain-lain kebulatan, memverivikasi, mengubah
dan memperluas informasi yang diperoleh orang lain, baik manusia ataupun bukan manusia triangulasi, dan memverivikasi mengubah dan memperluas
konstruksi yang dikembangkan oleh peneliti sebagai pengecekan anggota.
3.5 Teknik Pengumpulan Data
Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui pretest dan postest. Pada kedua kelas, baik pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol, diberikan pretest
dan postest. Pretest dan postest terdiri dari dua jenis tes, yaitu tes untuk mengukur pemahaman konsep matematis dan kuesioner skala sikap matematis untuk
mengukur sikap matematis siswa pada saat diterapkan pendekatan scientific pada pembelajaran tematik integratif.
3.6 Teknik Analisis Data
Data penelitian akan dikumpulkan melalui pretest dan postest siswa untuk melihat ketercapaian kemampuan pemahaman konsep siswa dikelas eksperimen
dan kelas kontrol. Sedangkan untuk mengetahui sikap matematis pada siswa peneliti akan menggunakan angket yang akan diisi oleh anak setelah proses
Pranita Yuliana, 2014 Peningkatan Kemampuan pemahaman Konsep dan Sikap Matematis Menggunakan Model
Scientific dalam pendekatan tematik Integratif di Kelas IV SD Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
pembelajaran berlangsung baik dikelompok eksperimen maupun pada kelompok kontrol.
Analisis data yang digunakan, yaitu data kuantitatif berupa hasil tes kemampuan pemahaman konsep matematis dan sikap matematis siswa.
Untuk
menentukan uji statistik yang digunakan, terlebih dahulu diuji normalitas data dan homogenitas varians. Hipotesis yang diuji dalam penelitian ini sebagai berikut:
a. Hipotesis ke-1 yang diuji adalah:
H : Terdapat perbedaan peningkatan kemamampuan pemahaman konsep
matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran scientific dalam pembelajaran
tematik integratif
dengan siswa
yang memperoleh
pendekatan konvensional H
1
: Tidak terdapat perbedaan peningkatan kemamampuan pemahaman konsep
matematis siswa
yang memperoleh model pembelajaran
scientific dalam pembelajaran tematik integratif dengan siswa yang memperoleh pendekatan konvensional
Hipotesis statistik sebagai berikut: H
:
e =
k
H
1
:
e
k
b. Hipotesis ke-2 yang diuji adalah:
