Rabiah Al Adawiyah Anwar, 2013 Penerapan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Video Untuk Meningkatkan Literasi
Sains Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu
q = proporsi subjek yang menjawab salah q = 1 - p
Σpq = jumlah hasil perkalian antara p dan q N
= banyaknya item S
= standar deviasi dari tes Untuk mengintrepetasikan nilai reliabilitas perangkat tes yang diperoleh
dari perhitungan di atas, digunakan kriteria reliabilitas tes seperti yang ditunjukkan pada Tabel 3.5.
Tabel 3.5 Interpretasi Reliabilitas Perangkat Tes Koefisien Korelasi
Kriteria reliabilitas
0,80 r 1,00
Sangat tinggi 0,60 r
0,80 Tinggi
0,40 r 0,60
Cukup 0,20 r
0,40 Rendah
0,00 r 0,20
Sangat rendah Thorndike dan Hagen dalam Sudijono, 2009
5. Hasil Analisis Uji Coba Instrumen Tes
Uji coba instrumen tes dalam penelitian ini dilakukan di kelas X-4 salah satu SMA Negeri di kota Bandung. Instrumen yang diuji coba berupa tes
berbentuk pilihan ganda sebanyak 24 soal. Data hasil uji coba tersebut kemudian dianalisis yang meliputi uji validitas, reliabilitas, daya pembeda,
dan tingkat kesukaran butir soal. Sehingga diperoleh instrumen tes yang baik dan layak untuk dijadikan instrumen penelitian. Adapun hasil analisis data
untuk instrumen yang digunakan dapat dilihat pada tabel 3.6:
Rabiah Al Adawiyah Anwar, 2013 Penerapan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Video Untuk Meningkatkan Literasi
Sains Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu
Tabel 3.6 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Coba Instrumen Tes
Berdasarkan hasil perhitungan, validitas butir soal untuk tes ini, diperoleh dari 24 soal yang diujicobakan berkategori sangat rendah sebesar 20,83,
No. Soal
Validitas Daya Pembeda
Tingkat Kesukaran
Keterangan Nilai
Kriteria Nilai
Kriteria Nilai
Kriteria
1 0,208
Rendah 0,100
Buruk 0,900
Mudah Dipakai
2 0,458
Cukup 0,300
Sedang 0,200
Sukar Dipakai
3 0,203
Rendah 0,300
Sedang 0,325
Sedang Dipakai
4 0,562
Cukup 0,500
Baik 0,625
Sedang Dipakai
5 0,394
Cukup 0,200
Sedang 0,875
Mudah Dipakai
6 0,494
Cukup 0,300
Sedang 0,225
Sukar Dipakai
7 0,376
Rendah 0,400
Sedang 0,275
Sukar Dipakai
8 0,136
Sangat Rendah
0,100 Buruk
0,800 Mudah
Revisi 9
0,456 Cukup
0,400 Sedang
0,675 Sedang
Dipakai 10
0,589 Cukup
0,600 Baik
0,675 Sedang
Dipakai 11
0,104 Sangat
Rendah 0,050
Buruk 0,575
Sedang Revisi
12 0,417
Cukup 0,350
Sedang 0,625
Sedang Dipakai
13 0,000
Sangat Rendah
0,000 Buruk
1,000 Mudah
Revisi 14
0,368 Rendah
0,100 Buruk
0,950 Mudah
Dipakai 15
0,231 Rendah
0,100 Buruk
0,900 Mudah
Dipakai 16
0,138 Sangat
Rendah 0,050
Buruk 0,925
Mudah Revisi
17 0,545
Cukup 0,500
Baik 0,650
Sedang Dipakai
18 0,220
Rendah 0,100
Buruk 0,175
Sukar Dipakai
19 0,058
Sangat Rendah
0,200 Buruk
0,925 Mudah
Revisi 20
0,551 Cukup
0,600 Baik
0,600 Sedang
Dipakai 21
0,365 Rendah
0,300 Sedang
0,450 Sedang
Dipakai 22
0,442 Cukup
0,300 Sedang
0,850 Mudah
Dipakai 23
0,382 Rendah
0,400 Sedang
0,250 Sukar
Dipakai 24
0,361 Rendah
0,300 Sedang
0,275 Sukar
Dipakai
Rabiah Al Adawiyah Anwar, 2013 Penerapan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Video Untuk Meningkatkan Literasi
Sains Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu
berkategori rendah sebesar 37,50, berkategori cukup sebesar 41,67, tidak ada yang berkategori tinggi . Daya pembeda, dari 24 soal yang diujicobakan yang
berkategori buruk sebesar 37,50, berkategori sedang sebesar 45,83, berkategori baik sebesar 16,67. Dan untuk tingkat kesukaran, dari 24 soal yang
diujicobakan yang termasuk kategori mudah sebesar 37,50, berkategori sedang sebesar 37,50, dan berkategori sukar sebesar 25,00. Nilai reliabilitas untuk
instrumen ini adalah sebesar 0,69 dengan kategori tinggi. Rekapitulasi distribusi soal untuk setiap aspek literasi sains yang akan diukur ditunjukkan pada tabel 3.7
di bawah ini.
Tabel 3.7 Distribusi Instrumen Setiap Aspek Literasi Sains Dimensi Literasi
Sains Nomor Soal
Jumlah Soal
Konten Sains 1, 2, 3, 4, 6, 17, 20, 24
8 Proses Sains
5, 8, 12, 15, 16, 18, 19, 21, 22 9
Konteks Aplikasi Sains
7, 9, 10, 11, 13, 14, 23 7
Setelah menganalisis instrumen yang telah diujicobaka dan dikonsultasikan ke dosen pembimbing bahwa tidak ada instrumen yang dibuang namun hanya
merevisi lima soal yang memilki validitas yang sangat rendah. Sehingga jumlah soal yang digunakan berjumlah 24 soal.
G. Teknik Pengolahan Data
