Uji Hipotesis PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

489 Ida Yudawati, 2014 MODEL PEMBELAJARAN PENGALAMAN DI LUAR KELAS OUTDOOR EXPERIMENTIAL LEARNING YANG BERORIENTASI KECERDASAN INTRAPERSONAL DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu menulis puisi pada kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak memiliki perbedaan variansi.

c. Uji Hipotesis

1 Uji Hipotesis Independent Uji hipotesis atau uji signifikansi perbedaan skor rata-rata gain digunakan untuk mengetahui keunggulan model pembelajaran pengalaman di luar kelas outdoor experiential learning yang berorientasi kecerdasan intrapersonal. Cara yang ditempuh dalam uji signifikansi ini bergantung pada hasil uji normalitas dan uji homogenitas variansi data. Bila hasil kedua jenis pengujian itu menyatakan bahwa data tes awal dan tes akhir pada kelas eksperimen dan kelas kontrol berdisrtibusi normal serta memiliki variansi yang homogen maka uji signifikansi perbedaan rata-rata dilakukan dengan statistik parametrik melalui uji t. Rumusan hipotesisnya adalah sebagai berikut: Ho : Tidak terdapat perbedaan skor rata-rata gain pembelajaran menulis puisi pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Ha : Terdapat perbedaan skor rata-rata gain pembelajaran menulis puisi pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tabel 5.7 Hasil Uji Hipotesis Gain Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol t-test for Equality of Means t Df Sig. 2- tailed Mean Differenc e Std. Error Differenc 95 Confidence Interval of the Difference 490 Ida Yudawati, 2014 MODEL PEMBELAJARAN PENGALAMAN DI LUAR KELAS OUTDOOR EXPERIMENTIAL LEARNING YANG BERORIENTASI KECERDASAN INTRAPERSONAL DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu e Lower Upper Gain Equal variances assumed 10,94 4 78 ,000 11,500 1,051 9,408 13,592 Equal variances not assumed 10,94 4 77,25 6 ,000 11,500 1,051 9,408 13,592 Dari tabel di atas terlihat bahwa nilai signifikansi yang tertera pada kolom Sig 2-tailed adalah 0,000 lebih kecil dari taraf nyata pengujian α 0,05. Hal ini berarti terdapat perbedaan skor rata-rata gain hasil pembelajaran menulis puisi pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Ho ditolak dan Ha diterima, terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pembelajaran pada kelas eksperimen dengan hasil pembelajaran pada kelas kontrol. Jika dihitung menggunakan t tabel maka didapat t hitung t tabel 10,944 1,6860 maka Ho ditolak Ha diterima, berarti terdapat perbedaan gain kelas eksperimen dengan kelas kontrol. 2 Uji Hipotesis Berpasangan Uji hipotesis atau uji t berpasangan digunakan untuk membandingkan rata-rata dua variabel dalam satu kelompok. Asumsi dasar pengujian uji t sampel berpasangan adalah penelitian untuk masing-masing pasangan harus homogen dan perbedaan rata-rata harus berdistribusi normal. Rumusan hipotesis untuk uji t sampel berpasangan : Ho : Tidak terdapat perbedaan rata-rata hasil pembelajaran menulis puisi sebelum dan sesudah tes pada kelas eksperimen. Ha : Terdapat perbedaan rata-rata hasil pembelajaran menulis puisi sebelum dan sesudah tes pada kelas eksperimen. 491 Ida Yudawati, 2014 MODEL PEMBELAJARAN PENGALAMAN DI LUAR KELAS OUTDOOR EXPERIMENTIAL LEARNING YANG BERORIENTASI KECERDASAN INTRAPERSONAL DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 5.8 Hasil Uji Hipotesis Skor Rata-rata Gain Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Paired Samples Test Paired Differences t df Sig. 2- tailed Mean Std. Deviatio n Std. Error Mean 95 Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Tes Awal Kelas Eksperimen - Tes Akhir Kelas Eksperimen -1.95750E1 4.92449 .77863 -21.14993 -18.00007 -25.140 39 .000 Pair 2 Tes Awal Kelas Kontrol - Tes Akhir Kelas Kontrol -8.07500 4.46288 .70564 -9.50230 -6.64770 -11.443 39 .000 Dari tabel di atas terlihat bahwa nilai signifikansi yang tertera pada kolom Sig 2-tailed adalah 0,000 lebih kecil dari taraf nyata pengujian α 0,05. Hal ini berarti terdapat perbedaan rata-rata hasil pembelajaran menulis puisi sebelum dan sesudah tes pada kelas ekperimen. Jika dihitung menggunakan t tabel maka didapat t hitung t tabel -25,140 -2,0244 maka Ho ditolak Ha diterima, berarti terdapat perbedaan rata-rata hasil pembelajaran menulis puisi sebelum dan sesudah tes pada kelas ekperimen.

5.3.3.3 Keefektifan Model Pembelajaran Pengalaman di Luar Kelas Outdoor

Experiential Learning yang Berorientasi Kecerdasan Intrapersonal dalam Pembelajaran Menulis Puisi dan Model Pembelajaran Konvensional 492 Ida Yudawati, 2014 MODEL PEMBELAJARAN PENGALAMAN DI LUAR KELAS OUTDOOR EXPERIMENTIAL LEARNING YANG BERORIENTASI KECERDASAN INTRAPERSONAL DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Data yang digunakan untuk menguji keefektifan model pembelajaran pengalaman di luar kelas outdoor experiential learning yang berorientasi kecerdasan intrapersonal dalam pembelajaran menulis puisi adalah data hasil belajar siswa pada kelas eksperimen. Demikian pula pengujian keefektifan model pembelajaran konvensional dengan metode ceramah dan tanya jawab yang dilaksanakan pada kelas kontrol. Kedua model pembelajaran tersebut kemudian dibandingkan keefektifannya. Untuk mengetahui peningkatan kemampuan menulis puisi, antara siswa yang memperoleh pembelajaran dengan model pembelajaran pengalaman di luar kelas outdoor experiential learning yang berorientasi kecerdasan intrapersonal dalam pembelajaran menulis puisi dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional, maka dilakukan analisis terhadap kelompok data gain ternormalisasi siswa yang memperoleh pembelajaran dendan model pembelajaran pengalaman di luar kelas yang berorientasi kecerdasan intrapersonal dan gain ternormalisasi siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional.

a. Uji Normalitas Gain Ternormalisasi