Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran RPP Matematika Peminatan Kelas XII Kurikulum 2013 bab 6 Trigonometri

b. Buku-buku lain yang relevan, informasi melalui media cetak, dan internet.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu Rincian Kegiatan Alokasi Waktu PendahuluanKegiatan Awal  Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.  Guru memberi apersepsi dengan menginformasikan bahwa trigonometri digunakan untuk menghitung jarak antara titik awal dan titik akhir perjalanan.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menyampaikan pokok-pokokcakupan materi pembelajaran. 15 menit Kegiatan Inti Mengamati  Siswa mengamati konsep identitas sinus penjumlahan atau selisih sudut.  Siswa mengamati penggunaan identitas penjumlahan atau selisih sudut untuk menghitung eksak.  Siswa memahami penggunaan identitas penjumlahan atau selisih sudut untuk menyelesaikan persamaan trigonometri. Menanya  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai konsep identitas sinus penjumlahan atau selisih sudut.  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai penggunaan identitas penjumlahan atau selisih sudut untuk menghitung eksak.  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai penggunaan identitas penjumlahan atau selisih sudut untuk menyelesaikan persamaan trigonometri. Mengeksplorasi  Siswa mengerjakan Kegiatan 6.1 mengenai langkah-langkah menemukan rumus identitas sinus penjumlahan atau selisih sudut.  Siswa mengerjakan Latihan 6.1 mengenai penggunaan identitas penjumlahan atau selisih sudut untuk menghitung eksak.  Siswa mengerjakan Latihan 6.2 mengenai penggunaan identitas penjumlahan atau selisih sudut untuk menyelesaikan persamaan trigonometri.  Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas. Mengasosiasi  Siswa bersama teman sebangkunya diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 6.1 yang telah diperoleh.  Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Kegiatan 6.1, Latihan 6.1, dan Latihan 6.2.  Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan kesimpulan. Mengomunikasikan  Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan mengenai identitas sinus penjumlahan atau selisih sudut di depan kelas. 60 menit  Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan mengenai penggunaan identitas penjumlahan atau selisih sudut untuk menghitung eksak di depan kelas.  Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan mengenai penggunaan identitas penjumlahan atau selisih sudut untuk menyelesaikan persamaan trigonometri di depan kelas.  Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.  Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan. Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.  Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.  Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.  Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.  Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya. 15 menit Pertemuan Kedua Rincian Kegiatan Alokasi Waktu PendahuluanKegiatan Awal  Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.  Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.  Guru memberi apersepsi dengan menanyakan tentang konsep kosinus dalam trigonometri.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menyampaikan pokok-pokokcakupan materi pembelajaran. 15 menit Kegiatan Inti Mengamati  Siswa mengamati konsep identitas kosinus penjumlahan atau selisih sudut.  Siswa mengamati penggunaan identitas kosinus penjumlahan atau selisih sudut untuk membuktikan identitas.  Siswa memahami penggunaan identitas sudut jumlah untuk menghitung fungsi trigonometri. Menanya  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai konsep identitas kosinus penjumlahan atau selisih sudut.  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai pengunaan identitas kosinus penjumlahan atau selisih sudut untuk membuktikan identitas.  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai penggunaan identitas sudut jumlah untuk menghitung fungsi trigonometri. Mengeksplorasi  Siswa mengerjakan Latihan 6.3 mengenai penggunaan identitas kosinus 60 menit penjumlahan atau selisih sudut untuk membuktikan identitas.  Siswa mengerjakan Latihan 6.4 mengenai penggunaan identitas sudut jumlah untuk menghitung fungsi trigonometri.  Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas Mengasosiasi  Siswa dibagi menjadi berkelompok kemudian mendiskusikan hasil dari Latihan 6.3 dan Latihan 6.4.  Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Latihan 6.3 dan Latihan 6.4.  Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan kesimpulan. Mengomunikasikan  Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya mengenai konsep identitas kosinus penjumlahan atau selisih sudut di depan kelas.  Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya mengenai pengunaan identitas kosinus penjumlahan atau selisih sudut untuk membuktikan identitas di depan kelas.  Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya mengenai penggunaan identitas sudut jumlah untuk menghitung fungsi trigonometri di depan kelas.  Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.  Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan. Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.  Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.  Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.  Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang telah dicapai  Siswa mendengarkan arahan untuk materi pada pertemuan selanjutnya 15 menit Pertemuan Ketiga Rincian Kegiatan Alokasi Waktu PendahuluanKegiatan Awal  Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.  Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.  Guru mengajukan pertanyaan mengenai konsep tangen dalam trigonometri.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menyampaikan pokok-pokokcakupan materi pembelajaran. 15 menit Kegiatan Inti Mengamati  Siswa mengamati konsep rumus tangen jumlah dan selisih sudut.  Siswa mengamati penggunaan identitas tangen jumlah atau selisih sudut untuk 60 menit menghitung nilai fungsi trigonometri. Menanya  Siswa berdiskusi dan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai konsep rumus tangen jumlah dan selisih sudut.  Siswa berdiskusi dan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai penggunaan identitas tangen jumlah atau selisih sudut untuk menghitung nilai fungsi trigonometri. Mengeksplorasi  Siswa mengerjakan Kegiatan 6.2 mengenai langkah-langkah menemukan rumus identitas tangen penjumlahan atau selisih sudut.  Siswa mengerjakan Latihan 6.5 mengenai penggunaan identitas tangen jumlah atau selisih sudut untuk menghitung nilai fungsi trigonometri.  Siswa mengerjakan Kegiatan 6.3 mengenai penggunaan identitas tangen penjumlahan atau selisih sudut untuk membuktikan identitas.  Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas Mengasosiasi  Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 6.2 yang telah diperoleh.  Siswa diminta untuk mendiskuikan kesimpulan dari Kegiatan 6.3 yang telah diperoleh.  Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Kegiatan 6.2, Latihan 6.5, dan Kegiatan 6.3.  Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan kesimpulan Mengomunikasikan  Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan mengenai rumus tangen jumlah dan selisih sudut di depan kelas.  Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan mengenai penggunaan identitas tangen jumlah atau selisih sudut untuk menghitung nilai fungsi trigonometri di depan kelas.  Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa  Guru menilai kemampuann siswa berkomunikasi lisan Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.  Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.  Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.  Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.  Siswa mendengarkan arahan untuk materi pada pertemuan selanjutnya. 15 menit Pertemuan Keempat Rincian Kegiatan Alokasi Waktu PendahuluanKegiatan Awal 15 menit  Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.  Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.  Guru memberi apersepsi dengan menanyakan pembuktian identitas trigonometri.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menyampaikan pokok-pokokcakupan materi pembelajaran. Kegiatan Inti Mengamati  Siswa mengamati konsep delapan identitas dasar trigonometri.  Siswa memahami penggunaan rumus jumlah atau selisih sudut untuk membuktikan identitas.  Siswa mengamati pembuktian identitas trigonometri pada segitiga sembarang.  Siswa memahami aplikasi identitas jumlah atau selisih sudut pada masalah nyata. Menanya  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai konsep delapan identitas dasar trigonometri.  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai penggunaan rumus jumlah atau selisih sudut untuk membuktikan identitas.  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai pembuktian identitas trigonometri pada segitiga sembarang.  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai aplikasi identitas jumlah atau selisih sudut pada masalah nyata. Mengeksplorasi  Siswa bersama teman sebangkunya diminta mengerjakan Latihan 6.6 mengenai penggunaan rumus jumlah atau selisih sudut untuk membuktikan identitas.  Siswa bersama teman sebangkunya diminta mengerjakan Latihan 6.7 mengenai pembuktian identitas trigonometri pada segitiga sembarang.  Siswa bersama teman sebangkunya diminta mengerjakan Latihan 6.8 mengenai aplikasi identitas jumlah atau selisih sudut pada masalah nyata.  Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas. Mengasosiasi  Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Latihan 6.6, Latihan 6.7, dan Latihan 6.8 yang telah diperoleh.  Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Latihan 6.6, Latihan 6.7, dan Latihan 6.8.  Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan kesimpulan Mengomunikasikan  Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kembali mengenai konsep delapan identitas dasar trigonometri di depan kelas.  Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan mengenai penggunaan rumus jumlah atau selisih sudut untuk membuktikan identitas di depan kelas.  Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan mengenai pembuktian identitas trigonometri pada segitiga sembarang di depan kelas. 60 menit  Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan mengenai aplikasi identitas jumlah atau selisih sudut pada masalah nyata.  Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.  Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan. Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.  Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.  Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.  Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.  Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya. 15 menit Pertemuan Kelima Rincian Kegiatan Alokasi Waktu PendahuluanKegiatan Awal  Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.  Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.  Guru memberi apersepsi dengan sudut ganda pada trigonometri.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menyampaikan pokok-pokokcakupan materi pembelajaran. 15 menit Kegiatan Inti Mengamati  Siswa mengamati konsep rumus trigonometri sudut ganda.  Siswa memahami penggunaan identitas trigonometri sudut ganda.  Siswa mengamati perhitungan perbandingan trigonometri sudut ganda.  Siswa memahami penerapan trigonometri sudut ganda dalam geometri.  Siswa mengamati penggunaan identitas sudut ganda dalam menyelesaikan persamaan trigonometri.  Siswa mengamati penggunaan rumus sudut ganda untuk membuktikan identitas. Menanya  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai konsep rumus trigonometri sudut ganda.  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai penggunaan identitas trigonometri sudut ganda.  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai perhitungan perbandingan trigonometri sudut ganda.  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai penerapan trigonometri sudut ganda dalam geometri.  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai penggunaan identitas sudut ganda dalam menyelesaikan persamaan trigonometri.  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai 60 menit penggunaan rumus sudut ganda untuk membuktikan identitas. Mengeksplorasi  Siswa diminta mengerjakan Kegiatan 6.4 mengenai menemukan rumus trigonometri sudut ganda.  Siswa diminta mengerjakan Latihan 6.9 mengenai penggunaan identitas trigonometri sudut ganda.  Siswa diminta mengerjakan Latihan 6.10 mengenai perhitungan perbandingan trigonometri sudut ganda.  Siswa diminta mengerjakan Latihan 6.11 mengenai penerapan trigonometri sudut ganda dalam geometri.  Siswa bersama teman sebangkunya diminta mengerjakan Latihan 6.12 mengenai penggunaan identitas sudut ganda dalam menyelesaikan persamaan trigonometri.  Siswa bersama teman sebangkunya diminta mengerjakan Latihan 6.13 mengenai penggunaan rumus sudut ganda untuk membuktikan identitas.  Siswa bersama teman sebangkunya diminta mengerjakan Kegiatan 6.5 mengenai aplikasi rumus sudut ganda dalam masalah nyata.  Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas. Mengasosiasi  Siswa dibagi menjadi berkelompok kemudian mendiskusikan hasil dari Kegiatan 6.4 yang telah diperoleh.  Siswa dibagi menjadi berkelompok kemudian mendiskusikan hasil dari Kegiatan 6.5 yang telah diperoleh.  Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Kegiatan 6.4, Latihan 6.9, Latihan 6.10, Latihan 6.11, Latihan 6.12, Latihan 6.13, dan Kegiatan 6.5.  Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan kesimpulan. Mengomunikasikan  Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan dan menjelaskan kembali mengenai rumus trigonometri sudut ganda di depan kelas.  Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan dan menjelaskan kembali mengenai penggunaan identitas trigonometri sudut ganda di depan kelas.  Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan dan menjelaskan kembali mengenai perhitungan perbandingan trigonometri sudut ganda di depan kelas.  Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan dan menjelaskan kembali mengenai penerapan trigonometri sudut ganda dalam geometri di depan kelas.  Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan dan menjelaskan kembali mengenai penggunaan identitas sudut ganda dalam menyelesaikan persamaan trigonometri.  Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan dan menjelaskan kembali mengenai penggunaan rumus sudut ganda untuk membuktikan identitas.  Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan dan menjelaskan kembali mengenai aplikasi rumus sudut ganda dalam masalah nyata.  Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.  Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan. Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.  Siswa mereview penguasaan materi yang telah dipelajari dengan mengerjakan Review Konsep Subbab A dan Latihan Subbab A.  Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.  Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya. 15 menit Pertemuan Keenam Rincian Kegiatan Alokasi Waktu PendahuluanKegiatan Awal  Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.  Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.  Guru memberi apersepsi dengan menginformasikan beberapa terapan matematika dalam bidang teknologi.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menyampaikan pokok-pokokcakupan materi pembelajaran. 15 menit Kegiatan Inti Mengamati  Siswa mengamati langkah-langkah menemukan rumus penjumlahan atau selisih sinus atau kosinus.  Siswa memahami konsep identitas penjumlahan atau selisih sinus atau kosinus.  Siswa mengamati penentuan nilai eksak menggunakan identitas penjumlahan atau selisih sinus atau kosinus.  Siswa mengamati pembuktian identitas dengan menggunakan rumus penjumlahan atau selisih sinus atau kosinus. Menanya  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai langkah-langkah menemukan rumus penjumlahan atau selisih sinus atau kosinus.  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai konsep identitas penjumlahan atau selisih sinus atau kosinus.  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai penentuan nilai eksak menggunakan identitas penjumlahan atau selisih sinus atau kosinus.  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai pembuktian identitas dengan menggunakan rumus penjumlahan atau selisih sinus atau kosinus. Mengeksplorasi  Siswa diminta mengerjakan Kegiatan 6.6 mengenai langkah-langkah menemukan rumus penjumlahan atau selisih sinus atau kosinus.  Siswa bersama teman sebangkunya diminta mengerjakan Latihan 6.14 mengenai 60 menit konsep identitas penjumlahan atau selisih sinus atau kosinus.  Siswa bersama teman sebangkunya diminta mengerjakan Latihan 6.15 mengenai penentuan nilai eksak menggunakan identitas penjumlahan atau selisih sinus atau kosinus.  Siswa bersama teman sebangkunya diminta mengerjakan Latihan 6.16 mengenai pembuktian identitas dengan menggunakan rumus penjumlahan atau selisih sinus atau kosinus.  Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas Mengasosiasi  Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari jawaban Kegiatan 6.6 yang telah diperoleh.  Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Kegiatan 6.6, Latihan 6.14, Latihan 6.15, dan Latihan 6.16.  Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan kesimpulan Mengomunikasikan  Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kembali mengenai langkah-langkah menemukan rumus penjumlahan atau selisih sinus atau kosinus di depan kelas.  Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kembali mengenai konsep identitas penjumlahan atau selisih sinus atau kosinus di depan kelas.  Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kembali mengenai penentuan nilai eksak menggunakan identitas penjumlahan atau selisih sinus atau kosinus.  Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kembali mengenai pembuktian identitas dengan menggunakan rumus penjumlahan atau selisih sinus atau kosinus.  Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.  Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan. Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.  Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.  Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.  Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.  Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya. 15 menit Pertemuan Ketujuh Rincian Kegiatan Alokasi Waktu PendahuluanKegiatan Awal  Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.  Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan 15 menit sebelumnya.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menyampaikan pokok-pokokcakupan materi pembelajaran. Kegiatan Inti Mengamati  Siswa mengamati soal dan pembahasan pada Soal Tantangan dan Pembahasannya.  Siswa mengamati soal dan pembahasan pada Ayo Kerjakan Soal Seleksi. Menanya  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai soal dan pembahasan pada Soal Tantangan dan Pembahasannya.  Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai soal dan pembahasan pada Ayo Kerjakan Soal Seleksi. Mengeksplorasi  Siswa diminta mengerjakan Kegiatan 6.7 mengenai soal-soal tantangan yang berkaitan dengan trigonometri.  Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas Mengasosiasi  Siswa diminta untuk mendiskusikan pembahasan Kegiatan 6.7.  Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan kesimpulan. Mengomunikasikan  Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan pembahasan soal dari Kegiatan 6.7 di depan kelas.  Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.  Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan. 60 menit Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.  Siswa mereview penguasaan materi yang telah dipelajari dengan mengerjakan Review Konsep Subbab B dan Latihan Subbab B.  Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.  Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya. 15 menit Pertemuan Kedelapan Rincian Kegiatan Alokasi Waktu PendahuluanKegiatan Awal  Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.  Guru menanyakan kesiapan siswa untuk melaksanakan tes ulangan harian tentang trigonometri.  Guru menugaskan siswa untuk menyiapkan kertas dua lembar, diisi dengan nama, kelas, dan tanggal.  Guru membagikan soal kepada siswa. 15 menit  Guru mempersilakan siswa untuk mengerjakan tes tersebut dalam waktu 60 menit. Kegiatan Inti  Siswa melaksanakan tes selama 60 menit. 60 menit Penutup  Siswa mengumpulkan hasil tes.  Guru bersama siswa membahas sebagian dari soal yang sudah diteskan.  Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat portofolio mengenai rangkuman dari kegiatan-kegiatan yang telah siswa kerjakan, artikel mengenai sejarah perkembangan konsep trigonometri, serta kesimpulan dari artikel tersebut. 15 menit

H. Penilaian 1.