UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN GERAK DASAR HAND STAND ROLL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 6 GADINGREJO PRENGSEWU

ABSTRAK

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN GERAK DASAR HAND

STAND ROLL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PADA SISWA

KELAS V SD NEGERI 6 GADINGREJO PRENGSEWU

Oleh

SUPRIYADI

Pelajaran pendidikan jasmani dan kesehatan merupakan suatu proses yang harus

benar

benar di perhatikan dalam melaksanakan pembelajaran yang telah

didesain untuk meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan keterampilan

motorik, pengetahuan dan hidup aktif serta sikap sportif melalui kegiatan

pendidikan jasmani. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil

belajar gerak dasar Hand Stand Roll dengan Menggunakan Model Pembelajaran

pada siswa kelas V SD Negeri 6 Gading Rejo Prengsewu.

Metode yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian

Tindakan Kelas

(Class room Action Reserch), dengan Dua siklus, dimana pada

setiap siklus menggunakan tindakkan yang berbeda-beda. Siklus pertama dengan

penggunaan pembelajaran perbagian, dan siklus kedua dengan penggunaan

bantuan guru.

Subyek dalam penelitian ini adalah siswa V SD Negeri 6 Gading Rejo Prengsewu.

yang berjumlah 23 siswa. Pengumpulan data diambil dari tes berupa pengamatan

keterampilan gerak dasar Hand Stand Roll yang meliputi sikap awal pelaksanaan

dan sikap akhir.

Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan keterampilan gerak dasar

Hand Stand Roll melalui penggunaan alat bantu pada setiap siklusnya, adapun

peningkatan pada setiap siklus adalah sebagai berikut siklus pertama sebesar

65,22 %, dan siklus kedua 86,96 %.

Melalui pengadaan alat bantu sehingga dapat membantu dalam pembelajaran pada

siswa kelas V SD Negeri 6 Gading Rejo Prengsewu.

dalam melakukan gerekan Hand Stand Rooll dan dapat digunakan untuk di

masa-masa yang akan datang.

✁✂

Y

✂✁✄ ☎✆☎ ✝ ✞✂✟ ✂☎✞✄ ✟✄ ✠ ✂✡✁✆ ☛ ✂☎✝ ✄✠ ✂ ✞☞✂✌✂✠✍ ✂☎ ☞ ✌✟ ✂☎ ☞✠✎☛ ☛☞✄☎✝ ✂☎✡✎☞✄ ☛✁✄ ✡✏✄☛ ✂✑✂✠ ✂☎✁✂☞✂✌✆ ✌✒✂

✞✄ ☛ ✂✌✓✌☞☎✄ ✝✄✠✆ ✔✝✂☞✆☎ ✝✠✄✑ ✎✁✠✄ ☎✝ ✌✄✒

✎

le

h

✌ ✁✠✆ ✕ ✂☞✆

✖✗✘✙✚ ✛✙

✖✜✢✣✤✣✙✖✣ ✥✣ ✦✖✣ ✧★✖✩✣✘✣ ✧

Untuk Mendapatkan Gelar

SARJANA PENDIDIKAN

pada

Jurusan Ilmu Pendidikan

Program Studi Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPUNG

2012

✪✫✬

Y

✬✫✭ ✮✯✮ ✰ ✱✬✲ ✬✮✱✭ ✲✭ ✳ ✬✴✫✯ ✵ ✬✮✰ ✭✳ ✬ ✱✶✬✷✬✳✸ ✬✮ ✶ ✷✲ ✬✮ ✶✳✹✵ ✵✶✭✮✰ ✬✮✴✹✶✭ ✵✫✭ ✴✺✭✵ ✬✻✬✳ ✬✮✫✬✶✬✷✯ ✷✼✬

✱✭ ✵ ✬✷

V

✷✶✮✭ ✰✭ ✳✯✽✰ ✬✶✯ ✮✰✳✭✻ ✹✫✳✭ ✮✰✷✭✼✪

✾✷

kripsi

✿

✹✵✭H

✷✪✫✳✯ ❀ ✬✶✯

❁✬✱ ✪✵✲ ✬✷ ✱✭ ✰ ✪✳ ✪✬✮ ✶✬✮ ✯ ✵✴✪ ✫✭ ✮ ✶✯ ✶✯ ✱✬✮ ✪✮✯ ❂✭ ✳ ✷✯ ✲✬✷ ✵✬✴✫✪✮✰

✺✬✮ ✶✬✳✵✬✴✫✪✮✰ ❃❄ ❅❃

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

❆❇❈❉ ❇

r

❊ ❋❆●

r

❇❍ ❇

n

■❇❏❑

st

❇❏❑

r

▲▼▼ ◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆ ❊❖ ❆❇❈❉ ❇

r

P ❋❈

o

❑●▼

s

◗ ❍▼

u

s

❈ ●

ru

n

u

t

❘●❈ ❈◗

s

❙❚ ❯❱ ❇❲ ❲❇

rt

◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆ ❊❳ ❆❇❈❉ ❇

r

❨ ❋❩ ❇❲❇

n

❬

ro

s

●

n

t

❇❭ ●❪◗▼ ❇◗ ❫ ❘❑ ❇

n

❴ ❫ ❘❵◗❭ ◗◗ ❇

t

p

❛◗ ❍▼

u

s

◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆ P❜ ❆❇❈❉ ❇

r

❝ ❋❩ ❇❲❇

n

❬

ro

s

●

n

t

❇❭ ●❪◗▼ ❇◗ ❫ ❩❑❇

n

❴ ❫ ❩❵◗❭ ◗

t

◗ ❇

p

❛◗ ❍▼

u

s

◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆ P❜

i

❞❡❢T❡R

❣❤ ❣

✐❥

l

❥

m

❥

n

DA

❢T❡R

❣

❤ ❣ ❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦

i

DA

❢T❡R

T

❡❧

E

♠ ❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦

iii

DA

❢T❡R

♥❡ ♦❧❡R

❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦

iv

❣♣ q

E

r

DA

st ♠t

A

r

✉❦✈❥

t

❥

r

✇❥

el

k

❥

n

g

❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ① ✇❦ ②

d

en

tifi

③ ❥

si

④ ❥

s

❥❥

l

h

❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ⑤ ⑥❦✇❥

t

❥⑦ ❥

n

④❥⑦ ❥

l

❥

h

❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ⑧ ⑨❦⑩

u

m

❶⑦ ❥

n

④❥⑦ ❥❥

l

h

❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ⑧ ❷❦❸❶ ❹❶❥

n

❺

en

eliti

❥

n

❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ❻ ❼❦④ ❥

n

f

❥❥

t

❺

en

eliti

❥

n

❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ❻ ❽❦⑩❶❥

n

g

✈

in

g

k

u

p

❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ❾ ❣ ❣♣ ❿ ❣r➀❡t

A

rqt❤❿

A

➁

A

✉❦❺

en

d

id

i

③ ❥

n

➂ ❥

sm

❥

n

i

❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ➃ ✇❦✇

el

❥

j

❥

r

❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ➄ ⑥ ❦❽

er

❥

k

❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ① ➅ ⑨❦④ ➆➇ ➈

l

❺➉ ➈

em

❥

l

j

❥

r

❥

n

❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ① ➅ ❷❦ ✉

l

❥

t

✇

el

❥

j

❥

r

❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ① ① ❼❦➊

eter

❥

m

p

il

❥

n

❽

er

❥

k

⑨❥⑦ ❥

r

❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ① ➋ ❽❦✇

el

❥

j

❥

r

④ ➆➌

o

rik

❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ①⑤ ✐ ➍

e

➎ ❥

m

✈❥

n

t

❥

i

❦ ❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ①⑧ ②❦ ✐ ❥

n

d

➍

t

❥

n

d d

⑩

o

ll

❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ① ❻ ❣ ❣ ❣♣ ♦

E

❿➏

D

➏♠ ➏♥❣q ➐ r

E

♠❣❿ ❣❡r

✉❦④ ➈

to

d

e

❺

en

eliti

❥

n

❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ① ❾ ✇❦ ⑩

en

c

❥➎❥ ❺

eliti

en

❥

n

❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ① ➄ ⑥ ❦➍❶➉

yek

❺

en

eliti

❥

n

❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ① ➄ ⑨❦❸➈

m

➑❥

t

➇❥

n

➒❥

k

tu

❺❥③⑦ ❥➎❥❥

el

n

❺

en

eliti

❥

n

❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ① ➓ ❷❦ ②

n

stru

m

en

t

❺

en

eliti

❥

n

❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ① ➓ ❼ ❸➈

k

n

ik

✉

n

❥

lisis

⑨❥

t

❥ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ➋ ➅ ❽❦❺

ro

se

s

❺➉ ➈

em

l

❥

j

❥

r

❥

n

❽❥

er

k

⑨❥⑦ ❥

r

✐ ❥

n

d

➍

t

❥

n

d

⑩

o

ll

❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦❦❦ ❦❦ ➋ ①

ii

➔→➣ ↔↕➙ ➔➛ ➜➝ ➞➝ ➛➔➟ ➔↕ ➞ ➠↕ ➞ ➜➝➡➢↕ ↔↕➙↕ ➞

➤➥➦➧

sil

➨

en

eliti

➧

n

➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥ ➩➫ ➭➥➨

em

➯ ➧➲ ➧

s

➧

n

➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥ ➩➳ ➵➥➸

esk

rip

si

➨➯ ➺

em

l

➧

j

➧➧

r

n

➻

eti

➧

p

➻➧

ik

lu

sn

y

➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥ ➩➼

→➣ ➽➝ ➙ ➔➡➜➾➛ ↕ ➞ ➠↕ ➞ ➙↕➚↕ ➞

➤➥➪

esim

p

u

l

➧

n

➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥ ➶➹ ➭➥ ➻➧

r

➧

n

➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥ ➶➹ ➠↕ ➘➟↕➚➜➾➙ ➟↕➽↕ ➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥ ➶ ➶ ➛ ↕ ➡➜ ➔➚↕ ➞ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥➥➥ ➥➥ ➶➫

DA➴TAR TABEL

Tabel

Halaman

➷➬ ➮➱✃ ❐

r

❒ ❮❰➱❐Ï❰➱❰ ÐÑ

t

ÑÒ➱ ➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬ ÓÔ Ó➬ Õ❰ÖÒ×Ñ

t

❒ÐÒ✃ ÑØ➱Ò ÐÑ✃ Ñ

s

ÙÒ✃ ÑÐÏ❰ ❮Ú❰ ÐÒÛÒÒ➱

r

Ü❰

r

ÒÖÝÒ✃ Ò

r

ÙÒ➱Þ

st

Ò➱Þ

r

ß ÐÐ

ÏÒÞÒà❰

s

Ø

w

Ò Ð ➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬ Óá â➬ Õ❰ÖÒ×Ñ

t

❒ÐÒ✃ ÑØ➱Ò ÐÑ✃ Ñ

s

ÙÒ✃ ÑÐÏ❰ ❮Ú❰ ÐÒÛÒÒ➱

r

Ü❰

r

ÒÖÝÒ✃ Ò

r

ÙÒ➱Þ

st

Ò➱Þ

r

ß ÐÐ

ÏÒÞÒà❰

s

ãÑÖÐ

u

s

➷ ➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬ Óä á ➬ Õ❰ÖÒ×Ñ

t

❒ÐÒ✃ ÑØ➱Ò ÐÑ✃ Ñ

s

ÙÒ✃ ÑÐÏ❰ ❮Ú❰ ÐÒÛÒÒ➱

r

Ü❰

r

ÒÖÝÒ✃ Ò

r

ÙÒ➱Þ

st

Ò➱Þ

r

ß ÐÐ

ÏÒÞÒà❰

s

ãÑÖÐ

u

s

Ó ➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬➬➬ ➬➬ Óå ä➬ Ý❰✃ÖæÑ×✃ ÑÙÒ✃ ÑÐÏ❰➱ ❰ ÐÑ

t

ÑÒ➱à Ñ➱ÞÒÖÒ➱ç❰ ÐÒ

s

èÏ àçéÏ❰ ❮ Ú❰ ÐÒÛÒÒ➱

r

Ü❰ÒÖ

r

MENGESAHKAN

1.

Tim Penguji

Ketua

:

ë

r

ì íîï ðñ ò óô ðï õö÷ íøï

...

Penguji

Bukan Pembimbing

:

ùð

ru

ú

u

l

õ

st

õôô ö

n

t

úí øï ö÷íû

r

...

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

ë

r

íùõí ü

u

j

ôý

n

þô ÿ ô ✁ ö÷íúõ ✂✄øí☎✆ ✝✞✞ ✟ ☎✠☎✆ ✡✠ ✞✟☎✞✞ ✟

✑✒ ✓✔✕✖✗ ✖✖✔

✘✙✚ ✛✙✜✙✙

y

y

✙

n

✢✣ ✤✙

rt

✥✙

n

✙

t

n

✢✙

n

✥✦✣ ✙✙✚

w

✦✧ ✦★

✩✙ ✪✙ ★✫✦

u

p

r

✙ ✥ ✦

y

✩✬✭ ★✮✯ ✮✰ ✮✮ ✱✮ ✮✲

✳✤

n

✢✙

n

✦✧ ✦✪✤✙

n

y

✙ ✴✙

t

n

✣ ✙✚ ✛✙✜ ✴✵ ✦✶✜ ✦✥ ✤

n

✢✙

n

✷✸ ✥✸ ✹ ✬✤✧✦✧ ✢ ✴✙✙

t

n

✺ ✤

t

✤✙ ✪✶ ✦✹✙

r

n

✻✤✙ ✴

r

✳✙✜ ✙

r

✼✙✧✥

Stand Roll Dengan Model Pembelajaran Pada Siswa Kelas V

SD Negeri 6 Gading Rejo Prengsewu

✙ ✥✙ ✹✙✚✣ ✤✧✙

r

✽✣ ✤✙

n

r

✚✙✜ ✦✹✴✙

ry

✙✶ ✤✸ ✹✦

n

s

✣✤

r

✥✙✜ ✙

r

✴✙

n

✶ ✤

n

✤✹✦

t

✦✙

n

y

✙ ✧ ✢✥✦✹✙ ✴✜ ✙

n

✙ ✴✙

n

✶✙ ✥✙ ✣ ✸ ✹✙

n

✾✴✿❀✣✤

r

❁ ✫✴ ✵✦✶ ✜ ✦✦✧ ✦✣ ✸ ✴✙

n

✚ ✙✜ ✦✹✶ ✹✙ ✢✦✙

t

❂ ✙

t

✙

u

p

u

n

✚✙

s

✦✹✴✙✙

ry

o

✙

r

n

✢✹✙ ✦✧❁

✳✤✪ ✦✴✦✙

n

✶ ✤

rn

✙

y

t

✙✙

n

✦

n

✦✶ ✤✧ ✸ ✹✦

s

✣ ✸✙

t

✥✤✧✢✙

n

✜ ✤✣✤✧ ✙

r

✽ ✣ ✤✙

n

✙

rn

y

❂✙✶✙✣✦✹✙ ✥ ✦✴✤✪✸ ✥ ✦✙

n

✚✙

r

✦

t

✤✷✙ ✥✦

r

✴ ✤✜ ✙ ✹✙✚✙✧❂✶✤✧✸✹✦

s

✣✤✜ ✤✥ ✦✙

r

✪ ✤✧ ✤

r

✦✪✙

s

✙✧✴✜ ✦✙ ✴✙ ✥ ✤✪ ✦✴ ✜ ✤✣✙✢✙ ✦✪✙✧ ✙

y

✙

n

✢✣✤

r

✹✙ ✴

u

✥✦❃✧✦❄✤✜ ✦

r

✙

t

s

❅✙ ✪

p

u

n

✢❁

✬

r

✦✧✢✜ ✤

wu

❂ ✾✴✿❀✣✤

r

✲✯ ✮✲

❆ ❇❈ ❇❉❊❋● ❍❋

k

r

■❏❑▲❋ ▲▼◆ ❖

t

❖

n

P ❑

t

❑

r

❖●❋

m

l

❖

n

◗ ❑

r

❖

k

❘❖

s

❖

r

❙ ❖▲❈

St

❖▲❈❚

o

ll

❘❑▲▼ ❖

n

❯ ❱❈ ❑

l

❏ ❑

m

❲ ❑

l

❖❳❖

r

❖

n

❏ ❖❈❖ ❊❋

sw

❖

P❑

l

❖

s

❨ ❊ ❘❩ ❑▼ ❑❋

r

❬◗ ❖❈ ❋

n

▼❚ ❑❳

o

❏

r

❑▲ ▼

s

❑

wu

❩ ❖

m

❖❯ ❖❭ ❖❍❋

sw

❖ ■❊❋

u

p

r

❖❈ ❋

y

❩

o

m

o

r

❏

o

k

o

k

❯ ❖❭ ❖❍❋

sw

❖

■ ❪❫ ❪❴ ❪ ❪❵ ❪❪❛ ❏

r

❱ ▼

r

❖

m

❊

t

❇❈ ❋ ■❏ ❑▲ ❳❖❍◆ ❑

sr

❑

k

❆

u

r

❇ ❍❖

n

■❜

lm

u

❏ ❑▲❈ ❋❈❋◆❖

n

❝❖

k

u

lt

❖

s

■P❑▼

r

u

❇❖

n

❈ ❖

n

❜

lm

u

❏ ❑▲❈❋❈ ❋◆ ❖

n

❞❡ ❢

YETUJUI

Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan

Pembimbing

Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd.

Drs. Ade Jubaedi, M.Pd

❩❜❏❣❪❤✐ ❪❫✐ ❫ ❥❪ ❤❵ ❪❫ ❴❪❫ ❫❛ ❩❜❏ ❣❪ ❤✐❵❪❛ ❪❫ ❪ ❤❵ ❪❪❛❪❫ ❫ ❪

❦❧♠♥❧♦❧♠❧

♣q

salam

u

alaik

u

m

rq

r

r

b

s

ji syu

u

♣

k

u

r k

e h

llah

irat

ad

t

W

✉

yan

g

sen

an

tiasa m

elim

p

ah

k

an

rah

m

at d

an

h

id

ayah

✈✇

ya

①

h

in

g

g

a ak

irn

h

ya p

en

u

lis d

at m

ap

q

en

yelesaik

an

sk

t

rip

si in

i

h

o

lawat d

t

an

alam

sem

o

g

a selalu

tercu

rah

k

ep

ad

a bag

②

in

d

a

lu

asu

llah

t♣

W yan

q

g

m

u

lia

t

k

rip

si d

an

ju

en

g

d

u

l

③

Peningkatan Keterampilan Gerak Dasar Hand Stand Roll Dengan

Model Pembelajaran Pada Siswa Kelas V SD Negeri 6 Gading Rejo Prengsewu

ad

alah

d

alam

ran

k

a m

g

em

en

u

h

i salah

satu

syarat u

n

tu

k

p

g

elar

t

en

aian

cap

arjan

s

a

en

d

id

ik

an

d

i

U

n

iversitas

④q

am

p

u

n

g

⑤

k

alam

esem

p

atan

in

i p

en

u

lis m

k

terim

an

g

cap

u

en

a k

asih

k

⑥

ep

ad

a

⑦q ⑧

ap

ak

⑤q

r

⑨

i

q⑧

u

jan

②

g

⑩①

m

a

ah

❶q t

i selak

u

⑤

ek

an

❷❸ ❹s

U

n

iversitas

④q

am

p

u

n

g

❺q ⑧

ap

ak

⑤

r

❻q⑧

ah

a

ru dd

i

⑩① ❶q s

d

selak

u

❸

etu

a

❼

u

ru

san

❹

lm

u

s⑩q

en

d

id

ik

a

❽q ⑧

ap

ak

⑤

rs

q♣

d

e

❼①

u

baed

❶q s❾q

i

t

u

elak

s

em

bim

bin

⑩①

yan

g

g

telah

m

em

berik

an

bim

bin

g

a

p

en

g

arah

an

d

an

m

o

tivasi serta k

ep

ercayaan

k

ep

ad

a p

en

u

lis

❿q ⑧

ap

ak

⑨

eru

t①

u

listian

ta

tqs❾①❶q➀

r

q❻➁

lak

u

s

em

bah

as atau

q

p

en

g

u

ji u

tam

a

➂q ⑧

ap

ak

d

an

❹

bu

⑤

o

sen

s

ro

g

ram

t

i

d

tu

s

en

jask

❷❸❹s

es

U

ila yan

n

telah

g

m

em

berik

ilm

an

u

p

en

g

etah

u

an

d

k

an

etelad

an

an

selam

a p

lis m

en

u

en

jalan

i

i stu

d

q ➃q t

eg

en

ap

d

o

sen

d

an

k

aryawan

❷❸❹s

U

n

iversitas

④

am

p

u

n

g

yan

g

telah

m

em

berik

an

k

elan

caran

d

alam

u

ru

san

ad

m

in

istrasi

q

➄q ❸

ep

ala

t⑤✇

eg

eri

➃➅

ad

i

n

g

②

ejo

s

ren

g

sewu

yan

g

telah

m

em

berik

an

izin

u

n

tu

k

m

elak

san

ak

a

n

p

en

elitian

p

ad

a siswa k

elas V

✉➆

h

u

n

s

elajaran

❺➇⑦⑦➈❺➇⑦❺q ➉q t

iswa

✈

siswi

k

elas

V

t⑤✇

eg

eri

➃➅

g

in

ad

②

ejo

s

ren

g

sewu

①➊

erim

a k

asih

atas wak

tu

d

an

k

erjasam

an

ya

q

➋q s

ara seh

abat yan

m

g

en

u

n

tu

t i

lm

u

p

en

jask

esrek

t⑦⑤

alam

❼⑩①

abata

➆

yo

su

k

sesk

an

p

ro

g

ram

t⑦❻➁q

cep

atn

ya

t

em

an

g

at

q ⑦➇q t

em

u

a p

ih

ak

yan

g

tid

ak

d

ap

at d

isebu

satu

tk

an

elah

m

p

em

ban

ersatu

yan

tu

g

t

p

en

yelesaian

tu

q

g

as ak

h

ir in

i

➌

k

h

ir k

ata

➍➎

lis m

u

en

en

yad

ari bah

wa sk

rip

si in

i m

asih

jau

h

d

ari

k

esem

p

u

rn

➏ ➍

aa

➐

k

an

tetap

i

sed

ik

it h

an

sem

arap

o

g

a sk

rip

si yan

g

sed

a in

erh

an

i d

g

u

n

a d

ap

at ber

an

berm

an

faat bag

i k

ita

sem

u

a

➑ ➌

m

ii

➏➑

Wasalam

➑

u

alaik

u

m

Wr

➒ ➓➑

➎

ren

g

sewu

➍ ➔ →➣➔ ➎

en

u

lis

1

↕ ➙

P

➛

N

➜➝➞➟➠ ➟

A

➡

A

➙ ➠ ➢ ➤➢ ➥

B

➦➧➢ ➨➢ ➩➫

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana

belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional mengamanatkan pengelolaan

pendidikan dilaksanakan secara terdesentralisasi. Globalisasi menuntut

penyelenggaraan pendidikan yang demokratis dan akuntabel untuk

meningkatkan kualitas pendidikan nasional sehingga dapat bersaing

dengan hasil pendidikan negara-negara maju.

Pendidikan merupakan salah satu faktor yang dapat mempersiapkan

sumberdaya manusia yang berkualitas. Pemerintah sangat memperhatikan

kualitas sumber daya manusia, salah satu cara yaitu dengan memberikan

sarana dan prasarana pendidikan, peningkatan mutu para pendidiknya

melalui latihan, kursus, dan seminar loka karya baik di tingkat daerah

2

Salah satu upaya pemerintah untuk mewujudkan cita-cita di atas dilakukan

dengan menetapkan standar-standar nasional pendidikan. Standar nasional

pendidikan di antaranya standar isi dan standar kompetensi lulusan yang

dapat dijadikan acuan bagi sekolah untuk menyusun kurikulum tingkat

satuan pendidikan. Melalui lembaga pendidikan dalam proses

mempengaruhi peserta didik akan menimbulkan perubahan secara bertahap

dan menyeluruh ke arah peningkatan kualitas manusia Indonesia, agar

berpungsi dalam kehidupan masyarakat. Untuk mewujudkan tujuan

pendidikan tersebut, maka ditempuh upaya melalui berbagai jalur

pendidikan baik formal maupun non formal, salah satunya melalui

pendidikan jasmani.

Pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran dalam

kurikulum di sekolah. Mata pelajaran ini beroreantasi pada pelaksanaan

misi pendidikan melalui aktivitas jasmani dan pembiasaan perilaku hidup

sehat. Tujuan yang ingin dicapai dalam mata pelajaran ini adalah

membantu peserta didik untuk kesegaran jasmani dan kesehatan melalui

pengenalan dan penanaman sikap positif serta kemampuan gerak dasar dan

berbagai aktivitas jasmani Dari berbagai bentuk dan macam kegiatan

pendidikan jasmani di sekolah salah satunya yaitu senam lantai.

Senam lantai (flour exercise) adalah satu bagian dari rumpun senam, sesuai

dengan istilah Lantai, maka gerakan-gerakan senam yang dilakukan di atas

yang beralasan matras atau permadani atau sering juga disebut dengan

3

Salah satu materi dari senam lantai adalah Handstand roll. Handstand

Rolladalah Berdiri dengan kepala adalah sikap tegak dengan bertumpu

pada kepala dan ditopang oleh kedua tangan dilanjutkan dengan

mengangkat kepalanya dari lantai kemudian membiarkan kedua

kakinya condong kedepan dengan secepatnya menarik kepalanya

kearah dada dan membulatkan badan untuk menguling ke depan.

Dari hasil pengamatan pada siswa kelas V SD Negeri 6 Gading Rejo

Prengsewu, bahwa keterampilan gerak dasar Handstand Roll masih

rendah, dari 23 siswa, hanya 6 orang atau 17,6% yang dapat dikatakan

tuntas. Hal ini dilihat mulai dari sikap awal dan gerakan, siswa masih

belum bisa menerapkan gerak dasar yang benar hal ini diduga karena

kurangnya pemberian model pembelajaran yang di berikan untuk

memudahkan siswa menguasai keterampilan gerak dasar Handstand roll,

dan menyebabkan hasil belajar siswa masih rendah.

Bertitik tolak dari uraian di atas, maka penulis bermaksud melakukan

penelitian tentang Peningkatan Keterampilan Gerak Dasar Handstand

Roll Dengan Model Pembelajaran Pada Siswa Kelas V SD Negeri 6

Gading Rejo Prengsewu .

➭

.

➯➲➳➵➸➵ ➺➻➼➵

n

t

➽ ➻➼ ➻➾ ➻➚

Dari latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka permasalahan yang

4

1. Kurangnya pemberian model pembelajaran Handstand roll kepada

siswa.

2. Kurangnya kemampuan siswa melakukan gerak dasar Handstand

roll.

3. Rendahnya hasil belajar siswa dalam keterampilan gerak dasar

Handstand roll.

C.

➪➶ ➹➶ ➘➶ ➴

M

➶➘➶ ➷➶ ➬

Agar penelitian ini tidak meluas, maka penelitian ini dibatasi hanya pada

Peningkatan Keterampilan Gerak Dasar Handstand Roll Dengan Model

Pembelajaran Pada Siswa Kelas V SD Negeri 6 Gading Rejo

Prengsewu, .

➮

.

➱

u

m

u

➘➶➴✃➶ ➘➶➷➶➬

Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan batasan masalah, maka

penelitian di atas dapat dirumuskan sebagai berikut :

Apakah Keterampilan Gerak Dasar Handstand Roll Dengan Model

Pembelajaran Pada Siswa Kelas V SD Negeri 6 Gading Rejo Prengsewu,

5

❐

.

❒

u

❮

u

❰Ï

Sesuai dengan masalah penelitian, maka tujuan penelitian ini adalah :

1. Meningkatkan pemberian model pembelajaran Handstand Rollpada

siswa Kelas V SD Negeri 6 Gading Rejo Prengsewu Tahun Pelajaran

2011/2012.

2. Meningkatkan keterampilan gerak dasar Handstand Rollpada siswa

Kelas V SD Negeri 6 Gading Rejo Prengsewu.

3. Memperbaiki hasil proses pembelajaran khususnya keterampilan gerak

dasar Handstand Rollpada siswa Kelas V SD Negeri 6 Gading Rejo.

Ð

.

M

❰Ï Ñ ❰❰Ò

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :

❰Ó ÔÕ

n

ÕÖ××

t

Sebagai salah satu sarana untuk mengkaji ulang mengenai peran ilmu

biomekanik dalam menunjang peningkatan pembelajaran senam lantai

salah satunya Handstand roll.

ØÓ Ù×

sw

❰

Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan keterampilan gerak dasar

Handstand Roll dan untuk meningkatkan proses pembelajaran gerak

6

ÚÛ Ü ÝÞ Ýßà

sw

Ýáâã Ý ßäâ

n

s

åæçÝè Ýéê ÝëÝì Ýí

Sebagai salah satu referensi untuk meningkatkan keterampilan gerak

dasar Handstand roll dalam pembelajaran senam lantai.

îÛ á

r

ï ð

r

Ý

m

å

tu

îàáâ

n

îà îà äÝíê Ýß é ÝíàîÝ íñâ ßâÞ ÝìÝí

Hasil penelitian ini diharapkan menjadi gambaran dalam upaya

pengkajian dalam pengembangan ilmu pembelajaran senam lantai.

òÛ ó

u

Ý íð ôà

n

ð ä

u

p

áâ

n

âèààÝíÛ

t

Obyek penelitian : Memberikan peningkatan keterampilan gerak

Handstand roll dalam pembelajaran senam lantai.

Subyek peneliti : Siswa Kelas Kelas V SD SD Negeri 6 Gading Rejo

Prengsewu.

õ õ õö÷ø ùú ûú ü ú ýõþøÿø üõù õ ÿ

ö ÷✁

t

✂ ✄✁þ✁✁

n

liti

☎✆

✝✞✟ ✞✠✡☛✡☞ ✟✡ ✟✡☞ ✌☞✠☞✍✎ ✞✟✞✠✡☛✡☞ ✟☛✡ ✟ ✌☞ ✏☞ ✟✑ ✏☞✒ ✞✟☞✎ ✞✟✞✠✡☛✡☞ ✟✡ ✟✡ ✌✡✠☞ ✏✓ ✏☞ ✟ ✌ ✞✟✔☞ ✟✕✞☛✖✌ ✞✏☞✗✡☛✡ ✟ ✌☞ ✏✌✞✟✔☞ ✟✕✞✟✔ ✔✓✟☞ ✏☞ ✟✎✞✌✖✕☞ ✟✘☞ ✟✔✎ ✞✟✞✠✡☛✡ ☛✡ ✟ ✌☞ ✏✏✞✠☞ ✙

(

✚

l

✛✜✢ ✣✣ ✤ ✛✥

tion r

✦

s

✦✛✢ ✥

h)

✧ ★✩✪ ✫☞✒✡✟☞✕☞ ✟✘☞ ✙ ✓✌☞✍ ✕✞✟✓ ✟✗✓ ✏✏☞ ✟✡ ✙✡✘☞ ✟✔☛ ✞✒ ✏☞ ✟✌ ✓✟✔✌✡✌☞✠☞✕✟✘☞✑✘☞ ✡☛✓✙ ✞✬✓☞✍✏✞✔✡☞☛☞ ✟ ✎ ✞✟✞✠✡☛✡☞ ✟✘☞ ✟✔✌✡✠☞ ✏ ✓✏☞ ✟✌✡✏ ✞✠☞ ✙☞☛☞ ✓✌✡✠☞ ✎☞ ✟✔☞ ✟✌✡ ✏☞✒ ✞✟☞ ✏☞ ✟☞ ✌☞

3

✏☞☛☞ ✘☞ ✟✔✕✞✕ ✬✞✟☛ ✓✏✎ ✞✟✔✞✒☛✡☞ ✟☛ ✞✒ ✙ ✞✬✓☛✑✕☞ ✏☞☞ ✌☞☛✡✔☞✎ ✞✟✔✞✒☛✡☞ ✟✘☞ ✟✔✌☞ ✎☞☛ ✌✡☛ ✞✒☞ ✟✔✏☞ ✟✑

(1)

✝✞✟ ✞✠✡☛✡☞ ✟✕✞✟✓ ✟✗✓ ✏✏☞ ✟✎☞ ✌☞ ✙ ✓☞☛ ✓✏✞✔✡☞☛☞ ✟✕✞✟✭ ✞✒✕☞☛✡ ✙ ✓☞☛ ✓✖ ✬✗✞✏✌✞✟✔☞ ✟✕✞✟✔ ✔✓ ✟☞ ✏☞ ✟✭☞✒☞✌☞ ✟☞☛ ✓✒ ☞ ✟✕✞☛✖✌✖✠✖ ✔✡☛ ✞✒☛ ✞✟☛ ✓✓✟☛ ✓ ✏ ✕✞✕✎ ✞✒✖✠ ✞✍ ✌☞☛☞☞☛☞ ✓✡ ✟✮✖✒✕☞ ✙✡✘☞ ✟✔✬✞✒✕☞ ✟ ✮☞☞☛✌☞✠☞✕✕✞✟✡ ✟✔✏☞☛ ✏☞ ✟ ✕✓☛ ✓✙ ✓☞☛ ✓✘☞ ✟✔✕✞✟☞✒✡ ✏✕✡ ✟☞☛✌☞ ✟✎ ✞✟☛✡ ✟✔✬☞✔✡ ✎✞✟ ✞✠✡☛✡✑

(2)

✯✡ ✟✌☞ ✏☞ ✟ ✕✞✟✓✗✓✏✎☞ ✌☞✙ ✓☞☛ ✓✔✞✒☞ ✏✏ ✞✔✡☞☛☞ ✟✘☞ ✟✔✙ ✞✟✔☞✗☞ ✌✡✠☞ ✏ ✓✏ ✓✏☞ ✟✌✞✟✔☞ ✟☛ ✓✗✓☞ ✟ ☛ ✞✒☛ ✞✟☛ ✓✌☞✠☞✕✎✞✟ ✞✠✡☛✡☞ ✟✎✞✕ ✬✞✟☛ ✓✏✕✞✒ ☞ ✟✔✏☞✡ ✏☞ ✟✙✡ ✏✠ ✓✙✏ ✞✔✡☞☛☞ ✟✙✡ ✙✰☞ ✑ ✌☞ ✟

(3)

✱✞✠☞ ✙✌☞✠☞✕✍ ☞✠✡ ✟✡☛✡ ✌☞ ✏☛ ✞✒✡ ✏☞☛ ✎☞ ✌☞✎ ✞✟✔✞✒☛✡☞ ✟✒ ✓☞ ✟✔✏ ✞✠☞ ✙✑☛ ✞☛☞ ✎✡ ✒✓☞ ✟✔✏ ✞✠☞ ✙✌☞✠☞✕ ✎ ✞✟✞✠✡☛☞✡ ✟✑✘☞ ✟✔✠ ✞✬✡✍✙ ✞✎ ✞✙✡ ✮✡ ✏✙✞✎ ✞✒☛✡✘☞ ✟✔✠☞✕☞ ✌✡ ✏ ✞✟☞ ✠ ✌☞✠☞✕✬✡ ✌☞ ✟✔✎✞✟ ✌✡ ✌✡ ✏☞ ✟✌☞✠☞✕✎ ✞✟✔☞✗☞✒☞ ✟✘☞ ✟✔✌✡✕☞ ✏✙ ✓ ✌✌ ✞✟✔☞ ✟✡✙☛✡✠☞✍ ✏ ✞✠☞ ✙☞ ✌☞✠☞✍✙ ✞✏✞✠✖ ✕✎✖✏✙✡ ✙✰☞✙ ✞✏✞✠☞ ✙✘☞ ✟✔✙☞✕☞ ✌☞✒✡✔✓✒ ✓✘☞ ✟✔✙☞✕☞ ✎ ✓✠☞✪

✲✳✴ ✳✵ ✶✷ ✶✸✹✺✹ ✳✷✺✹ ✴✳✻ ✳✷✹✷✹✼ ✶✽✾✹✽✹✿ ✶✼ ✳❀ ✳✹✼✶✽✹ ✻❁✺ ❂ ✳❃ ✲✽ ✳✻✺✹ ✿✴ ✳✷✸ ✳✷❀ ✿❁✷❀✽ ✶✸ ✶❄✳✷❁ ✷✺❁ ✻✿✹✺❁ ✳✿✹✳ ✻✺❁ ✳✸❃

✼❃ ❅ ✶✷❆ ✶✴✹ ✳✻ ✳✷ ✻ ✶✽ ✳✷❀ ✻ ✳✻ ✶✽❇ ✳❆ ✳✷❀✺ ✶✽ ✳✺❁ ✽❁✷✺❁✻ ❈ ✶❈✶✾ ✳❉ ✻✳✷ ❈ ✳✿✳✸ ✳❉ ✴✳✷✵✶✽ ✻✶❈ ✼✳✷❀ ✳✷❊✵✶✽ ✻ ✶❈✼ ✳✷❀✳✷❆ ✳✷❀✸ ✶✼✹ ❉✼✳✹ ✻❃

✾❃ ❋✹✸ ✳✻❁✻✳✷ ❈ ✶✸ ✳✸❁✹✵ ❁✺ ✳✽✳✷❊✵❁ ✺ ✳✽ ✳✷❆ ✳✷❀✼✶✽✿✵ ✹✽ ✳✸❃

✲✶✷ ✶✸✹✺✹ ✳✷✺✹ ✷ ✴✳✻ ✳✷✻✶✸ ✳✿✴✹✸ ✳✻❁✻✳✷❈✶✸ ✳✸❁ ✹✵ ❁✺ ✳✽ ✳ ✷✳✺ ✳❁ ✿✵✹✽ ✳✸ ✴✶✷❀ ✳✷ ✼ ✶✼✶✽ ✳✵✳✿✹ ✻✸❁ ✿❆ ✳ ✷❀✺ ✶✽ ✴✹✽✹✴ ✳✽✹❈ ✶✽ ✶✷✾ ✳✷✳✻ ✳✷●✺ ✳❉ ✳✵❈ ✶✸ ✳✻❁✻✳✷✺✹ ✷✴ ✳✻ ✳✷● ✵✶✷❀✳❈✳✺ ✳✷

(0

✼✿ ✶✽❄✳✿✹

)

✴ ✳✷✺ ✳❉✳✵✽ ✶❍✸✶✻ ✿✹❃

Yang dimaksud dengan penelitian yang dilakukan melalaui putaran spiral

adalah penelitian yang melalui siklus-siklus berikut ini:

Gambar 2 : Spiral Penelitian Tindakan Kelas (Hopkins, 1993)

dalam buku (Arikunto 1991:10V)

Keterangan gambar di atas :



Perencanaan (Planning)

Dalam tahap ini peneliti menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan,

dimana,oleh siapa dan bagaimana tindakan tersebut dilakukan.



Tindakan

Tindakan adalah pelaksanaan yang merupakan implementasi atau

penerapan isi rancangan, yaitu mengenakan tindakan di kelas.



Observasi

Observasi adalah kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh pengamat

oleh suatu tindakan.



Refleksi

adalah merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang

sudah dilakukan.



Perbaikan rencana

Adalah memperbaiki suatu tindakan yang sudah dilaksanakan apabila

tidak sesuai dengan tujuan yang diinginkan atau tindakan sesuai rencana.

■

.

❏❑

n

▲▼ ◆▼❖❑❑

n

▼◆

liti

Pada penelitian ini peneliti melaksanakan penelitian sampai dua siklus (dua

kali pertemuan) kemudian di antara setiap siklusnya penelitian

merencanakan kegiatan tindakan berbeda pada setiap siklus, akan tetapi

setiap siklus saling berkaitan, setiap proses penelitian merupakan tindakan

lanjutan dari siklus penelitian sebelumnya.

P◗ ❘

u

❙

j

❑

k

❖❑❑

n

liti

▼◆

Adapun subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 6

Gading Rejo Prengsewu yang berjumlah 24 orang.

❚

.

❯❱

m

p

❲❳❨❲❩❬❲❭

tu

1. Tempat penelitian

Di SD Negeri 6 Gading Rejo Prengsewu.

2.

Pelaksanaan penelitian

Lama waktu yang dilakukan dalam penelitian + minggu dan

Terdapat dua siklus (dua kali pertemuan).

❪ ❫ ❴❩❱

str

u

m

n

❵❱❱

n

liti

❲❩

Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengukur pelaksanaan PTK

(penelitian kaji tindak) disetiap siklusnya, Menurut Freir and Cuning ham

dalam Muhajir (1997;V8) dijelaskan Alat untuk ukur instrument dalam

PTK dikatakana valid bila tindakan itu memegang aplikatif dan dapat

berfungsi untuk memecahkan masalah yang dihadapi

Alat itu berupa indikator-indikator dari penilaian keterampilan gerak dasar

Handstand roll, bentuk indikatornya adalah: (1) sikap permulaan(2)

gerakan(3) gerak lanjutan.

❛

orm

❜❝❞❡❢ ❜

m

r

❣❡

n

il

❜❤ ❜✐

❥❡❡

t

r

❜

m

pil

❜ ✐❦❡

r

❜❧♠❜♥❜♦ ♣❜ ✐q

st

❜✐q r

oll

Nama

:

.

Kelas

:

.

Materi

:

.

❥❡

t

❡

r

❜✐s ❜✐t

1

: kurang

2

: sedang

3

: baik

F

✉ ✈❡

k

n

ik

✇

n

❜

lisis

♠❜❝❜

Setelah data dikumpulkan melalui tindakan disetiap siklusnya, selanjutnya

data dianalisis melalui tabulasi, presentase dan normatif. Tenik penilaian

①

o

Aspek

Handstand Roll

Indikator

Skor

1

2

3

1

Sikap permulaan

_

Berdiri tegak, kaki diceraikan ke

depan dan belakang



Bungkukkan badan,



Tangan menumpu selebar bahu, lengan

lurus, pandangan agak ked e p a n

2

Gerakan

_

Angkat tungkai ke atas satu per satu.



Panggul ke depan dan Punggung

membusur.



Berakhir pada sikap badan tegak



Dan tungkai rapat lurus ke atas.

3

Gerak lanjutan

_

Pertahankan keseimbangan



Turunkan tungkai satu persatu



Kembali dengan sikap tegak

Jumlah Skor

dalam proses pembelajaran menggunakan penilaian kwantitatif untuk

melihat kwalitas hasil tindakan disetiap siklus menggunakan rumus

sebagai berikut:

%

100

x

n

f

P

_

Keterangan:

P : Presentase keberhasilan

F : Jumlah gerakan yang dilakukan dengan benar

N : Jumlah siswa yang mengikuti tes

②

.

③

r

oses Pembelajaran Keterampilan Gerak Dasar Handstand Roll

1. Siklus Pertama

a.

Rencana

1.

Menyiapkan skenario pembelajaran yang berisi tentang

kegiatan-kegiatan yang dilakukan meliputi kegiatan-kegiatan pendahuluan, inti,

penutup.

2.

Menyiapkan alat-alat berupa matras dan instrumen yang

dibutuhkan untuk mengobservasi tindakan.

3.

Menyiapkan siswa untuk pembelajaran

b.

Tindakan

1.

Siswa dijelaskan terlebih dahulu tentang hand stand roll setelah itu

siswa diberi contoh gerakan Handstand roll yang benar siswa

disuruh mencoba terlebih dahulu.

2.

Siswa melakukan gerak dasar Handstand Roll dengan

dari sikap permulaan, lalu dilanjut kegerakan, dan yang terahir

dilanjutkan dengan menguasai gerakan lanjutan.

3.

Setiap siswa melakukan gerakan secara bergantian.

4.

Setelah menguasai siswa merangkai semua gerakan kedalam satu

gerakan secara berulang ulang

c. Observasi

1.

Setelah tindakan dilakukan, diamati dan dikoreksi dan berikan

waktu pengulangan kemudian dinilai atau dievaluasi

d. Refleksi

1. Dari data hasil observasi disimpulkan dan didiskusikan

2. Didiskusikan rencana tindakan pada siklus kedua

2. Siklus kedua

a. Rencana

1.

Menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran penjaskes

Handstand roll.

2.

Menyiapkan alat berupa matras dan yang berkaitan dengan proses

pembelajaran dan instrumen yang dibutuhkan untuk

mengobservasi tindakan.

3.

Menyiapkan instrument yang diperlukan untuk mengevaluasi dan

mengobservasi tindakan.

b. Tindakan

1)

Siswa dibariskan dan diperintahkan untuk melakukan Handstand

roll.

2)

Siswa melakukan gerak dasar Handstand Rollsecara bergantian

dengan gerakan keseluruhan mulai dari sikap permulaan, gerakan,

dan gerak lanjutan, ini bertujuan untuk memantapkan pengusaan

keterampilan gerak dasar Handstand roll siswa.

3)

Siswa diberikan kesempatan melakukan pengulangan.

4)

Siswa melakukan Handstand dengan benar.

c. Observasi

1.

Setelah tindakan dilakukan, diamati dan dikoreksi diberikan waktu

pengulangan dan dinilai maka dapat diketahui presentase

keberhasilan sehingga dapat disimpulkan.

d. Refleksi

Kesimpulan dari hasil pembelajaran penjaskes Handstand Rolldan

didiskusikan berapa persen peningkatan yang dicapai oleh siswa.

④

⑤⑤ ⑥ ⑦⑤ ⑧⑨ ⑩❶⑩⑧❷ ❶❸⑦⑩❹ ⑩

⑩

.

❷❺❻❼❽❼❽❾❿❻⑨❿ ➀ ➁❿❻❽

➂➃➄➅ ➆➅➆➇ ➈➄➉ ➈➊ ➋ ➈➄ ➆➋ ➃➌➍ ➎ ➈➇ ➈➄➊ ➈➏ ➈➐➊ ➈➑➍➋➈➑➈➎➃➏➈➉ ➈➌➈➄➅ ➈➏ ➈➋➇➍➌➆➇ ➍➏➍ ➋ ➅➆➊ ➃➇➒➏ ➈➐➓➔➈➑➈➎ ➃➏ ➈➉ ➈➌➈➄➆➄➆→➃➌➒➌➃➈➄ ➑➈➊ ➆➎➈➅➈➎ ➃➏ ➈➇➊ ➈➄ ➈➈➄➋ ➆➊ ➆

➎ ➃➄➅➆➅ ➆➇➈➄➋➃➏ ➈➏➍ ➆➈➇ ➑➆➣ ➆➑➈➊➉ ➈➊ ➋➈➄➆➅➈➄➎➃➋→➆➈➊ ➈➈➄➎➃➌➆➏ ➈➇ ➍➐ ➆➅ ➍ ➎➊ ➃➐ ➈➑ ➊ ➃➐ ➈➌ ➆↔➐➈➌➆➓↕➍➉➍➈➄➙➈➄➛➆➄➛➆➄➅ ➆➜➈➎ ➈➆➅➈➏ ➈➋➋➈➑➈➎ ➃➏ ➈➉ ➈➌➈➄➆➄➆➈➅➈➏ ➈➐ ➝➋➃➋→➈➄➑➍ ➎➃➊ ➃➌ ➑➈➅ ➆➅➆➇➍ ➄ ➑➍ ➇➇ ➃➊ ➃➛➈➌ ➈➄➉ ➈➊➋➈➄➆➅ ➈➄➇➃➊ ➃➐➈➑➈➄➋ ➃➏ ➈➏➍➆ ➎ ➃➄➛➃➄➈➏ ➈➄➅➈➄➎ ➃➄ ➈➄➈➋➈➄➊ ➆➇➈➎➎➒➊ ➆➑➆➞➊ ➃➌ ➑➈➇ ➃➋➈➋➎➍➈➄➛➃➌➈➇➅➈➊ ➈➌➅ ➈➄ →➃➌→➈➛➈➆➈➇➑➆➣➆➑➈➊➉ ➈➊ ➋ ➈➄ ➆

(Depdikbud, 1993: 1).

Aktivitas pendidikan jasmani merupakan gejala yang komplek. Artinya

kegiatan pendidikan jasmani mencakup aspek biologis, sosiologis, dan

budaya. Dari aspek biologis hakikatnya adalah pola gerak fisik manusia

yang terwujud dalam struktur jasmani yang perlu dipahami sebagai pola

perilaku manusia. Dari aspek sosiologis dan budaya seorang pelatih atau

guru dituntut memahami lingkungan belajar yang baik untuk mencapai

tujuan pembelajaran pendidikan jasmani yang berdaya guna dan berhasil

guna. Karena itu dalam garis-garis besar kurikulum pendidikan dasar

(Depdikbud, 1993: 1) menjelaskan :

2

Pendidikan jasmani di sekolah dasar berfungsi untuk (a) merangsang

pertumbuhan jasmani dan perkembangan sikap, mental, social, dan

emosional yang serasi, selaras, dan seimbang, (b) memberikan pemahaman

tentang manfaat pendidikan jasmani dan kesehatan serta memenuhi hasrat

bergerak, (c) memacu perkembangan dan aktivitas system peredaran darah,

pencernaan, pernapasan dan saraf, (d) memberikan kemampuan untuk

menigkatkan kesegaran jasmani dan kesehatan .

Berdasarkan paparan di atas dapat ditegaskan bahwa dalam proses

pembelajaran pendidikan jasmani yang lebih diutamakan adalah

pemahaman tentang karakteristik pertumbuhan dan perkembangan yang

professional dari domain belajar yaitu psikomotor, kognitif, dan afektif.

Oleh karena itu program pendidikan jasmani harus merupakan suatu

program yang memberikan perhatian yang cukup dan seimbang kepada

ketiga domain tersebut. Jika tidak, maka program bersangkutan tidak lagi

bisa disebut pendidikan jasmani.

Salah satu materi pendidikan jasmani di sekolah adalah pelajaran senam

lantai. Senam lantai merupakan suatu keterampilan yang mampu

mengembangkan potensi manusia baik secara fisik maupun mental dan

dapat diberikan kepada peserta didik baik secara formal, informal, maupun

non formal.

➟

.

➟ ➠➡➢ ➤➢ ➥

Belajar merupakan suatu usaha untuk menambah dan mengumpulkan

berbagai pengalaman tentang ilmu pengetahuan. Belajar juga sebuah

proses yang sering diartikan penambahan pengetahuan.

3

Menurut Oemar Hamalik (2003:V7), mengatakan bahwa pembelajaran

adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi,

material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi

mencapai tujuan pembelajaran.

Adapun ciri kegiatan yang disebut belajar adalah sebagai berikut

(Noehi, Nasution, 1994:2):

a. Belajar adalah aktifitas yang menghasilkan perubahan individu yang

belajar, baik aktual maupun potensial

b. Perubahan itu pada dasarnya berubah didapatkan kemampuan baru,

yang berlaku yang relatif lama.

c. Perubahan itu terjadi karena usaha

Belajar adalah sebagai proses perubahan tingkah laku sebagai akibat

adanya interaksi antara individu dengan lingkungan. Tingkah laku ini

mencakup pengatahuan, ketrampilan dan sikap.

Sedangkan menurut A Tabrani Rusyan, 1989: 7 mengatakan bahwa;

Belajar dalam arti luas adalah suatu proses perubahan individu yang

diyatakan dalam bentuk penguasaan, dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap dan nilai, pengetahuan dan kecakapan dasar yang terdapat dalam

berbagai bidang study atau lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan

atau pengalaman yang terorganisasi .

Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan belajar adalah suatu proses

perubahan tingkah laku akibat adanya interaksi, perubahan itu berupa

penguasaan, sikap dan cara berfikir yang bersikap menetap sebagai hasil

dari latihan dan pengalaman belajar.

4

➦

.

➧➨➩➫➭

Proses belajar gerak berlangsung dalam suatu rangkaian kejadian dari

waktu ke waktu dan dalam prosesnya melibatkan SSP (Sistem Syaraf

Pusat), otak, dan ingatan. Dengan demikian tugas utama peserta didik

dalam proses belajar gerak adalah menerima dan menginterprestasikan

informasi tentang gerakan-gerakan yang akan dipelajari kemudian

mengolah dan menginformasikan informasi tersebut sedemikian rupa

sehingga memungkinkan realisasi gerakan secara optimal dalam bentuk

keterampilan.

Pengertian gerak adalah kegiatan atau proses perubahan tempat atau posisi

ditinjau dari titik pandang tertentu, sekali hal ini sudah dilakukan maka

gerak itu, tanpa memikirkan gerak itu transkusi atau rotasi maka dengan itu

dapat ditetukan jarak dan arah dari titik pangkalnya. (Prof. Drs.

Soedarminto 1993-197). Jadi pengertian gerak perpindahan tempat

ketempat lain sesuai dengan tujuan tertentu.

Gerak dasar dalam Handstand Rolladalah keterampilan gerak yang

dilakukan baik yang berkaitan dengan aktivitas dasar mencakup gerakan

lokomotor dan keterampilan manipulativ.

➯

.

➲➳ ➵➨➸➺➨➻ ➼➨➸➫➽➫ ➩➫➾

Model pembelajaran merupakan sebuah rencana yang dimanfaatkan untuk

merancang pengajaran (Husdarta, 2000:3V). Isi yang terkandung di dalam

model pembelajaran adalah berupa strategi pengajaran yang digunakan

5

untuk mencapai tujuan instruksional. Sebagai contoh strategi pengajaran

yang biasa guru terapkan pada saat proses belajar mengajar adalah

manajemen kelas, pengelompokan siswa, dan penggunaan alat bantu

pengajaran.

Kalau kita amati tidak ada model pembelajaran yang baru saat ini. Yang

ada hanya pengembangan dari model-model pendekatan seperti pendekatan

induktif dan deduktif, atau pendekatan langsung dan tidak langsung.

Ada dua pengaruh implementasi suatu model pembelajaran terhadap

perubahan siswa yaitu yang bersifat langsung dan tidak langsung.

Mengetahui kedua jenis pengaruh ini bagi guru sangat penting agar ia dapat

memperkirakan pengunaan model pembelajaran.

Dan model pembelajaran yang akan diberikan dalam penelitian ini adalah

dengan memberikan pembelajaran perbagian gerak dasar Handstand roll

dengan begini siswa diharapkan dapat menguasai semua gerak dasar

Handstand roll secara keseluruhan.

➚

.

➪➶➹➘➴➷ ➶➹➬ ➹➮

Dalam kamus besar bahasa Indonesia pengertian dari alat adalah yang

dipakai untuk mengerjakan sesuatu . Alat merupakan bagian dari fasilitas

pendidikan yang digunakan untuk proses kegiatan belajar mengajar.

Dengan alat pembelajaran guru dapat memberikan contoh secara langsung

tentang materi tersebut agar mudah dipahami dan dimengerti oleh siswa.

6

Dari uraian di atas peneliti menyimpulkan bahwa alat pembelajaran yang

digunaka adalah tiga buah matras tujuan untuk meningkatkan keberanian

siswa untuk melakukan sikap lilin dan meningkatkan pembelajaran

kemudian memperoleh hasil yang lebih baik dan dicapai dengan

sebaik-baiknya.

Alat belajar yang digunakan dalam penelitian ini adalah dua buah matras.

➱

.

✃❐

t

❐❒❮ ❰ÏÐÑ❮ ÒÓ ❐❒❮ ÔÕ❮ Ö❮ ❒

Gerak dasar adalah gerak yang berkembangnya sejalan dengan

pertumbuhan dan tingkat kematangan. Keterampilan gerak dasar

merupakan pola gerak yang menjadi dasar untuk ketangkasan yang lebih

kompleks. Rusli (1998) membagi tiga gerakan dasar yang melekat pada

individu yaitu, 1) lokomotor, (2) gerak non lokomotor, (3) manipulatif.

Rusli (1998) mendefinisikan gerak lokomotor adalah gerak yang

digunakan untuk memudahkan tubuh dari satu tempat ke tempat lain atau

memproyeksikan tubuh ke atas misalnya: jalan, lompat dan berguling .

Gerak non lokomotor adalah keterampilan yang dilakukan tanpa

memindahkan tubuh dari tempatnya, misalnya membungkuk badan,

memutar badan, mendorong dan menarik . Sedangkan gerak manipualtif

adalah keterampilan memainkan suatu proyek baik yang dilakukan dengan

kaki maupun dengan tangan atau bagian tubuh yang lain.Gerak manipulatif

ini bertujuan untuk koordinasi mata-kaki, mata-tangan, misalnya

7

×

.

ØÙÚÛ ÜÛ Ý

M

Þ ßÞ Ýàá

Belajar motorik adalah menghasilkan perubahan yang relatif permanen.

Seorang yang ingin memiliki keterampilan yang baik harus terlebih dahulu

mengembangkan unsur gerak, kemudian hal ini dapat dilakukan melalui

proses belajar dan berlatih. Lutan (1998) mengatakan belajar adalah

sebuah prilaku yang relatif permanen sebagai akibat latihan atau

pengalaman masa yang lampau . Berkaitan dengan belajar keterampilan

motorik suatu proses yang berkaitan dengan latihan atau pengalaman yang

relatif permanen dalam reabilitasnya untuk merespon suatu gerak. Menurut

Lutan belajar motorik adalah seperangkat proses yang berkaitan dengan

latihan atau pengalaman yang mengantarkan ke arah perubahan dalam

prilaku terampil .

Adapun tahap dalam keterampilan motorik yaitu sebagai berikut:

a. Tahap kognitif merupakan tahap awal dalam belajar motorik dalam

tahap ini peserta didik harus memahami hakikat kegiatan yang akan

dilakukan, kemudian harus memperoleh gambaran yang jelas baik

secara verbal maupun visual.

b. Tahap fiksasi pada tahap ini pengembangan keterampilan dilakukan

peserta didik melalui latihan praktik secara teratur agar peubahan

prilaku gerak menjadi permanen, selama latihan peserta didik

membutuhkan semangat dan umpan balik untuk mengetahui apa yang

dilakukan itu benar atau salah.

8

c. Tahap otomatis. Pada tahap otomatis, kontrol terhadap gerak semakin

tepat dan penampilan semakin konsisten serta cermat. Menurut

girimijoyo dalam priyono mengatakan Secara psikologi hal ini dapat

diartikan bahwa pada diri peserta didik telah terjadi suatu kondisi

refleks bersyarat yaitu terjadi pengerahan tenaga mendekati pola gerak

reflek yang sangat efesien dan hanya akan melibatkan unsur unit yang

benar diperlukan untuk gerakan yang diinginkan .

â

.

ãäåæçè æ åé æê

Senam lantai (flour exercise) adalah satu bagian dari rumpun senam, sesuai

dengan denga istilah Lantai, maka gerakan-gerakan senam yang dilakukan

di atas yang beralasan matras atau permadani atau sering juga disebut

dengan istilah latihan bebas, sebab pada waktu melakukan gerakan atau

latihannya pesenam tidak boleh menggunakan alat atau suatu benda, salah

materi pembelajaran senam lantai adalah Handstand roll.

ë ì âæåíîé æ åíïð ññ

Handstand Roll adalah Berdiri dengan tangan adalah sikap tegak dengan

bertumpu pada kedua tangan atau ditopang oleh kedua tangan

dilanjutkan dengan mengangkat kepalanya dari lantai kemudian

membiarkan kedua kakinya condong kedepan dengan secepatnya

menarik kepalanya kearah dada dan membulatkan badan untuk

menguling ke depan.

9

Cara melakukan gerakan Handstand roll sebagai berikut :

a. Sikap permulaan

ò

Membungkuk

ò

Bertumpu pada tangan.

b. Gerakan

ò

Angkat tungkai ke atas satu per satu bersamaan.

ò

Panggul ke depan.

ò

Punggung membusur.

ò

Berakhir pada sikap badan tegak

ò

Dan tungkai rapat lurus ke atas.

c. Gerak lanjutan

ò

mengangkat kepalanya dari lantai.

ò

kemudian membiarkan kedua kakinya condong kedepan.

ò

dengan secepatnya menarik kepalanya kearah dada.

ò

dan membulatkan badan untuk menguling ke depan.

óô

õ

.

ö

E

÷ø ùúû

L

ü

N

ýü

N

÷ü þü

N

ü

.

öÿ ✁ ✂✄☎✆✝ ✞

✟✠✡ ☛☞☛

r

✌☛✍

r

✎☛☞ ✏✑✒✠✍✠✑✏✏☛✍ ✓

t

✔☛ ✌☛☞✏ ✔ ✒✕✑☛✍✡ ☛

r

✏✒✠✍✠✑✏✏☛✍

t

✏✍ ✏☛✡☛✑☛✎ ✖

ô ✗ ✘✠✍✙☛✍ ✒✠✍ ✙ ✙✕✍☛☛✍✒✠ ✔✚✠✑☛✛☛

r

☛✍✒✠✚☛ ✙✏☛✍

r

✙✠

r

☛ ✌✡☛☞ ☛

r

✎☛✍ ✡☞ ✜☛✍ ✡✢✣✑✑ ✒☛✡ ☛☞✏ ✌✑

u

s

✒✠

rt

☛ ✔☛ ✡ ☛ ✒☛

t

✔✠ ✔ ✒✠✚☛✏ ✌✏

r

✡ ☛✍ ✔✠✍ ✏✍ ✙ ✌☛

t

✌☛✍✙✠☛ ✌

r

✡ ☛☞ ☛

r

✎☛✍ ✡☞ ✜☛✍✡✢✣ ✑✑✒☛✡☛☞✏☛

sw

✌✠✑☛

s

✤✥✘✦✠ ✙✠✏

r

✧★☛✡ ✏✍ ✙✩✠✛✣ ✪✠✍✙

r

✠

s

wu

✗

✫ ✗ ✘✠✍✙☛✍ ✒✠✍ ✙ ✙✕✍☛☛✍✡ ✠✍✙☛✍✚☛✍✜✕☛✍★

u

ru

✒☛✡☛☞ ✏ ✌✑

u

s

✌✠✡ ✕☛✡ ☛ ✒☛

t

✔✠ ✔✒✠

r

✚☛✏ ✌✏✡ ☛✍✔✠✍✏✍✙✌☛

t

✌☛✍✙✠☛ ✌

r

✡ ☛☞ ☛

r

✎☛✍ ✡

st

☛✍✡✢✣ ✑✑ ✒☛✡ ☛☞✏☛

sw

✌✠✑☛

s

✤✥✘✦✠✙✠✏

r

✧★☛✡ ✏✍ ✙✩✠✛✣ ✪✠✍✙☞ ✠

r

wu

✗

✬✭

✮

.

✯✰✱ ✰✲

✳✴

r

✵ ✶✷ ✶

r

✸ ✶✹✸✴✷✺✻✼ ✽✾ ✶✹✵✺✶

t

✶

s

✻✶✸✶✵ ✶✼ ✶

t

✵✺✶✿✽✸ ✶✹✷ ✶

r

✶✹✷ ✴❀ ✶❁ ✶✺❀ ✴

r

✺✸ ✽❂❃

❄ ❅ ❆✴✼✶✵✶✼✶✶

r

❁

u

r u

✼ ✴✹ ✵✺✵ ✺✸ ✶✹✿✶✷ ✻✶✹ ✺❇ ✶✾ ✶

t

❀ ✶✹❂

u

✼✴✻❀✴✾ ✶✿✶

r

✶✹✺✹ ✺✵ ✶✼ ✶

t

✵ ✺✿✶✵✺✸✶✹✷ ✴❀ ✶❁ ✶✺✶❈ ✽✶✹✸✴✵✴✼✶✹✵✶✾ ✶✻✼ ❉❊ ✷ ✴

s

✼✴✻❀ ✴✾ ✶✿✶

r

✶✹❁ ✴

r

✶✸✵ ✶✷✶

r

❋✶✹✵✷❂ ✶✹✵❉❊ ✾✾❅

✭❅ ●✹❂ ✽✸ ✷ ✺

sw

✶ ❆✴✾ ✶

s

❍■❏❑ ✴❁ ✴

r

✺▲▼✶✵ ✺✹❁◆✴✿❊❖✴✹❁

r

s

✴

wu

✶❁ ✶

r

✷✴✾ ✶✾

u

❀✴

r

✽✼ ✶✶

y

✻ ✴✹ ✺✹❁✸✶✸✶✹

t

❁ ✴

r

✶✸ ✵✶

s

✶

r

❋✶✹ ✵✷❂ ✶✹ ✵❉❊ ✾✾❅

✬ ❅ ✳✶❁ ✺✼ ✴✹ ✴✾ ✺

t

✺✾ ✶✺✹ ✹

y

✶✶❁✶

r

✼✴✹✴✾ ✺

t

✺✶✹✺✹✺✸ ✺

r

✶✹

y

✶✵✶✼✶

t

✵ ✺✸ ✴✻ ❀✶✹❁✸✶✹✾✴❀✺❋ ✾✶✹ ✿

u

t

✵ ✶✾ ✶✻✼❉❊✷✴

s

✼ ✴✻ ❀✴✾ ✶✿✶✶✹

r

❁ ✽ ✹ ✶✻✴✹ ✺✹❁✸ ✶✸ ✶✹

t

❋✶✷ ✺✾❀ ✴✾ ✶✿✶

r

❁✴

r

✶✸ ✵✶✷ ✶

r

❋✶✹✵✷❂ ✶✹✵❉❊ ✾✾❅

P P

◗❘❙❚ ❘❯❱❲❳❚❘❨❘

❩

li

❬❭

u

r

❪❫❴❴ ❵ ❛❭

Belajar Gerak (makalah)

❭ ❜❝

ra

❞

p

o

n

❡❭

o

g

yak

arta

❩

n

o

n

im

❢❣❭❫❴❴❤❭

Format Penelitian Karya Ilmiah

❭✐

n

iversitas

❥

am

p

u

n

g

❦

❧

an

d

ar

❥❭

am

p

u

n

g

❩

u

n

to

rik

♠♥♥❭❫❴❴ ❵❭

Penelitian Tindakan Kelas

❭ ♦♣❭ ❧

i

u

m

❩❭

k

sara

q❭

ak

arta

❩

rik

u

n

t

r❞s❭

u

h

arsim

i

❫❴ ❴❵ ❭

Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek

❭ q

ak

arta

❦♦♣❭t

in

ek

aCip

❭

ta

q❢✉ ✈❝✇①❩✇❝❭ ❫❴②❴ ❭

Bentuk Metode Latihan Senam Artistik

❭✐③① ④❝⑤❣ ①⑥ ✈❣ ❥✈⑦⑧❢③⑨❭❧✈③ ✇ ✈⑤ ❥✈⑦⑧❢③⑨❭

❥❢⑥ ✈③t❢❣ ⑩① ✇ ✈③❩⑨❢③⑨s❢❶❝⑤⑦✈③❭

(

❫❴ ❴❴

)

❭

PerencanaanPembelajaranPenjaskes,

♠ ❝⑧✇① ❷✉ ❢ ✇❞q✈❷✈⑤⑥ ✈❭

❜✈❶❝③ ✇⑤ ✈❩ ⑨❢❣❭ ❫❴ ❴②❭

Pembelajaran Senam

❭♠ ❝⑧✇① ❷③ ✈❣❭ q✈❷✈⑤⑥ ✈❭

❜✈❶❝③ ✇⑤ ✈❩ ⑨❢❣❭ ❫❴ ❴ ❫❭

Pembelajaran Senam Disekolah Dasar

❭♠ ❝⑧✇① ❷③✈❣❭ q✈❷ ✈⑤⑥ ✈❭

❜❢❶ ✈❸①⑤

,

❫❴❴P❭

Teori dan Praktik Pendidikan Jasmani

❭ ❧✈③✇❢③⑨❦❡❢✇❶①❣ ⑥①⑤ ✈❭

♦✈⑦❢③⑨❷✈❣❭②❹ ❹❹❭

Pedoman Ejaan Bahasa Indonesia yang disempurnakan

❭ ❺❡♠❭ s❢⑤✈✉ ✈❻✈❦❼①⑤①s❢⑤❻✈❭

t① ✇❢❽✈③❞

(

❫❴❴ ❾

)

BelajarMudahPenelitianUntuk Guru- Karyawan

Dan PenelitiPemuda.

____,

2008.

Panduan

UmumUniversitasLampung.

Bandar

Lampung:

Universitas Lampung.

❿➀

8

c. Tahap otomatis. Pada tahap otomatis, kontrol terhadap gerak semakin tepat dan penampilan semakin konsisten serta cermat. Menurut girimijoyo dalam priyono mengatakan Secara psikologi hal ini dapat diartikan bahwa pada diri peserta didik telah terjadi suatu kondisi refleks bersyarat yaitu terjadi pengerahan tenaga mendekati pola gerak reflek yang sangat efesien dan hanya akan melibatkan unsur unit yang benar diperlukan untuk gerakan yang diinginkan .

â. ãäåæçè æ åé æê

Senam lantai (flour exercise) adalah satu bagian dari rumpun senam, sesuai dengan denga istilah Lantai, maka gerakan-gerakan senam yang dilakukan di atas yang beralasan matras atau permadani atau sering juga disebut dengan istilah latihan bebas, sebab pada waktu melakukan gerakan atau latihannya pesenam tidak boleh menggunakan alat atau suatu benda, salah materi pembelajaran senam lantai adalah Handstand roll.

ë ì âæåíîé æ åíïð ññ

Handstand Roll adalah Berdiri dengan tangan adalah sikap tegak dengan bertumpu pada kedua tangan atau ditopang oleh kedua tangan

dilanjutkan dengan mengangkat kepalanya dari lantai kemudian membiarkan kedua kakinya condong kedepan dengan secepatnya menarik kepalanya kearah dada dan membulatkan badan untuk menguling ke depan.

9

Cara melakukan gerakan Handstand roll sebagai berikut : a. Sikap permulaan

ò Membungkuk

ò Bertumpu pada tangan.

b. Gerakan

ò Angkat tungkai ke atas satu per satu bersamaan. ò Panggul ke depan.

ò Punggung membusur.

ò Berakhir pada sikap badan tegak ò Dan tungkai rapat lurus ke atas.

c. Gerak lanjutan

ò mengangkat kepalanya dari lantai.

ò kemudian membiarkan kedua kakinya condong kedepan. ò dengan secepatnya menarik kepalanya kearah dada. ò dan membulatkan badan untuk menguling ke depan.

óô

õ. öE÷ø ùúûLüN ýüN ÷ü þüN

ü. öÿ ✁ ✂✄☎✆✝ ✞

✟✠✡ ☛☞☛r ✌☛✍r ✎☛☞ ✏✑✒✠✍✠✑✏✏☛✍ ✓t ✔☛ ✌☛☞✏ ✔ ✒✕✑☛✍✡ ☛r✏✒✠✍✠✑✏✏☛✍t ✏✍ ✏☛✡☛✑☛✎ ✖

ô ✗ ✘✠✍✙☛✍ ✒✠✍ ✙ ✙✕✍☛☛✍✒✠ ✔✚✠✑☛✛☛r☛✍✒✠✚☛ ✙✏☛✍r ✙✠r☛ ✌✡☛☞ ☛r ✎☛✍ ✡☞ ✜☛✍ ✡✢✣✑✑

✒☛✡ ☛☞✏ ✌✑us ✒✠rt☛ ✔☛ ✡ ☛ ✒☛t ✔✠ ✔ ✒✠✚☛✏ ✌✏r ✡ ☛✍ ✔✠✍ ✏✍ ✙ ✌☛t✌☛✍✙✠☛ ✌r ✡ ☛☞ ☛r

✎☛✍ ✡☞ ✜☛✍✡✢✣ ✑✑✒☛✡☛☞✏☛sw✌✠✑☛s ✤✥✘✦✠ ✙✠✏r✧★☛✡ ✏✍ ✙✩✠✛✣ ✪✠✍✙r ✠swu ✗

✫ ✗ ✘✠✍✙☛✍ ✒✠✍ ✙ ✙✕✍☛☛✍✡ ✠✍✙☛✍✚☛✍✜✕☛✍★uru ✒☛✡☛☞ ✏ ✌✑us ✌✠✡ ✕☛✡ ☛ ✒☛t

✔✠ ✔✒✠r✚☛✏ ✌✏✡ ☛✍✔✠✍✏✍✙✌☛t✌☛✍✙✠☛ ✌r ✡ ☛☞ ☛r✎☛✍ ✡st☛✍✡✢✣ ✑✑ ✒☛✡ ☛☞✏☛sw

✬✭

✮. ✯✰✱ ✰✲

✳✴r✵ ✶✷ ✶r✸ ✶✹✸✴✷✺✻✼ ✽✾ ✶✹✵✺✶t✶s ✻✶✸✶✵ ✶✼ ✶t ✵✺✶✿✽✸ ✶✹✷ ✶r✶✹✷ ✴❀ ✶❁ ✶✺❀ ✴r✺✸ ✽❂❃

❄ ❅ ❆✴✼✶✵✶✼✶✶r ❁ur u✼ ✴✹ ✵✺✵ ✺✸ ✶✹✿✶✷ ✻✶✹ ✺❇ ✶✾ ✶t ❀ ✶✹❂u ✼✴✻❀✴✾ ✶✿✶r✶✹✺✹ ✺✵ ✶✼ ✶t

✵ ✺✿✶✵✺✸✶✹✷ ✴❀ ✶❁ ✶✺✶❈ ✽✶✹✸✴✵✴✼✶✹✵✶✾ ✶✻✼ ❉❊ ✷ ✴s ✼✴✻❀ ✴✾ ✶✿✶r✶✹❁ ✴r✶✸✵ ✶✷✶r

❋✶✹✵✷❂ ✶✹✵❉❊ ✾✾❅

✭❅ ●✹❂ ✽✸ ✷ ✺sw✶ ❆✴✾ ✶s❍■❏❑ ✴❁ ✴r✺▲▼✶✵ ✺✹❁◆✴✿❊❖✴✹❁r s✴wu ✶❁ ✶r ✷✴✾ ✶✾u ❀✴r✽✼ ✶✶y✻ ✴✹ ✺✹❁✸✶✸✶✹t ❁ ✴r✶✸ ✵✶s✶r ❋✶✹ ✵✷❂ ✶✹ ✵❉❊ ✾✾❅

✬ ❅ ✳✶❁ ✺✼ ✴✹ ✴✾ ✺t✺✾ ✶✺✹ ✹y✶✶❁✶r ✼✴✹✴✾ ✺t✺✶✹✺✹✺✸ ✺r✶✹y✶✵✶✼✶t ✵ ✺✸ ✴✻ ❀✶✹❁✸✶✹✾✴❀✺❋ ✾✶✹ ✿ut ✵ ✶✾ ✶✻✼❉❊✷✴s ✼ ✴✻ ❀✴✾ ✶✿✶✶✹r ❁ ✽ ✹ ✶✻✴✹ ✺✹❁✸ ✶✸ ✶✹t ❋✶✷ ✺✾❀ ✴✾ ✶✿✶r ❁✴r✶✸ ✵✶✷ ✶r❋✶✹✵✷❂ ✶✹✵❉❊ ✾✾❅

P P

◗❘❙❚ ❘❯❱❲❳❚❘❨❘

❩li ❬❭ur❪❫❴❴ ❵ ❛❭ Belajar Gerak (makalah)❭ ❜❝ra❞pon❡❭ogyakarta

❩nonim❢❣❭❫❴❴❤❭ Format Penelitian Karya Ilmiah❭✐niversitas ❥ampung❦ ❧andar ❥❭ampung

❩untorik♠♥♥❭❫❴❴ ❵❭ Penelitian Tindakan Kelas❭ ♦♣❭ ❧i um❩❭ksaraq❭akarta

❩rikuntr❞s❭uharsimi❫❴ ❴❵ ❭ Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek❭ qakarta❦♦♣❭tinekaCip❭ta

q❢✉ ✈❝✇①❩✇❝❭ ❫❴②❴ ❭ Bentuk Metode Latihan Senam Artistik❭✐③① ④❝⑤❣ ①⑥ ✈❣ ❥✈⑦⑧❢③⑨❭❧✈③ ✇ ✈⑤ ❥✈⑦⑧❢③⑨❭

❥❢⑥ ✈③t❢❣ ⑩① ✇ ✈③❩⑨❢③⑨s❢❶❝⑤⑦✈③❭(❫❴ ❴❴)❭ PerencanaanPembelajaranPenjaskes, ♠ ❝⑧✇① ❷✉ ❢ ✇❞q✈❷✈⑤⑥ ✈❭

❜✈❶❝③ ✇⑤ ✈❩ ⑨❢❣❭ ❫❴ ❴②❭ Pembelajaran Senam❭♠ ❝⑧✇① ❷③ ✈❣❭ q✈❷✈⑤⑥ ✈❭

❜✈❶❝③ ✇⑤ ✈❩ ⑨❢❣❭ ❫❴ ❴ ❫❭Pembelajaran Senam Disekolah Dasar❭♠ ❝⑧✇① ❷③✈❣❭ q✈❷ ✈⑤⑥ ✈❭

❜❢❶ ✈❸①⑤, ❫❴❴P❭Teori dan Praktik Pendidikan Jasmani❭ ❧✈③✇❢③⑨❦❡❢✇❶①❣ ⑥①⑤ ✈❭ ♦✈⑦❢③⑨❷✈❣❭②❹ ❹❹❭Pedoman Ejaan Bahasa Indonesia yang disempurnakan❭

❺❡♠❭ s❢⑤✈✉ ✈❻✈❦❼①⑤①s❢⑤❻✈❭

t① ✇❢❽✈③❞(❫❴❴ ❾)BelajarMudahPenelitianUntuk Guru- Karyawan

Dan PenelitiPemuda.

____, 2008. Panduan UmumUniversitasLampung. Bandar Lampung:

❿➀