Peningkatan Keterampilan Gerak Dasar Head Stand Roll Mengunakan Model Pembelajaran Dan Alat Bantu Pembelajaran Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Nusawungu Kecamatan Banyumas Pringsewu Tahun Pelajaran 2011/2012

(1)

ABSTRAK

PENINGKATAN KETERAMPILAN GERAK DASAR HEAD STAND

ROLL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN DAN ALAT BANTU

PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1

NUSAWUNGU KECAMATAN BANYUMAS PRINGSEWU

TAHUN PELAJARAN2011/2012

Oleh

RAKHMAT

Penddidikan jasmani merupakan suatu proses pembelajaran yang didesain untuk

meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan keterampilan motorik,

pengetahuan dan hidup aktif serta sikap sportif melalui kegiatan pendidikan

jasmani. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar

gerak dasar head stand roll dengan Menggunakan alat bantu pada siswa kelas SD

Negeri 1 Nusawungu Kecamatan Banyumas Pringsewu Tahun

Pelajaran 2011/2012.

Metode yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian

Tindakan Kelas

(Class room Action Reserch)

, dengan Dua siklus, dimana pada

setiap siklus menggunakan tindakkan yang berbeda-beda. Siklus pertama dengan

penggunaan pembelajaran perbagian, dan siklus kedua dengan penggunaan

bantuan guru.

Subyek dalam penelitian ini adalah siswa V SD Negeri 1 Nusawungu Kecamatan

Banyumas Pringsewu Tahun Pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 23 siswa.

Pengumpulan data diambil dari tes berupa pengamatan keterampilan gerak dasar

head stand roll yang meliputi sikap awal pelaksanaan dan sikap akhir.

Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan keterampilan gerak dasar

head stand roll melalui penggunaan alat bantu pada setiap siklusnya, adapun

peningkatan pada setiap siklus adalah sebagai berikut siklus pertama sebesar

65,22 %, dan siklus kedua 86,96 %.

Dengan adannya penggunaan alat bantu yang dalam pembelajaran gerak dasar

Head Stand pada siswa kelas V SD Negeri 1 Nusawungu Kecamatan Banyumas

Pringsewu dapat memperbaiki dan meningkatkan Sportivitas olahraga.

(2)

E✁✂ ✁✄☎A✆A✁ ☎E✆E✝A✞

✂✟A✁ ✄E✝A☎ DA✠A✝ ✡EAD ✠✆A✁D ✝☛✟✟

DE✁✄A✁ ✞☛DE✟

E✞BE✟A☞ ✌✝A✁ DA✁ A✟A✆ BA✁✆✍

E✞BE✟A☞ ✌✝A✁

✌DA ✠ ✂✠✎✌ ☎E✟A✠ ✏ ✠D ✁E✄E✝✂✑ ✁✍✠A✎✍✁✄✍

☎ECA✞A✆A✁ BA✁✒✍✞A✠

✝✂✁ ✄✠E✎✍

✆A✡✍✁ E✟A☞ ✌✝A✁2011/2012

☛l✓✔ ✝A☎✡✞A✆

✕✖✗✘✙ ✚✘

✕✛✜✢✣✢✘✕✢ ✤✢ ✥✕✢ ✦✧✕★✢✗ ✢ ✦

Untuk Mendapatkan Gelar

SARJANA PENDIDIKAN

pada

Jurusan Ilmu Pendidikan

Program Studi Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPUNG

2012

(3)

✩✪ ✫✬ ✫✭✮✯✰ ✯ ✫ ✮✪ ✰ ✪ ✱✯ ✲✩ ✬✳ ✯ ✫ ✭✪✱✯✮ ✴✯✵✯ ✱ ✶✪ ✯✴ ✵✰ ✯ ✫✴ ✱✷✳✳✴✪✫✭✯ ✫✲✷✴✪✳✩✪✲✸✪ ✳ ✯✹✯ ✱✯ ✫✴✯ ✫✯✳ ✯✰

✸✯ ✫✰✺

✩✪ ✲✸✪ ✳ ✯✹✯ ✱✯ ✫✩✯✴✯✵ ✬✵✻✯✮ ✪✳ ✯✵

✼

✵✴✫✪ ✭✪ ✱✬✽ ✫✺✵✯✻✺✫✭✺✮✪✾✯ ✲✯✰ ✯ ✫✸✯ ✫✿✺✲✯✵✩ ✱✬ ✫✭✵✪✻✺

✰ ✯✶✺✫ ✩✪ ✳ ✯✹✯ ✱✯ ✫❀ ❁✽✽❂❀ ❁✽❀

(✵kripsi

❃

✷leh ✱✯✮H✲✯✰

❄✯✮✺✳✰ ✯✵ ✮ ✪✭✺✱✺✯ ✫ ✴✯ ✫ ✬✳✲✺ ✩✪✫✴ ✬✴ ✬✮✯ ✫ ✺✫✬✼✪✱✵ ✬✰✯✵ ✳✯ ✲✩✺✫✭

✸✯ ✫✴✯ ✱✳ ✯ ✲✩✺✫✭ ❀ ❁✽❀

(4)

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

❅❆❇❈ ❆

r

❉ ❊❅❋

r

❆● ❆❍ ■ ❋❆❏

st

❆❍❏

r

❑ ▲▲ ▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼ ❉◆ ❅❆❇❈ ❆

r

❖ ❊❇

o

❏ ❋▲

s

P ● ▲

u

s

❇ ❋❍

u

ru

t

◗ ❋❇❇P

s

❘❙❚❯❆❱❱❆

rt

▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼ ❉❲ ❅❆❇❈ ❆

r

❳ ❊❨ ❆❱ ❆❍❩

ro

s

❋❍ ❬ ❆❭ ❋❪P ▲❆P ❫◗ ❏❆❍ ❴❫◗❵P❭ PP ❆

t

p

❛P ● ▲

u

s

▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼ ❖ ❲ ❅❆❇❈ ❆

r

❜ ❊❨ ❆❱ ❆❍❩

ro

s

❋❍ ❬ ❆❭ ❋❪P ▲❆P ❫ ❨❏ ❆❍❴❫ ❨❵P❭ P

t

P ❆

p

❛P ● ▲

u

s

▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ▼▼ ❖ ❲

(5)

i

❝❞❡❢ ❞❣ ❤ ✐❤

❥❦❧❦♠ ❦♥ ❝❞❡❢ ❞❣ ❤ ✐❤ ♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ♣

❝❞❡❢ ❞❣❢ ❞qr s ♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ♣♣♣ ❝❞❡❢ ❞❣ t❞✉q❞❣ ♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ♣

v

❤✈ ✇r ①❝❞②③s ③❞①

④♦⑤❦

t

❦

r

⑥❦

el

k

❦

n

g

♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ⑦ ⑥♦⑧⑨ ⑩

n

tifi

❶ ❦

si

❷ ❦

s

❦

l

❦

h

♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ❸ ❹♦ ⑥❦

t

❦❺ ❦

n

❷ ❦❺ ❦

l

❦

h

♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ❻ ❼♦❽

u

m

❾❺ ❦

n

❷ ❦❺ ❦❦

l

h

♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ❻ ❿♦➀❾ ➁❾❦

n

➂

en

eliti

❦

n

♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ❻ ➃♦❷❦

n

f

❦❦

t

➂

en

eliti

❦

n

♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ➄ ➅♦❽❾❦

n

g

⑤

in

g

k

u

p

♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ➆ ❤ ❤✈ ❢❤①➇❞③❞① ✇③✐❢ ❞➈❞

④♦➂♥⑨♣⑨ ♣❶ ❦

e

n

➉ ❦❦

sm

n

i

♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ➊ ⑥♦⑥

el

❦

j

❦

r

♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ➋ ❹♦➅

er

❦

k

♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ⑦ ➌ ❼♦❷➍⑨⑩

l

➂➎⑩

em

❦

l

j

❦

r

❦

n

♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ⑦ ⑦ ❿♦④

l

❦

t

⑥❦

n

tu

♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ⑦➏ ➃♦④

l

❦

t

⑥❦

el

j

❦

r

♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ⑦ ❸ ➅♦➐

eter

❦

m

p

il

❦

n

➅

er

❦

k

❼❦❺ ❦

r

♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ⑦ ❸ ❥♦⑥

el

❦

j

❦

r

❷➍➑

o

rik

♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ⑦❻ ⑧♦➒

en

❦

m

⑤❦

n

t

❦

i

♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ⑦➄ ➉♦❥

e

❦⑨ ➒

t

❦♥⑨⑨❽

o

ll

♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ⑦➆ ➐♦❥

ip

o

tesis

♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ⑦➊ ❤ ❤ ❤✈ ✉r❢➓❝ ➓s➓t❤✇ r ①r s❤ ❢❤ ❞①

④♦❷⑩

t

➍⑨ ⑩➂

eliti

en

❦

n

♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ⑦ ➋ ⑥♦❽♥➔❦♥❦

e

➂

eliti

en

❦

n

♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ➏➌ ❹♦➒❾➎

yek

➂

en

eliti

❦

n

♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ➏➌ ❼♦➀ ⑩

m

→ ❦

t

⑨❦

n

➣ ❦

k

tu

➂❦❶ ❺ ❦♥ ❦❦

el

n

➂

en

eliti

❦

n

♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ➏⑦ ❿♦⑧

n

stru

m

en

t

➂

en

eliti

❦

n

♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ➏⑦ ➃ ➀⑩

k

n

ik

④

n

❦

lisis

❼❦

t

❦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ➏ ➏ ➅♦➂

ro

se

s

➂➎⑩

em

l

❦

j

❦

r

❦

n

➅

er

❦

k

❼❦❺ ❦

r

❥

e

❦⑨ ➒

t

❦♥⑨⑨❽

o

ll

♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦♦♦ ♦♦ ➏❸

(6)

ii

↔↕➙ ➛➜➝ ↔➞ ➟➠ ➡➠ ➞↔➢ ↔➜ ➡ ➤➜ ➡ ➟➠➥➦➜ ➛➜➝➜ ➡

➧➨➩➫

sil

➭

en

eliti

➫

n

➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨ ➯➲ ➳➨➭

em

➵ ➫➸ ➫

s

➫

n

➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨ ➺➻ ➼➨ ➽

esk

rip

si

➭➵➾

em

l

➫

j

➫➫

r

n

➚

eti

➫

p

➚➫

ik

lu

sn

y

➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨ ➺➪

↕➙ ➶➠ ➝ ↔➥➟➹➞ ➜ ➡➤➜ ➡➝➜➘➜ ➡

➧➨➴

esim

p

u

l

➫

n

➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨ ➺ ➺ ➳➨➚➫

r

➫

n

➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨ ➺ ➺ ➤➜ ➷➢➜➘➟➹➝ ➢➜➶➜ ➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨ ➺➬ ➞ ➜ ➥➟ ↔➘➜ ➡ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨➨➨ ➨➨ ➺➮

(7)

D

➱✃❐ ➱❒❐ ➱❮ ❰Ï

ÐÑ Òel

Halaman

ÓÔ Õ

n

stru

m

n

t

×Ö ØÖ

l

t

ÙÚ

n

ÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔ Û Û ÛÔ ❒Ö ÜÚÝÙ

tu

Ú ÞÙ

l

➱ØÚÙ ÞÙ

l

s

ßÚ ÞÙ

l

×ÖàÖ

m

l

j

ÚÚ

r

n

áÖÚ

r

k

âÚ ÞÚ

r

ßÖÚ ãÚ Ø ã

st

ll

ro

×Ú ãÚ❐Ö

s

➱

w

l

Ô ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔ Ûä åÔ ❒Ö ÜÚÝÙ

tu

Ú ÞÙ

l

➱ØÚÙ ÞÙ

l

s

ßÚ ÞÙ

l

×ÖàÖ

m

l

j

ÚÚ

r

n

áÖÚ

r

k

âÚ ÞÚ

r

ßÖÚ ãÚ Ø ã

st

ll

ro

×Ú ãÚ❐Ö

s

æÙ

k

lu

s

Ó ÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔ Ûç èÔ ❒Ö ÜÚÝÙ

tu

Ú ÞÙ

l

➱ØÚÙ ÞÙ

l

s

ßÚ ÞÙ

l

×ÖàÖ

m

l

j

ÚÚ

r

n

áÖÚ

r

k

âÚ ÞÚ

r

ßÖÚ ãÚ Ø ã

st

ll

ro

×Ú ãÚ❐Ö

s

æÙ

k

lu

s

Û ÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔÔÔ ÔÔ Ûé êÔ âÖÙÝ

sk

r

ÞÙßÚ ÞÙ

l

×Ö ØÖÙ

l

ÙÚ

t

n

❐Ù ØãÚ ÜÚ

n

ëÖ

l

s

ì×❐ëí×Öà Ö

m

l

j

ÚÚ

r

n

áÖ

r

k

(8)

MENGESAHKAN

1. Tim Penguji

Ketua

:

ïðñòóò ôõö÷ õøù÷ø úóû üýúþû ÿ

r

...

Penguji

Bukan Pembimbing

:

r

öû ✁õ

y

✂ù✂û þû üý

...

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si

✄☎ üû ✆✝ ✞✟✟ ✠ ✆✡✆✝ ☛✡ ✟✠✆✟✟ ✠

(9)

✕✖ ✗✘✙✚✛ ✚✚✘

✜✢✣ ✤✢✥✢ ✦✢ ✦✢✧ ★✩✪✫ ✬✢✧ ✭✢ ✬✢✧ ★✢✧✭ ✮✩✢ ✤✢✣ ✮✧✮✯

✰✢ ✱✢ ✯✲✢ ✳✣ ✱✢

t

✰✴✵ ✯✶✶ ✶✷ ✶✶ ✸✹ ✹✸

✺✪✧ ★✢✧✮✧ ✮✱✪✧✢

y

✢ ✳✢✧

t

✩✢✣ ✤✢✥ ✳✫ ✮✻✥ ✮✭ ✪✧ ★✢✧✼✽✭ ✽ ✾

Peningkatan Keterampilan

Gerak Dasar Head Stand Roll Mengunakan Model Pembelajaran Dan Alat Bantu

Pembelajaran Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Kecamatan Nusawungu

Pringsewu Tahun Pelajaran 2011/2012

✢✭ ✢ ✾✢✣✩✪✧✢

r

✿✩✪✧✢

r

✣ ✢✥ ✮✾✳✢✢

ry

✻✪ ✧✽✾✮

s

✩✪✭✢✥ ✢

r

✳✢✧✻✪✧ ✪ ✾✮

t

✮✢✧✢✧ ★

y

✭✮✾✢ ✳✥ ✢✧ ✢ ✳✢✧ ✻✢✭✢

t

✢✧★ ★✢ ✾ ❀ ✵✪ ✮✥ ✢ ✱✻✢ ✮✭ ✪✧★ ✢✧❀✷ ✵✪ ✮❀✹ ✶❀ ❁❂✳✫ ✮✻✥ ✮✮✧✮✩✽ ✳✢✧✣ ✢✥ ✮✾✻✾✢★✮✢

t

❃✢✢✽✻✽ ✧

t

✣✢✥ ✮✾✳✢

ry

✢❄✫ ✢✧ ★✾✢ ✮✧❁

✺✪ ✱ ✮✳✮✢✧ ✻✪✧

r

✢

y

t

✢✢✧✮✧ ✮ ✻✪✧ ✽ ✾✮

s

✩✽✢

t

✭✪✧ ★✢✧✥ ✪ ✩✪ ✧✢

r

✿✩✪✧ ✢✧

r

✢

y

❃✢ ✻✢ ✩ ✮✾✢ ✭✮✳✪ ✱✽✭✮✢✧✣ ✢

r

✮

t

✪✼✢✭✮

r

✳✪✥ ✢ ✾✢✣ ✢✧❃ ✻✪✧ ✽ ✾✮

s

✩✪✥ ✪✭ ✮✢

r

✱✪✧ ✪

r

✮✱✢

s

✢✧ ✳✥ ✮✢ ✳✢✭✪✱✮✳ ✥ ✪ ✩✢ ★✢ ✮✱✢✧ ✢

y

✢✧ ★ ✩✪

r

✾✢ ✳

u

✭✮❅✧ ✮❆✪✥ ✮

r

✢

t

s

❇✢ ✱✻✽✧ ★❁

✴

r

✮✧ ★✥ ✪

wu

❃ ❂✪ ✻ ✬✪ ✱✩✪

r

❀✹ ✶❀

(10)

❈❉ ❊❋●❍■ ❍❍❋

❏❑▲ ▼❑◆❑ ❖❑ ❖❑P ◗❘❙❚ ❯❑P ❱❑ ❯❑P ◗❑P❱ ❲❘❑ ▼❑▲ ❲P❲❳

❨❑ ❩❑ ❳❬❑ ❭▲ ❩❑

t

❨❪❫ ❳❴❴ ❴❵ ❴❴ ❛❜ ❜❛

❝❙P ◗❑P❲P ❲❩❙P❑

y

❑ ❭❑P

t

❘❑▲ ▼❑◆ ❭❚ ❲❞◆ ❲❱ ❙P ◗❑P❡❢❱ ❢ ❣

Peningkatan Keterampilan

Gerak Dasar Head Stand Roll Mengunakan Model Pembelajaran Dan Alat Bantu

Pembelajaran Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Kecamatan Nusawungu

Pringsewu Tahun Pelajaran 2011/2012

❑❱ ❑ ❣❑▲❘❙P❑

r

❤❘❙P❑

r

▲ ❑◆ ❲❣❭❑❑

ry

❞❙ P❢❣❲

s

❘❙❱❑◆ ❑

r

❭❑P❞❙P ❙ ❣❲

t

❲❑P❑P ◗

y

❱❲❣❑ ❭◆ ❑P ❑ ❭❑P ❞❑❱❑

t

❑P◗ ◗❑ ❣ ✐ ❫❙ ❲◆ ❑ ❩❞❑ ❲❱ ❙P◗ ❑P✐❵ ❫❙ ❲✐❜ ❴✐ ❥❦❭❚ ❲❞◆ ❲❲P❲❘❢ ❭❑P▲ ❑◆ ❲❣❞❣❑◗❲❑

t

❧❑❑❢❞❢ P

t

▲❑◆ ❲❣❭❑

ry

❑♠❚ ❑P ◗❣❑ ❲P❥

❝❙ ❩ ❲❭❲❑P ❞❙P

r

❑

y

t

❑❑P❲P ❲ ❞❙P ❢ ❣❲

s

❘❢❑

t

❱❙P ◗❑P◆ ❙ ❘❙ P❑

r

❤❘❙P ❑P

r

❑

y

❧❑ ❞❑ ❘ ❲❣❑ ❱❲❭❙ ❩❢❱❲❑P▲ ❑

r

❲

t

❙❡❑❱❲

r

❭❙◆ ❑ ❣❑▲ ❑P❧ ❞❙P ❢ ❣❲

s

❘❙◆ ❙❱ ❲❑

r

❩❙P ❙

r

❲❩❑

s

❑P ❭◆ ❲❑ ❭❑❱❙❩❲❭ ◆ ❙ ❘❑ ◗❑ ❲❩❑P ❑

y

❑P ◗ ❘❙

r

❣❑ ❭

u

❱❲♥P ❲♦❙◆ ❲

r

❑

t

s

♣❑ ❩❞❢P ◗❥

❪

r

❲P ◗◆ ❙

wu

❧ ❦❙ ❞ ❯❙ ❩❘❙

r

✐❜ ❴✐

(11)

q rs rt✉

k

rip

si

✈✇①②③

n

in

g

t

③

n

④①①

t

③

r

m

p

il

③

n

⑤ ①

r

③

k

⑥③③

s

r

⑦①③s ✉③⑧s

t

⑨

o

ll

⑩①

n

g

r⑧③ ②③

n

⑩❶s①

l

✇ ①

m

❷①

l

③

j

③

r

③

n

⑥③

n

❸③

l

t

❹③

n

tu

✇ ①

m

❷①③

l

③

j

③

r

n

✇③s③✉③

isw

④①

l

③

s

❺ ✉ ⑥ ❻①

g

①

ri

❼❻③

u

s

wu

u

g

n

④①❽③

m

③

t

③

n

❹③③

n

yu

s

m

✇❾ ①

rin

g

wu

❿③

h

u

n

✇ ①③

l

j

③

r

③

n

➀ ➁ ❼❼➂➀ ➁ ❼➀

❻③③

m

⑩③ ➃③

sisw

③ ✈⑨③③

k

h

m

t

❻

o

m

o

r

✇

k

o

k

o

⑩③ ➃③③

sisw

✈ ❼ ❼❼➄❼ ❼➅➁➁➅ ✇③

ro

g

r

m

✉rs ➆

t

✈✇ ①⑧s ➆s➆②③

n

q③

sm

③

n

i

u

r

r❾③

n

✈➇

lm

u

✇ ①⑧s➆s ➆②③

n

➈③③

k

u

lt

s

✈④①r③

r

u

g

n

s ③

n

➇

lm

u

✇ ①⑧s➆s ➆②③

n

➉➊ ➋

YETUJUI

Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan

Pembimbing

Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd.

Heru Sulistianta, S.Pd, M.Or

❻➇✇➌❼➍➎❼ ➁➎➁➏❼➍➅❼➁➄❼➁ ➁➀ ❻➇✇ ➌❼➍ ➏➁ ➁➎➀➎➀➁➁➎➁ ❼❼➁ ➁➀

(12)

➐➑➒➓➑➔➑➒➑

→➣

salam

u

alaik

u

m

↔➣

r

↔

b

↕

u

ji syu

k

u

r k

e h

→

irat

llah

➙

W

➛

yan

g

sen

an

tiasa m

elim

p

ah

k

an

rah

m

at d

an

h

id

ayah

➜➝

ya

➞

h

in

g

a ak

irn

h

ya p

en

u

lis d

at m

ap

➣

en

yelesaik

an

sk

➙

rip

si in

i

h

o

lawat d

➙

an

alam

sem

o

g

a selalu

tercu

k

rah

➟

ep

a bag

lu

llah

asu

a

d

in

➙→

W yan

➣

g

m

u

lia

➙

k

rip

si d

an

ju

en

g

l

u

d

➠↕

en

in

g

k

atan

➡

ilan

p

eteram

➢

erak

➤

asar

➥

ead

➙

tan

d

➟

o

ll

➦➧

n

g

u

n

ak

an

➦➨➩➧

l

↕

em

belajara

➤

n

an

→

lat

➫

an

tu

↕

em

belajaran

↕

a

➙

iswa

➡

elas V

➙➤➝

eg

eri

➭ ➝

u

sawu

n

g

u

↕

rin

g

sewu

➛➯

h

u

n

↕

elajaran

➲➳➭ ➭➵➲➳➭➲ ➠

alah

d

alam

ran

g

k

a m

en

u

h

i salah

em

satu

syarat u

tu

k

p

n

en

cap

➙

g

aian

elar

arjan

a

↕

an

d

ik

id

en

i U

n

iversitas

➸➣

am

p

u

n

g

➤

alam

k

esem

p

atan

in

i p

en

u

lis m

cap

g

u

en

k

an

terim

➺

a k

a

asih

k

ep

➭ ➣ ➫

ap

ak

➤➣

r

➥

i

➣➫

u

jan

g

➟➻➞

m

a

ah

➦➣ ➙

i selak

u

➤

ek

an

➼➡➽↕

U

n

iversitas

➸➣

am

p

u

n

g

➲➣ ➫

ap

ak

➤

r

➾➣ ➫

ah

a

ru dd

i

➻➞ ➦➣ ↕

d

selak

u

➡

etu

a

➚

u

ru

san

➽

lm

u

↕➻➣

en

d

id

ik

a

➪➣ ➫

ap

ak

➥

eru

➙

u

listian

ta

➞ ➙➣ ↕➩ ➞➦➣ ➶

r

➣ ➙

elak

u

↕

em

bim

bin

g

yan

g

telah

m

em

berik

an

bim

bin

g

a

➻➞ ➹➧

n

g

arah

an

d

an

m

tivasi serta k

o

ep

ercayaan

k

ep

a p

en

u

lis

➘➣ ➫

ap

ak

➤

r

➾➣

Wiyo

n

o

➞➦➣↕

d

➣ ➾➧

lak

u

↕

em

bah

as atau

➣

u

ji u

p

en

g

tam

a

➴➣ ➫

ap

ak

d

an

➽

bu

➤

o

sen

↕

ro

g

ram

➙

i

d

tu

↕

en

jask

es

➼➡➽↕

U

ila yan

n

telah

g

m

em

berik

ilm

an

u

p

en

g

etah

u

an

d

k

an

etelad

an

selam

a p

lis m

en

u

en

jalan

i stu

d

i

➣ ➷➣ ➙

eg

en

ap

d

o

sen

d

an

k

aryawan

➼➡ ➽↕

U

n

iversitas

➸

am

p

u

n

g

yan

g

telah

m

em

berik

an

k

elan

caran

d

alam

u

ru

san

m

in

istrasi

➣

➬➣ ➡

ep

ala

➙➤➝

eg

eri

➭➡

ecam

atan

➝➮➣

sawu

u

n

g

↕

rin

g

sewu

➛➯

h

u

n

↕

elajaran

➲➳➭ ➭➵➲➳➭➲

yan

g

telah

m

em

berik

an

izin

u

n

tu

k

m

a

san

ak

elak

n

p

en

elitian

p

a siswa k

elas V

➛➯

h

u

n

↕

elajara

n

➲➳➭ ➭➵➲➳➭➲➣

➱➣ ➙

iswa

➜

siswi

k

elas

V

➙➤➝

eg

eri

➭ ➡

ecam

atan

➝

u

sawu

➮➣

n

g

↕

rin

g

sewu

➛➯

h

u

n

↕

elajara

n

➲➳➭➭➵➲➳➭➲➞✃

erim

a k

atas wak

asih

tu

d

➣

an

k

erjasam

an

ya

❐➣ ➛➧

m

an

➙➭↕

es

jask

en

➤

alam

jabata

➻➞ ➯

yo

su

an

sesk

k

➙➭

p

ro

g

ram

➾➧➣

cep

➙

atn

ya

em

an

g

at

➣ ➭➳➣ ➙

em

u

a p

ih

ak

yan

g

tid

ak

d

ap

at d

isebu

satu

tk

an

elah

m

p

em

ban

ersatu

yan

tu

g

t

p

en

yelesaian

tu

➣

g

as ak

h

ir in

i

(13)

❒

k

h

ir k

ata

❮❰

lis m

en

u

en

yad

ari bah

wa sk

Ï ❮

aa

rip

si in

i m

asih

jau

h

d

ari k

p

u

k

an

tetap

esem

rn

i

sed

ik

it h

an

sem

arap

o

g

a sk

rip

si yan

g

sed

a in

erh

an

i d

g

u

n

a d

ap

at ber

an

berm

an

faat bag

i k

ita

sem

u

a

Ñ ❒

m

ii

ÏÑ

Wasalam

u

alaik

u

m

Wr

Ò ÓÑ

❰

rin

g

sewu

❮ Ô

ep

tem

ber

Õ Ö×Õ

❰

en

u

lis

(14)

1

Ù Ú ÛÜ ÝÞßàáâ á ßÝ

ßÚ â ã äã åæçèã éã êë

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional mengamanatkan pengelolaan pendidikan dilaksanakan secara

terdesentralisasi.Globalisasi menuntut penyelenggaraan pendidikan yang

demokratis dan akuntabel untuk meningkatkan kualitas pendidikan

nasional sehingga dapat bersaing dengan hasil pendidikan negara-negara

maju.

Pendidikan merupakan salah satu faktor yang dapat mempersiapkan

sumberdaya manusia yang berkualitas. Pemerintah sangat memperhatikan

kualitas sumber daya manusia, salah satu cara yaitu dengan memberikan

sarana dan prasarana pendidikan, peningkatan mutu para pendidiknya

melalui latihan, kursus, dan seminar loka karya baik di tingkat daerah

maupun nasional.

Salah satu upaya pemerintah untuk mewujudkan cita-cita di atas dilakukan

dengan menetapkan standar-standar nasional pendidikan. Standar nasional

pendidikan di antaranya standar isi dan standar kompetensi lulusan yang

dapat dijadikan acuan bagi sekolah untuk menyusun kurikulum tingkat

(15)

2 satuan pendidikan.Melalui lembaga pendidikan dalam proses

mempengaruhi peserta didik akan menimbulkan perubahan secara bertahap

dan menyeluruh ke arah peningkatan kualitas manusia Indonesia, agar

berpungsi dalam kehidupan masyarakat. Untuk mewujudkan tujuan

pendidikan tersebut, maka ditempuh upaya melalui berbagai jalur

pendidikan baik formal maupun non formal, salah satunya melalui

pendidikan jasmani.

Pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran dalam kurikulum

di sekolah. Mata pelajaran ini beroreantasi pada pelaksanaan misi

pendidikan melalui aktivitas jasmani dan pembiasaan perilaku hidup

sehat.Tujuan yang ingin dicapai dalam mata pelajaran ini adalah

membantu peserta didik untuk kesegaran jasmani dan kesehatan melalui

pengenalan dan penanaman sikap positif serta kemampuan gerak dasar dan

berbagai aktivitas jasmani Dari berbagai bentuk dan macam kegiatan

pendidikan jasmani di sekolah salah satunya yaitu senam lantai.

Senam lantai (flour exercise) adalah satu bagian dari rumpun senam, sesuai

dengan istilah Lantai, maka gerakan-gerakan senam yang dilakukan di atas

yang beralasan matras atau permadani atau sering juga disebut dengan

istilah latihan bebas,sebab pada waktu melakukan gerakan atau

latihannya.Salah satu materi dari senam lantai adalah head stand roll.Head

stand roll adalah Berdiri dengan kepala adalah sikap tegak dengan

bertumpu pada kepala danditopang oleh kedua tangan dilanjutkan

dengan mengangkat kepalanya dari lantai kemudian membiarkan kedua

(16)

3 kakinya condong kedepan dengan secepatnya menarik kepalanya

kearah dada dan membulatkan badan untuk menguling ke depan.

Dari hasil pengamatan pada siswa kelas V SD Negeri 1 Kecamtan

Nusawungu Pringsewu, bahwa keterampilan gerak dasar head stand

rollmasih rendah, Hal ini dilihat mulai dari sikap awal dan gerakan, siswa

masih belum bisa menerapkan gerak dasar yang benar hal ini disebabkan

karena kurangnya pemberian model pembelajaran alat bantu pembelajaran

yang digunakan untuk memudahkan siswa menguasai keterampilan gerak

dasar head stand roll, sehingga hasil belajar siswa masih rendah.

Bertitik tolak dari uraian di atas, maka peneliti bermaksud melakukan

penelitian tentang Peningkatan Keterampilan Gerak Dasar Head stand roll

Dengan Model Pembelajaran Dan Alat Bantu Pembelajaran Pada Siswa

Kelas V SD Negeri 1 Kecamtan Nusawungu Pringsewu Tahun Pelajaran

2011/2012 .

ì í îïð

n

t

ñòñóô õñ öô õô ÷ôø

Dari latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka permasalahan yang

dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut :

1. Kurangnya pemberian model pembelajaran dan alat bantu

pemnelajaran head stand rollpada siswaKelas V SD Negeri 1

Kecamtan Nusawungu Pringsewu Tahun Pelajaran 2011/2012.

(17)

4 2. Kurangnya kemampuan siswa melakukan gerak dasar head stand

rollKelas V SD Negeri 1 Kecamtan Nusawungu Pringsewu Tahun

Pelajaran 2011/2012.

3. Rendahnya hasil belajar siswa dalam keterampilan gerak dasar

head stand rollKelas V SD Negeri 1 Kecamtan Nusawungu

Pringsewu Tahun Pelajaran 2011/2012.

C.

ùú ûú ü ú ýþúü ú ÿú

Agar penelitian ini tidak meluas, maka penelitian ini dibatasi hanya pada

Peningkatan Keterampilan Gerak Dasar Head stand roll Dengan Model

Pembelajaran Dan Alat Bantu Pembelajaran Pada Siswa Kelas V SD

Negeri 1 Kecamtan Nusawungu Pringsewu Tahun Pelajaran 2011/2012 .

✁✂ ✄ü ú ý

u

m

u

þúü úÿú

Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan batasan masalah, maka

penelitian di atas dapat dirumuskan sebagai berikut :

Apakah keterampilan gerak dasar head stand roll dengan model

pembelajaran dan alat bantu pembelajaran pada siswa kelas V SD Negeri

1 Kecamtan Nusawungu Pringsewu Tahun Pelajaran 2011/2012?

☎✂ ✆

u

✝ú

u

Sesuai dengan masalah penelitian, maka tujuan penelitian ini adalah :

1. Meningkatkan pemberian model pembelajarandan alat bantu

pembelajaranhead stand roll pada siswa Kelas V SD Negeri 1

Kecamtan Nusawungu Pringsewu Tahun Pelajaran 2011/2012.

(18)

5 2. .Meningkatkan keterampilan gerak dasar head stand roll pada siswa

Kelas V SD Negeri 1 Kecamtan Nusawungu Pringsewu Tahun

Pelajaran 2011/2012

3. Memperbaiki hasil proses pembelajaran khususnya keterampilan gerak

dasar head stand roll pada siswa Kelas V SD Negeri 1 Kecamtan

Nusawungu Pringsewu Tahun Pelajaran 2011/2012.

✞✟ ✠✡☛☞✡ ✡ ✌

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :

✍ ✟ ✎✏

n

✏✑✒✒

t

Dapat mengetahui salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk

meningkatkan keterampilan gerak dasar head stand roll.

✓✟ ✔✒

sw

✡

Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan keterampilan gerak dasar

head stand rolldan untuk meningkatkan proses pembelajaran gerak

dasar head stand roll.

✕✟ ✠✡✖✡✗✒✡

sw

✎✏✘✡✗✙✏

n

s

✔✍✚✡✑✡✛✜✡✢✡ ✌✡ ☛

Sebagai salah satu referensi untuk meningkatkan keterampilan gerak

dasar head stand rolldalam pembelajaran senam lantai.

✣✟ ✎

r

✤ ✥✡

r

m

✔

tu

✦✒✎✏

n

✦✒ ✦✒✙✡☛✜✡✗✛✡☛✒✦✡ ☛✧✏✗✏✖✡ ✌✡☛

Hasil penelitian ini diharapkan menjadi gambaran dalam upaya

pengkajian dalam pengembangan ilmu pembelajaran senam lantai.

(19)

6 G

★ ✩

u

✪✫✬

Lingkup Penelitian.

Obyek penelitian : Memberikanpeningkatan keterampilan gerak

headstand roll dalam pembelajaran senam lantai.

Subyek peneliti :

Siswa Kelas

Kelas V SD Negeri 1 Kecamtan

Nusawungu Pringsewu Tahun Pelajaran 2011/2012.

Tempat Penelitian :

SD Negeri 1 Kecamatan Nusawungu. Pringsewu.

(20)

✭✭ ✮✯✭ ✰✱✲✳✲ ✰✴✳ ✵✯ ✲✶✲

✲ ✮ ✴✷✸✹✺✹✺✻✼ ✸✱✼✽ ✾ ✼ ✸✺

✿❀❁❂ ❃❂❃❄ ❅❁❆ ❅❇ ❈ ❅❁ ❃❈ ❀❉❊ ❋ ❅❄ ❅❁❇ ❅● ❅❍❇ ❅■❊❈❅■❅❋❀●❅❆ ❅❉❅❁❂ ❅● ❅❈❄❊❉❃❄ ❊●❊ ❈ ❂❃❇ ❀❄❏● ❅❍❑▲❅■❅❋❀● ❅❆❅❉❅❁❃❁❃▼❀❉❏❉❀❅❁■ ❅❇ ❃❋❅❂❅❋ ❀● ❅❄❇ ❅❁❅ ❅❁❈❃❇ ❃

❋ ❀❁❂❃❂ ❃❄❅❁❈❀● ❅●❊ ❃❅❄ ■❃◆ ❃■❅❇❆ ❅❇ ❈❅❁❃❂❅❁❋❀❈▼❃❅❇ ❅❅❁❋❀❉❃● ❅❄ ❊❍ ❃❂ ❊ ❋❇ ❀❍ ❅■ ❇ ❀❍ ❅❉ ❃

-

❍❅❉❃

.

❖❊ ❆❊ ❅❁

y

❅❁P❃ ❁P❃❁❂❃◗❅❋❅❃❂❅● ❅❈❈ ❅■❅ ❋❀● ❅❆ ❅❉❅❁ ❃❁❃❅❂ ❅● ❅❍ ❈❀❈▼❅❁■❊ ❋❀❇ ❀❉ ■❅❂ ❃❂❃❄❊❁■❊ ❄❄ ❀❇ ❀P❅❉ ❅❁❆ ❅❇❈❅❁❃❂ ❅❁❄ ❀❇ ❀❍❅■❅❁❈ ❀● ❅●❊❃ ❋ ❀❁P❀❁❅● ❅❁❂❅❁❋ ❀❁ ❅❁❅❈❅❁❇ ❃❄❅❋❋❏❇ ❃■❃❘❇ ❀❉ ■❅❄ ❀❈❅❈❋❊❅❁P❀❉❅❄❂❅❇ ❅❉❂ ❅❁ ▼❀❉▼❅P❅❃❅❄■❃◆❃■❅❇❆ ❅❇ ❈ ❅❁ ❃

(Depdikbud, 1993: 1).

Aktivitas pendidikan jasmani merupakan gejala yang komplek.Artinya

kegiatan pendidikan jasmani mencakup aspek biologis, sosiologis, dan

budaya.Dari aspek biologis hakikatnya adalah pola gerak fisik manusia

yang terwujud dalam struktur jasmani yang perlu dipahami sebagai pola

perilaku manusia.Dari aspek sosiologis dan budaya seorang pelatih atau

guru dituntut memahami lingkungan belajar yang baik untuk mencapai

tujuan pembelajaran pendidikan jasmani yang berdaya guna dan berhasil

guna. Karena itu dalam garis-garis besar kurikulum pendidikan dasar

(Depdikbud, 1993: 1) menjelaskan :

(21)

Pendidikan jasmani di sekolah dasar berfungsi untuk (a) merangsang

pertumbuhan jasmani dan perkembangan sikap, mental, social, dan

emosional yang serasi, selaras, dan seimbang, (b) memberikan pemahaman

tentang manfaat pendidikan jasmani dan kesehatan serta memenuhi hasrat

bergerak, (c) memacu perkembangan dan aktivitas system peredaran darah,

pencernaan, pernapasan dan saraf, (d) memberikan kemampuan untuk

menigkatkan kesegaran jasmani dan kesehatan .

Berdasarkan paparan di atas dapat ditegaskan bahwa dalam proses

pembelajaran pendidikan jasmani yang lebih diutamakan adalah

pemahaman tentang karakteristik pertumbuhan dan perkembangan yang

professional dari domain belajar yaitu psikomotor, kognitif, dan afektif.

Oleh karena itu program pendidikan jasmani harus merupakan suatu

program yang memberikan perhatian yang cukup dan seimbang kepada

ketiga domain tersebut.Jika tidak, maka program bersangkutan tidak lagi

bisa disebut pendidikan jasmani.

Salah satu materi pendidikan jasmani di sekolah adalah pelajaran senam

lantai.Senam lantai merupakan suatu keterampilan yang mampu

mengembangkan potensi manusia baik secara fisik maupun mental dan

dapat diberikan kepada peserta didik baik secara formal, informal, maupun

non formal.

B

❙

B

❚

l

❯ ❱❯ ❲

Belajar merupakan suatu usaha untuk menambah dan mengumpulkan

berbagai pengalaman tentang ilmu pengetahuan. Belajar juga sebuah

proses yang sering diartikan penambahan pengetahuan.

(22)

Menurut Oemar Hamalik (2003:57), mengatakan bahwa pembelajaran

adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi,

material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi

mencapai tujuan pembelajaran.

Adapun ciri kegiatan yang disebut belajar adalah sebagai berikut

(Noehi, Nasution, 1994:2):

a. Belajar adalah aktifitas yang menghasilkan perubahan individu yang

belajar, baik aktual maupun potensial

b. Perubahan itu pada dasarnya berubah didapatkan kemampuan baru,

yangberlaku yang relatif lama.

c. Perubahan itu terjadi karena usaha

Belajar adalah sebagai proses perubahan tingkah laku sebagai akibat

adanya interaksi antara individu dengan lingkungan. Tingkah laku ini

mencakup pengatahuan, ketrampilan dan sikap.

Sedangkan menurut A Tabrani Rusyan, 1989: 7 mengatakan bahwa;

Belajar dalam arti luas adalah suatu proses perubahan individu yang

diyatakan dalam bentuk penguasaan, dan penilaian terhadap atau mengenai

sikap dan nilai, pengetahuan dan kecakapan dasar yang terdapat dalam

berbagai bidang study atau lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan

atau pengalaman yang terorganisasi .

Robert M. Gagne dalam buku: the conditioning of learning mengemukakan

bahwa:

Belajar adalah perubahan yang terjadi dalam kemampuan manusia setelah

belajar secara terus menerus, bukan hanya disebabkan karena proses

pertumbuhan saja. Gagne berkeyakinan bahwa belajar dipengaruhi oleh

faktor dari luar diri dan faktor dalam diri dan keduanya saling berinteraksi.

(23)

Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan belajar adalah suatu proses

perubahan tingkah laku akibat adanya interaksi, perubahan itu berupa

penguasaan, sikap dan cara berfikir yang bersikap menetap sebagai hasil

dari latihan dan pengalaman belajar.

C. G

❳

r

❨ ❩

Proses belajar gerak berlangsung dalam suatu rangkaian kejadian dari

waktu ke waktu dan dalam prosesnya melibatkan SSP (Sistem Syaraf

Pusat), otak, dan ingatan. Dengan demikian tugas utama peserta didik

dalam proses belajar gerak adalah menerima dan menginterprestasikan

informasi tentang gerakan-gerakan yang akan dipelajari kemudian

mengolah dan menginformasikan informasi tersebut sedemikian rupa

sehingga memungkinkan realisasi gerakan secara optimal dalam bentuk

keterampilan.

Pengertian gerak adalah kegiatan atau proses perubahan tempat atau posisi

ditinjau dari titik pandang tertentu, sekali hal ini sudah dilakukan maka

gerak itu, tanpa memikirkan gerak itu transkusi atau rotasi maka dengan itu

dapat ditetukan jarak dan arah dari titik pangkalnya. (Prof. Drs.

Soedarminto 1993-197). Jadi pengertian gerak perpindahan tempat

ketempat lain sesuai dengan tujuan tertentu.

Gerak dasar dalam head stand roll adalah keterampilan gerak yang

dilakukan baik yang berkaitan dengan aktivitas dasar mencakup gerakan

lokomotor dan keterampilan manipulatif.

(24)

❬❭ ❭ ❪

od

❫❴❵ ❫

mb

❫❴❛ ❜❛ ❝❛ ❞

Model pembelajaran merupakan sebuah rencana yang dimanfaatkan untuk

merancang pengajaran (Husdarta, 2000:35).Isi yang terkandung di dalam

model pembelajaran adalah berupa strategi pengajaran yang digunakan

untuk mencapai tujuan instruksional. Sebagai contoh strategi pengajaran

yang biasa guru terapkan pada saat proses belajar mengajar adalah

manajemen kelas, pengelompokan siswa, dan penggunaan alat bantu

pengajaran.

Kalau kita amati tidak ada model pembelajaran yang baru saat ini. Yang

ada hanya pengembangan dari model-model pendekatan seperti pendekatan

induktif dan deduktif, atau pendekatan langsung dan tidak langsung.

Ada dua pengaruh implementasi suatu model pembelajaran terhadap

perubahan siswa yaitu yang bersifat langsung dan tidak langsung.

Mengetahui kedua jenis pengaruh ini bagi guru sangat penting agar ia dapat

memperkirakan pengunaan model pembelajaran.

Dan model pembelajaran yang akan diberikan dalam penelitian ini adalah

dengan memberikan pembelajaran perbagian gerak dasar head stand roll

dengan begini siswa diharapkan dapat menguasai semua gerak dasar head

stand roll secara keseluruhan.

(25)

❡ ❢ ❣❤✐❥❦ ✐❧❥ ♠

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut guru agar

mampu menggunakan alat-alat yang dapat disediakan oleh sekolah dan

sekurang-kurangnya guru dapat menggunakan alat yang murah dan efisien

yang meskipun sederhana dan bersahaja tetapi dapat membantu dalam

pencapaian tujuan pengajaran yang diharapkan.

Hamalik dalam Azhar Arsyad (2005: 15) mengemukakan bahwa

pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat

membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi

dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh

psikologis terhadap siswa. Penggunaan media pembelajaran pada tahap

orientasi pembelajaran akan sangat membantu efektivitas proses

pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran saat itu.

Sudjana dan Rivai dalam Azhar Arsyad (2005: 24-25) mengemukakan

manfaat media pembelajaran dalam proses belajar siswa, yaitu :

1. Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat

menumbuhkan motivasi belajar

2. Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih

dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai

tujuan pembelajaran

3. Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi

verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak

bosan dan guru tidak kehabisan tenaga

4. Siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab

aktivitasnya mengamati, melakukan,mendemonstrasikan, memerankan

dan lain-lain.

(26)

Alat bantu yang digunakan dalam penelitian ini mengunakan bantuan dari

siswa itu sendiri yang membantu membenarkan atau membantu dalam

proses pembelajaran head stand roll.

♥♦ ♣qr st ✉qr ✈r ✇

Dalam kamus besar bahasa Indonesia pengertian dari alat adalah yang

dipakai untuk mengerjakan sesuatu . Alat merupakan bagian dari fasilitas

pendidikan yang digunakan untuk proses kegiatan belajar mengajar.

Dengan alat pembelajaran guru dapat memberikan contoh secara langsung

tentang materi tersebut agar mudah dipahami dan dimengerti oleh siswa.

Dari uraian di atas peneliti menyimpulkan bahwa alat pembelajaran yang

digunaka adalah tiga buah matras tujuan untuk meningkatkan keberanian

siswa untuk melakukan sikap lilin dan meningkatkan pembelajaran

kemudian memperoleh hasil yang lebih baik dan dicapai dengan

sebaik-baiknya.

Alat belajar yang digunakan dalam penelitian ini adalah dua buah matras.

①♦ ②✉ s✉✇r③④⑤qr⑥

G

✉

r

r⑦

D

r⑧r ✇

Gerak dasar adalah gerak yang berkembangnya sejalan dengan

pertumbuhan dan tingkat kematangan. Keterampilan gerak dasar

merupakan pola gerak yang menjadi dasar untuk ketangkasan yang lebih

kompleks. Rusli (1998) membagi tiga gerakan dasar yang melekat pada

individu yaitu, 1) lokomotor, (2) gerak non lokomotor, (3) manipulatif.

(27)

Rusli (1998) mendefinisikan gerak lokomotor adalah gerak yang

digunakan untuk memudahkan tubuh dari satu tempat ke tempat lain atau

memproyeksikan tubuh ke atas misalnya: jalan, lompat dan berguling .

Gerak non lokomotor adalah keterampilan yang dilakukan tanpa

memindahkan tubuh dari tempatnya, misalnya membungkuk badan,

memutar badan, mendorong dan menarik . Sedangkan gerak manipualtif

adalah keterampilan memainkan suatu proyek baik yang dilakukan dengan

kaki maupun dengan tangan atau bagian tubuh yang lain.Gerak manipulatif

ini bertujuan untuk koordinasi mata-kaki, mata-tangan, misalnya

melempar, menangkap dan menendang.

⑨ ⑩

B

❶

l

❷ ❸❷ ❹❺

o

❻

or

❼❽

Belajar motorik adalah menghasilkan perubahan yang relatif permanen.

Seorang yang ingin memiliki keterampilan yang baik harus terlebih dahulu

mengembangkan unsur gerak, kemudian hal ini dapat dilakukan melalui

proses belajar dan berlatih. Lutan (1998)mengatakan belajar adalah

sebuah prilaku yang relatif permanen sebagai akibat latihan atau

pengalaman masa yang lampau . Berkaitan dengan belajar keterampilan

motorik suatu proses yang berkaitan dengan latihan atau pengalaman yang

relatif permanen dalam reabilitasnya untuk merespon suatu gerak. Menurut

Lutan belajar motorik adalah seperangkat proses yang berkaitan dengan

latihan atau pengalaman yang mengantarkan ke arah perubahan dalam

prilaku terampil .

(28)

Adapun tahap dalam keterampilan motorik yaitu sebagai berikut:

1. Tahap kognitif merupakan tahap awal dalam belajar motorik dalam

tahap ini peserta didik harus memahami hakikat kegiatan yang akan

dilakukan, kemudian harus memperoleh gambaran yang jelas baik

secara verbal maupun visual.

2. Tahap fiksasi pada tahap ini pengembangan keterampilan dilakukan

peserta didik melalui latihan praktik secara teratur agar peubahan

prilaku gerak menjadi permanen, selama latihan peserta didik

membutuhkan semangat dan umpan balik untuk mengetahui apa yang

dilakukan itu benar atau salah.

3. Tahap otomatis. Pada tahap otomatis, kontrol terhadap gerak semakin

tepat dan penampilan semakin konsisten serta cermat. Menurut

girimijoyo dalam priyono mengatakan Secara psikologi hal ini dapat

diartikan bahwa pada diri peserta didik telah terjadi suatu kondisi

refleks bersyarat yaitu terjadi pengerahan tenaga mendekati pola gerak

reflek yang sangat efesien dan hanya akan melibatkan unsur unit yang

benar diperlukan untuk gerakan yang diinginkan .

❾ ❿ ➀➁

n

➂➃➄ ➂➅➆ ➂➇

Senam lantai (flour exercise) adalah satu bagian dari rumpun senam, sesuai

dengan denga istilah Lantai, maka gerakan-gerakan senam yang dilakukan

di atas yang beralasan matras atau permadani atau sering juga disebut

dengan istilah latihan bebas,sebab pada waktu melakukan gerakan atau

latihannya pesenam tidak boleh menggunakan alat atau suatu benda, salah

materi pembelajaran senam lantai adalah headstand.

(29)

➈ ➉ ➊➋➌➍➎➏ ➌➐➍➑o➒➒

Head stand roll adalah Berdiri dengan kepala adalah sikap tegak dengan

bertumpu pada kepala danditopang oleh kedua tangan dilanjutkan

dengan mengangkat kepalanya dari lantai kemudian membiarkan kedua

kakinya condong kedepan dengan secepatnya menarik kepalanya kearah

dada dan membulatkan badan untuk menguling ke depan.

Cara melakukan gerakan head stand roll sebagai berikut :

a. Sikap permulaan



Membungkuk



Bertumpu pada dahi dan tangan.



Dahi dan tangan membentuk segitiga sama sisi.

b. Gerakan



Angkat tungkai ke atas satu per satu bersamaan.



Panggul ke depan.



Punggung membusur.



Berakhir pada sikap badan tegak



Dan tungkai rapat lurus ke atas.

c. Gerak lanjutan



mengangkat kepalanya dari lantai.



kemudian membiarkan kedua kakinya condong kedepan.



dengan secepatnya menarik kepalanya kearah dada.



dan membulatkan badan untuk menguling ke depan.

(30)

Gambar 1.Head stand roll

➓ ➔ →➣↔

o

↕➙➛➣ ➛

Hipotesis berasal dari bahasa Yunani yaitu hupo ( sementara ) dan

thesis (pernyataan atau teori) karena merupakan pernyataan sementara

yang masih lemah keberadaanya, hipotesis dapat menjadi penuntun ke arah

proses penelitian untuk menjelaskan permasalahan yang harus dicari

pemecahanya. Menurut Suharsimi Arikunto ( 2006 : 71 ) hipotesis adalah

suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian

sampai terbukti melalui data yang terkumpul.

Hipotesis adalah dugaan atau jawaban sementara yang harus diuji lagi

kebenarannya melaui penelitian ilmiah, berdasarkan uraian di atas maka

hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

Dengan modelpembelajaran dan alat bantu pembelajaran, gerak dasar head

stand roll siswa kelas V SD Negeri 1 Kecamtan Nusawungu Pringsewu

Tahun Pelajaran 2011/2012akan meningkat.

(31)

➜➜ ➜ ➝➞➟ ➠ ➡➢ ➡➤

O

➥

I

➦➟ ➧

E

➤

I

➠

IA

➧

A. M

➨

t

➩ ➫➨➦➨➭➨➯➲➲➳➭

t

Penelitian ini adalah penelitian tindakan, karena penelitian ini dilakukan

dengan metode kaji tindak dengan menggunakan pedoman yang peneliti

tindak kelas

(

➵

l

➸➺➻ ➼➼ ➽ ➸➾

tion r

➚

s

➚➸➻ ➾

h)

CAR. Dari namanya sudah

menunjukkan isi yang terkandung di dalamnya, yaitu sebuah kegiatan

penelitian yang dilakukan di kelas atau di lapangan dikarenakan ada 3 kata

yang membentuk pengertian tersebut, maka ada tiga pengertian yang dapat

di terangkan,(1) Penelitian menunjukkan pada suatu kegiatan mencermati

suatu objek dengan menggunakan cara dan aturan metodologi tertentu untuk

memperoleh data atau informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan

mutu suatu yang menarik minat dan penting bagi peneliti, (2) Tindakan

menujuk pada suatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukukan dengan tujuan

tertentu dalam penelitian pembentuk merangkaikan siklus kegiatan siswa,

dan (3) Kelas dalam hal ini tidak terikat pada pengertian ruang kelas, tetapi

ruang kelas dalam penelitain, yang lebih sepesifik seperti yang lama dikenal

dalam bidang pendidikan dalam pengajaran yang dimaksud dengan istilah

kelas adalah sekelompok siswa sekelas yang sama dari guru yang sama

pula.

(32)

Pada penelitian tidakan ini berciri sebagai berikut:

a. Praktis dan langsung relevan untuk situasi aktual.

b. Menyediakan kerangka kerja yang teratur untuk memecahkan masalah

dan perkembangan-perkembangan yang lebih baik.

c. Dilakukan melalui putaran-putaran yang berspiral.

Penelitian tindakan kelas dilakukan melalui putaran atau spiral dengan

beberapa siklus yang terdiri dari merencanakan, tahap melakukan tindakan,

pengamatan (0bservasi) dan tahap refleksi.

Yang dimaksud dengan penelitian yang dilakukan melalaui putaran spiral

adalah penelitian yang melalui siklus-siklus berikut ini:

Gambar 2 : Spiral Penelitian Tindakan Kelas (Hopkins, 1993) dalam buku (Arikunto 1991:105)

Keterangangambar di atas:



Perencanaan (Planning)

Dalam tahap ini peneliti menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan,

dimana,oleh siapa dan bagaimana tindakan tersebut dilakukan.

(33)



Tindakan

Tindakan adalah pelaksanaan yang merupakan implementasi atau

penerapan isi rancangan, yaitu mengenakan tindakan di kelas.



Observasi

Observasi adalah kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh pengamat

oleh suatu tindakan.



Refleksi

adalah merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang

sudah dilakukan.



Perbaikan rencana

Adalah memperbaiki suatu tindakan yang sudah dilaksanakan apabila

tidak sesuai dengan tujuan yang diinginkan atau tindakan sesuai rencana.

➪ ➶ ➹➘

n

➴➷➬ ➷➮➘➬➘➱✃✃➷➬

t

Pada penelitian ini peneliti melaksanakan penelitian sampai dua siklus (dua

kali pertemuan) kemudian di antara setiap siklusnya penelitian

merencanakan kegiatan tindakan berbeda pada setiap siklus, akan tetapi

setiap siklus saling berkaitan, setiap proses penelitian merupakan tindakan

lanjutan dari siklus penelitian sebelumnya.

❐

.

Su

❒

j

➘❮➮➘➬➘➱ ✃✃➷➬

t

Adapun subjek dalam penelitian ini adalah siswa Kelas V SD Negeri 1

Kecamtan Nusawungu Pringsewu

Tahun Pelajaran 2011/2012

yang

berjumlah 38 orang.

(34)

❰Ï ÐÑ

m

ÒÓ ÔÕÓ Ö

W

Ó ×

tu

a. Tempat penelitian

Di SD Negeri 1 Kecamatan Nusawungu Pringsewu

b.

Pelaksanaan penelitian

Lama waktu yang dilakukan dalam penelitian dua minggu dan

Terdapat dua siklus (dua kali pertemuan).

E. I

st

u

ÙÑ ÖÚÑ ÖÑÛÜÜÓ Ö

t

Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengukur pelaksanaan PTK

(penelitian kaji tindak) disetiap siklusnya, Menurut Freir and Cuning ham

dalam Muhajir (1997;58) dijelaskan Alat untuk ukur instrument dalam

PTK dikatakana valid bila tindakan itu memegang aplikatif dan dapat

berfungsi untuk memecahkan masalah yang dihadapi

Alat itu berupa indikator-indikator dari penilaian keterampilan gerak dasar

head stand roll, bentuk indikatornya adalah: (1) sikap permulaan(2)

(35)

ÝÞ ßà áâã äà å áßæäçèéáèá ç

êä

t

äß áàëèéáçìäß áíîáïáß

H

äáð

st

á çðßÞéé

Nama : .

Kelas : .

Materi : .

êä

t

äß áçñ áçò

1 : kurang

2 : sedang

3 : baik

F.

óäíçèí

A

çáéè

s

îáâá

Setelah data dikumpulkan melalui tindakan disetiap siklusnya, selanjutnya

data dianalisis melalui tabulasi, presentase dan normatif. Tenik penilaian

ôõ

Asö ÷ø H÷ù ústù û ú

Iûúü øùtõý

Søõý 1 2 þ 1 Sü øùöö÷ý ÿuùùû



Membungkuk dan Bertumpu pada dahi dan tangan

.



Dahi dan tangan membentuk segitiga sama sisi

.

2 ✁ ÷ýùøùû



Angkat tungkai ke atas satu per satu bersamaan

,

Panggul ke depan dan Punggung membusur

.



Berakhir pada sikap badan tegak, dan tungkai rapat lurus ke atas

.

þ ✁÷ýùø ù ûjuù ût



mengangkat kepalanya dari lantai.,

kemudian membiarkan kedua kakinya

condong kedepan.



dengan secepatnya menarik kepalanya

kearah dada.



dan membulatkan badan untuk

menguling ke depan.

(36)

dalam proses pembelajaran menggunakan penilaian kwantitatifuntuk

melihatkwalitas hasil tindakan disetiap siklus menggunakan rumus sebagai

berikut:

%

100 x

n

f

P

_

Keterangan:

P: Presentase keberhasilan

F: Jumlah gerakan yang dilakukan dengan benar

N: Jumlah siswa yang mengikuti tes

✄ ☎ ✆

r

✝✞ ✟

s

✆✟ ✠✡✟☛☞ ✌☞ ✍☞ ✎✏✟✟ ✍☞✠✑✒☛☞ ✎

t

✄✟ ✍☞ ✓ ✔☞ ✞ ☞ ✍

H

✟☞ ✕

st

☞ ✎ ✕✍✝☛☛

1. S

✒✓☛

u

s

✆✟ ✍

t

☞✠☞

☞☎ ✖✟✎✗☞ ✎☞

1. Menyiapkan skenario pembelajaran yang berisi tentang

kegiatan-kegiatan yang dilakukan meliputi kegiatan-kegiatan pendahuluan, inti,

penutup.

2. Menyiapkan alat-alat berupa matras daninstrumen yang dibutuhkan

untuk mengobservasi tindakan.

3. Menyiapkan siswa untuk pembelajaran.

✡

.

✘ ✒✎ ✕☞ ✓☞✎

1. Siswa dijelaskan terlebih dahulu tentang headstand roll setelah itu

siswa diberi contoh gerakan headstand yang benar siswa disuruh

mencoba terlebih dahulu.

2. Siswa melakukan gerak dasar head stand roll dengan menggunakan

matras dan siswa belajar per bagian gerakan mulai dari sikap

(37)

permulaan, lalu dilanjut kegerakan, dan yang terahir dilanjutkan

dengan menguasai gerakan lanjutan.

3. Setiap siswa melakukan gerakan secara bergantian.

4. Setelah menguasai siswa merangkai semua gerakan kedalam satu

gerakan secara berulang ulang

✙

. O

✚

s

✛✜✢ ✣✤ ✥

1. Setelah tindakan dilakukan, diamati dan dikoreksi dan berikan waktu

pengulangan kemudian dinilai atau dievaluasi

✦

.

✧✛★✩✛✪

s

✥

1. Dari data hasil observasi disimpulkan dan didiskusikan

2. Didiskusikan rencana tindakan pada siklus kedua

2. S

✥✪✩

u

s

✪✛✦

u

✣

✣✫ ✧✛✬✙ ✣✬ ✣

1. Menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran penjaskes head

stand roll.

2. Menyiapkan alat berupa matras dan yang berkaitan dengan proses

pembelajaran dan instrumen yang dibutuhkan untuk

mengobservasi tindakan.

✚

.

✭ ✥✬✦✣✪✣✬

1) Siswa dibariskan dan diperintahkan untuk melakukan headstand

roll.

2) Siswa melakukan gerak dasar headstand roll secara bergantian

dengan gerakan keseluruhan mulai dari sikap permulaan, gerakan,

dan gerak lanjutan, dengan dibantu oleh temannya untuk menahan

(38)

tubuh atau membantu mebenarkan gerakan, ini bertujuan untuk

memantapkan pengusaan keterampilan gerak dasar hedstand roll

siswa.

3) Siswa diberikan kesempatan melakukan pengulangan.

4) Siswa melakukan headstand dengan benar.

✮

. O

✯

s

✰✱✲ ✳✴ ✵

1. Setelah tindakan dilakukan, diamati dan dikoreksi diberikan

waktu pengulangan dan dinilai maka dapat diketahui presentase

keberhasilan sehingga dapat disimpulkan.

✶

.

✷✰✸ ✹✰ ✺

s

✵

1. Kesimpulan dari hasil pembelajaran penjaskes head stand roll dan

didiskusikan berapa persen peningkatan yang dicapai oleh siswa.

(39)

✻ ✻

✼

. K

✽ ✾✿ ❀❁❂❃ ❄❅❆❄❅✾❄

R

❄❅

❄

. K

❇❈❉ ❊❋●❍■ ❏

❑▲▼ ◆❖P ❖▼◗ ❖❘❙❖P ❚❯❱▲❘ ▲❯❚❲❚❖❘ ❳❨❖◗ ❖P ❚❨❱ ❩❯❖❘◆❖▼❚❱ ▲❘▲❯❚❲❚❖❘❚❘❚❖ ◆❖❯❖ ❙❬

❭ ❪ ❫▲❘❴❖❘❱ ▲❘ ❴ ❴❩ ❘❖❖❘❱ ▲❨ ❵▲❯❖❛❖▼❖❘❱ ▲▼ ❵❖ ❴❚❖❘❴▲▼❖◗ ◆❖P ❖▼❙▲❖ ◆ P❲❖❘◆▼ ❜❯❯ ❱❖ ◆❖P❚◗ ❯❩P❱ ▲▼❲❖❨ ❖ ◆❖❱❖❲❨▲❨ ❱▲▼ ❵❖❚◗❚ ◆❖❘❨▲❘ ❚❘ ❴◗❖❲◗ ❖❘❴▲▼ ❖◗◆❖P ❖▼ ❙▲❖ ◆ P ❲❖❘ ◆▼❜ ❯❯❱ ❖ ◆❖P ❚P ❝❖◗ ▲❯❖P❞❡❫❢▲❴▲▼❚❭ ❣▲ ❤❖❨ ❲❖❘❢❩P ❖❝❩ ❘ ❴❩ ✐▼ ❚❘ ❴P ▲❝❩❥❖ ❙❩❘✐▲❯❖❛❖▼❖❘❦❧❭ ❭♠❦❧❭❦❪

❦❪ ❫▲❘❴❖❘❱ ▲❘ ❴ ❴❩ ❘❖❖❘◆▲❘❴❖❘❵❖❘ ❲❩❖❘♥❩ ▼❩❱ ❖ ◆❖P ❚◗ ❯❩P◗ ▲ ◆❩ ❖◆❖❱❖❲ ❨▲❨❱ ▲▼ ❵❖❚◗❚ ◆❖❘❨▲❘ ❚❘ ❴◗❖❲◗ ❖❘❴▲▼❖◗◆❖P ❖▼❙▲❖ ◆ P ❲❖❘ ◆▼❜ ❯❯❱ ❖ ◆❖P❚P ❝❖ ◗▲❯❖P❞❡❫❢▲❴▲▼❚❭❣▲❤❖❨❲❖❘❢❩ P❖❝❩ ❘ ❴❩✐▼ ❚❘ ❴P ▲❝❩❥❖ ❙❩❘

(40)

♦♣

B

q rst s✉

✈✇①② ③④ ③①⑤ ③⑥⑤✇④ ⑦⑧⑨ ⑩❶ ③⑥② ⑦③❷③④⑧ ③⑤③②③⑨③❷② ⑦③❸⑩ ⑤③⑥④ ③①③⑥④ ✇❹ ③❺ ③⑦❹✇①⑦⑤⑩ ❷❻

❼ ❽ ❾✇⑨③② ③⑨③①③❺⑩ ①⑩⑨✇⑥②⑦②⑦⑤ ③⑥❸③④ ⑧ ③⑥⑦❿③❶ ③❷❹ ③⑥ ❷⑩⑨✇⑧❹ ✇❶ ③❸③① ③⑥⑦⑥⑦②③⑨ ③❷ ②⑦❸③② ⑦⑤ ③⑥④ ✇❹③❺③⑦③➀⑩③⑥⑤ ✇② ✇⑨③⑥② ③❶ ③⑧⑨①➁④ ✇④⑨✇⑧❹✇❶ ③❸③①③⑥❺✇① ③⑤② ③④ ③① ➂✇③② ④❷③⑥②①➁❶❶❽

➃❽ ➄⑥ ❷⑩⑤④ ⑦④➅③❾✇❶ ③④➆➇➈➉✇❺✇①⑦❼❾ ✇➀③⑧❷③⑥➉⑩ ④③➅⑩ ⑥ ❺⑩➊①⑦⑥❺ ④ ✇➅⑩ ➋③➂⑩ ⑥➊✇❶ ③❸③① ③⑥➃➌❼❼➍ ➃➌❼➃③❺ ③①④ ✇❶ ③❶ ⑩❹ ✇① ⑩⑨③➎③⑧✇⑥ ⑦⑥❺⑤ ③❷⑤ ③⑥❺✇①③⑤ ② ③④ ③①➂✇③② ④ ❷③⑥②①➁❶❶ ❽

♦❽ ✈③❺⑦⑨ ✇⑥ ✇❶ ⑦❷⑦❶ ③⑦⑥⑥➎③③❺③①⑨ ✇⑥ ✇❶ ⑦❷⑦③⑥⑦⑥ ⑦⑤ ⑦①③⑥➎③②③⑨ ③❷② ⑦⑤ ✇⑧❹③⑥❺ ⑤③⑥❶ ✇❹ ⑦➂ ❶③⑥ ❸⑩❷② ③❶ ③⑧⑨ ①➁④ ✇④⑨ ✇⑧❹✇❶③❸③① ③⑥❺⑩⑥ ③⑧ ✇⑥⑦⑥ ❺⑤ ③❷⑤ ③⑥➂③④⑦❶❹ ✇❶ ③❸③①❺✇① ③⑤ ② ③④ ③①➂✇③② ④ ❷③⑥②①➁❶❶ ❽

(41)

➏➐

➑➒➓T➒RP➒➔➒

U

S

T

→➣↔↕➙➛ ➜

(

➝ ➞ ➞➟

)

➜

BelajarGerak (makalah)

➜➠ ➡➢➤ ➥➛➦

,

➧➥ ➨➩➦➫ ➦➛➭➦ ➜

→➢ ➥➢ ↔➯➙➲➜➝ ➞ ➞➳➜

Format Penelitian Karya Ilmiah

➜➵➢↔➸➡➛➲↔➭➦➲➺➦➯➤ ➙ ➢➨➻ ➼➦ ➢➽➦ ➛➺➦➯➤ ➙ ➢ ➨➜

→➛ ↔➫➙➢➭ ➥➾➚➚ ➜➝➞➞ ➟➜

Penelitian Tindakan Kelas

➜ ➪➶ ➜➼➙➯↔→➫➲➦➛➦ ➜ ➹ ➦➫➦➛➭➦ ➜ →➛ ↔➫➙➢➭ ➥➘➴ ➙➷➦➛➲↔➯↔➜➝ ➞ ➞➟ ➜

Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek

➜

➹ ➦➫ ➦➛➭➦➻➪➶ ➜➬↔➢➡➫ ➦➮ ↔➤ ➭➦ ➜

➹ ➙➱ ↔↔➽↔→➽➡➜➝ ➞✃ ➞ ➜

Bentuk Metode Latihan Senam Artistik

➜ ➵

niv

➡

rsit

➦

s

➺➦

mpung

➜➼➦

n

➽➦

r

➺➦

mpung

➜

➺

ut

➦

n

➬

usli

➽➦

n

→

gung

➴

uh

➡

rm

➦

n

➜

(

➝ ➞ ➞➞

)

➜

PerencanaanPembelajaranPenjaskes

,

➾ ➡

p

➽↔

k

➱ ➙➽➘➹ ➦

k

➦

rt

➦ ➜

➠➦

h

➡

n

➽➛➦ →

gus

➜➝ ➞ ➞✃➜

Pembelajaran Senam

➜➾ ➡

p

➽↔

kn

➦

s

➜➹ ➦

k

➦

rt

➦ ➜

➠➦

h

➡

n

➽➛➦ →

gus

➜➝ ➞ ➞➝➜

Pembelajaran Senam Disekolah Dasar

➜➾ ➡

p

➽↔

kn

➦

s

➜ ➹ ➦➫ ➦➛➭➦ ➜

➠➦ ➷ ➡➢➽➛➦ → ➨➙➲➜➝ ➞ ➞➝➜

Pembelajaran Senam Disekolah Dasar

➜➾ ➡➤➽↔➫ ➢➦➲➜ ➹ ➦➫ ➦➛➭➦ ➜

➠➦➲➢ ➙➢➾➦➽➦ ➢ ➨

, (

✃ ❐➳❒

)

Biomekanik Olahraga Penggalan 2.

➹ ➦➫➦➛ ➭➦❮➪❰➚ Ï➚Ï➪ ➹ ➦➫ ➦➛➭➦ ➜

(42)

ÑÒ

ÓÔÕÖ ×ØÙ ÔÚ ÛÜ Ý ÝÝ Û

Pedoman Ejaan Bahasa Indonesia yang disempurnakan

Û ÞßàÛáâ

u

rabaya

iri

u

rya

id

u

wa

×åæ çèè é ê

Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru- Karyawan Dan

PenelitiPemuda.

ë ëë ëåçè èì Û

Panduan Umum Universitas Lampung

.

Ban

d

ar

íÔÕîÖ×Øâ ï

niv

rsit

s

íÔ

mpung

(43)

ñò

(1)

tubuh atau membantu mebenarkan gerakan, ini bertujuan untuk

memantapkan pengusaan keterampilan gerak dasar hedstand roll

siswa.

3) Siswa diberikan kesempatan melakukan pengulangan.

4) Siswa melakukan headstand dengan benar.

✮

. O

✯

s

✰✱✲ ✳✴ ✵

1. Setelah tindakan dilakukan, diamati dan dikoreksi diberikan

waktu pengulangan dan dinilai maka dapat diketahui presentase

keberhasilan sehingga dapat disimpulkan.

✶

.

✷✰✸ ✹✰ ✺

s

✵

1. Kesimpulan dari hasil pembelajaran penjaskes head stand roll dan

didiskusikan berapa persen peningkatan yang dicapai oleh siswa.

(2)

✻ ✻

✼

. K

✽ ✾✿ ❀❁❂❃ ❄❅❆❄❅✾❄

R

❄❅

❄

. K

❇❈❉ ❊❋●❍■ ❏

❑▲▼ ◆❖P ❖▼◗ ❖❘❙❖P ❚❯❱▲❘ ▲❯❚❲❚❖❘ ❳❨❖◗ ❖P ❚❨❱ ❩❯❖❘◆❖▼❚❱ ▲❘▲❯❚❲❚❖❘❚❘❚❖ ◆❖❯❖ ❙❬

(3)

♦♣

B

q rst s✉

(4)

➏➐

➑➒➓T➒RP➒➔➒

U

S

T

→➣↔↕➙➛ ➜

(

➝ ➞ ➞➟

)

➜

BelajarGerak (makalah)

➜➠ ➡➢➤ ➥➛➦

,

➧➥ ➨➩➦➫ ➦➛➭➦ ➜

→➢ ➥➢ ↔➯➙➲➜➝ ➞ ➞➳➜

Format Penelitian Karya Ilmiah

➜➵➢↔➸➡➛➲↔➭➦➲➺➦➯➤ ➙ ➢➨➻ ➼➦ ➢➽➦ ➛➺➦➯➤ ➙ ➢ ➨➜

→➛ ↔➫➙➢➭ ➥➾➚➚ ➜➝➞➞ ➟➜

Penelitian Tindakan Kelas

➜ ➪➶ ➜➼➙➯↔→➫➲➦➛➦ ➜ ➹ ➦➫➦➛➭➦ ➜ →➛ ↔➫➙➢➭ ➥➘➴ ➙➷➦➛➲↔➯↔➜➝ ➞ ➞➟ ➜

Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek

➜

➹ ➦➫ ➦➛➭➦➻➪➶ ➜➬↔➢➡➫ ➦➮ ↔➤ ➭➦ ➜

➹ ➙➱ ↔↔➽↔→➽➡➜➝ ➞✃ ➞ ➜

Bentuk Metode Latihan Senam Artistik

➜ ➵

niv

➡

rsit

➦

s

➺➦

mpung

➜➼➦

n

➽➦

r

➺➦

mpung

➜

➺

ut

➦

n

➬

usli

➽➦

n

→

gung

➴

uh

➡

rm

➦

n

➜

(

➝ ➞ ➞➞

)

➜

PerencanaanPembelajaranPenjaskes,

➾ ➡

p

➽↔

k

➱ ➙➽➘➹ ➦

k

➦

rt

➦ ➜

➠➦

h

➡

n

➽➛➦ →

gus

➜➝ ➞ ➞✃➜

Pembelajaran Senam

➜➾ ➡

p

➽↔

kn

➦

s

➜➹ ➦

k

➦

rt

➦ ➜

➠➦

h

➡

n

➽➛➦ →

gus

➜➝ ➞ ➞➝➜

Pembelajaran Senam Disekolah Dasar

➜➾ ➡

p

➽↔

kn

➦

s

➜ ➹ ➦➫ ➦➛➭➦ ➜

➠➦ ➷ ➡➢➽➛➦ → ➨➙➲➜➝ ➞ ➞➝➜

Pembelajaran Senam Disekolah Dasar

➜➾ ➡➤➽↔➫ ➢➦➲➜ ➹ ➦➫ ➦➛➭➦ ➜

➠➦➲➢ ➙➢➾➦➽➦ ➢ ➨

, (

✃ ❐➳❒

)

Biomekanik Olahraga Penggalan 2.

➹ ➦➫➦➛ ➭➦❮➪❰➚ Ï➚Ï➪ ➹ ➦➫ ➦➛➭➦ ➜

(5)

ÑÒ

ÓÔÕÖ ×ØÙ ÔÚ ÛÜ Ý ÝÝ Û

Pedoman Ejaan Bahasa Indonesia yang disempurnakan

Û ÞßàÛáâ

u

rabaya

iri

u

rya

id

u

wa

×åæ çèè é ê

Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru- Karyawan Dan

PenelitiPemuda.

ë ëë ëåçè èì Û

Panduan Umum Universitas Lampung

.

Ban

d

ar

íÔÕîÖ×Øâ ï

niv

rsit

s

íÔ

mpung

(6)

ñò