72
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan media papan berpaku dapat meningkatkan
hasil belajar siswa. Peningkatan ini terlihat dari hasil yang diperoleh pada setiap siklus pembelajaran. Dalam pembahasan setelah melakukan observasi
penelitian ini mengalami peningkatan hasil belajar dari pra siklus ke siklus 1 dan ke siklus 2. Pada pra siklus rata-rata nilai yang diperoleh kelas III SD N
Sawit adalah 62. Pada pelaksanaan siklus 1 nilai rata-rata kelas naik menjadi 66. Karena nilai ini masil belum mencapai kriteria yang ditentukan yaitu 75
maka penelitian dilanjutkan ke siklus 2. Pada siklus 2 nilai rata-rata kelas naik menjadi 80.
Keberhasilan proses ditunjukan dengan antusias siswa yang meningkat saat mengikuti pelajaran matematika. Selain itu guru juga memberikan respon
positif karena penggunaan media papan berpaku dapat membantu guru dalam menyampaikan materi serta membuat suasana kelas lebih hidup. Hal ini
dirasakan cukup memuaskan bari guru dan peneliti. Dari hasil penelitian dan pembehasan ini diketahui bahwa pembelajaran bangun datar persegi dan
persegi panjang menggunakan media papan berpaku dapat meningkatkan hasil belajar Matematika siswa kelas III SD N Sawit.
73
B. Saran
Beberapa saran yang dapat disampaikan dari hasil penelitian ini adalah: 1.
Diharapkan kepada siswa, hasil belajar yang dicapai pada penelitian ini harus dipertahankan dan media-media yang bersifat kongkret harus digunakan
dengan kreatifitas guru dengan mempertimbangkan aspek karakteristik siswa dan karakteristik materi pelajaran dengan demikian akan lebih membantu
siswa dalam memahami materi pelajaran. 2.
Diharapkan kepada guru kelas agar selalu menggunakan media dalam membantu proses pembelajaran, terutama pada matapelajaran yang bersifat
abstak seperti contoh matematika materi bangun datar. 3.
Diharapkan guru selalu menyajikan proses pelaksanaanpembelajaran yang menyenangkan dengan bantuan media sebagai alat bantu dalam proses
mengajar. 4.
Guru harus selalu berinovatif dalam menyediakan media-media pembelajaran. Terutama pada matapelajaran matematika yang bersifat
abstrak.
74
DAFTAR PUSTAKA
Ali Hamzah Muhlisrarini. 2013. Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Matematika. Jakarta: PT. rajagrafindo persada.
Arif S. Sadiman, Dkk. 2011. MEDIA PENDIDIKAN: Pengertian, Pengembangan, Dan Pemanfaatannya. Jakarta Utara: Rajawali Pers.
Asep Jihad Abdul Haris. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo.
Aunurrahman. 2009. Belajar Dan Perbelajaran. Bandung: Alfabeta. Azar Arsyad. 2002. Media Pembelajaran.Jakarta: Rajaali Pers.
Cusna Yuliana. 2013. Meningkatkan Hasil Belajar Bangun Datar
Menggunakan Media Papan Berpaku pada Siswa Kelas III B SD N Tamanggung 4, Muntilan, Magelang. Abstrak Hasil Penelitian UNY
Yogyakarta. Yogyakarta: UNY.
Daryanto. 2011. Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah. Yogyakarta: PENERBIT GAVA MEDIA.
E. T. Ruseffendi. 1992. Pendidikan matematika 3. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Heris Hendriana Uteri Soemarmo. 2014. Penilaian Pembelajaran Matematika. Bandung: Refika Aditama.
Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Bandung: PT. REMAJA ROSDAKARYA.
M. Dalyono. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Purwanto. 2008. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rostina Sundayana. 2013. Media Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta.
Slameto. 2003. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka. Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktik. Jakarta: PT Reneka Cipta. Suhito. 1986. Dasar-dasar Penelitian. Semarang: UNNES.
Sunaryo Kartadinata. 1999. Bimbingan Di Sekolah Dasar. Bandung: Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan.
75
Wina Sanjaya. 2006. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
___________. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Kencana. Zinal Aqib. 2013. Model-model, media, dan strategi pembelajaran kontekstual.
Bandung: yrama widya.
76
LAMPIRAN
77
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SD N Sawit
Kelas : 3
Mata Pelajaran : matematika
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit 2 kali pertemuan
Siklus 1
A. Standar Kompetensi
