PENGGUNAAN MEDIA GEOBOARD (PAPAN BERPAKU) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS II SD NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN (20162017)
PENGGUNAAN MEDIA GEOBOARD (PAPAN BERPAKU) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS II SD NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN (2016/2017) SKRIPSI Oleh: GRESIA DOLHASAIR K7113254 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2017
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Gresia Dolhasair NIM : K7113254 Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul
“PENGGUNAAN MEDIA
GEOBOARD (PAPAN BERPAKU) UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS II SD
NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN (2016/2017)” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2017 Yang membuat pernyataan,
Gresia Dolhasair
PENGAJUAN
PENGGUNAAN MEDIA GEOBOARD (PAPAN BERPAKU)
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS II
SD NEGERI SURAKARTA
TAHUN AJARAN (2016/2017)
Oleh:
GRESIA DOLHASAIR
K7113254
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
PERSETUJUAN
Nama : Gresia Dolhasair NIM : K71132545 Judul : PENGGUNAAN MEDIA GEOBOARD (PAPAN BERPAKU)
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS II SD NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN (2016/2017)
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Gresia Dolhasair NIM : K7113254 Judul : PENGGUNAAN MEDIA GEOBOARD (PAPAN BERPAKU)
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS II SD NEGERI KLECO 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, tanggal 08 Juni 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim PengujiMengesahkan
ABSTRAK
Gresia Dolhasair. PENGGUNAAN MEDIA GEOBOARD (PAPAN
BERPAKU) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS II SD NEGERI SURAKARTA
(2016/2017). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2017.Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep bangun datar melalui penggunaan media geoboard (papan berpaku) pada siswa kelas II SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2017.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas II SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 33 siswa, terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan. Sumber data terdiri dari siswa dan guru kelas, data nilai pemahaman konsep bangun datar pratindakan dan saat tindakan. Teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi.Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan validitas isi. Analisis data menggunakan model analisis interaktif yang terdiri tiga buah komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman konsep bangun datar dapat meningkat melalui penggunaan media geoboard (papan berpaku) pada siswa kelas II SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Peningkatan tersebut terlihat bahwa dengan meningkatnya nilai rata-rata siswa mulai dari kondisi awal, siklus I, dan siklus II. Pada kondisi awal, nilai rata-rata kelas adalah 46,04; pada siklus I nilai rata-rata kelas mencapai 73,48; dan pada siklus II nilai rata-rata kelas mencapai 88,48. Ketuntasan klasikal siswa pada pemahaman bangun datar juga mengalami kenaikan. Pada pra tindakan, ketuntasan klasikal adalah 21,21% atau 7 siswa dari 33 siswa, pada siklus I tingkat ketuntasan klasikal mencapai 72,72% atau 24 siswa dari 33 siswa, dan pada siklus II tingkat ketuntasan klasikal mencapai 96,96% atau 32 dari 33 siswa.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Geoboard (papan berpaku) dapat meningkatkan pemahaman konsep bangun Datar pada siswa kelas II SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Kata Kunci: Geoboard (Papan Berpaku), Pemahaman konsep, bangun Datar,
Matematika Sekolah Dasar
ABSTRACT
Gresia Dolhasair. USE OF GEOBOARD (BOARD NAILED) MEDIA TO
IMPROVE THE CONCEPTUAL UNDERSTANDING OF WAKING FLAT
OF THE STUDENTS IN GRADE II OF STATE PRIMARY SCHOOL IN
SURAKARTA of ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, Surakarta: The
Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University. June 2017.The objective of this research is to improve the conceptual understanding of Waking Flat through the use of geoboard (board nailed) media of the students in Grade II of State Primary School in Surakarta of Academic Year 2016/2017.
This research used the classroom action research (CAR) with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of research were 33 students, 17 males and 16 females, in Grade II of State Primary School in Surakarta Academic Year 2016/2017. The sources of data were the students and the class teacher of the school, the students’ scores of the conceptual understanding of Waking Flat in the pre- treatment and ongoing treatment. The data of this research were collected through in-depth interview, observation, test, and documentation. They were validated by using the source triangulation and the content validity and analyzed by using the interactive model of analysis comprising three components, namely: data reduction, data presentation, and conclusion drawing.
The result of research shows that the use of geoboard (board nailed) media can improve the conceptual understanding of Waking Flat of the students in Grade
II of State Primary School in Surakarta of Academic Year 2016/2017 as indicated by the improvement of the students’ classical learning completeness, from Pre- cycle to Cycle I and form Cycle I to Cycle II. In Pre-cycle, 19 students (21,21%) fulfilled the classical learning completeness, in Cycle I 24 students (72,72%) fulfilled the classical learning completeness, and in Cycle II, 32 students (96,96%) fulfilled the classical learning completeness. The students’ average scores of the conceptual understanding of Roman Numerals also improve. In Pre-cycle, the average score was 46,04. Following th e treatment, it became 73,48 in Cycle I and 88,48 in Cycle II respectively.
Thus, the use of geoboard (board nailed) media can improve the conceptual understanding of Waking Flat of the students in Grade II of State Primary School in Surakarta of Academic Year 2016/2017
Keywords: Geoboard (board nailed) Media, Conceptual Understanding, Waking
Flat, Elementary School Mathematics.
MOTTO
“Orang-orang yang menabur dengan mencucurkan air mata, akan menuai
dengan bersorak-sorai. Orang yang berjalan maju dengan menangis sambil
menabur benih, pasti pulang dengan sorak-sorai sambil membawa berkas-
berkasnya”. Mazmur 126:5-6
"Bersukacitalah senantiasa. Tetaplah berdoa. Mengucap syukurlah dalam segala
hal, sebab itulah yang dikehendaki Allah di dalam Kristus Yesus bagi kamu. ".
(1Tesalonika 5:16-18).
“Saat sukses kita bersyukur, saat gagal pun kita bersyukur. Sesungguhnya
kekayaan dan kebahagiaan sejati ada didalam rasa bersyukur ”. ( Andri Wongso)
“Jadikan kepandaian sebagai kebahagiaan bersama, sehingga mampu
meningkatkan rasa ikhlas tuk bersyukur atas kesuksesan ”. (Mario Teguh)
PERSEMBAHAN
Puji Tuhan....Halelluya....Terima Kasih Tuhan YesusSkripsi ini saya persembahkan untuk:
Ibu dan Ayahku tercinta,
Ibu Emy Dolhasair dan bapak Apner Dolhasair, yang senantiasa iklas memanjatkan doa-doa tanpa putus, telah memberikan kasih sayang yang begitu melimpah, kesabaran kalian dalam mendidikku hingga saat ini. Terima kasih atas pengorbanan,doa dan limpahan kasih sayang yang tiada henti. Semoga Tuhan Yesus memberikan umur yang panjang, kesehatan, kekuatan agar kelak aku bisa membalas jeri payah kalian.
Kakak-kakakku tersayang
Bu Ipus Topurtawy dan Usi Omy Topurtawy, Bu Stenly Dolhasair dan Usi Jen Dolhasair, Sherly Dolhasair dan Bu Nolis Ritidary, Popy Dolhasair dan Bu Poly Souripet, Novita Siamiloy, terima kasih tiada tara atas segala support yang telah diberikan selama ini dan, adikku tercinta Berthi Robi Dolhasair terima kasih atas senyum dan doanya.
Keluarga Besar PPGT (PGSD/PTM) UNS,
Tidak hanya sekedar tempat berteduh, tapi keluarga yang selalu kurindukan. terima kasih untuk cerita, pengalaman dan perjuangan selama ini. Kalian adalah saudara- saudara terbaik selama saya menghabiskan waktu ditanah perantauan (Solo). Semoga Tuhan selalu mempermudah langkah kita dalam mencapai cita-cita kita.
Teman-teman Kelas PPGT PGSD UNS 2013, Bersama kalian aku memahami arti persahabatan, kenangan dan impian. Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS,
Terima kasih atas segala ilmu dan bimbingan yang diberikan. Semoga menjadi amal Bapak dan Ibu yang bermanfaat.
Almamaterku, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Akhir kata, semoga skripsi ini membawah kebermanfaatan. Jika hidup bisa kuceritakan diatas kertas, entah berapa banyak yang dibutuhkan hanya untuk mengucapkan terima kasih.....
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur saya panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat, hidayah serta inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGGUNAAN MEDIA GEOBOARD (PAPAN BERPAKU) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS II SD NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN (2016/2017) ”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian ini.
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian ini.
3. Dra Siti Istiyati, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Karsono, S. Sn, M. SN., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Siti Samsiyatih, S.Pd.,M.Pd., Kepala SD Negeri Surakarta, yang telah memberi izin tempat guna pengambilan data dalam pelaksanaan penelitian ini.
6. Eni Priharyanti, S.Pd., Guru Kelas II SD Negeri Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk pelaksanaan penelitian ini.
7. Para siswa kelas II SD Negeri Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang turut berpartisipasi dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.
Surakarta, Juni 2017 Peneliti
DAFTAR ISI
Halaman BAB I PENDAHULUAN ...................................... Error! Bookmark not defined.
A. Latar Belakang Masalah ............................... Error! Bookmark not defined.
B. Rumusan Masalah .......................................... Error! Bookmark not defined.
C. Tujuan Penelitian ........................................... Error! Bookmark not defined.
D. Manfaat Penelitian ......................................... Error! Bookmark not defined.
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ................................................................................ Error! Bookmark not defined. A. Kajian Pustaka ............................................... Error! Bookmark not defined.
1. Hakikat Pemahaman Konsep Bangun Datar dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ......................... Error! Bookmark not defined.
2. Hakikat Media Geoboard ( Papan Berpaku ) ............ Error! Bookmark not defined.
B. Penelitian Yang Relevan ................................ Error! Bookmark not defined.
C. Kerangka Berpikir ......................................... Error! Bookmark not defined.
D. Hipotesis Tindakan ........................................ Error! Bookmark not defined.
BAB III METODE PENELITIAN......................... Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................... Error! Bookmark not defined. B. Pendekatan Penelitian .................................... Error! Bookmark not defined. C. Subjek Penelitian ........................................... Error! Bookmark not defined. D. Data dan Sumber Data ................................... Error! Bookmark not defined. E. Teknik Pengumpulan Data ............................. Error! Bookmark not defined. F. Teknik Uji Validitas Data .............................. Error! Bookmark not defined. G. Teknik Analisis Data ..................................... Error! Bookmark not defined. H. Indikator Kinerja Penelitian .......................... Error! Bookmark not defined. I. Prosedur Penelitian ......................................... Error! Bookmark not defined. BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ....... Error! Bookmark not defined. A. Hasil Penelitian .............................................. Error! Bookmark not defined.
1. Data Pratindakan ......................................... Error! Bookmark not defined.
2. Hasil Tindakan Siklus 1 .............................. Error! Bookmark not defined.
3. Hasil Tindakan Siklus 2 .............................. Error! Bookmark not defined.
4. Perbandingan Hasil Tindakan ..................... Error! Bookmark not defined.
B. Pembahasan ................................................... Error! Bookmark not defined.
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN Error! Bookmark not defined. A. Simpulan ........................................................ Error! Bookmark not defined. B. Implikasi ........................................................ Error! Bookmark not defined. C. Saran .............................................................. Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA ............................................ Error! Bookmark not defined.
DAFTAR TABEL
Halaman 3.1 Indikator Kinerja Penelitian ............................. Error! Bookmark not defined.
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Bangun Datar Siswa Kelas II pada Kondisi Awal ................................................. Error! Bookmark not defined.
4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Bangun Datar Siswa Kelas II pada Siklus I ........................................................... Error! Bookmark not defined.
4.3 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I .... Error! Bookmark not defined.
4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I Error! Bookmark not defined.
4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Bangun Datar Siswa Kelas II pada Siklus II ............................................ Error! Bookmark not defined.
4.6 Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas II pada Pembelajaran konsep Bangun Datar siklus II ................................................................... Error! Bookmark not defined.
4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pembelajaran bangun Datar Siklus II ................................................................................ Error! Bookmark not defined.
4.8 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Bangun Datar dari Kategori Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata Dan Ketuntasan Kelas ............... Error! Bookmark not defined.
4.9 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kelas II pada Pembelajaran Bangun Datar antar Siklus ..................................... Error! Bookmark not defined.
4.10 Perbandingan Kinerja Guru antara Siklus I dan Siklus IIError! Bookmark not defined.
DAFTAR GAMBAR
Halaman
2.2 Media geoboard (papan berpaku) .................... Error! Bookmark not defined. 2.3: Bagan Kerangka Berpikir................................ Error! Bookmark not defined.
3.1 Analisis Model Miles dan Huberman..............................................................Error! Bookmark not defined.
3.2 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas.........................................................Error! Bookmark not defined.
Gambar 4.1 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Bangun DatarError! Bookmark not defined.Gambar 4.2 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Bangun Datar Siswa Kelas II Siklus Error! Bookmark not defined.Gambar 4.3 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I Error! Bookmark not defined.
Gambar 4.4 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I Error! Bookmark not defined.Gambar 4.5 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Bangun Datar pada Siklus II Error! Bookmark not defined.Gambar 4.6 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Error! Bookmark not defined.Gambar 4.7 Grafik Hasil Observasil Aktivitas Siswa Siklus II Error! Bookmark not defined.Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Bangun Datar dariGambar 4.9 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kelas II pada
defined.