digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
C. Variabel Penelitian
Pada penelitian ini menggunakan variabel penerapan strategi Penggunaan Model “Direct Instruction” Dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Pada Pembelajaran Ipa Materi Perubahan Pada Makhluk Hidup Kelas III MI Perwanida Mojowarno Jombang. Didalam variabel tersebut
terdapat beberapa variabel yakni:
1. Variabel input
: Siswa kelas III MI Perwanida Mojowarno Jombang tahun ajaran 2016 - 2017
2. Variabel proses
: Penerapan Model Pengajaran Langsung Direct Instruction pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
3. Variabel output
: Meningkatkan pemahaman pokok bahasan perubahan pada makhluk hidup Ilmu Pengetahuan Alam
D. Rencana Tindakan
Untuk mengetahui peningkatan pemahaman pokok bahasan perubahan pada makhluk hidup dengan menggunakan strategi direct
instruction model pengajaran langsung, peneliti memilih model penelitian siklus Kurt Lewin yang meliputi 4 pokok, yaitu: perencanaan
Planning, pelaksanaan acting, observasi observing, refleksi reflecting.
Model Kurt Lewin dipilih oleh penulis karena apabila pada awal pelaksanaan terdapat kekurangan, maka peneliti bisa mengulang kembali
dan memperbaiki pada siklus-siklus selanjutnya sampai tujuan yang
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
diinginkan tercapai. Jika sampai pada siklus pertama dan siklus kedua belum berhasil, maka peneliti melanjutkan ke siklus berikutnya.
1. Siklus 1 Dalam siklus 1 dilakukan beberapa kegiatan antara lain :
a. Perencanaan Planning 1
Menyusun RPP siklus 1 yang difokuskan pada perencanaan langkah-langkah perbaikan atau skenario tindakan yang diharapkan
dapat meningkatkan pemahaman pokok bahasan perubahan pada makhluk hidup pada siswa. Dalam rencana perbaikan pembelajaran
ini peneliti menggunakan strategi direct instruction model pengajaran langsung.
2 Menyiapkan bahan ajar, lembar kerja siswa yang akan digunakan
oleh siswa pada proses pembelajaran. 3
Menyiapkan instrument pengumpulan data yaitu: a.
lembar pengamatan aktifitas siswa selama melaksakan penugasan.
b. lembar tes akhir pembelajaran
4 Melaksanakan aspek-aspek yang akan diamati dan dinilai dari
pelasanaan perbaikan pembelajaran, yaitu persiapan, kejelasan, materi, pengorganisasian, latihan dan bimbingann dan penutup.
5 Merencanakan kriteria keberhasilan perbaikan pembelajaran.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
b. Tindakan Acting
6 Tahap ini peneliti guru melaksanakan pembelajaran dengan
materi perubahan pada makhluk hidup dengan strategi direct instruction model pengajaran langsung
Adapun kegiatan yang dilakukan guru sebagai berikut: 1
Guru melakukan apersepsi dan motivasi, agar siswa siap menerima materi yang akan diajarkan dengan penuh semangat.
2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
3 strategi direct instruction model pengajaran langsung
4 Guru memperkenalkan Strategi direct instruction model pengajaran
langsung 5
yang akan dilaksanakan selama proses pembelajaran. 6
Guru melaksanakan skenario pembelajaran seperti yang telah direncanakan di dalam RPP.
7 Menyiapkan lembar pengumpulan data dengan bantuan guru yang
bertugas selama pembelajaran. Peneliti melakukan penelitian terhadap semua aktifitas siswa selama proses pembelajaran dengan
menggunakan Strategi direct instruction model pengajaran langsung.
c. Observasi
Tahap ini, peneliti melakukan pengamatan terhadap berlangsungnya proses perbaikan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
materi perubahan pada makhluk hidup Strategi direct instruction
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
model pengajaran langsung di kelas III MI Perwanida Mojowarno Jombang Hal yang dilakukan pengamat adalah:
1 Mengamati dan mencatat semua gejala yang muncul selama proses
perbaikan pembelajaran dalam lembar observasi. 2
Menyeleksi data yang diperlukan dalam penelitian, yaitu: a
Lembar pengamatan kegiatan siswa b
Lembar pengamatan kegiatan guru c
Lembar kerja siswa
d. Refleksi Pada tahap ini yang harus dilakukan adalah menganalisis
hasil observasi yang dilaksanakan pada siklus I. Peneliti mengevaluasi hasil observasi, menganalisis hasil pembelajaran, yang mana dapat
diketahui apakah kegiatan yang dilakukan pada siklus I dapat meningkatkan meningkatkan pemahaman siswa dalam materi
perubahan pada makhluk hidup pada siswa. Peneliti juga dapat mencatat kelemahan-kelemahan proses pembelajaran pada siklus I
untuk dijadikan bahan penyusunan perancangan siklus berikutnya sampai tujuan PTK tercapai.
Setelah pelaksanaan siklus I pertama dengan empat tahapan tersebut di atas, apabila sudah diketahui keberhasilan atau hambatan
dalam tindakan yang dilakukan dalam siklus pertama, peneliti
