STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR IPS TERPADU MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DAN THINK PAIR SHARE DENGAN MEMPERHATIKAN KECERDASAN ADVERSITAS TERHADAP MATA PELAJARAN IPS TERPADU PADA SISWA KELAS VIII SMP MIFTAHUL ULUM PAMPANGAN TAHUN PELAJARAN 20
ABSTRAK
STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR IPS TERPADU
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH
DAN THINK PAIR SHARE DENGAN MEMPERHATIKAN
KECERDASAN ADVERSITAS TERHADAP MATA
PELAJARAN IPS TERPADU PADA SISWA
KELAS VIII SMP MIFTAHUL ULUM
PAMPANGAN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh
Luftia Armandasari
Penelitian ini dilakukan untuk membandingkan keefektivitasan antara model
pembelajaran MM dan TPS, serta untuk mengetahui peran kecerdasan adversitas
yang dimiliki siswa kelas VIII SMP Miftahul Ulum dalam pencapaian hasil
belajarnya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian
eksperimen semu dengan pendekatan komparatif. Hasil penelitian menunjukkan:
(1) Ada perbedaan yang signifikan hasil belajar IPS siswa melalui metode MM
dan TPS. (2) Ada perbedaan hasil belajar IPS siswa yang memiliki AQ rendah
(quitters) yang pembelajarannya menggunakan model MM dan TPS. (3) Ada
perbedaan hasil belajar IPS siswa yang memiliki AQ sedang (campers) yang
pembelajarannya menggunakan model MM dan TPS. (4) Ada perbedaan hasil
belajar IPS siswa yang memiliki AQ tinggi (climbers) yang pembelajarannya
menggunakan model MM dan TPS. (5) Ada Interaksi yang signifikan antara
model pembelajaran dengan AQ.
Kata kunci : Adversity Quotient, Make a Match, Think Pair Share
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1.
2.2.
3.1.
4.1.
Halaman
Hirarki Kebutuhan Moslow........................................................................40
Kerangka Pikir ......................................................................................... 53
Desain Penelitian Eksperimen Faktorial 2x2 ........................................... 56
Hasil Belajar IPS Terpadu Kelas Eksperimen dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Make a Match .........................................................80
4.2. Hasil Belajar IPS Terpadu Kelas Kontrol dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Think Pair Share .................................................... 83
4.3. Kecerdasan Adversitas Kelas Eksperimen ............................................... 85
4.4. Pengelompokan Kecerdasan Adversitas Kelas Eksperimen ......................86
4.5. Kecerdasan Adversitas Kelas Kontrol ......................................................91
4.6. Pengelompokan Kecerdasan Adversitas Kelas Kontrol .............................93
4.7. Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa pada Kelas Kontrol dan Kelas
Eksperimen ...............................................................................................107
4.8. Hasil Belajar IPS Terpadu dan Kecerdasan Adversitas Kelas
Eksperimen ...............................................................................................111
4.9. Hasil Belajar IPS Terpadu dan Kecerdasan Adversitas Siswa Kelas
Kontrol .....................................................................................................113
4.10. Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar IPS Terpadu pada Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................................................115
4.11. Perbandingan Rata-Rata Kecerdasan Adversitas Siswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................................................116
4.12. Estimed Marginan Means of Hasil Belajar IPS Terpadu ....................... 129
DAFTAR ISI
Halaman
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 8
C. Pembatasan Masalah ...................................................................... 9
D. Perumusan Masalah ....................................................................... 9
E. Tujuan Penelitian ......................................................................... 10
F. Kegunaan Penelitian .................................................................... 11
G. Ruang Lingkup Penelitian ............................................................ 12
II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Pustaka ......................................................................... 13
1. Belajar ................................................................................... 13
2. Hasil Belajar ......................................................................... 24
3. Model Pembelajaran ............................................................. 28
4. Pemebelajaran Kooperatif tipe Make a Match ..................... 32
5. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ................. 35
6. Kecerdasan Adversitas .......................................................... 37
7. Materi Pelajaran IPS Terpadu ............................................... 44
B. Penelitian yang Relevan ............................................................. 46
C. Kerangka Pikir ............................................................................ 47
D. Hipotesis ..................................................................................... 50
III. METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian .......................................................................
1. Desain Eksperimen ...............................................................
2. Prosedur Penelitian ...............................................................
B. Populasi dan Sampel ...................................................................
a. Populasi ................................................................................
b. Sampel ..................................................................................
C. Variabel Penelitian ......................................................................
a. Variabel Bebas (Independent) ..............................................
b. Variabel Terikat ....................................................................
c. Variabel Moderator ...............................................................
D. Definisi Konseptual Variabel .....................................................
E. Definisi Operasional Variabel ....................................................
F. Teknik Pengumpulan Data .........................................................
1. Observasi ..............................................................................
2. Dokumentasi .........................................................................
54
55
56
59
59
59
60
60
60
60
61
62
62
63
63
3. Kuesioner (Angket) ..............................................................
4. Teknik Tes ............................................................................
G. Uji Persyaratan Instrumen ..........................................................
1. Uji Validitas ..........................................................................
2. Uji Reliabilitas ......................................................................
3. Taraf Kesukaran ....................................................................
4. Daya Beda .............................................................................
H. Uji Persyaratan Analisis Data .....................................................
1. Uji Normalitas ......................................................................
2. Uji Jomogenitas ....................................................................
I. Teknik Analisis Data ..................................................................
1. Analisis Variansi Dua Jalan ..................................................
2. Pengujian Hipotesis ..............................................................
63
64
64
65
66
67
67
68
68
68
69
69
70
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ...........................................
1. Sejarah Berdirinya SMP Miftahul Ulum ..............................
2. Situasi dan Kondisi Sekolah ..................................................
3. Situasi Kelas dan Keadaan Siswa .........................................
B. Deskripsi Data .............................................................................
C. Persyaratan Analisis Data ...........................................................
1. Uji Normalitas .......................................................................
2. Uji Homogenitas ...................................................................
D. Pengujian Hipotesis .....................................................................
73
73
74
76
76
82
82
83
85
V. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 96
B. Saran ........................................................................................... 97
DAFTAR ISI
Halaman
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 8
C. Pembatasan Masalah ...................................................................... 9
D. Perumusan Masalah ....................................................................... 9
E. Tujuan Penelitian ......................................................................... 10
F. Kegunaan Penelitian .................................................................... 11
G. Ruang Lingkup Penelitian ............................................................ 12
II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Pustaka ......................................................................... 13
1. Belajar ................................................................................... 13
2. Hasil Belajar ......................................................................... 24
3. Model Pembelajaran ............................................................. 28
4. Pemebelajaran Kooperatif tipe Make a Match ..................... 32
5. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ................. 35
6. Kecerdasan Adversitas .......................................................... 37
7. Materi Pelajaran IPS Terpadu ............................................... 44
B. Penelitian yang Relevan ............................................................. 46
C. Kerangka Pikir ............................................................................ 47
D. Hipotesis ..................................................................................... 50
III. METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian .......................................................................
1. Desain Eksperimen ...............................................................
2. Prosedur Penelitian ...............................................................
B. Populasi dan Sampel ...................................................................
a. Populasi ................................................................................
b. Sampel ..................................................................................
C. Variabel Penelitian ......................................................................
a. Variabel Bebas (Independent) ..............................................
b. Variabel Terikat ....................................................................
c. Variabel Moderator ...............................................................
D. Definisi Konseptual Variabel .....................................................
E. Definisi Operasional Variabel ....................................................
F. Teknik Pengumpulan Data .........................................................
1. Observasi ..............................................................................
2. Dokumentasi .........................................................................
54
55
56
59
59
59
60
60
60
60
61
62
62
63
63
3. Kuesioner (Angket) ..............................................................
4. Teknik Tes ............................................................................
G. Uji Persyaratan Instrumen ..........................................................
1. Uji Validitas ..........................................................................
2. Uji Reliabilitas ......................................................................
3. Taraf Kesukaran ....................................................................
4. Daya Beda .............................................................................
H. Uji Persyaratan Analisis Data .....................................................
1. Uji Normalitas ......................................................................
2. Uji Jomogenitas ....................................................................
I. Teknik Analisis Data ..................................................................
1. Analisis Variansi Dua Jalan ..................................................
2. Pengujian Hipotesis ..............................................................
63
64
64
65
66
67
67
68
68
68
69
69
70
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ...........................................
1. Sejarah Berdirinya SMP Miftahul Ulum ..............................
2. Situasi dan Kondisi Sekolah ..................................................
3. Situasi Kelas dan Keadaan Siswa .........................................
B. Deskripsi Data .............................................................................
C. Persyaratan Analisis Data ...........................................................
1. Uji Normalitas .......................................................................
2. Uji Homogenitas ...................................................................
D. Pengujian Hipotesis .....................................................................
73
73
74
76
76
82
82
83
85
V. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 96
B. Saran ........................................................................................... 97
DAFTAR LAMPIRAN
1.
2.
3.
4.
Struktur Organisasi SMP Miftahul Ulum Pampangan
Daftar Nama Guru SMP Miftahul Ulum Pampangan
Denah SMP Miftahul Ulum Pampangan
Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen Kelas VIII B (Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Make a Match)
5. Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol Kelas VIII A (Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think Pair Share)
6. Daftar Pembagian Kelompok Kelas Eksperimen (VIII B)
7. Daftar Pembagian Kelompok Kelas Kontrol (VIII A)
8. Uji Normalitas
9. Uji Homogenitas
10. Uji T-test
11. Uji Anava
12. Gambar Estimated Marginal Means
13. Uji Coba Soal
14. Uji Coba Angket
15. Silabus
16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
18. Kisi-kisi dan Soal Pre Test
19. Kisi-kisi dan Soal Post Test
20. Kisi-kisi dan Angket
21. Daftar Nilai Hasil Belajar di Kelas Eksperimen (Make a Match)
22. Daftar Nilai Hasil Belajar di Kelas Kontrol (Think Pair Share)
23. Daftar Hasil Angket Kecerdasan Adversitas Kelas Eksperimen
24. Daftar Hasil Angket Kecerdasan Adversitas Kelas Kontrol
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1.
2.1.
3.1.
3.2.
3.3.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10
4.11
4.12
4.13
Halaman
Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII SMP Miftahul
Ulum Pampangan ...................................................................................... 4
Penelitian yang Relevan .......................................................................... 47
Tingkat Besarnya Rerliabilitas ................................................................ 66
Rumus Unsur Tabel Persiapan Anava Dua Jalan .................................... 72
Cara Untuk Menentukan Kesimpulan Hipotesis Anava ......................... 73
Distribusi Frekuensi Kelas di SMP Miftahul Ulum ................................ 78
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Terpadu Kelas Eksperimen
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make a Match .................. 80
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Terpadu Kelas Kontrol
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share .............. 82
Distribusi Frekuensi Kecerdasan Adversitas Kelas Eksperimen ............ 84
Distribusi Frekuensi Kecerdasan Adversitas Tinggi Kelas Eksperimen . 87
Distribusi Frekuensi Kecerdasan Adversitas Sedang Kelas Eksperimen 88
Distribusi Frekuensi Kecerdasan Adversitas Rendah Kelas Eksperimen 89
Distribusi Frekuensi Kecerdasan Adversitas Kelas Kontrol ................... 91
Distribusi Frekuensi Kecerdasan Adversitas Tinggi Kelas Kontrol ....... 94
Distribsi Frekuensi Kecerdasan Adversitas Rendah Kelas Kontrol ........ 95
Distribusi Frekuensi Kecerdasan Adversitas Rendah Kelas Kontrol ...... 96
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar dengan Kecerdasan Adversitas
Tinggi pada Kelas Ekseperimen................................................................97
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar dengan Kecerdasan Adversitas
Tinggi pada Kelas Kontrol ........................................................................99
4.14 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar dengan Kecerdasan Adversitas
Sedang pada Kelas Eksperimen ..............................................................101
4.15 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar dengan Kecerdasan Adversitas
Sedang pada Kelas Kontrol .....................................................................102
4.16 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar dengan Kecerdasan Adversitas
Rendah pada Kelas Eksperimen ..............................................................104
4.17 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar dengan Kecerdasan Adversitas
Rendah pada Kelas Kontrol ....................................................................106
4.18 Hasil Belajar IPS Terpadu dan Kecerdasan Adversitas pada
4.19
4.20
4.21
4.22
4.23
4.24
4.25
4.26
4.27
4.28
4.29
4.30
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .....................................................107
Hasil Belajar IPS Terpadu dan Kecerdasan Adversitas Kelas
Eksperimen ..............................................................................................110
Hasil Belajar IPS Terpadu dan Kecerdasan Adversitas Kelas Kontrol...113
Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ....................................................................................................115
Perbandingan Kecerdasan Adversitas Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ....................................................................................................116
Uji Normalitas Data ................................................................................118
Hasil Uji Homogenitas ...........................................................................119
Hasil Pengujian Hipotesis 1 ....................................................................122
Hasil Pengujian Hipotesis 2 ....................................................................123
Hasil Pengujian Hipotesis 3 ....................................................................124
Hasil Pengujian Hipotesis 4 ....................................................................126
Hasil Pengujian Hipotesis 5 ....................................................................127
Estimed Marginal Means ........................................................................128
MOTO
“Sesungguhnya setelah terjadi kesusahan..,
Akan terdapat kemudahan”
(Al-Insyiroh (94:5-6))
Apapun yang terjadi,
Jangan biarkan tujuan hidupmu terampas oleh dunia
Orang yang bijak adalah yang dapat belajar dari
Pengalaman orang lain
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah Hirobbil Alamin.
Puji syukur kehadirat Alloh SWT atas izin dan ridho-Nya, sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan.
Karya ini kupersembahkan untuk…
Orang-orang yang kucintai,….
To:
“My Big Best Familly”
Almarhum Ayah, harapanmu selalu ada di hati dan benakku. Ibuku
tercinta terima kasih atas hadiah terbaikmu untukku yaitu Do’a.
Untuk adikku tersayang, Danang Adi Wijaya terima kasih atas
dukungan dan do’anya mudah-mudahan kamu menjadi adik yang sukses
kelak Amin.
Keluarga Besarku terimakasih untuk do’a dan motivasi untukku.
Untuk semua pahlawan tanpa tanda jasa:
Semua guru-guru dosen-dosen tercinta tang telah mendidik dan
membagi ilmunya untukku, hingga sekarang, tiada kata yang patut
kuucapkan selain terima kasih banyak dan mudah-mudahan Allah selalu
memberi yang terbaik bagi anda semua Amiin.
Teman-teman Pendidikan Ekonomi 2010
Terimakasih untuk kebersamaannya selama ini, tetap solit, tetap
kompak dan I Hope You all will be success pearson…. Amin
RIWAYAT HIDUP
Penulis di lahirkan di Metro pada tanggal 10 Juli 1992 dengan
nama lengkap Luftia Armandasari. Penulis merupakan anak
pertama dari dua bersaudara, Putri dari pasangan Bapak Lukman
Syah (Alm) dan Ibu Puji Hastuti.
Pendidikan formal yang diselesaikan penulis yaitu:
1. SD Negeri 4 Metro Selatan diselesaikan pada tahun 2004
2. SMP Negeri 3 Metro diselesaikan pada tahun 2007
3. SMA Negeri 2 Metro diselesaikan pada tahun 2010
Pada tahun 2010, penulis diterima sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan
Ekonomi Jurusan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas
Lampung melalui jalur SNMPTN (Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi
Negeri). Pada bulan Januari 2013, penulis mengikuti Kuliah Kerja Lapangan
(KKL) di Solo-Yogyakarta-Semarang-Bandung-Jakarta-Bali. Pada bulan Juli,
penulis mengikuti Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) dan PPL (Program
Pengalaman Lapangan) selama tiga bulan
Sekincau Kabupaten Lampung Barat.
di Pekon Pampangan Kecamatan
SANWACANA
Segala puji dan syukur keharibaan Allah Subhanallahu Wataala atas segala
rahmat, kasih sayang, dan kemurahan yang tiada pernah putus, hingga pada
akhirnya penulis dapat menyelesaikan karya sederhana ini dengan segala
kekurangan dan kelebihannya.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini, terdapat begitu banyak kekurangan
dan ketidaksempurnaan, baik redaksional, metode penelitian ataupun substansial.
Untuk itu, penulis harapkan kritik dan saran dari pembaca sebagai langkah
perbaikan untuk penulis dalam menyusun karya ilmiah atau laporan lain dimasamasa mendatang.
Selesainya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, motivasi,
bimbingan dan saran dari semua pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1.
Bapak Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan FKIP Unila.
2.
Bapak Dr. M. Thoha B.S. Jaya, M. S, selaku Pembantu Dekan I FKIP Unila.
3.
Bapak Drs. Arwin Achmad, M.Si., selaku Pembantu Dekan II FKIP Unila.
4.
Bapak Drs. Iskandar Syah, M.H., selaku Pembantu Dekan III FKIP Unila.
5.
Bapak Drs. Buchori Asyik, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial FKIP Unila.
6.
Bapak Drs. Hi. Nurdin, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Ekonomi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FKIP Unila.
7.
Bapak Drs. Yon Rizal, M.Si selaku Pembimbing I dan Pembimbing
Akademik yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan serta motivasi
kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
8.
Bapak Drs Teddy Rusman, M.Si., selaku pembimbing II yang telah
meluangkan waktu, tenaga dan pikiran serta memberikan motivasi, arahan
dan nasehat dalam penyelesaian skripsi ini.
9.
Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Ilmu
Pengetahuan Sosial FKIP Unila, terima kasih untuk ilmu yang telah diberikan
kepada penulis.
10. Bapak Yakut, S.Pd. I. selaku kepala SMP Miftahul UIum dan Ibu/Bapak guru
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menjadikan SMP
Miftahul Ulum sebagai subjek dalam penelitian ini.
11. Ibu Risdalina, S.Sos.I. selaku guru mata pelajaran Ekonomi di SMP Miftahul
Ulum yang telah memberikan bimbingan, nasehat, dan motivasi serta
informasi yang bermanfaat untuk kepentingan penelitian ini.
12. Bapak dan Ibu, terimakasih atas semua yang telah diberikan untukku, baik
doa, motivasi, maupun materi yang tidak akan bisa dibalas dengan apapun.
13. Keluarga besarku, yang memberikan kasih sayang dan dukungan kepada
penulis.
14. Keluarga di Bandar Lampung, Tante Riri, Om Budi, Ayas, Mbah, Ira, yang
telah memberikan semangat dan motivasi kepada penulis.
15. Sahabat-sahabatku, Sari, Mey, Ucrit, Ema, Mery, Arum, Yesi, Anggi, Tiara,
terimakasih atas kebersamaannya selama ini, terimakasih untuk semangat,
doa, dan motivasi yang telah diberikan kepada penulis.
16. Teman-teman angkatan 2010 Reni, Eka Wahyu, Lianti, Briyan, Putri, Mbah
Sri, Wahyu Listiana, Mbak Nuning, Ana Purnamasari, Ditha, Lek Fitri, dan
semua angkatan 2010 terimakasih atas kebersamaannya selama ini. Suka dan
duka kita bersama saat mencari ilmu untuk masa depan kita kelak dan
tentunya untuk mencapai ridho Allah SWT.
17. Teman-teman KKN dan PPL di Pekon Pampangan, Kecamatan Sekincau,
Kabupaten Lampung Barat, Riris, Zora, Ika, Nida, Maria, Angga, Mirza, Ira,
Mia, Tika terima kasih untuk kebersamaannya.
18. Kakak tingkat 2008 dan 2009 yang telah memberikan masukan dan informasi
dalam penyelesaian skripsi ini serta adik tingkat angkatan 2011, 2012 dan
2013.
19. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu oleh penulis.
Semoga segala bantuan, bimbingan, dorongan dan doa yang diberikan kepada
penulis mendapat ridho dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi semua pihak. Amien.
Bandar Lampung, April 2014
Penulis,
Luftia Armandasari
STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR IPS TERPADU
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH
DAN THINK PAIR SHARE DENGAN MEMPERHATIKAN
KECERDASAN ADVERSITAS TERHADAP MATA
PELAJARAN IPS TERPADU PADA SISWA
KELAS VIII SMP MIFTAHUL ULUM
PAMPANGAN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh
Luftia Armandasari
Penelitian ini dilakukan untuk membandingkan keefektivitasan antara model
pembelajaran MM dan TPS, serta untuk mengetahui peran kecerdasan adversitas
yang dimiliki siswa kelas VIII SMP Miftahul Ulum dalam pencapaian hasil
belajarnya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian
eksperimen semu dengan pendekatan komparatif. Hasil penelitian menunjukkan:
(1) Ada perbedaan yang signifikan hasil belajar IPS siswa melalui metode MM
dan TPS. (2) Ada perbedaan hasil belajar IPS siswa yang memiliki AQ rendah
(quitters) yang pembelajarannya menggunakan model MM dan TPS. (3) Ada
perbedaan hasil belajar IPS siswa yang memiliki AQ sedang (campers) yang
pembelajarannya menggunakan model MM dan TPS. (4) Ada perbedaan hasil
belajar IPS siswa yang memiliki AQ tinggi (climbers) yang pembelajarannya
menggunakan model MM dan TPS. (5) Ada Interaksi yang signifikan antara
model pembelajaran dengan AQ.
Kata kunci : Adversity Quotient, Make a Match, Think Pair Share
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1.
2.2.
3.1.
4.1.
Halaman
Hirarki Kebutuhan Moslow........................................................................40
Kerangka Pikir ......................................................................................... 53
Desain Penelitian Eksperimen Faktorial 2x2 ........................................... 56
Hasil Belajar IPS Terpadu Kelas Eksperimen dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Make a Match .........................................................80
4.2. Hasil Belajar IPS Terpadu Kelas Kontrol dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Think Pair Share .................................................... 83
4.3. Kecerdasan Adversitas Kelas Eksperimen ............................................... 85
4.4. Pengelompokan Kecerdasan Adversitas Kelas Eksperimen ......................86
4.5. Kecerdasan Adversitas Kelas Kontrol ......................................................91
4.6. Pengelompokan Kecerdasan Adversitas Kelas Kontrol .............................93
4.7. Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa pada Kelas Kontrol dan Kelas
Eksperimen ...............................................................................................107
4.8. Hasil Belajar IPS Terpadu dan Kecerdasan Adversitas Kelas
Eksperimen ...............................................................................................111
4.9. Hasil Belajar IPS Terpadu dan Kecerdasan Adversitas Siswa Kelas
Kontrol .....................................................................................................113
4.10. Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar IPS Terpadu pada Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................................................115
4.11. Perbandingan Rata-Rata Kecerdasan Adversitas Siswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................................................116
4.12. Estimed Marginan Means of Hasil Belajar IPS Terpadu ....................... 129
DAFTAR ISI
Halaman
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 8
C. Pembatasan Masalah ...................................................................... 9
D. Perumusan Masalah ....................................................................... 9
E. Tujuan Penelitian ......................................................................... 10
F. Kegunaan Penelitian .................................................................... 11
G. Ruang Lingkup Penelitian ............................................................ 12
II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Pustaka ......................................................................... 13
1. Belajar ................................................................................... 13
2. Hasil Belajar ......................................................................... 24
3. Model Pembelajaran ............................................................. 28
4. Pemebelajaran Kooperatif tipe Make a Match ..................... 32
5. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ................. 35
6. Kecerdasan Adversitas .......................................................... 37
7. Materi Pelajaran IPS Terpadu ............................................... 44
B. Penelitian yang Relevan ............................................................. 46
C. Kerangka Pikir ............................................................................ 47
D. Hipotesis ..................................................................................... 50
III. METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian .......................................................................
1. Desain Eksperimen ...............................................................
2. Prosedur Penelitian ...............................................................
B. Populasi dan Sampel ...................................................................
a. Populasi ................................................................................
b. Sampel ..................................................................................
C. Variabel Penelitian ......................................................................
a. Variabel Bebas (Independent) ..............................................
b. Variabel Terikat ....................................................................
c. Variabel Moderator ...............................................................
D. Definisi Konseptual Variabel .....................................................
E. Definisi Operasional Variabel ....................................................
F. Teknik Pengumpulan Data .........................................................
1. Observasi ..............................................................................
2. Dokumentasi .........................................................................
54
55
56
59
59
59
60
60
60
60
61
62
62
63
63
3. Kuesioner (Angket) ..............................................................
4. Teknik Tes ............................................................................
G. Uji Persyaratan Instrumen ..........................................................
1. Uji Validitas ..........................................................................
2. Uji Reliabilitas ......................................................................
3. Taraf Kesukaran ....................................................................
4. Daya Beda .............................................................................
H. Uji Persyaratan Analisis Data .....................................................
1. Uji Normalitas ......................................................................
2. Uji Jomogenitas ....................................................................
I. Teknik Analisis Data ..................................................................
1. Analisis Variansi Dua Jalan ..................................................
2. Pengujian Hipotesis ..............................................................
63
64
64
65
66
67
67
68
68
68
69
69
70
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ...........................................
1. Sejarah Berdirinya SMP Miftahul Ulum ..............................
2. Situasi dan Kondisi Sekolah ..................................................
3. Situasi Kelas dan Keadaan Siswa .........................................
B. Deskripsi Data .............................................................................
C. Persyaratan Analisis Data ...........................................................
1. Uji Normalitas .......................................................................
2. Uji Homogenitas ...................................................................
D. Pengujian Hipotesis .....................................................................
73
73
74
76
76
82
82
83
85
V. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 96
B. Saran ........................................................................................... 97
DAFTAR ISI
Halaman
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 8
C. Pembatasan Masalah ...................................................................... 9
D. Perumusan Masalah ....................................................................... 9
E. Tujuan Penelitian ......................................................................... 10
F. Kegunaan Penelitian .................................................................... 11
G. Ruang Lingkup Penelitian ............................................................ 12
II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Pustaka ......................................................................... 13
1. Belajar ................................................................................... 13
2. Hasil Belajar ......................................................................... 24
3. Model Pembelajaran ............................................................. 28
4. Pemebelajaran Kooperatif tipe Make a Match ..................... 32
5. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ................. 35
6. Kecerdasan Adversitas .......................................................... 37
7. Materi Pelajaran IPS Terpadu ............................................... 44
B. Penelitian yang Relevan ............................................................. 46
C. Kerangka Pikir ............................................................................ 47
D. Hipotesis ..................................................................................... 50
III. METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian .......................................................................
1. Desain Eksperimen ...............................................................
2. Prosedur Penelitian ...............................................................
B. Populasi dan Sampel ...................................................................
a. Populasi ................................................................................
b. Sampel ..................................................................................
C. Variabel Penelitian ......................................................................
a. Variabel Bebas (Independent) ..............................................
b. Variabel Terikat ....................................................................
c. Variabel Moderator ...............................................................
D. Definisi Konseptual Variabel .....................................................
E. Definisi Operasional Variabel ....................................................
F. Teknik Pengumpulan Data .........................................................
1. Observasi ..............................................................................
2. Dokumentasi .........................................................................
54
55
56
59
59
59
60
60
60
60
61
62
62
63
63
3. Kuesioner (Angket) ..............................................................
4. Teknik Tes ............................................................................
G. Uji Persyaratan Instrumen ..........................................................
1. Uji Validitas ..........................................................................
2. Uji Reliabilitas ......................................................................
3. Taraf Kesukaran ....................................................................
4. Daya Beda .............................................................................
H. Uji Persyaratan Analisis Data .....................................................
1. Uji Normalitas ......................................................................
2. Uji Jomogenitas ....................................................................
I. Teknik Analisis Data ..................................................................
1. Analisis Variansi Dua Jalan ..................................................
2. Pengujian Hipotesis ..............................................................
63
64
64
65
66
67
67
68
68
68
69
69
70
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ...........................................
1. Sejarah Berdirinya SMP Miftahul Ulum ..............................
2. Situasi dan Kondisi Sekolah ..................................................
3. Situasi Kelas dan Keadaan Siswa .........................................
B. Deskripsi Data .............................................................................
C. Persyaratan Analisis Data ...........................................................
1. Uji Normalitas .......................................................................
2. Uji Homogenitas ...................................................................
D. Pengujian Hipotesis .....................................................................
73
73
74
76
76
82
82
83
85
V. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 96
B. Saran ........................................................................................... 97
DAFTAR LAMPIRAN
1.
2.
3.
4.
Struktur Organisasi SMP Miftahul Ulum Pampangan
Daftar Nama Guru SMP Miftahul Ulum Pampangan
Denah SMP Miftahul Ulum Pampangan
Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen Kelas VIII B (Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Make a Match)
5. Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol Kelas VIII A (Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think Pair Share)
6. Daftar Pembagian Kelompok Kelas Eksperimen (VIII B)
7. Daftar Pembagian Kelompok Kelas Kontrol (VIII A)
8. Uji Normalitas
9. Uji Homogenitas
10. Uji T-test
11. Uji Anava
12. Gambar Estimated Marginal Means
13. Uji Coba Soal
14. Uji Coba Angket
15. Silabus
16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
18. Kisi-kisi dan Soal Pre Test
19. Kisi-kisi dan Soal Post Test
20. Kisi-kisi dan Angket
21. Daftar Nilai Hasil Belajar di Kelas Eksperimen (Make a Match)
22. Daftar Nilai Hasil Belajar di Kelas Kontrol (Think Pair Share)
23. Daftar Hasil Angket Kecerdasan Adversitas Kelas Eksperimen
24. Daftar Hasil Angket Kecerdasan Adversitas Kelas Kontrol
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1.
2.1.
3.1.
3.2.
3.3.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10
4.11
4.12
4.13
Halaman
Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII SMP Miftahul
Ulum Pampangan ...................................................................................... 4
Penelitian yang Relevan .......................................................................... 47
Tingkat Besarnya Rerliabilitas ................................................................ 66
Rumus Unsur Tabel Persiapan Anava Dua Jalan .................................... 72
Cara Untuk Menentukan Kesimpulan Hipotesis Anava ......................... 73
Distribusi Frekuensi Kelas di SMP Miftahul Ulum ................................ 78
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Terpadu Kelas Eksperimen
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make a Match .................. 80
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Terpadu Kelas Kontrol
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share .............. 82
Distribusi Frekuensi Kecerdasan Adversitas Kelas Eksperimen ............ 84
Distribusi Frekuensi Kecerdasan Adversitas Tinggi Kelas Eksperimen . 87
Distribusi Frekuensi Kecerdasan Adversitas Sedang Kelas Eksperimen 88
Distribusi Frekuensi Kecerdasan Adversitas Rendah Kelas Eksperimen 89
Distribusi Frekuensi Kecerdasan Adversitas Kelas Kontrol ................... 91
Distribusi Frekuensi Kecerdasan Adversitas Tinggi Kelas Kontrol ....... 94
Distribsi Frekuensi Kecerdasan Adversitas Rendah Kelas Kontrol ........ 95
Distribusi Frekuensi Kecerdasan Adversitas Rendah Kelas Kontrol ...... 96
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar dengan Kecerdasan Adversitas
Tinggi pada Kelas Ekseperimen................................................................97
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar dengan Kecerdasan Adversitas
Tinggi pada Kelas Kontrol ........................................................................99
4.14 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar dengan Kecerdasan Adversitas
Sedang pada Kelas Eksperimen ..............................................................101
4.15 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar dengan Kecerdasan Adversitas
Sedang pada Kelas Kontrol .....................................................................102
4.16 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar dengan Kecerdasan Adversitas
Rendah pada Kelas Eksperimen ..............................................................104
4.17 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar dengan Kecerdasan Adversitas
Rendah pada Kelas Kontrol ....................................................................106
4.18 Hasil Belajar IPS Terpadu dan Kecerdasan Adversitas pada
4.19
4.20
4.21
4.22
4.23
4.24
4.25
4.26
4.27
4.28
4.29
4.30
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .....................................................107
Hasil Belajar IPS Terpadu dan Kecerdasan Adversitas Kelas
Eksperimen ..............................................................................................110
Hasil Belajar IPS Terpadu dan Kecerdasan Adversitas Kelas Kontrol...113
Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ....................................................................................................115
Perbandingan Kecerdasan Adversitas Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ....................................................................................................116
Uji Normalitas Data ................................................................................118
Hasil Uji Homogenitas ...........................................................................119
Hasil Pengujian Hipotesis 1 ....................................................................122
Hasil Pengujian Hipotesis 2 ....................................................................123
Hasil Pengujian Hipotesis 3 ....................................................................124
Hasil Pengujian Hipotesis 4 ....................................................................126
Hasil Pengujian Hipotesis 5 ....................................................................127
Estimed Marginal Means ........................................................................128
MOTO
“Sesungguhnya setelah terjadi kesusahan..,
Akan terdapat kemudahan”
(Al-Insyiroh (94:5-6))
Apapun yang terjadi,
Jangan biarkan tujuan hidupmu terampas oleh dunia
Orang yang bijak adalah yang dapat belajar dari
Pengalaman orang lain
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah Hirobbil Alamin.
Puji syukur kehadirat Alloh SWT atas izin dan ridho-Nya, sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan.
Karya ini kupersembahkan untuk…
Orang-orang yang kucintai,….
To:
“My Big Best Familly”
Almarhum Ayah, harapanmu selalu ada di hati dan benakku. Ibuku
tercinta terima kasih atas hadiah terbaikmu untukku yaitu Do’a.
Untuk adikku tersayang, Danang Adi Wijaya terima kasih atas
dukungan dan do’anya mudah-mudahan kamu menjadi adik yang sukses
kelak Amin.
Keluarga Besarku terimakasih untuk do’a dan motivasi untukku.
Untuk semua pahlawan tanpa tanda jasa:
Semua guru-guru dosen-dosen tercinta tang telah mendidik dan
membagi ilmunya untukku, hingga sekarang, tiada kata yang patut
kuucapkan selain terima kasih banyak dan mudah-mudahan Allah selalu
memberi yang terbaik bagi anda semua Amiin.
Teman-teman Pendidikan Ekonomi 2010
Terimakasih untuk kebersamaannya selama ini, tetap solit, tetap
kompak dan I Hope You all will be success pearson…. Amin
RIWAYAT HIDUP
Penulis di lahirkan di Metro pada tanggal 10 Juli 1992 dengan
nama lengkap Luftia Armandasari. Penulis merupakan anak
pertama dari dua bersaudara, Putri dari pasangan Bapak Lukman
Syah (Alm) dan Ibu Puji Hastuti.
Pendidikan formal yang diselesaikan penulis yaitu:
1. SD Negeri 4 Metro Selatan diselesaikan pada tahun 2004
2. SMP Negeri 3 Metro diselesaikan pada tahun 2007
3. SMA Negeri 2 Metro diselesaikan pada tahun 2010
Pada tahun 2010, penulis diterima sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan
Ekonomi Jurusan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas
Lampung melalui jalur SNMPTN (Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi
Negeri). Pada bulan Januari 2013, penulis mengikuti Kuliah Kerja Lapangan
(KKL) di Solo-Yogyakarta-Semarang-Bandung-Jakarta-Bali. Pada bulan Juli,
penulis mengikuti Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) dan PPL (Program
Pengalaman Lapangan) selama tiga bulan
Sekincau Kabupaten Lampung Barat.
di Pekon Pampangan Kecamatan
SANWACANA
Segala puji dan syukur keharibaan Allah Subhanallahu Wataala atas segala
rahmat, kasih sayang, dan kemurahan yang tiada pernah putus, hingga pada
akhirnya penulis dapat menyelesaikan karya sederhana ini dengan segala
kekurangan dan kelebihannya.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini, terdapat begitu banyak kekurangan
dan ketidaksempurnaan, baik redaksional, metode penelitian ataupun substansial.
Untuk itu, penulis harapkan kritik dan saran dari pembaca sebagai langkah
perbaikan untuk penulis dalam menyusun karya ilmiah atau laporan lain dimasamasa mendatang.
Selesainya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, motivasi,
bimbingan dan saran dari semua pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1.
Bapak Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si., selaku Dekan FKIP Unila.
2.
Bapak Dr. M. Thoha B.S. Jaya, M. S, selaku Pembantu Dekan I FKIP Unila.
3.
Bapak Drs. Arwin Achmad, M.Si., selaku Pembantu Dekan II FKIP Unila.
4.
Bapak Drs. Iskandar Syah, M.H., selaku Pembantu Dekan III FKIP Unila.
5.
Bapak Drs. Buchori Asyik, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial FKIP Unila.
6.
Bapak Drs. Hi. Nurdin, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Ekonomi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FKIP Unila.
7.
Bapak Drs. Yon Rizal, M.Si selaku Pembimbing I dan Pembimbing
Akademik yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan serta motivasi
kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
8.
Bapak Drs Teddy Rusman, M.Si., selaku pembimbing II yang telah
meluangkan waktu, tenaga dan pikiran serta memberikan motivasi, arahan
dan nasehat dalam penyelesaian skripsi ini.
9.
Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Ilmu
Pengetahuan Sosial FKIP Unila, terima kasih untuk ilmu yang telah diberikan
kepada penulis.
10. Bapak Yakut, S.Pd. I. selaku kepala SMP Miftahul UIum dan Ibu/Bapak guru
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menjadikan SMP
Miftahul Ulum sebagai subjek dalam penelitian ini.
11. Ibu Risdalina, S.Sos.I. selaku guru mata pelajaran Ekonomi di SMP Miftahul
Ulum yang telah memberikan bimbingan, nasehat, dan motivasi serta
informasi yang bermanfaat untuk kepentingan penelitian ini.
12. Bapak dan Ibu, terimakasih atas semua yang telah diberikan untukku, baik
doa, motivasi, maupun materi yang tidak akan bisa dibalas dengan apapun.
13. Keluarga besarku, yang memberikan kasih sayang dan dukungan kepada
penulis.
14. Keluarga di Bandar Lampung, Tante Riri, Om Budi, Ayas, Mbah, Ira, yang
telah memberikan semangat dan motivasi kepada penulis.
15. Sahabat-sahabatku, Sari, Mey, Ucrit, Ema, Mery, Arum, Yesi, Anggi, Tiara,
terimakasih atas kebersamaannya selama ini, terimakasih untuk semangat,
doa, dan motivasi yang telah diberikan kepada penulis.
16. Teman-teman angkatan 2010 Reni, Eka Wahyu, Lianti, Briyan, Putri, Mbah
Sri, Wahyu Listiana, Mbak Nuning, Ana Purnamasari, Ditha, Lek Fitri, dan
semua angkatan 2010 terimakasih atas kebersamaannya selama ini. Suka dan
duka kita bersama saat mencari ilmu untuk masa depan kita kelak dan
tentunya untuk mencapai ridho Allah SWT.
17. Teman-teman KKN dan PPL di Pekon Pampangan, Kecamatan Sekincau,
Kabupaten Lampung Barat, Riris, Zora, Ika, Nida, Maria, Angga, Mirza, Ira,
Mia, Tika terima kasih untuk kebersamaannya.
18. Kakak tingkat 2008 dan 2009 yang telah memberikan masukan dan informasi
dalam penyelesaian skripsi ini serta adik tingkat angkatan 2011, 2012 dan
2013.
19. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu oleh penulis.
Semoga segala bantuan, bimbingan, dorongan dan doa yang diberikan kepada
penulis mendapat ridho dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi semua pihak. Amien.
Bandar Lampung, April 2014
Penulis,
Luftia Armandasari