Aktifitas dan Kelembagaan Yayasan Madrasah Islamiyah Sunnatnnur

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Madrasah Islamiyah memberikan fasilitas grup dramband yang biasanya digunakan untuk mengiringi wisudawan pada acara haflah akhirusanah dan pada saat merayakan 17 Agustus 1945, para siswa siswi juga diberikan jam tambahan untuk mendalami ilmu tentang IT, berlatih drama 3 bahasa, serta ada sebulah labolatorium untuk melakukan praktikum. Pada tahun ini Madrassah Islamiyah juga telah mengandeng Microsoft untuk meningkatkan kemajuan belajar siswa siswi serta memfasilitasi para anak didik dalam hal IT yang dibutuhkan saat ini. Hal ini dilakukan madrasah untuk mengasah kemampuan peserta didik dan mengembangkan serta mengarahkan mereka pada sesuatu yang berdampak pada hal positif. Pada bidang olah raga, lembaga pendidikan Madrasah Islamiyah hanya membatasi jenjang yang diperbolehkan mengikuti kegiatan olah raga, seperti pada tingkat RA, MI, dan MTs Banin, dan pada tahun 2008 sesuai perkembangan zaman MTs Banat baru memiliki mata pelajaran olah raga, itupun banyak yang tidak menyetujui hal ini karena bagi para alim ulama dan sesepuh yang ada, olah raga bagi kaum hawa hanya akan menimbulkan fitnah. Di kawasan lembaga pendidikan ini seorang perempuan yang memakai celana maupun hal yang menyerupai laki-laki dianggap tidak pantas, kecuali pada keadaan terpaksa. 44 Lembaga pendidikan madrasah Islamiyah sangat mengutamakan pendidikan akhlak, yang dianggap sangat penting untuk melangkah pada 44 Ibid. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id kehidupan selanjutnya, yang akan berkecimpung dalam dunia masyarakat. Tidak hanya ilmu pengetahuan yang menonjol pada lembaga pendidikan madrasah Islamiyah senori, namun sikap dan tindakan yang berakhlaqul karimah sangat diterapkan didalamnya. Hal ini terbukti dari perubahan para anak didik yang dahulunya datang dari latar belakang dari pendidikan umum secara bertahap mengalami perubahan pada hal yang diajarkan oleh Islam. Banyak alumni dari Madrasah Islamiyah Sunnatunnur yang menjadi tokoh panutan di masyarakat dan mudah untuk membaur dengan masyarakat umum dengan bekal ilmu pengetahuan umum dan keagamaan serta ketrampilan yang dimilikinya. Dibidang keagamaan, lembaga ini menyelengarakan berbagai kegiatan maupun sarana prasarana keagamaan. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

BAB IV PERANAN DAN SUMBANGSI PARA PENDIRI MADRASAH

ISLAMIYAH TERHADAP PENDIDIKAN MASYARAKAT SENORI A. Peranan para perintis dalam mendirikan Madrasah Islamiyah Sunnatunnur Ulama berasal dari kata jama’ A’lima yang berarti seseorang yang memiliki ilmu yang mendalam. 1 Ulama memiliki peranan penting dalam memajukan sebuah pendidikan Islam. Ulama berpesan sebagai pengerak, motivator dan inspirator bagi masyarakat awam. Dalam hal pendidikan, ulama memiliki tujuan mewariskan suatu ilmu dan budaya dari satu generasi ke generasi selanjutnya, agar generasi selanjutnya memiliki kemampuan yang lebih tinggi dari generasi sebelumnya, baik secara moral maupun secara intelektual. 2 Alim ulama memiliki tingkatan tersendiri bagi masyarakat umum, terutama masyarakat pedesaan. Bnyak masyarakat desa yang beranggapan bahwa seorang kyai atau alim ulama memiliki barokah tersendiri, jika kita ta’dhim kepadnya. Angapan seperti inilah yang tertanam dalam jiwa dan pikiran para masyarakat dan para santri. Mereka percaya bahwasannya para alim ulama akan memberikan mereka hidup yang berkah jika mereka menjalankan perintahnya. Dengan pemikiran masyarakat luas mengenai ulama, tingkatan ulama sangatlah berperan 1 Abdul Qodir Djaelani, Peran ulama dan santri dalam perjuangan politik Islam di Indonesia Surabaya: PT Bina Ilmu, 1990, 3. 2 Ira M. Lapidus, A History of Islamic Societies , Terj. Gufron A Mas’adi Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2000, 73. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id dalam memajukan pendidikan masyarakat luas, khususnya pendidikan ke Islaman. Para ulama akan dengan mudah menasik simpati masyarakat luas untuk masuk kedalam dunia pendidikan ke Islamannya. Beberapa tokoh Ulama yang berperan dalam pendirian pendidikan formal di Senori dan perkembangan pendidikan ke Islaman di Senori antara lain: 1. KH. Masyhuri 1901-1994 KH. Masyhuri adalah seorang ulama yang merupakan pelopor dan inisiator pembentukan lembaga madrasah formal pertama, yaitu Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah 1929 di Senori, Kabupaten Tuban. KH. Masyhuri dikenal oleh masyarakat setempat dengan sebutah mbah Hury. Beliau merupakan menantu dari Kiai Syahid yang memiliki keinginan untuk memajukan pendidikan yang ada di Senori. KH. Masyhuri merupakan ulama dari Lasem, Rembang, Jawa Tengah, beliau lahir pada tahun 1901 dan wafat pada tahun 1994. 3 KH Masyhuri pernah menjadi seorang santri di pondok pesantren salaf daerah Lasem, yakni pondok pesantren Termas. 4 KH. Masyhuri mulai tinggal di Senori dan dijadikan menantu oleh Kiai Syahid pada tahun 1920-an. Sewaktu menempuh pendidikan di pesantrennya, dan beliau sangat dekat dengan kiainya, setelah selesai menempuh pendidikannya, KH. Masyhuri mendapatkan amanah dari kiainya, agar beliau menjadi orang yang bermanfaat bagi orang lain dan selalu mengamalkan ilmu 3 Mudjamik, Wawancara, Tuban, 5 November 2015. 4 Minanurrohman, Wawancara, Tuban, 6 November 2015 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id yang beliau dapat ketika menempuh pengajaran di pondok pesantren. Salah satu bentuk menjadi seorang yang bermanfaat adalah pengembangan ilmu yang dimiliki, hal ini bersumber dari hadist rasul  نلل مهعفنا سانلاريخ سا Artinya: sebaik-baiknya manusia adalah manusia yang bermanfaat bagi manusia lainnya. 5 Dari amanah kiainya inilah muncul inisiatif untuk mendirikan sebuah lembaga pendidikan formal sebagai pelengkap ilmu pengetahuan yang tidak diajarkan dalam pondok pesantren. 6 Selain sebagai pelopor berdirinya Madrasah Islamiyah, KH. Masyhuri juga merupakan pendiri dari pondok pesantren Rhoudlotul Tholibin, Senori- Tuban. Pondok pesantren ini mulai didirikan pada tahun 1927, tiga tahun sebelum madrasah Ibtidaiyah berdiri. Selain dari keilmuan yang dimilikinya, KH. Masyhuri dikenal masyarakat setempat sebagai seorang kiai yang suka bersilaturahmi. KH. Masyhuri tidak pernah membeda-bedakan seseorang yang beliau kunjungi, bahkan KH. Masyhuri sering mengunjungi rumah-rumah para santrinya, hal ini dilakukan untuk menarik minat belajar masyarakat 5 Muhammad bin Salamah bin Ja’far abu Abdillah Al-Qadlai, Musnad Al- Shihab, jus II Bayrut Muassasah, 1986, 223. Abu Al-Qosim Sulaiman bin Ahmad At-Thobroni, Al- Mu’jam Al-Aushotho’, jus VI Al-khahirah  Darul haramain, 1415 H, 139. 6 Mudjamik, Wawancara, Tuban, 5 November 2015. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id setempat, karena pada saat ini minat masyarakat dalam hal pendidikan masih sangat minim. 7 KH. Masyhuri dikenal sebagai seorang kiai yang ahli ziarah. 8 Awal sistem pengajaran yang dilakukan oleh KH. Masyhuri masih berbentuk lesehan dan memiliki dua karakteristik pembelajaran yakni Blandongan dan Sorogan. Dalam mengklasifikasikan kelas atau tingkatan belajar pada santri, KH. Masyhuri melakukan sistem penerapan langsung pada pembelajaran, dengan cara mengumpulkan para santri tanpa memilah umurnya, dan KH. Masyhuri menilai santrinya dengan cara melihat kemampuan dalam belajar yang dimiliki seorang santri tersebut. Setelah KH. Masyhuri mengetahui tingkatan kecerdasan santrinya, KH. Masyhuri mengelompokkan santrinya sesuai dengan kemampuan yang dimiliki para santri. 9 Peranan KH. Masyhuri selain sebagai inisiator pendirian lembaga pendidikan formal di Senori, beliau juga membantu untuk menyalurkan ilmu keagamaan yang dimilikinya. KH. Masyhuri menerapkan sistem keikhlasan kepada para kiai lainnya dalam melakukan perintisan serta pengembangan pendidikan di Senori. KH. Masyhuri sering membantu dan memberi konsumsi kepada tenaga pengajar dalam Madrasah Islamiyah. 10 Beliau juga berperan sebagai kepala sekolah pertama yakni Madrasah Ibtidaiyah. KH. Masyhuri 7 Ibid., 8 Minannurrohman, Wawancara, Tuban, 6 November 2015. 9 Mudjamik, Wawancara, Tuban, 7 November 2015. 10 Minanurrahman, Wawancara, Tuban, 6 November 2015.