1. Home
  2. Lainnya

Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Variabel Penelitian

Catur Wulandari, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME PADA MATERI KINEMATIKA GERAK LURUS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN MULTI REPRESENTASI SISWA SMA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1.4 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini sebagai berikut: a. Mendapatkan gambaran mengenai peningkatan pemahaman konsep siswa setelah penerapan model pembelajaran konstruktivisme. b. Mendapatkan gambaran mengenai peningkatan kemampuan multi representasi siswa setelah penerapan model pembelajaran konstruktivisme. c. Mendapatkan gambaran mengenai hubungan antara kemampuan multi representasi siswa dengan pemahaman konsep siswa setelah penerapan model pembelajaran konstruktivisme. d. Mengidentifikasi tanggapan siswa terhadap penerapan model pembelajaran konstruktivisme dalam pembelajaran materi kinematika gerak lurus.

1.5 Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat: a. Menjadi bukti empirik tentang potensi model pembelajaran konstruktivisme dalam meningkatkan pemahaman konsep dan kemampan multirepresentasi siswa b. Memperkaya hasil penelitian terkait penggunaan model pembelajaran konstruktivisme dalam pengembangan pembelajaran sains khususnya fisika. c. Menjadi bahan informasi, pembanding, pendukung, atau bahkan sebagai rujukan bagi penelitian sejenis yang dapat dimanfaatkan oleh berbagai pihak yang berkepentingan, seperti guru, mahasiswa LPTK, praktisi pendidikan, peneliti dan lain-lain. Catur Wulandari, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME PADA MATERI KINEMATIKA GERAK LURUS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN MULTI REPRESENTASI SISWA SMA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1.6 Variabel Penelitian

Variabel penelitian yang akan digunakan pada penilitian ini terdiri dari dua variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat. a. Variabel Bebas Variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran konstruktivisme. b. Variabel Terikat Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat karena adanya variabel bebas. Variabel terikat dalam penelitian ini berupa pemahaman konsep dan kemampuan multi representasi siswa.

1.7 Definisi Operasional

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivisme Tipe Novick Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Relasi dan Fungsi pada Siswa SMP

0 6 191

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E BERBANTUAN WEBSITE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMAHAMI DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI KINEMATIKA GERAK LURUS.

1 7 52

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PENALARAN ILMIAH SISWA SMA.

0 3 43

PROFIL KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS DAN PEMAHAMAN KONSEP KINEMATIKA GERAK LURUS PADA SISWA SMA.

0 3 37

PENERAPANAN MULTI REPRESENTASI PADA PEMBELAJARAN CTL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN MENJELASKAN FENOMENA FISIS.

1 2 20

PENGGUNAAN PENDEKATAN MULTI REPRESENTASI PADA PEMBELAJARAN KONSEP GERAK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MEMPERKECIL KUANTITAS MISKONSEPSI SISWA SMP.

4 10 41

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PADA KONSEP GERAK LURUS SISWA SMA KELAS X.

0 1 18

SUMBANGAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN SOAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI KINEMATIKA GERAK LURUS.

0 0 1

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME PADA MATERI KINEMATIKA GERAK LURUS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN MULTI REPRESENTASI SISWA SMA - repository UPI T IPA 1201133 Title

0 1 3

Penerapan Model Pebelajaran Learning Cycle 7E Berbantuan Website Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Kinematika Gerak Lurus

0 0 31