Tabel. 1 Literasi Informasi menurut Einsberg dan Berkowitz 1987
40
6 Keterampilan 12 Langkah
1. Perumusan
Masalah 1.
Merumuskan masalah 2.
Mengidentifikasi informasi yang diperlukan 2.
Strategi pencarian
informasi 3.
Menentukan sumber 4.
Memilih sumber terbaik 3.
Alokasi dan akses
5. Mengalokasi sumber secara intelektual dan
fisik 6.
Menemukan informasi di dalam sumber tersebut
4. Pemanfaatan
informasi 7.
Membaca, mendengar,
meraba, dan
sebagainya 8.
Mengekstraksi informasi yang relevan 5.
Sintesis 9.
Mengorganisasikan informasi dari pelbagai sumber
10. Mempresentasikan informasi tersebut
6. Evaluasi
11. Mengevaluasi hasil efektivitas
12. Mengevaluasi proses efesiensi
4. Keterampilan dan Standar Literasi Informasi
Menurut Association of College and Research Libraries ACRL dalam Information Literacy Competency Standards for Higher Education 2000
siswa yang memiliki keterampilan dalam literasi informasi, akan memiliki kemampuan standar sebagai berikut :
1. Menentukan batas informasi yang diperlukan;
2. Mengakses informasi yang dibutuhkan dengan efektif dan efisien;
3. Mengevaluasi informasi dan sumber-sumber informasinya dengan
kritis;
40
Bambang Kaswanti Purwo, ed., Literasi Informasi : Tujuh Langkah Knowledge Management, Jakarta : Universitas Atma Jaya, 2010, h. 4.
4. Memadukan sejumlah informasi yang terpilih menjadi dasar
pengetahuan seseorang; 5.
Menggunakan informasi dengan efektif untuk mencapai tujuan tertentu;
6. Mengerti masalah ekonomi, hukum, dan sosial sehubungan dengan
penggunaan informasi, serta mengakses informasi secara etis dan legal.
41
Dalam Information Power’s Information Literacy Standards for
Students Learning yang dikeluarkan oleh ALA American Library Association ada sembilan standar literasi informasi untuk pembelajaran
siswa, ada tiga kategori utama yaitu sebagai berikut : 1.
Literasi Informasi Standar 1 : Siswa yang melek informasi, mengakses informasi
secara efektif dan efeisen. Indikator Standar 1
1. Menyadari atau mengetahui kebutuhan informasinya.
2. Menyadari atau mengetahui bahwa informasi yang akurat dan
komprehensif merupakan dasar dari pengambilan keputusan yang bijaksana.
3. Memformulasikan pertanyaan berdasarkan informasi yang
dibutuhkan. 4.
Mengidentifikasi keberagaman dari sumber-sumber informasi.
41
Michael B. Einsberg, dkk., Information Literacy : Essential Skills for the Information Age, London : Libraries Unlimited, 2004, h. 130-131.
5. Mengembangkan dan menggunakan strategi untuk mencari
informasi. Standar 2 : Siswa yang melek informasi, mengevaluasi informasi
secara kritis dan berkompeten. Indikator Standar 2
1. Menentukan akurasi, relevansi dan pemahaman.
2. Membedakan antara fakta, sudut pandang, dan opini.
3. Mengidentifikasi informasi yang tidak akurat dan menipu.
4. Memilih informasi yang sesuai untuk menjawab permasalahan
yang sedang dihadapi. Standar 3 : Siswa yang melek informasi, menggunakan informasi
secara akurat dan kreatif. Indikator Standar 3
1. Dapat mengelola informasi untuk digunakan.
2. Menyatukan informasi baru dalam pemahaman mereka.
3. Menggunakan informasi dalam pemikiran yang kritis dan
untuk memecahkan masalah. 4.
Menghasilkan dan mengkomunikasikan informasi dan ide dalam format yang sesuai.
2. Pembelajaran Hidup
Standar 4 : Siswa yang mandiri adalah siswa yang melek informasi dan mencari informasi yang berhubungan dengan kepentingan
pribadi.
Indikator Standar 4 1.
Mencari informasi yang berhubungan dengan berbagai macam bidang dari kehidupan pribadi, seperti karir, hobi, organisasi,
kesehatan, dan rekreasi. 2.
Merancang, mengembangkan, dan mengevaluasi produk informasi dan solusi yang berhubungan dengan kepentingan
pribadi. Standar 5 : Siswa yang mandiri adalah siswa yang melek informasi
dan menghargai kesusastraan dan ekspresi kreatif lainnya dari informasi.
Idikator Standar 5 1.
Pembaca yang kompeten dan memilki motivasi sendiri. 2.
Menerjemahkan arti dari informasi yang disajikan dengan kreatif dalam berbagai bentuk.
3. Mengembangkan produk yang kreatif dalam berbagai bentuk.
Standar 6 : Siswa yang mandiri adalah siswa yang melek informasi dan mencoba mencapai kesempurnaan dalam mencari dan
mengembangkan pengetahuan. Indikator Standar 6
1. Menilai kualitas proses dan produk dari pencarian informasi
sendiri. 2.
Memikirkan strategi untuk merevisi, mengembangkan, dan memperbaharui pengetahuan sendiri.
3. Tanggung jawab Sosial
Standar 7 : Siswa yang berkontribusi secara positif dalam komunitas belajar dan masyarakat adalah siswa yang melek
informasi dan menyadari pentingnya informasi dalam masyarakat yang demokratis.
Indikator Standar 7 1.
Mencari informasi dari sumber-sumber, konteks, disiplin, dan budaya yang berbeda.
2. Menghargai prinsip akses informasi yang sesuai.
Standar 8 : Siswa yang berkontribusi secara positif dalam komunitas belajar dan masyarakat adalah siswa yang melek
informasi dan berperilaku etis dalam menggunakan informasi dan teknologi informasi.
Indikator Standar 8 1.
Menghargai prinsip kekayaan intelektual. 2.
Menghargai hak cipta. 3.
Bertanggung jawab dalam menggunakan informasi dan teknologi informasi.
Standar 9 : Siswa yang berkontribusi secara positif dalam komunitas belajar dan masyarakat adalah siswa yang melek
informasi dan berpartisipasi secara efektif di dalam suatu kelompok untuk mencari dan mengembangkan informasi.
Indikator Standar 9 1.
Berbagi pengetahuan dan informasi dengan orang lain.
2. Menghargai ide orang lain.
3. Berdiskusi dengan orang lain untuk mengidentifikasi
informasi.
42
Dari standar-standar tersebut ini dapat menjadi acuan dalam meningkatkan keterampilan literasi. Terdapat 6 standar menurut
Association of College and Research Libraries ACRL dan 9 standar
menurut ALA
American Library
Association. Perbedaannya adalah menurut Association of College and
Research Libraries ACRL lebih bersifat umum sedangkan menurut ALA American Library Association lebih spesifik dan
memiliki indikator pada setiap standarnya.
5. Program Literasi Informasi
