HUBUNGAN PENGUASAAN DIKSI DENGAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF PERSUASIF SISWA KELAS X SMA RK DELI MURNI DELI TUA TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

HUBUNGAN PENGUASAAN DIKSI DENGAN KEMAMPUAN

MENULIS PARAGRAF PERSUASIF SISWA KELAS X SMA

RK DELI MURNI DELI TUA TAHUN PEMBELAJARAN

2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

GRACE SONIA GINTING

NIM 2122111025

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

i

ABSTRAK

Grace Sonia Ginting, NIM 2122111025. Hubungan Penguasaan Diksi dengan Kemampuan Menulis Paragraf Persuasif Siswa Kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua Tahun Pembelajaran 2015/2016, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia / S-1, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan penguasaan diksi dengan kemampuan menulis paragraf persuasif siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua tahun pembelajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua tahun pembelajaran 2015/2016 yang terdiri dari tiga kelas dengan jumlah 120 siswa. Sampel penelitian sebanyak 30 siswa yang diambil secara acak. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif korelasional. Data penguasaan diksi dijaring dengan tes objektif pilihan berganda dan kemampuan menulis paragraf persuasif dijaring dengan tes penugasan. Sebelum pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan analisis yaitu normalitas, linearitas dan keberartian. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa Penguasaan diksi oleh siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai rata-rata 77,73. Kemampuan menulis paragraf persuasif oleh siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai rata-rata 73,83. Perhitungan koefisien korelasi didapat r = 0,624 dan indeks determinasi I = 38%, artinya ada korelasi yang positif dan berarti antara penguasaan diksi dengan kemampuan menulis paragraf persuasif, dimana 38% dari kemampuan menulis paragraf persuasif siswa merupakan sumbangan dari penguasaan diksi itu sendiri. Selanjutnya, pengujian hipotesis dengan menggunakan korelasi product moment diperoleh nilai rhitung = 0,624 dan nilairtabel

pada taraf signifikansi α = 0,05 dengan N = 30 sebesar 0,361 menunjukkan bahwa

rhitung >rtabel yaitu 0,624 > 0,361 sehingga hipotesis penelitian diterima. Sehingga

dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara penguasaan diksi dengan kemampuan menulis paragraf persuasif siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua tahun pembelajaran 2015/2016.

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini berjudul “Hubungan Penguasaan Diksi dengan Kemampuan Menulis Paragraf Persuasif Siswa Kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua Tahun

Pembelajaran 2015/2016.”

Penulisan Skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan Skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa Skripsi ini dapat diselesaikan berkat dukungan dan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tulus kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni. 3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 4. Trisnawati Hutagalung, S.Pd., M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra

Indonesia.

5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

6. Drs. Basyaruddin, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi yang telah membimbing dan memberi arahan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.

7. Hendra Kurnia Pulungan, S.Sos., M.I.Kom., Dosen Pembimbing Akademik.

8. Prof. Dr. Tiur Asi Siburian, M.Pd., Dosen Penguji I. 9. Drs. Azhar Umar, M.Pd., Dosen Penguji II.

10.Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

iii

11.Kepala Sekolah, seluruh Guru mata pelajaran, Staf Tata Usaha dan para Siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua yang telah memberi dukungan dan telah bersedia bekerja sama dalam proses penelitian.

12.Ayahanda Lorensius Rifin Ginting (+), ibunda Sarma br Haloho, abang tercinta Gracianta Amor Ginting, dan adik tersayang Gio Antonio Ginting yang telah membimbing, memberikan kasih sayang serta memotivasi penulis secara moril maupun material dan mendoakan penulis sehingga dapat menyelesaikan perkuliahan dan Skripsi ini.

13.Sahabat-sahabat tercinta Bella Febryola Silalahi, S.Kom., Aprina Sirait, S.Pd., Irda Florista Tarigan, A.Md., Royanita Panjaitan, dan Aan Nurhana Ginting, A.Md yang selalu menemani penulis dalam suka dan duka serta memberi semangat..

14.Rekan-rekan di kelas Reguler C 2012 terkhusus buat Fitri Lusiana Samosir dan Hotris Simbolon yang selalu memberi semangat kepada penulis

15.Teman-teman PPL terkhusus buat Wiwik Anggraini Manik, Kartina Simanjuntak, Metha Florika Sihite, dan Sella Naomi Sihombing.

16.Semua yang berperan dalam perkuliahan dan telah mendoakan keberhasilan penulis.

Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan dan bantuan dari berbagai pihak demi penyempurnaan Skripsi ini. Semoga Skripsi ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua.

Medan, Agustus 2016 Penulis,

Grace Sonia Ginting NIM 2122111025

iv

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ...i

KATA PENGANTAR ...ii

DAFTAR ISI ...iv

DAFTAR TABEL ...vi

DAFTAR LAMPIRAN ...vii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...1

B. Identifikasi Masalah ...7

C. Batasan Masalah ...7

D. Rumusan Masalah ...7

E. Tujuan Penelitian ...8

F. Manfaat Penelitian ...9

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Kerangka Teoretis ...10

1. Penguasaan Diksi ...10

a. Pengertian Penguasaan ...10

b. Pengertian Diksi ...11

c. Ketepatan Pilihan Kata atau Diksi ...14

d. Kesesuaian Pilihan Kata atau Diksi ...18

2. Hakikat Kemampuan Menulis Paragraf Persuasif ...19

a. Pengertian Kemampuan ...19

b. Pembelajaran Menulis ...20

c. Pegertian Paragraf ...22

d. Pengertian Persuasif ...23

B. Kerangka Konseptual ...32

v BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...35

1. Lokasi Penelitian ...35

2. Waktu Penelitian ...35

B. Populasi dan Sampel ...35

1. Populasi ...35

2. Sampel ...36

C. Metode Penelitian ...37

D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ...38

E. Instrumen Penelitian ...39

1. Tes Penguasaan Diksi ...39

2. Tes Kemampuan Menulis Paragraf Persuasif ...42

F. Teknik Analisis Data ...44

1. Deskripsi Data ...44

2. Uji Normalitas Data ...45

3. Uji Linieritas Data ...46

4. Pengujian Hipotesis ...47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...49

A. Deskripsi Data Penelitian ...49

B. Pengujian Persyaratan Analisis ...55

C. Uji Hipotesis Penelitian ...58

D. Pembahasan Hasil Penelitian ...60

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ...64

A. Simpulan ...64

B. Saran ...65

DAFTAR PUSTAKA ...66

vi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 : Populasi Penelitian ...36

Tabel 3.2 : Kisi-kisi Instrumen Penguasaan Diksi ...39

Tabel 3.3 : Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Paragraf Persuasif ...42

Tabel 3.4 : Aspek-aspek Penilaian Paragraf Persuasif ...43

Tabel 3.5 : Kategori Penilaian ...44

Tabel 3.6 : Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi ...48

Tabel 4.1 : Data Penguasaan Diksi (X) ...49

Tabel 4.2 : Distribusi Frekuensi Penguasaan Diksi ...51

Tabel 4.3 : Data Kemampuan Menulis Paragraf Persuasif (Y) ...52

Tabel 4.4 : Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Paragraf Persuasif ...54

Tabel 4.5 : Hasil Perhitungan Uji Normalitas Penguasaan Diksi ...55

Tabel 4.6 : Hasil Perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Menulis Paragraf Persuasif ...56

Tabel 4.7 : Hasil Perhitungan Uji Normalitas Kedua Variabel ...56

vii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Tes Uji Penguasaan Diksi ...68

Lampiran 2 Tes Kemampuan Menulis Paragraf Persuasif ...72

Lampiran 3 Kunci Jawaban Tes Penguasaan Diksi ...73

Lampiran 4 Perhitungan Rata – Rata dan Standar Deviasi ...74

Lampiran 5 Perhitungan Uji Normalitas Penguasaan Diksi ...76

Lampiran 6 Perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Menulis Paragraf Persuasif ...78

Lampiran 7 Perhitungan Persamaan Regresi ...80

Lampiran 8 Uji Validitas Tes Penguasaan Diksi ...85

Lampiran 9 Validitas Tes Penguasaan Diksi ...88

Lampiran 10 Uji Reliabilitas Tes Penguasaan Diksi...92

Lampiran 11 Lembar Jawaban Tes Penguasaan Diksi ...93

Lampiran 12 Lembar Jawaban Kemampuan Menulis Paragraf Persuasif ...95

Lampiran 13 Daftar Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors ...97

Lampiran 14 Nilai – Nilai r Product Moment ...98

Lampiran 15 Nilai Persentil untuk Distribuis F ...99

Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian ...103

Lampiran 17 Surat Izin Penelitian dari Unimed ...105

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pembelajaran Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran penting yang masuk dalam ujian nasional pada setiap jenjang pendidikan pelajaran yang lebih menekankan siswa untuk berbahasa. Ada 4 keterampilan berbahasa, yaitu : (1) Keterampilan menyimak, (2) Keterampilan berbicara, 3) Keterampilan membaca, dan (4) Keterampilan menulis. Keempat keterampilan tersebut berkaitan erat satu sama lain yang diajarkan kepada siswa agar dapat terampil berbahasa serta meningkatkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan. Dalam menyampaikan gagasan atau ide secara lisan diperlukan keterampilan berbicara, sedangkan melalui tulisan diperlukan keterampilan menulis.

Pada umumnya, kebanyakan orang lebih mampu berkomunikasi secara lisan daripada tulisan. Hal ini dikarenakan seseorang cenderung lebih mudah mengungkapkan gagasan atau idenya secara lisan (berbicara) daripada harus menuangkannya ke dalam bentuk tulisan (menulis). Namun, dalam keadaan tertentu seperti berbicara di depan banyak orang, tidak sedikit pula orang yang kesulitan untuk berbicara. Akan tetapi, hal ini disebabkan karena adanya rasa takut, cemas, demam panggung atau gugup, dan beberapa alasan lainnya.

Banyak orang yang memiliki ide dan kreativitas di pikiran mereka di saat mereka membaca, melihat, ataupun memperhatikan sesuatu. Tetapi, ketika mereka

2

disuruh menuangkan seluruh ide mereka ke dalam bentuk tulisan, mereka bingung dan sulit untuk melakukannya. Ada kalanya, apa yang mereka tulis kurang sesuai dengan apa yang mereka pikirkan sebelumnya. Hal ini menyebabkan tujuan yang diharapkan tidak mengenai sasaran.

Menulis ialah menurunkan atau melukiskan lambang-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang sehingga orang-orang dapat membaca lambang-lambang grafik tersebut kalau mereka memahami bahasa dan gambaran grafik tersebut (Tarigan, 2008 : 22). Seorang pembaca dapat menangkap maksud penulis kalau mereka memahami bahasa dan gambaran grafik tersebut. Agar pembaca dapat memahami bahasa penulis, saat menulis seseorang harus mampu menggunakan bahasa yang dapat dimengerti oleh pembaca dengan memilih kata yang tepat sehingga tidak terjadi salah paham atau salah penafsiran.

Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), keterampilan menulis merupakan salah satu standar kompetensi yang harus dicapai. Di matapelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas (SMA) khususnya kelas X, keterampilan menulis diajarkan kepada siswa berupa bentuk paragraf. Dalam menulis paragraf, siswa dilatih untuk dapat menuangkan ide atau gagasan mereka, kemudian menyusun kalimat demi kalimat menjadi sebuah paragraf yang utuh dan mudah dipahami pembaca. Adapun beberapa bentuk paragraf yang diajarkan, yaitu paragraf narasi, deskripsi, argumentasi, eksposisi, dan persuasif. Salah satu kompetensi dasar untuk keterampilan menulis yang harus dikuasai siswa kelas X adalah menulis paragraf persuasif yang terdapat dalam kompetensi

3

dasar 12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif.

Pada paragraf persuasif ini seorang penulis menuangkan gagasan atau idenya ke dalam bentuk tulisan dengan berupaya mempengaruhi, meyakinkan, dan mengajak supaya pembaca dapat mengikuti apa yang diinginkan oleh penulis. Tentu saja untuk dapat mengajak pembaca agar mengikuti apa yang diinginkan bukanlah hal yang mudah. Meyakinkan pembaca melalui tulisan tidak semudah meyakinkan lawan bicara (pendengar) saat berbicara.

Tarigan (2008 : 16) dalam bukunya Berbicara Sebagai Suatu

Keterampilan Berbahasa mengemukakan bahwa keterampilan berbicara adalah

kemampuan mengungkapkan bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata untuk mengekspresikan, mengatakan serta menyatakan pikiran, gagasan, dan perasaan.

Pendengar menerima informasi melalui rangkaian nada dan tekanan. Selain itu, jika kita bertatapan muka dengan si pendengar, pembicara dapat menggunakan gerak tangan dan air muka (mimik) sehingga pendengar akan lebih memahami apa maksudnya. Jika pembicara ingin membujuk atau mengajak pendengar untuk melakukan sesuatu, maka akan lebih mudah meyakinkannya melalui gerak tangan dan air muka (mimik). Pada dasarnya, menurut Tarigan (2008: 16-17), berbicara mempunyai tiga maksud umum,, yaitu 1) memberitahukan dan melaporkan (to inform); 2) menjamu dan menghibur (to

entertain); dan 3) membujuk, mengajak, mendesak, dan meyakinkan (to persuade).

4

Gerak tangan dan mimik tidak dapat kita lakukan melalui tulisan. Seorang penulis hanya dapat menggunakan bahasa tulis tanpa nada, tekanan suara, ataupun mimik. Penulis harus mampu merangkai dan memilih kata yang tepat agar pembaca dapat mengerti dan terpengaruh.

Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, kemampuan menulis siswa masih belum memuaskan. Hal ini terlihat dari wawancara peneliti dengan salah satu guru mata pelajaran Bahasa Indonesia SMA RK Deli Murni Deli Tua, Bapak Albert Barus. Beliau mengatakan bahwa KKM pada matapelajaran Bahasa Indonesia di sekolah tersebut adalah 75 dan kemampuan menulis paragraf persuasif siswa ada yang dapat mencapai KKM namun ada juga yang masih di bawah KKM yaitu 70. Hal ini mungkin disebabkan karena perbendaharaan kata yang dimiliki siswa masih kurang sehingga mereka sulit memilih kata yang tepat untuk menulis paragraf persuasif tersebut.

Ketidakmampuan siswa dalam menulis paragraf persuasif juga diungkapkan oleh Hidayah (2011 : 80) dalam skripsinya, pada penelitian tersebut dinyatakan bahwa nilai rata-rata kemampuan menulis paragraf persuasif siswa kelas X MA Sunan Muria Pati adalah 58,6 atau dalam kategori kurang. Nilai rata-rata yang dicapai siswa sangat jauh dari kriteria ketuntasan minimal yang diberikan guru yaitu 65. Tidak ada siswa yang memperoleh nilai dalam kategori sangat baik yaitu dengan rentang nilai 86-100. Kategori baik dengan rentang nilai 70-85 dicapai oleh 3 siswa atau sebesar 12%, kategori cukup dengan rentang nilai 60-69 dicapai oleh 7 siswa atau sebesar 28%, dan kategori kurang dengan rentang nilai 0-59 dicapai oleh 15 siswa atau sebesar 60%.

5

Sejalan dengan itu, (Apriyani, 2011 : 88) dalam skripsinya menyatakan bahwa nilai rata-rata kemampuan menulis paragraf persuasif sebesar 62,75 dalam kategori cukup dan belum mencapai nilai KKM, yaitu 70. Setelah dilakukan tindakan menggunakan model quantum teaching teknik TANDUR dengan media pada siklus I, nilai rata-rata yang dicapai sebesar 68,65 dengan kategori cukup. Tindakan dan nilai rata-rata pada siklus I belum mencapai tujuan yang akan dicapai. Nilai rata-rata yang harus dicapai adalah 75. Pada siklus II nilai rata-rata yang dicapai sebesar 81,71 dalam kategori baik. Hal ini berarti mengalami peningkatan sebesar 13,06 atau 19,02% dari siklus I ke siklus II dan 9,40% dari prasiklus ke siklus I.

Tentunya, kondisi kemampuan menulis siswa itu tidak boleh dibiarkan dan harus dicari solusinya. Untuk mendapatkan solusi, perlu diketahui apa saja penyebab rendahnya kemampuan menulis siswa. Siswa sering mengalami kesulitan menuangkan dan mengorganisir idenya ke dalam bentuk tulisan dengan memilih kata yang tepat khususnya dalam menulis sebuah paragraf persuasif. Hal ini dikarenakan perbendaharaan kata yang dimiliki siswa masih kurang. Penulis yang kurang tepat dalam memilih kata untuk menyampaikan gagasannya kepada pembaca, maka pesan yang disampaikan akan ditafsirkan berbeda oleh pembaca. Hal tersebut diperkuat dari hasil penelitian yang telah dilakukan sebelumnya oleh Astarina (2009 : 3) menegaskan dalam penelitiannya bahwa kesulitan siswa dalam menulis paragraf persuasif disebabkan oleh beberapa hal, yaitu (1) kurang tepat dalam menggunakan kata (diksi), (2) kurang terampil dalam menyusun kalimat yang efektif, (3) kurang jelas dalam menyampaikan ide, (4) kurang tepat dalam

6

penggunaan ejaan, (5) kurang terampil dalam menyusun kepaduan dan kesesuaian menyusun paragraf.

Penelitian lainnya dilakukan oleh dilakukan oleh Hidayah (2011 : 3) yang menyatakan bahwa pencapaian siswa yang belum maksimal dalam menulis paragraf persuasif diebabkan beberapa hal, yaitu karena kurangnya motivasi siswa dalam pembelajaran menulis paragraf persuasif. Selain itu, siswa juga kesulitan menemukan ide dan mengungkapkan ide mereka dalam bentuk tulisan. Mereka lebih mudah mengungkapkannya secara lisan. Pengetahuan siswa tentang paragraf persuasif juga masih kurang. Selain itu, siswa juga masih kesulitan merangkai kalimat demi kalimat menjadi sebuah paragraf yang utuh.

Berdasarkan uraian di atas, dapat dinyatakan bahwa menulis paragraf persuasif berkaitan dengan penguasaan diksi yang dimiliki siswa. Semakin banyak perbendaharaan kata dan semakin baik penguasaan diksi yang dimiliki oleh siswa, maka semakin baik dan jelas pula maksud dan gagasan/ide yang akan disampaikan dalam tulisannya. Demikian juga fenomena rendahnya kemampuan menulis siswa, khususnya kemampuan menulis paragraf persuasif dapat disebabkan rendahnya penguasaan diksi mereka.

Refleksi pemikiran di ataslah yang memotivasi penulis untuk melakukan penelitian tentang hubungan penguasaan diksi dengan kemampuan menulis paragraf persuasif pada siswa.

7

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut dapat diidentifikasi beberapa masalah penelitian sebagai berikut :

1) rendahnya kemampuan menulis paragraf persuasif siswa,

2) perbendaharaan kata siswa masih sedikit,

3) penguasaan diksi siwa masih kurang,

4) rendahnya penguasaan diksi siswa sebagai penyebab rendahnya kemampuan menulis siswa.

C. Batasan Masalah

Mengingat permasalahan ruang lingkup yang luas cakupan pembahasannya dan untuk mempermudah pemecahan masalah serta penulisan, penelitian ini membatasi fokus permasalahan yaitu masalah hubungan penguasaan diksi yang dimiliki siswa dengan kemampuan menulis paragraf persuasif siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua Tahun Pembelajaran 2015/2016.

D. Rumusan Masalah

Dari identifikasi dan pembatasan masalah yang dikemukakan di atas, maka masalah penelitian dapat dirumuskan sebagai berikut.

1) Bagaimanakah penguasaan diksi siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua Tahun Pembelajaran 2015/2016?

8

2) Bagaimanakah kemampuan menulis paragraf persuasif siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua Tahun Pembelajaran 2015/2016?

3) Apakah ada hubungan yang signifikan antara penguasaan diksi dengan kemampuan menulis paragraf persuasif siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua Tahun Pembelajaran 2015/2016?

E. Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :

1) untuk mengetahui tingkat penguasaan diksi siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua Tahun Pembelajaran 2015/2016,

2) untuk mengetahui kemampuan menulis paragraf persuasif siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua Tahun Pembelajaran 2015/2016,

3) untuk mengetahui apakah ada hubungan penguasaan diksi dengan kemampuan menulis paragraf persuasif siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua Tahun Pembelajaran 2015/2016.

9

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat nyata bagi siswa, guru, dan peneliti sebagai berikut :

1) Bagi siswa, diharapkan dapat meningkatkan keterampilan menulis paragraf persuasif dan menerapkan penggunaan diksi,

2) Bagi guru, dapat menjadi masukan untuk meningkatkan mutu pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan siswa pada menulis paragraf persuasif dan penguasaan diksi,

3) Bagi peneliti, diharapkan dapat menambah wawasan dan pengalaman dalam kegiatan belajar dan mengajar sebagai calon guru yang kelak akan mengajarkan bidang studi Bahassa Indonesia,

64

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV, dapat disimpulkan sebagai berikut:

(1) Penguasaan diksi oleh siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai rata-rata 77,73.

(2) Kemampuan menulis paragraf persuasif oleh siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai rata-rata 73,83.

(3) Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara penguasaan diksi dengan kemampuan menulis paragraf persuasif siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua tahun pembelajaran 2015/2016. Hal ini terbukti dari perhitungan korelasi product moment diperoleh nilai rhitung

= 0,624 dan nilairtabel pada taraf signifikansi α = 0,05 dengan N = 30

sebesar 0,361 menunjukkan bahwa rhitung > rtabel yaitu 0,624 0,361

dan indeks determinasi (I) sebesar 38% berada pada kategori kuat sedangkan sisanya dipengaruhi faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

65

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, sebagai tindak lanjut penelitian ini disarankan hal-hal sebagai berikut:

(1) Dilihat dari hasil tes penguasaan diksi oleh siswa yang cenderung baik, maka pembelajaran penguasaan diksi harus lebih diperhatikan guna menunjang keberhasilan belajar siswa.

(2) Mengingat bahwa menulis paragraf persuasif merupakan suatu materi yang bermanfaat bagi siswa, hendaknya guru lebih terampil dan memperhatikan siswa dalam hal pembelajaran menulis paragraf persuasif.

(3) Perlu dilakukan penelitian lanjutan guna memberikan masukan bagi dunia pendidikan khususnya.

66

DAFTAR PUSTAKA

Akhadiah, Sabarti. Dkk. 1998. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa

Indonesia. Jakarta : Erlangga

Alek dan H. Achmad H.P. 2011. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta : Kencana

Arifin, E. Zaenal dan S. Amran Tasai. 2008. Cermat Berbahasa Indonesia untuk

Perguruan Tinggi. Jakarta : Akademika Pressindo

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta

Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Bandung : Cita Pustaka Media Perintis Barus, Sanggup. 2010. Pembinaan Kompetensi Menulis. Medan : USU press Dalman, H. 2014. Keterampilan Menulis. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada

Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi Keempat. Jakarta Gramedia

Finoza, Lamuddin. 2009. Komposisi Bahasa Indonesia Untuk Mahasiswa

Nonjurusan Bahasa. Jakarta : Diksi Insan Mulia

HS, Widjono. 2007. Bahasa Indonesia : Mata Kuliah Pengembangan

Kepribadian di Perguruan Tinggi. Jakarta : PT Grasindo

Keraf, Gorys. 2010. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia.

Komaidi, Didik. 2011. Panduan Lengkap Menulis Kreatif. Yogyakarta : Sabda Media

Kosasih, H.E. 2011. Ketatabahasaaan dan Kesusasteraan Cermat Berbahasa

Indonesia. Bandung : Yrama Widya

Soewadji, Jusuf. 2012. Pengantar Metodologi Pendidikan. Jakarta : Mitra Wacana Media

67

Sudjana. 2001. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung : Alfabeta

Suryabrata, Sumadi. 2014. Metodologi Penelitian. Jakarta : Rajawali Pers

Tantawi, Isma. 2013. Terampil Berbahasa Indonesia. Bandung : Citapustaka Media Perintis

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa

Wijayanti, Sri Hapsari. dkk. 2013. Bahasa Indonesia : Penulisan dan Penyajian

Karya Ilmiah. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Aprilia, Reni. 2011. Retorika Dalam Karangan Persuasi Siswa Di Kelas X-E SMA

Negeri 2 Tanggul Kecamatan Tanggul Kabupaten Jember. Skripsi

Universitas Jember

Apriyani, Ika Emilia. 2011. Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf

Persuasif Menggunakan Model Quantum Teaching Teknik Tandur Media Brosur Pada Siswa Kelas X3 SMA Negeri 1 Batang Tahun Ajaran 2010 / 2011. Skripsi : Universitas Negeri Semarang

Astarina, Ika Sari. 2009. Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Persuasif

Berdasarkan Iklan Di Media Cetak Dengan Model Pembelajaran Dan Penilaian Portofolio Pada Siswa Kelas X E Sma 8 Semarang. Skripsi :

Universitas Negeri Semarang

Hidayah, Nailil. 2011. Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Persuasif

Dengan Pendekatan Kontekstual Komponen Learning Community Melalui Media Brosur Pada Siswa Kelas X Ma Sunan Muria Pati Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi : Universitas Negeri Semarang

Rondang, Vita Novian. 2013. Karakteristik Karangan Persuasi Siswa Kelas X

SMA Nergeri 1 Magetan Tahun Pelajaran 2012 / 2013. Artikel :

2) Bagaimanakah kemampuan menulis paragraf persuasif siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua Tahun Pembelajaran 2015/2016?

3) Apakah ada hubungan yang signifikan antara penguasaan diksi dengan kemampuan menulis paragraf persuasif siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua Tahun Pembelajaran 2015/2016?

E. Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :

1) untuk mengetahui tingkat penguasaan diksi siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua Tahun Pembelajaran 2015/2016,

2) untuk mengetahui kemampuan menulis paragraf persuasif siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua Tahun Pembelajaran 2015/2016,

3) untuk mengetahui apakah ada hubungan penguasaan diksi dengan kemampuan menulis paragraf persuasif siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua Tahun Pembelajaran 2015/2016.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat nyata bagi siswa, guru, dan peneliti sebagai berikut :

1) Bagi siswa, diharapkan dapat meningkatkan keterampilan menulis paragraf persuasif dan menerapkan penggunaan diksi,

2) Bagi guru, dapat menjadi masukan untuk meningkatkan mutu pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan siswa pada menulis paragraf persuasif dan penguasaan diksi,

3) Bagi peneliti, diharapkan dapat menambah wawasan dan pengalaman dalam kegiatan belajar dan mengajar sebagai calon guru yang kelak akan mengajarkan bidang studi Bahassa Indonesia,

64

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV, dapat disimpulkan sebagai berikut:

(1) Penguasaan diksi oleh siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai rata-rata 77,73.

(2) Kemampuan menulis paragraf persuasif oleh siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai rata-rata 73,83.

(3) Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara penguasaan diksi dengan kemampuan menulis paragraf persuasif siswa kelas X SMA RK Deli Murni Deli Tua tahun pembelajaran 2015/2016. Hal ini terbukti dari perhitungan korelasi product moment diperoleh nilai rhitung = 0,624 dan nilai rtabel pada taraf signifikansi α = 0,05 dengan N = 30 sebesar 0,361 menunjukkan bahwa rhitung > rtabel yaitu 0,624 0,361 dan indeks determinasi (I) sebesar 38% berada pada kategori kuat sedangkan sisanya dipengaruhi faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, sebagai tindak lanjut penelitian ini disarankan hal-hal sebagai berikut:

(1) Dilihat dari hasil tes penguasaan diksi oleh siswa yang cenderung baik, maka pembelajaran penguasaan diksi harus lebih diperhatikan guna menunjang keberhasilan belajar siswa.

(2) Mengingat bahwa menulis paragraf persuasif merupakan suatu materi yang bermanfaat bagi siswa, hendaknya guru lebih terampil dan memperhatikan siswa dalam hal pembelajaran menulis paragraf persuasif.

(3) Perlu dilakukan penelitian lanjutan guna memberikan masukan bagi dunia pendidikan khususnya.

DAFTAR PUSTAKA

Akhadiah, Sabarti. Dkk. 1998. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga

Alek dan H. Achmad H.P. 2011. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta : Kencana

Arifin, E. Zaenal dan S. Amran Tasai. 2008. Cermat Berbahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta : Akademika Pressindo

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta

Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Bandung : Cita Pustaka Media Perintis Barus, Sanggup. 2010. Pembinaan Kompetensi Menulis. Medan : USU press Dalman, H. 2014. Keterampilan Menulis. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi Keempat. Jakarta

Gramedia

Finoza, Lamuddin. 2009. Komposisi Bahasa Indonesia Untuk Mahasiswa Nonjurusan Bahasa. Jakarta : Diksi Insan Mulia

HS, Widjono. 2007. Bahasa Indonesia : Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian di Perguruan Tinggi. Jakarta : PT Grasindo

Keraf, Gorys. 2010. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia.

Komaidi, Didik. 2011. Panduan Lengkap Menulis Kreatif. Yogyakarta : Sabda Media

Kosasih, H.E. 2011. Ketatabahasaaan dan Kesusasteraan Cermat Berbahasa Indonesia. Bandung : Yrama Widya

Soewadji, Jusuf. 2012. Pengantar Metodologi Pendidikan. Jakarta : Mitra Wacana Media

Sudjana. 2001. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung : Alfabeta

Suryabrata, Sumadi. 2014. Metodologi Penelitian. Jakarta : Rajawali Pers

Tantawi, Isma. 2013. Terampil Berbahasa Indonesia. Bandung : Citapustaka Media Perintis

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa

Wijayanti, Sri Hapsari. dkk. 2013. Bahasa Indonesia : Penulisan dan Penyajian Karya Ilmiah. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Aprilia, Reni. 2011. Retorika Dalam Karangan Persuasi Siswa Di Kelas X-E SMA Negeri 2 Tanggul Kecamatan Tanggul Kabupaten Jember. Skripsi Universitas Jember

Apriyani, Ika Emilia. 2011. Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Persuasif Menggunakan Model Quantum Teaching Teknik Tandur Media Brosur Pada Siswa Kelas X3 SMA Negeri 1 Batang Tahun Ajaran 2010 / 2011. Skripsi : Universitas Negeri Semarang

Astarina, Ika Sari. 2009. Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Persuasif Berdasarkan Iklan Di Media Cetak Dengan Model Pembelajaran Dan Penilaian Portofolio Pada Siswa Kelas X E Sma 8 Semarang. Skripsi : Universitas Negeri Semarang

Hidayah, Nailil. 2011. Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Persuasif Dengan Pendekatan Kontekstual Komponen Learning Community Melalui Media Brosur Pada Siswa Kelas X Ma Sunan Muria Pati Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi : Universitas Negeri Semarang

Rondang, Vita Novian. 2013. Karakteristik Karangan Persuasi Siswa Kelas X SMA Nergeri 1 Magetan Tahun Pelajaran 2012 / 2013. Artikel : Universitas Negeri Malang