1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

6 bermain bersama, mudah menyerah ketika menghadapi tugas, penolakan terhadap teman ketika bermain, mudah marah ketika tersinggung, serta tidak sopan terhadap orang yang lebih tua. Berdasarkan permasalahan di atas, maka peneliti tertarik mengadakan penelitian mengenai Hubungan Interaksi teman Sebaya dengan Kecerdasan Emosional Siswa kelas V SD Negeri 1 Bedagas, Kecamatan Pengadegan, Kabupaten Purbalingga.

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang yang telah disampaikan diatas, dapat diidentifikasikan beberapa masalah yang ada, antara lain : 1. Kurang mampu untuk mengenali emosi orang lain. 2. Kurang mampu untuk membina hubungan dengan orang lain. 3. Pembentukan kelompok yang hanya berdasarkan faktor tertentu. 4. Penolakan terhadap salah satu siswa dalam kelompok. 5. Bersikap kurang sopan dan berani terhadap orang yang lebih tua. 6. Lebih suka menyendiri, daripada bermain dengan teman sebayanya. 7. Kurang dapat menyesuaikan diri dengan situasi atau masalah yang sedang dihadapi.

C. Batasan Masalah

Dilihat dari identifikasi masalah diatas, maka batasan masalah yang diambil adalah “Hubungan Interaksi Teman Sebaya dengan Kecerdasan Emosional Siswa Kelas V SD Negeri Bedagas Kecamatan Pengadegan Kabupaten Purbalingga”. 7

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan Latar Belakang Masalah yang telah dijelaskan sebelumnya, maka rumusan masalah untuk penelitian ini adalah apakah terdapat hubungan interaksi teman sebaya dengan kecerdasan emosional siswa kelas V SD Negeri Bedagas Kecamatan Pengadegan Kabupaten Purbalingga?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubunganinteraksi teman sebaya dengan kecerdasan emosi siswa kelas V SD Negeri Bedagas Kecamatan Pengadegan Kabupaten Purbalingga.

F. Manfaat Penelitian

Dari penelitiaan yang dilakukan diharapkan mampu memberikan manfaat, yaitu : 1. Manfaat Teoritis Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat menambah serta memperkaya data penelitan yang sudah ada dan memberi penjelasan mengenai pengaruh intensitas bermain dengan teman sebaya terhadap kecerdasan emsoional. 2. Manfaat Praktis Hasil penelitian ini diharapkan mampu menjadi acuan atau membantu orang tua, guru serta konselor sekolah dalam mendapatkan informasi bahwa interaksi teman sebaya memiliki hubungan dalam perkembangan kecerdasan emosional siswa. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

Dokumen yang terkait

HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DAN KONSEP DIRI DENGAN KEDISIPLINAN SISWA Hubungan Antara Interaksi Teman Sebaya Dan Konsep Diri Dengan Kedisiplinan Siswa.

0 2 16

HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DAN KONSEP DIRI DENGAN KEDISIPLINAN SISWA Hubungan Antara Interaksi Teman Sebaya Dan Konsep Diri Dengan Kedisiplinan Siswa.

0 3 15

HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DENGAN PENYESUAIAN SOSIAL PADA SISWA Hubungan Antara Interaksi Teman Sebaya Dengan Penyesuaian Sosial Pada Siswa.

0 3 15

HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DENGAN PENYESUAIAN SOSIAL PADA SISWA Hubungan Antara Interaksi Teman Sebaya Dengan Penyesuaian Sosial Pada Siswa.

0 3 13

HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DENGAN Hubungan antara interaksi teman sebaya dengan penyesuaian sosial siswa SMPN 2 Surakarta.

0 3 17

HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DENGAN PERILAKU PACARAN PADA REMAJA Hubungan Antara Interaksi Teman Sebaya Dengan Perilaku Pacaran Pada Remaja.

0 3 17

HUBUNGAN PERGAULAN TEMAN SEBAYA DENGAN KECERDASAN EMOSI SISWA KELAS V SD NEGERI SE-KECAMATAN GANTIWARNO KALTEN.

1 8 133

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSI DAN KECERDASAN INTERPERSONAL DENGAN INTERAKSI TEMAN SEBAYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SEKECAMATAN DANUREJAN YOGYAKARTA.

0 0 173

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DAN INTERAKSI TEMAN SEBAYA DENGAN KEDISIPLINAN SISWA

0 0 16

Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dan Konformitas Kelompok Teman Sebaya Dengan Konsep Diri RemajaHubungan Antara Kecerdasan Emosional Dan Konformitas Kelompok Teman Sebaya Dengan Konsep Diri Remaja

0 0 9