PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X IPS SMA NEGERI 4 MEDAN TAHUN AJARAN 2015/2016.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND
EXPLAINING TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS X IPS SMA NEGERI 4 MEDAN
TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan

Oleh
EDUWARD SITUMORANG
NIM : 7123341025

FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016

ABSTRAK
Eduward Situmorang, NIM 7123341025. Pengaruh Model Pembelajaran
Student Facilitator and Explaining Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa
Kelas X IPS SMA Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi,
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi,
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar ekonomi
siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
Student Facilitator and Explaining terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X
IPS SMA Negeri 4 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 4 Medan yang beralamat di
Jalan Gelas No. 12 Medan, Sumatera Utara. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas X IPS yang terdiri dari 2 kelas yang berjumlah 75 siswa.
Pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik sampling
jenuh/ total yaitu seluruh siswa kelas X IPS SMA Negeri 4 Medan Tahun Ajaran
2015/2016, yang terdiri dari kelas X IPS 1 dan kelas X IPS 2. Data hasil belajar
siswa diperoleh dengan menggunakan tes berupa soal pilihan ganda setelah
diberikan perlakuan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining pada
kelas Eksperimen dan model pembelajaran Think Pair Share pada kelas kontrol.
Uji instrumen dilakukan melalu uji Validitas untuk analisis butir soal
menggunakan rumus Pearson Product Moment, uji Reliabilitas diperoleh dengan
menggunakan rumus Cronbach Alpha, tingkat kesukaran tes dan daya pembeda
tes. Untuk membuktikan kebenaran hipotesis digunakan uji t pada taraf
kepercayaan signifikan 95% atau alpha 5%. Teknik analisa data dilakukan melalui
langkah-langkah menentukan rata-rata hitung, varians, dan standar deviasi.
Selanjutnya melakukan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan homogenitas, setelah
itu melakukan pengujian hipotesis.
Hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata pre test dan post test pada kelas
eksperimen adalah 38,16 dan 83,42 dengan standar deviasi 11,707 dan 7,893.
Nilai rata-rata pre test dan post test pada kelas kontrol adalah 55,81 dan 74,19
dengan standar deviasi 11,396 dan 9,318. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
>
yakni 4,6605 > 1,9957. Dengan demikian hipotesis yang
menyatakan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan model pembelajaran
Student Facilitator and Explaining terhadap hasil belajar ekonomi kelas X IPS
SMA Negeri 4 Medan T.A 2015/2016 dapat diterima.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining, model
pembelajaran Think Pair Share dan Hasil Belajar Ekonomi.

vi

ABSTRACT
Eduward Situmorang, NIM. 7123341025. Influence Learning Model Student
Facilitator and Explaining to result of Economy Class X IPS SMA Negeri 4
Medan At the Year Academic 2015/2016. Thesis, Majoring Economics
Education, Study Program of Economic Education, Economic Faculty, State
University of Medan 2016.
The research problem is the low economic learning result of students. This
research is aimed to find out whether the results of the economic study of students
who are taught by the teaching model of Student Facilitator and Explaining is
better than who are taught by teaching model of Think Pair Share in Class X IPS
at the year academic 2015/2016.
This research is conducted in SMA Negeri 4 Medan which is located at Jl.
Gelas No. 12, Medan, North Sumatera. The population in this research are
students of class X IPS that consists of two class totaling 75 students. The samples
in this research conducted by total sampling technic, where the sample is class X
IPS 1 and X IPS 2. The data of students’s results obtained using the test in the
form of multiple choice questions after give the treatment by using learning model
Student Facilitator and Explaing in the experiment class and model Think Pair
Share in the control class. Test the validity of the analysis item using the formula
Pearson Product Moment and Reliability test was obtained by using Cronbach
Alpha formula, the level of high tes and the test different. To the prove the truth of
the hypothesis used t-test at a significant confidence level of 95% or 5 % alpha.
Data analysis technigue performed through the steps of determining the arithmetic
mean, variance, and standard deviation. The next test is a pre requisite test for
normality test and homogenity test, after that there is hypothesis test.
From the data analysis, it can be found that the average pre test and post
test in the eksperiment class is 38,16 and 83,42 with standard deviation is 11,707
and 7,893. The average pre test and post test in the control class is 55,81 and
74,19 with standard deviation is 11,396 and 9,318 The results of this research
showed that
>
is 4,6605 > 1,9957. So, hypothesis that there is a
positive and significant influence learning model Student Facilitator and
Explaining on the results of Economic study students in Class X IPS SMA Negeri
4 Medan at the year academic 2015/2016 can be accepted.
Keyword: Learning Model Student Facilitator and Explaining, learning
Model Think Pair Share and learning result economics.

vii

KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas berkat
dan kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan
judul “Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining
Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 4 Medan T.A
2015/2016. Skripsi ini merupakan sebagian syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa S1 Program Studi Pendidikan Ekonomi di
Universitas Negeri Medan.
Penulis

menyadari

bahwa selama menjalani

perkuliahan

sampai

penyelesaian skripsi ini, banyak pihak yang memberikan dukungan, motivasi,
saran dan doa. Atas bantuan tersebut, dengan kerendahan hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si.,P.hD., selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Pembimbing Akademik penulis
yang telah membimbing penulis selama perkuliahan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si., selaku Wakil Dekan 1 Bidang
Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. La Ane, M.Si., selaku Wakil Dekan II Bidang Sarana dan
Prasarana Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si., selaku Wakil Dekan III Bidang Kemahasiswaan
sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan waktu,

i

bimbingan dan motivasi yang sangat mendukung penulis dalam penyelesaian
skripsi ini.
6. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si., selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
8. Seluruh bapak dan ibu dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
9. Seluruh staf dan pegawai di lingkungan Fakultas Ekonomi khusus Bg Fajar,
Bg Amar, Kak Sandra, dan Kak Yuni.
10. Bapak dan Ibu Penguji skripsi yang telah memberikan arahan dan masukan
dalam penyempurnaan skripsi ini.
11. Bapak Drs. Ramly, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 4 Medan,
Bapak Sitorus selaku Kepala Tata Usaha dan Ibu Dra. Monika Siregar, MM.,
selaku guru bidang studi Ekonomi serta para siswa/i yang turut membantu
penulis dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini.
12. Penghargaan yang tulus dan istimewa serta ucapan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada ayahanda N. Situmorang dan ibunda S. Sinaga, S.Pd., yang
senantiasa mendoakan, memberikan semangat, dan dukungan moril dan
materil kepada penulis mulai awal sampai akhir perkuliahan.
13. Begitu juga abang Luhut Himsar Situmorang, SP., dan isteri Martha M Br.
Berutu, S.Pd., ito Oktavia Helen Situmorang, SE., dan lae Roy Fanry Siahaan,
M.Kom (A. Axel), abang Richard Samuel Situmorang, S.Si., abang June

ii

Ramses Mukhtar Situmorang, SE., beserta isteri Nova Nainggolan, SE., yang
sudah memberikan doa dan semangat kepada penulis.
14. Buat wanita yang ku kasihi Winda Dame Pretty Manalu terima kasih untuk
doa, motivasi, dan cerewetannya yang mendorong penulis untuk rajin
mengerjakan skripsi serta dukungan dalam suka dan duka. Semoga Tuhan
memberkati hubungan kita dan cepat menyusul gelar Sarjana Pendidikan.
15. Buat teman-teman di Program Studi Pendidikan Ekonomi secara khusus kelas
A – Ekstensi: Abed, Agisti, Agung, Andri, Anjani, Annisa, Ariyanto, Azmho,
Eva, Fahmi, Husin, Helmi, Heripeniopa, Indra, Irvan, Junita, Lady,
Lamtiarma, Lestari, Lisa, Mayani.
16. Buat teman-teman seperjuangan yang saling sharing dalam penyusunan skripsi
ada lae Parman Manalu, Tiwarni Pakpahan, Renova Sitorus, Maria Stefani
Hasibuan.
17. Buat teman-teman satu pembimbing Skripsi Annazmy dan Annisa terima
kasih untuk dukungan dan kerja samanya.
18. Buat keluarga besar PPLT Unimed 2015 di SMA Negeri 1 Perbaungan khusus
untuk Widya Simanjuntak, Rahmat Nasution, Richardo Saragih, Wahder
Manullang, Ahmad Dio, Gadis Anastasia dan bg Fauzi Nasution, S.Pd.
19. Buat rekan-rekan satu organisasi ku selama perkuliahan di Badan Perwakilan
Mahasiswa (BPM) Fakultas Ekonomi, Kelompok Diskusi Ilmu Ekonomi
(KODIE) Florensy Ginting sebagai rekan kerja di KODIE tahun 2014 dan
Kurnia Nainggolan selaku ketua KODIE periode 2016/2017 selamat bekerja

iii

dan melayani di Kodie Terima kasih telah memberikan pengalaman organisasi
yang baik.
20. Buat adik-adik stambuk khusus Vifi Christiolina, Yulia Nova Situmorang, Rut
Yesni Sianturi, dan Astrida Manalu terima kasih untuk doa dan semangatnya.
21. Serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang
tidak dapat disebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan
skripsi ini, baik dari segi isi maupun tata bahasa. Oleh sebab itu, penulis
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat
bagi kita semua dan semoga Tuhan Yang Maha Esa memberikan kasih dan berkat
kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Tuhan Yesus
Memberkati.

Medan,
Penulis

Juni 2016

Eduward Situmorang
NIM. 7123341025

iv

DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR..............................................................................................

i

ABSTRAK ................................................................................................................

v

ABSTRACT ..............................................................................................................

vi

DAFTAR ISI.............................................................................................................

vii

DAFTAR GAMBAR................................................................................................

x

DAFTAR TABEL ....................................................................................................

xi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................

xii

DAFTAR ISI.............................................................................................................

i

BAB I

PENDAHULUAN..................................................................................

1

1.1 Latar Belakang Masalah...................................................................

1

1.2 Identifikasi Masalah .........................................................................

5

1.3 Pembatasan Masalah ........................................................................

5

1.4 Rumusan Masalah ............................................................................

6

1.5 Tujuan Penelitian .............................................................................

6

1.6 Manfaat Penelitian ...........................................................................

6

KAJIAN PUSTAKA .............................................................................

7

2.1 Uraian Teori .....................................................................................

7

2.1.1 Model Pembelajaran ..............................................................

7

2.1.2 Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining .........

9

2.1.3 Model Pembelajaran Think Pair Share ................................

18

BAB II

vii

BAB III

2.1.4 Hasil Belajar.........................................................................

22

2.2 Penelitian yang Relevan ...................................................................

24

2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................

27

2.4 Hipotesis Penelitian..........................................................................

28

METODOLOGI PENELITIAN ..........................................................

29

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................

29

3.1.1 Lokasi Penelitian....................................................................

29

3.1.2 Waktu Penelitian ....................................................................

29

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian .......................................................

29

3.2.1 Populasi Penelitian .................................................................

29

3.2.2 Sampel Penelitian...................................................................

29

3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasioanal ...............................

30

3.3.1 Variabel Penelitian ................................................................

30

3.3.2 Definisi Operasional..............................................................

31

3.4 Rancangan Penelitian .......................................................................

31

3.5 Teknik Pengumpulan Data ................................................................

34

3.6 Uji Instrumen Penelitian ..................................................................

35

3.6.1 Validitas Tes...........................................................................

36

3.6.2 Reliabilitas Tes......................................................................

36

3.6.3 Tingkat Kesukaran Tes ..........................................................

37

3.6.4 Daya Pembeda Tes ...............................................................

38

3.7 Teknik Analisis Data........................................................................

39

viii

3.7.1 Nilai Rata-rata (mean), varians, dan standar deviasi.............

39

3.7.2 Uji Normalitas Data ..............................................................

40

3.7.3 Uji Homogenitas ...................................................................

41

3.7.4 Uji Hipotesis..........................................................................

42

3.7.5 Uji Hipotesis Statistik ...........................................................

44

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................

46

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................

46

4.1.1 Uji Validitas Tes.......................................................................

46

4.1.2 Uji Reliabilitas Tes...................................................................

48

4.1.3 Tingkat Kesukaran Tes ............................................................

48

4.1.4 Daya Pembeda Tes...................................................................

48

4.2 Analisis Data .....................................................................................

49

4.2.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian Pada Kelas Eksperimen ........

50

4.2.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian Pada Kelas Kontrol ...............

52

4.2.3 Uji Normalitas..........................................................................

54

4.2.4 Uji Homogenitas ......................................................................

55

4.2.5 Uji Hipotesis ............................................................................

55

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................

55

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................

61

5.1 Kesimpulan .......................................................................................

61

5.2 Saran..................................................................................................

61

DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................

62

BAB IV

LAMPIRAN

ix

DAFTAR TABEL
Tabel

Hal

Tabel 1.1 Hasil Belajar Siswa Kelas X IPS-1 SMA Negeri 4 Medan ............ 3
Tabel 2.1 Tahapan Pembelajaran ................................................................. 16
Tabel 2.2 Langkah-langkah Penyelenggaraan Model Think Pair Share....... 19
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Medan .............. 29
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 4 Medan .......... 30
Tabel 3.3 Matrik Rancangan Penelitian ........................................................ 32
Tabel 4.1 Validitas Tes.................................................................................. 46
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ......................................... 50
Tabel 4.3 Pedoman Distribusi Frekuensi ...................................................... 51
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen.51
Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ................................................ 52
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Kontrol...... 53
Tabel 4.7 Uji Normalitas Nilai Pretest .......................................................... 54
Tabel 4.8 Uji Normalitas Nilai Postest.......................................................... 54
Tabel 4.9 Uji Homogenitas Nilai Pretest........................................................ 55

xi

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1

Silabus Pembelajaran

Lampiran 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen

Lampiran 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol

Lampiran 4

Instrumen Penelitian

Lampiran 5

Kunci Jawaban

Lampiran 6

Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen

Lampiran 7

Data Hasil Belajar Kelas Kontrol

Lampiran 8

Uji Validitas

Lampiran 9

Reliabilitas Tes

Lampiran 10 Tabel Tingkat Kesukaran
Lampiran 11 Tabel Daya Pembeda Tes
Lampiran 12 Deskriptif Data Hasil Penelitian
Lampiran 13 Perhitungan Rata-rata, Varians, Dan Standar Deviasi
Lampiran 14 Uji Normalitas Tes
Lampiran 15 Uji Homogenitas
Lampiran 16 Uji Hipotesis
Lampiran 17 Tabel Distribusi Nilai F
Lampiran 18 Tabel R Statistika
Lampiran 19 Titik Persentasi Distribusi t
Lampiran 20 Tabel Distribusi Normal
Lampiran 21 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
Lampiran 22 Dokumentasi Penelitian

xii

BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah
Indonesia membutuhkan sumber daya manusia yang berkualitas yang akan
berdampak pada keberhasilan pembangunan nasional. Pendidikan merupakan
salah satu alat untuk menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas.
Pendidikan merupakan satu hal penting yang harus diperoleh oleh masyarakat,
baik dalam lingkungan formal maupun informal yang mempersiapkan peserta
didik untuk mampu bersaing dalam berbagai lingkungan hidup di masa yang akan
datang. Jadi, pada hakekatnya pendidikan mengarahkan seseorang untuk menjadi
manusia yang memiliki karakter yang baik, intelektual yang tinggi, dan
keterampilan yang baik serta memiliki daya juang yang positif yang akan mampu
bersaing dengan pihak dalam negeri maupun luar negeri.
Di dalam pendidikan, ada peran guru di lingkungan sekolah sebagai
pengajar sekaligus pendidik untuk melatih siswa dalam membentuk karakter yang
baik dan meningkatkan perkembangan kognitif atau intelektual serta keterampilan
siswa. Guru harus memiliki kemampuan dasar agar mampu mengelola
pembelajaran dengan cara inovatif dan kreatif.
Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 4 Medan merupakan salah satu
lembaga pendidikan formal yang dapat dikategorikan sekolah yang terkenal dan
banyak siswa yang meminatinya di kota Medan. SMA Negeri 4 Medan sudah
menerapkan kurikulum 2013. Oleh sebab itu, sekolah tersebut diharapkan mampu

2

melahirkan output siswa yang berkualitas. Berdasarkan observasi pada tanggal 11
Februari 2016, guru sudah mengajar dengan menggunakan sebuah model
pembelajaran dimana siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya, dan
kelompok lainnya mendengarkan dan memberi respon berupa memberikan
pertanyaan maupun kritik. Guru pengampu memperhatikan jalannya diskusi dan
akhirnya menjelaskan materi pelajaran secara jelas. Dari hasil observasi melalui
pengamatan di dalam kelas X IPS-1 SMA Negeri 4 Medan, hasil belajar perlu
lebih ditingkatkan supaya siswa lebih

memiliki sikap, intelektual dan

keterampilan yang tinggi.
Berhasil tidaknya proses belajar mengajar yang dilakukan guru dan siswa
dapat dilihat dari proses interaksi pembelajaran yang pada akhirnya terlihat dari
hasil pembelajaran akhir yang dapat dilihat dari hasil tes hasil belajar. Guru dan
siswa harus bekerja sama dengan baik supaya proses belajar mengajar dapat
terlaksana dengan lancar sehingga hasil belajar diharapkan dapat optimal.
Amri (2013:25) menyatakan dalam proses belajar mengajar, ada dua faktor
yang mempengaruhi belajar yaitu internal dan eksternal. Faktor internal berkaitan
dengan kesehatan, perhatian, minat, bakat dan motif, sedangkan faktor eksternal
yang secara spesifik dari lingkungan sekolah yakni metode mengajar, kurikulum,
relasi antar guru, siswa, waktu, standar pelajaran.
Daryanto (2010:45) menyatakan faktor eksternal yang berpengaruh
terhadap belajar dapat dikelompokkan menjadi tiga faktor yaitu: keluarga, sekolah
dan masyarakat. Salah satu yang terkandung dalam faktor sekolah adalah metode
mengajar.

3

Metode mengajar adalah suatu cara/jalan yang harus dilalui dalam
mengajar. Metode mengajar yang kurang baik akan mempengaruhi belajar siswa
yang tidak baik pula. Metode mengajar yang kurang baik itu dapat terjadi
misalnya karena guru kurang persiapan dan kurang menguasai bahan pelajaran
sehingga guru tersebut menerangkannya tidak jelas atau sikap guru terhadap siswa
dan atau terhadap mata pelajaran itu sendiri tidak baik, sehingga siswa kurang
senang terhadap pelajaran atau gurunya, akibatnya siswa malas untuk belajar.
Oleh sebab itu, guru harus mempunyai metode dan model mengajar yang menarik
supaya siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik dan dapat memahami materi
ajar secara tepat. Apabila guru sudah menggunakan metode maupun model
pembelajaran yang baik dan sesuai dengan isi materi pelajaran maka siswa pun
dapat termotivasi untuk rajin belajar sehingga tercipta interaksi yang baik antara
guru dan siswa dalam proses belajar mengajar.
Hasil observasi penulis berdasarkan data Ulangan Harian yang sudah
dilaksanakan selama dua kali di SMA Negeri 4 Medan Kelas X IPS-1 terlihat
bahwa hasil belajar siswa masih rendah, yang dapat dilihat pada tabel di bawah
ini.
Tabel 1.1
Hasil Belajar Siswa Kelas X IPS-1 SMA Negeri 4 Medan
Siswa mencapai nilai
Siswa belum
KKM
mencapai nilai KKM
No.
Tes
KKM
Jumlah
%
Jumlah
%
1
UH 1
60
15
39,4
23
60,5
2
UH 2
60
17
44,7
21
55,2
(Sumber: Daftar Nilai Ulangan dari SMA Negeri 4 Medan)
Berdasarkan data tersebut, dapat diketahui bahwa pada Ulangan Harian
pertama terdapat 23 orang siswa yang belum mencapai nilai KKM atau sebesar

4

60,5% dan pada Ulangan Harian Kedua sebesar 55,2% siswa belum mencapai
KKM.
Pada dasarnya, guru di sekolah yang sudah menerapkan Kurikulum 2013
tersebut sudah menggunakan/ menerapkan model pembelajaran dalam proses
belajar mengajar. Namun, fakta menunjukkan bahwa sedikit siswa yang aktif
dalam diskusi kelompok dan dapat dilihat juga dari hasil tes ulangan harian
sebanyak 2 kali. Artinya, model pembelajaran yang sudah diterapkan belum
memperoleh hasil optimal kepada siswa.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut, banyak model pembelajaran yang
menarik yang dapat digunakan supaya aktivitas belajar siswa diharapkan
meningkat sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat juga. Salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan untuk lebih meningkatakan hasil belajar
siswa adalah Student Facilitator And Explaining yaitu model pembelajaran di
mana guru menjelaskan materi pelajaran kemudian peserta didik diberi
kesempatan untuk menjelaskan kembali materi pelajaran yang telah disampaikan
oleh guru baik melalui bagan, peta konsep dan lain sebagainya. Hal ini akan
menuntut keseriusan peserta didik pada proses penerimaan materi pelajaran dari
guru dan juga melatih peserta didik untuk berbicara di depan orang banyak.
Berdasarkan uraian dari latar belakang masalah, maka penulis tertarik
untuk

melakukan

suatu

penelitian

yang

berjudul

“Pengaruh

Model

Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Terhadap Hasil Belajar
Ekonomi Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 4 Medan T.A 2015/2016”

5

1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka identifikasi masalah
dalam penelitian adalah:
1. Masih rendahnya hasil belajar ekonomi siswa.
2. Model pembelajaran berbasis kooperatif sudah diterapkan namun belum
optimal

mengaktifkan

siswa

untuk

berinteraksi

dalam

proses

pembelajaran.
3. Siswa belum mampu berpikir secara menyeluruh sehingga kurang
memahami materi yang telah diajarkan.
4. Siswa kurang aktif dalam memberikan pendapat di dalam kelas.
5. Siswa kurang percaya diri dengan kemampuan sendiri sehingga masih
bergantung kepada teman dan guru dalam menyelesaikan soal.
6. Bagaimana pengaruh model pembelajaran Student Facilitator and
Explaining terhadap hasil belajar ekonomi?
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah tersebut,
perlu diadakan pembatasan masalah sebagai berikut:
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah model pembelajaran Student
Facilitator And Explaining.
2. Model pembelajaran TPS (Think Pair Share) sebagai pembanding untuk
menggantikan pembelajaran konvensional dikarenakan tempat penelitian
menerapkan Kurikulum 2013.

6

3. Hasil belajar akan diteliti adalah pada sub materi Alat Pembayaran Tunai
siswa kelas X IPS SMA Negeri 4 Medan TA 2015/2016
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah tersebut, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh model pembelajaran
Student Facilitator And Explaining terhadap hasil belajar Ekonomi siswa kelas X
IPS SMA Negeri 4 Medan T.A 2015/2016?”
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui “Pengaruh model pembelajaran Student Facilitator And Explaining
terhadap hasil belajar Ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 4 Medan T.A
2015/2016”
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian adalah:
1. Sebagai bahan masukan dan menambah wawasan, pengetahuan bagi
penulis sebagai calon guru tentang pengaruh model pembelajaran
Student Facilitator And Explaining terhadap hasil belajar Ekonomi.
2.

Sebagai sumbangan pemikiran kepada guru-guru khususnya guru
Ekonomi tentang pengaruh model pembelajaran Student Facilitator And
Explaining terhadap hasil belajar Ekonomi.

3.

Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademik Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan dan pihak lain dalam melakukan penelitian
sejenis.

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa
ada pengaruh yang positif dan signifikan model pembelajaran Student Facilitator and
Explaining terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 4 Medan
Tahun Ajaran 2015/2016. Hal ini terbukti dari hasil perhitungan uji hipotesis t
dimana nilai

= 4,6605 dan

pengujian hipotesis maka nilai

= 1,9957 dan berdasarkan kriteria

>

yakni 4,6605 > 1,9957.

5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan:
1. Bagi guru supaya menggunakan model pembelajaran Student Facilitator and
Explaining karena model ini sangat baik untuk meningkatkan pemahaman siswa
dan hasil belajar ekonomi khususnya pada materi alat pembayaran tunai.
2. Bagi siswa untuk terus aktif mendengarkan penjelasan guru, mengembangkannya
dan menjelaskan kembali kepada teman yang lain supaya penerapan model
pembelajaran ini dapat terlaksana dengan optimal.
3. Bagi peneliti lebih lanjut terutama yang melakukan penelitian sejenis diharapkan
melaksanakan penelitian dengan baik dan memperbanyak sumber belajar.

61

DAFTAR PUSTAKA
Amri, Sofan. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum
2013. Jakarta: Prestasi Pustakaraya
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar – dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: CV Yrama Widya
Hamzah dan Mohamad. 2014. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta: PT
Bumi Aksara
Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran. Malang:
Pustaka Pelajar
Irlinawati, Dewik.dkk. Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator and
Explaining Pada Perkalian Bilangan Bulat. Jurnal ISSN: 2337-8166,
Vol.1, No.2, September 2013.
http://lppm.stkippgri-sidoarjo.ac.id/files/Penerapan-Model-PembelajaranStudent-Facilitator-And-Explaining--Pada-Perkalian-Bilangan-Bulat.pdf
(10 Februari 2016)
Istarani dan Ridwan, Muhammad. 2015. 50 Tipe. Strategi dan Teknik
Pembelajaran Kooperatif. Medan: Media Persada
dan Pulungan. 2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan: Media persada
Langgeng, Abram Rinekso. 2012. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran
Student Facilitator and Explaining Terhadap Minat Belajar Siswa pada
Mata Pelajaran TIK di SMA N 1 Mertoyudan T.A 2011/2012.
https://core.ac.uk/download/pdf/11064447.pdf (10 Februari 2016)

Lubis, Effi. 2015. Strategi Belajar Mengajar. Medan: Perdana Publishing
Mahbub, Muh. Model-Model Pembelajaran,
http://manjherity09.blogspot.co.id/2011/11/taksonomi-bloom.html (06
Februari 2016)

62

Ngalimun. 2014. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja
Pressindo
Nirsam,dkk. Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Melalui Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Facilitator (SFAE) Pada Siswa
Kelas VIIID SMP Negeri 5 Palu. Jurnal ISSN:2338 - 3240, Vol.1, No.1,
2012.
Jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/EPFT/article/view/1441. (10 Februari
2016)
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Ridha. 2013. http://ridha90.blogspot.co.id/2013/05/hakikat-model-kooperatif-tipethink.html (diakses 6 Februari 2016)
Rusman. 2013. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesioanlisme
Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Sani, Ridwan Abdullah. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara
Savitri, Radia. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS
Terhadap Hasil Belajar Ekonomi. Jurnal ISSN: 2302-1590, Vol. 2 No. 1
(hal22-27).
http://download.portalgaruda.org/article.php?article=357096&val=8167&t
itle=PENGARUH%20PENERAPAN%20MODEL%20PEMBELAJARA
NKOOPERATIFTIPETPS%20TERHADAP%20HASIL%20BELAJAR%
20EKONOMI. (01 Juni 2016)
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media

Simatupang, Julpan Daniel. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Student
Facilitator and Explaining terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran
Ekonomi SMA Negeri 1 Delitua Tahun Pelajaran 2015/2016. Fakultas
Ekonomi: UNIMED.
Sinaga, Dearlina. Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator and
Explaining Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pada Program Studi
Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univeritas
HKBP Nommensen. Jurnal. ISSN: 2337-6198, Vol.1, No.2( hal 111-120).

63

http://fkip.uisu.ac.id/jurnal/keguruan/vol-1-no-2-juli-desember-2013/

(10

Februari 2016)
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta. Rineka
Cipta Sudjana. 2012. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Suprijono. 2010. Cooperative Learning (Teori & Aplikasi PAIKEM). Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Trianto. 2013. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstuktivistik.
Jakarta: Prestasi Pustaka.
Winayah, dkk. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share
Dengan Metode Praktikum Dalam Pembelajaran IPA Fisika Kelas VIII B
SMPN 7 Jember Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal ISSN: 2301-9794.
http://library.unej.ac.id/client/en_US/default/search/asset/555?dt=list. (01
Juni 2016)
Ufiluthifiyah. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share.
https://ufitahir.wordpress.com/2013/09/24/modelpembelajarankooperatiftp
s/ (06 Februari 2016)

64

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 3 BANDA ACEH

0 4 1

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF KANCING GEMERINCING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 BANDAR LAMPUNG

2 9 41

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF KANCING GEMERINCING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 BANDAR LAMPUNG

0 3 10

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFAE) DAN COOPERATIVE SCRIPT DENGAN MEMPERHATIKAN SIKAP TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 11 BAN

0 5 93

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFAE) DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN AWAL PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 6 BANDAR LAMPUNGTAHUN PELAJARAN 2

1 3 81

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT ACILITATOR AND EXPLAINING

0 0 9

BAB I PENDAHULUAN - PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION (AIR) DENGAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFAE) SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 CAMPURDARAT TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2017/2

0 0 14

BAB III METODE PENELITIAN - PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION (AIR) DENGAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFAE) SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 CAMPURDARAT TULUNGAGUNG TAHUN AJARA

0 0 21

PENERAPAN MODEL STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PELAJARAN EKONOMI Shaleha,Junaidi,Sulistyarini

0 0 17

ANALISIS MODEL COOPERATIVE LEARNING TYPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR

0 0 11

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

98 2767 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

36 718 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

32 604 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

15 397 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

23 537 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

45 911 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

44 822 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

13 504 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

19 747 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

30 901 23