Spesifikasi Teknis Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

13 2014: 75 STUV u U V WX Y WX U ZX [ w X Y T S ZT\X ]X X U X _X \X [ `T X U VWX aX U WT VaX t X U y X U V ST \ aZX t WX U a U bc SX `a _X U \a U VW u U VX U t T SY X t, ST_aX , S T t c _T , _X U Y T X \X t X U y X U V _a ` d ` d U ` T e X X t T TU e X U X u U tu W S T S u _X [ WX U ` a` f X _X \ X S ZT\X ]X . g T U _a_a W STSZX U tu Y T ` T t X _a_a W X VX _X Y X t STU T a S X Y T U VT t X [ u X U y X U V _aZT aWX U `T t X STSZX U tu STS u _X [ WX U Y T U e X Y X aX U tu ] d X U Y TS ZT \X ]X X U . h X \T i . j e [ u U W 2012: 3 S T U _Tba U a` aWX U Learning is an enduring change in behavior, or in the capacity to behave in a given fashion, which results from practice or other forms of experience . Berdasarkan definisi ini diperoleh tiga kriteria dari pembelajaran, yaitu pembelajaran mencakup perubahan, pembelajaran bertahan dari waktu ke waktu, dan pembelajaran terjadi melalui pengalaman. Pembelajaran merupakan perubahan perilaku atau kapasitas diri berdasarkan pengalaman yang telah dilalui. Perkembangan ini berlangsung dari waktu ke waktu menuju arah yang positif. 2 . Bahan Ajar Salah satu komponen sistem pembelajaran adalah tersedianya bahan ajar. Guru dituntut untuk mampu menyediakan bahan ajar yang digunakan dalam proses pembelajaran. Ali Mudlofir 2011: 128 menyatakan bahwa bahan ajar adalah seperangkat materi yang tersusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak tertulis yang menciptakan lingkungansuasana belajar untuk siswa. Secara garis besar materi pembelajaran dalam bahan ajar terdiri dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap atau nilai yang harus dipelajari siswa untuk mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan. 14 klmn o n ol m p n m qrs t u o r u v s w , q xo u r tn y s o 2012: 173-174 zlm olv s ms{ s | n m x n } n m n y n w z lw u ~n | n m { lp n rn xl m tu | x n } n m x n s | t lw tu r s{ zn u ~ u m t s o n | t l w tu rs{ y n m p o sp u mn | n m u m tu | zlzxn m tu p u w u n t n u sm{  w u | t u w o n rn z zlrn | {n mn | n m | l p sn t n m xl rn y n w zlmp n y n w . k lx u n } x n } n m n y n w { l t s o n | m y n zlm€n | u ~ ~ l tu m y | xl rn y n w ~ l tu m y  | {s{‚n n t n u p u w u , | u z ~ l t lm{ s y n m p n | n m o s €n ~n sƒ sm v u w z n { s ~ l m o u | u m p , r n t s } n m - rn t s } n m , ~ l tu m y  | |lw y n o n m l v n r n { s „ … } u z {sm k . Widodo dan Jasmadi 2008: 40 menyatakan bahwa bahan ajar merupakan seperangkat sarana atau alat pembelajaran yang didesain secara sistematis dan menarik untuk mencapai kompetensi atau subkompetensi. Bahan ajar tersebut berisi materi pembelajaran, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi. Bahan ajar yang baik harus disusun sesuai dengan kaidah instruksional. Penyusunan bahan ajar membutuhkan rambu-rambu agar menghasilkan bahan ajar yang berkualitas. Rambu-rambu yang harus diperhatikan dalam penyusunan bahan ajar menurut Chomsin S. Widodo dan Jasmadi 2008: 42 adalah sebagai berikut: a bahan ajar harus disesuaikan dengan peserta didik yang mengikuti proses pembelajaran, b bahan ajar diharapkan mampu mengubah tingkah laku peserta, c Bahan ajar yang dikembangkan harus sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa, d program belajar mengajar yang akan dilangsungkan, e bahan ajar mencakup tujuan kegiatan pembelajaran yang spesifik, f bahan ajar harus memuat materi pembelajaran secara rinci untuk