PENGEMBANGAN E-MODUL INTERAKTIF SEBAGAI SUMBER BELAJAR ELEKTRONIKA DASAR KELAS X SMK N 3 YOGYAKARTA.

(1)

PENGEMBANGAN E-MODUL INTERAKTIF SEBAGAI SUMBER BELAJAR ELEKTRONIKA

DASAR KELAS X SMKN 3 YOGYAKARTA

TUGAS AKHIR SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

Helna Satriawati

NIM 10518241039

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MEKATRONIKA

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2015

PENGEMBANGAN E-MODUL INTERAKTIF SEBAGAI SUMBER BELAJAR ELEKTRONIKA

DASAR KELAS X SMKN 3 YOGYAKARTA

TUGAS AKHIR SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

Helna Satriawati

NIM 10518241039

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MEKATRONIKA

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2015

PENGEMBANGAN E-MODUL INTERAKTIF SEBAGAI SUMBER BELAJAR ELEKTRONIKA

DASAR KELAS X SMKN 3 YOGYAKARTA

TUGAS AKHIR SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

Helna Satriawati

NIM 10518241039

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MEKATRONIKA

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2015

(2)

(3)

SURAI PERI{YATAAI{

10518241039

Pendidikan

Teknik Mekalonlh

P€ngembangan

F Modul

Interaldf Seb.qal

Sumber

Belatsr

ElekiFnika

D6sr (et* X SI4KN

3 Yogtrdkarb

NIM

ludulTAs

meiyat lGn bahwa

skiEi jrl ben#benar

tarya saya sendii. sepanFng

p€ngebhuan

saya

tidak bedapat

karya atau p€rdapat

yang dltulrs abu dttelbltl(an

ordng laln tecull *baqal

acuan

htipan den9n menqlkud

tata p€nulban

karya

rlmlah

_{tang telah l.dm,}

Yogyakarb, Demb€r 2015

(4)

(5)

Tuntutlah ilmu, sesungguhnya menuntut ilmu adalah pendekatan diri kepada Allah Azza

wajalla, dan mengajarkannya kepada orang yang tidak mengetahuinya adalah sodaqoh.

Sesungguhnya ilmu pengetahuan menempatkan orangnya dalam kedudukan terhormat dan

mulia (tinggi). Ilmu pengetahuan adalah keindahan bagi ahlinya di dunia dan di akhirat.

(HR. Ar-Rabii )

Kita berdoa jika kesusahan dan membutuhkan sesuatu, mestinya kita juga berdoa dalam

kegembiraan besar dan rezeki melimpah

(Khalil Gibran)

Percayalah pada keajaiban, tapi jangan tergantung padanya

(H. Jackson Brown, Jr)

(6)

Dengan penuh rasa syukur kepada Allah SWT penulis persembahkan karya ini kepada:

Orang tua tercinta, Alm. Bapak H.Zubir thalib dan Ibu Nisbayati, terima kasih atas cinta

kasih yang selalu menghiasi hari-hariku dan kerinduan yang selalu diciptakan. Do a,

kesabaran, dukungan, dan bimbingan yang tak pernah henti mengalir dalam hidupku.

Kakakku tercinta, Linda Zusnita,Helda Satriani dan Helki Satriawan yang ikhlasnya

memberikan doa, semangat, fasilitas, serta motivasi untuk menyelesaikan skripsi ini

Aa yang tiada hentinya memberikan semangat dan dukungan.

Sahabat Jalangkung Resti, Inggrid, Vita, dan Teman terbaik, lisa, berkah destri, lala

terimakasih telah menunjukkan bahwa hidup tak seburuk yang di pikirkan dan masalah tak

sebesar yang di takutkan

Teman-teman seperjuanganku, Mekatronika E 2010. Terima kasih atas kebersamaan kalian

selama ini.

(7)

! " # #

Oleh:

Helna Satriawati

10518241039

Tujuan penelitian ini dirancang untuk: (1) mengembangkan dan menguji kelayakan

E-modul Interaktif sebagai sumber belajar Elektronika Dasar kelas X di SMKN 3 Yogyakarta, dan

(2) mengetahui unjuk kerja E-modul Interaktif sebagai sumber belajar Elektronika Dasar kelas X

di SMKN 3 Yogyakarta.

Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development (R&D) dengan

menggunakan dua model pengembangan yaitu pengembangan pembelajaran ASSURE dan

pengembangan

The Instructional Multimedia Development Model ( The IMM Development

Model).

Model pengembangan pembelajaran ASSURE meliputi:

Analyze Learner; State

objectives; Select instructional methods, media and materials; Utilize media and materials;

Require learner practicipation; evaluate and revise

. Model pengembangan

The IMM

Development Model

yaitu:

Analyze, Design, Develop, Evaluate, Implement

. Instrumen yang

digunakan adalah angket dengan skala likert empat jawaban. Validitas angket berupa validitas

logis, untuk angket ahli materi memiliki reliabilitas sebesar 0,88 (sangat reliabel), ahli media

sebesar 0,80 (reliabel), dan reliabilitas untuk siswa sebesar 0,91 (sangat reliabel).

Hasil penelitian diketahui bahwa: (1) kelayakan E-modul Interaktif ditinjau dari

media termasuk kategori sangat layak dengan skor rerata 67,00 dari skor maksimal 80,00

dengan distribusi frekuensi layak dan sangat layak masing-masing sebesar 50%., komponen

materi termasuk kategori sangat layak dengan nilai rerata 150,5 dari skor maksimal 160,00

dengan persentase sangat layak 100%, Proses pembelajaran termasuk kategori layak dengan

skor rerata 88,12 dari skor maksimal 120,00 dengan persebaran distribusi frekuensi 7,69%,

mengatakan Cukup Layak, 76,92% Layak, dan 15,38% Sangat Layak, (2) Unjuk kerja E-modul

interaktif ditinjau dari aspek tampilan /

layout

termasuk kategori layak dengan rerata skor

23,35 dari skor maksimal 32,00,. Rincian dari kelayakan tersebut adalah 11 siswa (36,67%)

mengatakan sangat layak, 19 siswa (63,33%) mengatakakan layak, pengoperasian termasuk

kategori layak dengan rerata skor 25,62 dari skor maksimal 36,00. Rincian dari kelayakan

tersebut adalah 4 siswa (13,33%) mengatakan sangat layak, 19 siswa (63,33%) mengatakakan

layak, 7 siswa ( 23,33%) mengatakan cukup layak. Pewarnaan termasuk kategori layak dengan

rerata skor 8,27 dari skor maksimal 12,00. Rincian dari kelayakan tersebut adalah 3 siswa

(10,00%) mengatakan sangat layak, 26 siswa (86,63%) mengatakakan layak, 1 siswa ( 3,33%)

mengatakan cukup layak

.

Kata kunci: ASSURE,

The IMM Development Model

, Pengembangan E-modul

interaktif, sumber belajar, elektronika dasar.

(8)

. /01 23 /4/5 4678 91 58 : ;<<8 7 =

WT atas berkat rahmat dan karunia-Nya, Tugas Akhir

Skripsi dalam rangka untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan dengan Judul

Pengembangan E- Modul Interaktif Sebagai Sumber Belajar

Elektronika Dasar Kelas X SMK N 3 Yogyakarta dapat disusun sesuai dengan harapan. Tugas

Akhir Skripsi ini dapat diselesaikan tidak lepas dari bantuan dan kerjasama dengan pihak lain.

Berkenaan dengan hal tersebut, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang

terhormat:

1. Dr.Haryanto M.Pd.,M.T sebagai Dosen Pembimbing TAS yang telah memberikan semangat,

dorongan dan bimbingan selama penyusunan Tugas Akhir Skripsi.

2. Soeharto, Ed.D dan Rustam Asnawi, M.T., Ph.D., selaku Validator instrumen penelitian TAS

yang memberikan saran dan masukan perbaikan sehingga penelitian TAS dapat terlaksana

sesuai dengan tujuan.

3. Didik Hariyanto M.T dan Drs. Sunomo, M.T., selaku dosen ahli media dan materi yang telah

memberikan kritik dan saran sehingga modul pembelajaran dapat tercipta sesuai dengan

tujuan penelitian.

4. K. Ima Ismara, M.Pd., M.Kes. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas

Teknik Universitas Negeri Yogyakarta beserta dosen dan staf yang telah memberikan

bantuan dan fasilitas selama proses penyusunan pra proposal sampai dengan selesainya

TAS ini.

5. Dr. Moch Bruri Triyono selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta yang

memberikan persetujuan pelaksanaan TAS.

6. Sari Mulyanto S.Pd selaku ketua jurusan program keahlian Teknik

Audio Video SMKN 3

(9)

7. Para guru dan staf SMKN 3 Yogyakarta yang telah memberi bantuan memperlancar

pengambilan data selama proses penelitian Tugas Akhir Skripsi.

8. Teman-teman kelas Mekatronika E angkatan 2010 yang telah memberikan dukungan dan

bantuan selama penyusunan Tugas Akhir Skripsi.

9. Semua pihak, secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak dapat disebutkan di sini

satu persatu atas bantuan dan perhatiannya selama penyusunan Tugas Akhir Skripsi ini.

Akhirnya, semoga segala bantuan yang telah diberikan semua pihak diatas menjadi

amalan yang bermanfaat dan mendapatkan balasan dari Allah SWT dan Tugas akhir ini dapat

bermanfaat bagi para pembaca juga pihak lain yang memerlukan.

Yogyakarta, Desember 2014

Penulis,

Helna Satriawati

NIM. 10518241039

(10)

@ A BCA D EFE

G HI HJ HK LAMANAO FAN PQMRR RR RR RRR RR RR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RR SS M TN UA D PTOV TFALAOR RR RR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RR RR RRR RRRR RRR RR RR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RR RR SS S FQDAC PTDOWA CA AOR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RR RR RRR RR RR RRR RR RR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RR RR RRR RRR SX LAMANAO N YC CYR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RR RR RRR RR RR RRR RR RR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RR RR RRR RRRR RRR R X LAMANAO PTDFTNUALAO RR RRR RR RR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RR RR RRR RR RR RRR RR RR RR RRR RR RR RR XS AUFC DAZRR RR RR RRR RR RR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RRR RR RR RR RR RRR RR R XSS ZAC APT OVAOCADR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RR RR RRR RR RR RRR RR RR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RR RR RRR RRRR RRR R XSS S @ A BCAD EF ERR RRR RR RR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RR RR RRR RR RR RRR RR RR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RRR RR RR RR RR RRR RR RR

_x

@ A BCAD C AUTM

_...

_xii

@ A BCAD VAN UAD

_...

_xiii

@ A BCAD MANPEDAO

...

xiv

UAU E PTO@ ALQMQAO

A. Latar Belakang Masalah ...

1 B. Identifikasi Masalah ...

7 C. Batasan Masalah ...

8 D. Rumusan Masalah ...

9 E. Tujuan Penelitian ...

9 F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ...

10 G. Manfaat Penelitian...

11

UAU EE ZA [EAO PQFCAZA

A. Kajian Teori ...

12 1. Pembelajaran ...

12 2. Bahan Ajar ...

13 3. Modul Pembelajaran

...

17 a. Pengertian Modul Pembelajaran

...

17 b. Tujuan Penulisan Modul Pembelajaran...

18 c. Karakteristik Modul Pembelajaran

....

18 d. Langkah

Langkah Menyusun Modul Pembelajaran . .

21 4. E - Modul ...

23 5. Standar Kompetensi Elektronika Dasar

..

27 B. Kajian Penelitian yang Relevan ...

28 C. Kerangka Pikir...

30 D. Pertanyaan Penelitian ...

31

UAU EEE N TCY@T PTOTMEC EAO

A. Model Pengembangan ...

32

(11)

]^ _`abcde fg fh _ `bicjkclcmngn fl^^ ^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ op e ^ qcgr scsfltm fgkclu`av`me fg f^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^^ op w^ xcjln jtlfmnyny e fgf^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^ zz {| { }~| } }}| | {| ||

t^ kdr ycy sfl fynmkclucab fluflkdrs`j^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ z ^

fynmqrscmkclucab flufl t__w

^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^

z ^ fynmqr scmvcluc ab flufl lygd`gnrl fmq`m gn acsn fe cynul z ^

K

finfl

P

r s`j^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^

58

]^ tl fmnyny e fg f ^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^ ^^ ^^ ^^^ ^^^^ ^^^ ^

^ tl fmnyny `fmng fy w qr s`ml gcdfj gn

.

61 2. Analisis Unjuk Kerja E - Modul Interaktif

. .

64 D. Pembahasan Hasil Peneltian ...

68

{| { ~} | | | |

A. Simpulan ...

76 B. Keterbatasan Penelitian ...

77 C. Pengembangan Produk Lebih Lanjut

. .

77 D. Saran ...

78

| | | |

...

79

(12)

¢ £¤ £¥ £¦ §£¨©¤ª«¬£¦®£¯ ° ±¥² ©©¦³´ ®£ ¦° ±¥² © ©¦³µ£³£¯ «« ««« «« «« «« ««« «« «« «« «« ««« « ¶· §£¨©¤¸«¹ £¦º»¼ ¥£ ¦ ° ´³ ´½° ´³´¾©¥¨£¯¿¨³©¯À £³´

...

¶Á §£¨©¤¶

.

¹ £¦º»¼ ¥£ ¦ ° ´³ ´½° ´³´ÂÃ¤´Ä©®´£

...

¶· §£¨©¤Å

.

¹ £¦º»¼ ¥£ ¦ ° ´³ ´½° ´³´ÂÃ¤´Ä ©¯ ´

...

Å Æ §£¨©¤Ç

.

¹ £ ¦º »¼ ¥£ ¦

° ´³ ´ ½

° ´³´

² ©¦ºº¼ ¦£

...

Åª §£¨©¤È

.

°£ ©º± ¯´°± ©É´³´©¦¹©¤´£¨´¤´£³

...

ÅÅ §£¨©¤Ê

.

¬»± ¯Ë£Ì £¨£ ¦Í©¯¦Î £££ ¦

...

ÅÇ §£¨©¤Á

.

°£ ©º± ¯´° ©Ï©¦®©¯¼ ¦º£ ¦µ££

...

ÅÇ §£¨©¤·

.

°£ ©º± ¯´° ©Ï©¦®©¯¼ ¦º£ ¦µ££ÂÃ¤´Ä£ ©¯ ´

...

È¸ §£¨©¤ªÆ

.

¢ £³´¤Í©¦´¤ £´£¦ÂÃ¤´Ä£ ©¯´

...

È¸ §£¨©¤ªª

.

°£ ©º± ¯´° ©Ï©¦®©¯¼ ¦º£ ¦µ££ÂÃ¤´Ä©®´£

...

È¶ §£¨©¤ª¸

.

¢ £³´¤Í©¦´¤ £´£¦ÂÃ¤´Ä©®´£

...

È¶ §£¨©¤ª ¶

.

°£ ©º± ¯´° ©Ï©¦®©¯¼ ¦º£¦ µ££Í¯± ³©³Í©¥¨©¤£Ð£¯£ ¦

...

ÈÅ §£¨©¤ªÅ

.

¢ £³´¤Í©¦´¤ £´£¦Í¯ ± ³ ©³ Í©¥¨©¤ £ Ð£¯£¦

...

ÈÅ §£¨©¤ªÇ

.

° ©Ï©¦®©¯¼ ¦º£¦µ££ ÑÒÓ Ô Ô

Group Test

...

ÈÇ §£¨©¤ªÈ

.

¢ £³´¤Í©¦©¤´ ´£¦° ©¤ £Î £ »£¦Õ

-

¥± ®¼¤

...

ÈÇ §£¨©¤ªÊ

.

° ©Ï©¦®©¯¼ ¦º£¦µ££Â³² ©» §£ ¥² ´¤ £¦

...

ÈÇ §£¨©¤ªÁ

.

¢ £³´¤Í©¦©¤´´£¦ Â³² ©»§£ ¥² ´¤ £ ¦

...

ÈÈ §£¨©¤ª ·

.

° ©Ï©¦®©¯¼ ¦º£¦µ££Â³² ©» Í©Ì£¯¦ ££ ¦

...

ÈÈ §£¨©¤¸ Æ

.

¢ £³´¤Í©¦©¤´´£¦Â³² ©»Í©Ì £¯¦£ ££ ¦

...

ÈÊ §£¨©¤¸ª

.

° ©Ï©¦®©¯¼ ¦º£¦µ££ Â³²©»Í©¦º± ² ©¯£³´£¦

...

ÈÊ §£¨©¤¸¸

.

¢ £³´¤Í©¦©¤´´£¦ Â³² ©»Í©¦º± ² ©¯£³´£¦

...

ÈÁ

(13)

× Ø ÙÚØ Û Ü Ø ÝÞØÛ

H

ßà ßá ßâ

ãß áäßåæ

.

ç èåßâéêßëèåìíêíå

...

31

ãß áäßåî

.

h

I

ññòð

v

ðóô õöð÷øñôùðó

...

33

ãß áäßåú

.

ûâüßåáýêß

H

ßà ß áß âþÿ èå

51

ãß áäßå

4 A

âüßåáý êßßàßá ßâ êèé íßüßâèáäèàß ßåßâ

1

52

ãß áäßå

5 A

âüßåáý êßßàßá ßâ ç è éíßüß âèáäèàß ßåßâ

2

52

ãß áäßå

6 A

âüßåáý êßßàßá ßâç èéíßüß âèáäèàß ßåßâ

3

53

ãß áäßå

7 A

âüßåáý êßßàßá ßâ ç èéíßüß âèáäèàß ßåß â

4

53

ãß áäßå

8 A

âüßåáý êß ßà ß áß âßâéêýáß â

54

ãß áäßå

9 A

âüßåáý êßßà ß áß âßíàè ßâ íå í

54

ãß áäßå

10 A

âüßåáýêß ßà ß áßâ ßíàêÿ åè ß â íå í

55

ãß áäßå

11 A

âüßåáýêßáìßâ

B

ßàí ê

55

ãß áäßå

12 D

íßéåßáßíàèâèàíüíß â

A

àí ßüèå í

69

ãß áäßå

13

çßüèéÿ å íç èàßßêßâ

A

ìèêß ìèê ßüèå í

70

ãß áäßå

14 D

íßéåßáßíàèâèàíüíß â

A

àíè íß

71

ãß áäßå

15

çßüèéÿ åíç èàßßêß â

A

ìèêß ìèêè íß

71

ãß áäßå

16 D

íßéåßáç ýßàíüß

E

áÿ ýàìß ßå ÿèèáäèà ß ßåßâ

72

ãß áäßå

17 D

íßéåß á ß íàèâèàíüíßâáßààãåÿ ýìèü

74

ãß áäßå

18 D

íßéåß á ß íàèâèàíüíß âêèà ßßêßâ

A

ìèêßáìíà ß â èßåâßß âèâéÿ ìèåß íß â

74

(14)

! "#$ %&'# ()*+,- . /$0 .1# 1- .$ 23 $ & && && && &&& && && && && 4%

! "#$ 5&6.7- .1* - .(. /$ +,- . /$

8.1,$2#19*$&& &&& && && && &&& && && && && &&& && && && &&& && && &&& && && && &&& && && && :5 ! "#$ ;&<*,$).&& && && && && &&& && && && &&& && && && && &&& && &&& && && && && &&& && && && &&& && && &&& && %== ! "#$ >&- .$?, @)A3 ..,<*, $).& && && && &&& && && && && &&& && && && &&& &&& %5; ! "#$ B&*#- .3 .( 3+2A )- .(. /$ && &&& && && && &&& && && && & %5C ! "#$ C&- .$?, - .# # +2A )- .(. /$2.DED# && && && & %5F ! "#$ F&*#G/#6.#(##,*&& && && &&& && && && &&& && && && && &&& && &&& && && && && &&& && && && &&& %;C ! "#$ 4&*#6.H#* #ED#*#6.H#*#ED#&& &&& && && && &&& && && && && &&& && && && &&& && %;4 ! "#$ :&E#*# * 9,& && && && &&& && && && && &&& && && && &&& &&&& &&& && && && &&& && && && && &&& && && && %>C ! "#$ %=&9 21).,* # & && &&& && && && && &&& && && && &&& && && &&& && && && &&& && && && && &&& && && && & %B> ! "#$ %%&') $,<I#- ..#, # && &&& && && && &&& && && && && &&& && && && &&& && && &&& && && && &&& & %BC ! "#$ %5&0), 2 $#<*,E "#1* #!.7,2$&& &&& && && && &&& && && && && &&& && && && &&& && %C% ! "#$ %;&+.$ 73 +.A #- .(. /$ <, .$1, #J& && &&& && && && && &&& && & %FB

(15)

KL K M

NO PQL RS TSLP

LUT

atar Belakang Masalah

V WXYYZ X[[ X \W]^[ ][ X _Z\ `Wa `W b[ c[ a `[ Y^[ X ][ a^ d e\ fe XW X

y

[ XY \W\ fW XY[ aZ g^fW\ `Wb[ c[ a[ Xh i[ g[ X[ c[ a fW a bZ ]^_W_ Z[^ d[ X ]WXY[ Xd e X]^_ ^ _^_ j[ ][ X _ka[kWY^ fW\`W b[c[ a[ X

y

[ XY ]^YZ X[d[ X Y Z aZh V W\[ Xl[[k[X ][ X fW\ `Wa][

y

[[ X \ e]Z b Z XkZd \W XZ Xc[ XY fW\`W b[ c[ a[ X \W aZ f[d[X _Z[kZ dWX^ _m[

y

[[ X n `Zd[ X g[ X

y

[ Z XkZd \W X^ XY d[kd[ X WlWdk^l^k[_ ][ X dZ[ b^k[ _ fW\ `Wb[c[ a[ Xn kWk[ f^

y

[ XY bW`^ g fW Xk^ XY[ ][ b[ gZXkZd \ WX^ XYd[kd[ X fWXYZ[ _[ [ X \[kWa^`[^d

YZ aZ\ [ZfZX_ ^_ j[h

iW a][_[ ad[ X e`_ Wa

v

[ _ ^ [ XY

y

fW XWb^k^ b[ dZd[ X ]^ o pq r s teY

y

[d[ ak[ kWa g[ ][ f fa e_ W_ fW\`W b[ c[ a[ X uvw \ [ aWk xy vz{ ]^][ f[k dWX

y

[k[ [ X `[ gj[ Y Z aZ _W` [Y[ ^ fWXY[c[ a \ [_ ^g `[ X

y

[ XY \W XYYZ X[d[ X \Wke]W ][ X \ W]^[ d e X|WX_^ e X[ b ][ b[\ \W XY[ c[ ad[ X \[kWa^ fWXY[ c[ a[ X d gZ_Z_X

y

[ f[][ \[k[ fWb[ c[ a[ X

E

bWdka eX^d[

D

[_[ a ]^ V aeY a[ \dW[ gb^ [ X }Wd X^d ~Z ]^e ][ X ^]We dW b[ _ o pqr s

y

[d[ ak[ h ~d^`[k ][ a^ fW_W ak[ ]^]^d `Wb[c[ a \W XYYZ X[ d[ X \W]^[ d e X|WX_^ e X[ b `WaZ f[ \e]Zb mWk[ d

][ X \Wke]W ]W XY[ X Y[

y

[ mWa[\ [ g \W\`Z[k \[kWa^

y

[ XY ]^_ [c^d[ X \ WXcW\ Zd[ Xh qW bW\[ g[ XX

y

[

y

[^kZ c^d[ fW_ Wak[ ]^]^d k^][d ]^`Wd [ b^ ]W XY[ X \ e]Z b

y

[ XY \ WX[ a^ d ][ a^ \[kW a^

y

[ XY ]^_ [\f[^d[ Xn WlWd X

y

[ fW_ Wak[ ]^]^d [d[ X dW_ Z b^k[ X \ WXY Z b[ XY dW\`[ b^ \[kWa^ f[ ][ fa e_W_ fW\ `Wb[c[ a[ Xh

iW a g[_ ^ bX

y

[ _Z[kZ kZcZ[ X fWX]^]^d[ X k W aY[ XkZ XY f[ ][ `[ Y[^ \[ X[ fae_W_ `Wb[ c[ a \ WXY[c[a

y

[ XY ] ^[ b[ \^ e bWg _^_ j[h oW e a[ XY YZ aZ ]^_[\f^ XY

(16)

y

E

active

le

arning

¡ ¢ £ ¢

y

D

¤¡¥

E

D

y

§ £ ¢ ¥ ¨

y

(17)

w

®² ® ¼« · ±©®« ® ½©®« ® · ±© ®«¶®¯ ®« · ª«¬ ®« ¼»¹ ·¯ · ±¬ ±º ®² ¾ ¿¹ ·² Àªº ®¯ © ª© ¸ ®º ¼»¹ °ª° ¼ª© ¸ª² ® ¶®»®« ¯ » ®«¬ © ª« ®» ±¯³ ° ª·±¯ ±º ±«ºª»®¯º ±Á · ®« ¸ª²© ©®©¼ © ª«

y

®©¼®±¯ ®« ¼ª° ®« ½¼ª° ®« ´ ±° º¹ » ±° © ª² ®² ± ¬ ®©¸®»· ®«

v

±· ª¹ ¾

¿¹ ·²©ª²®² ± © ²º ±©ª· ±® ·®¼®º©ª©¸ ®º ¼» ¹ ° ª° ¼ª© ¸ª² ® ¶®» ®« ² ª¸±´ © ª« ®»±¯³ ² ª¸ ±´ ±«º ª»®¯º ±Á³ ©®©¼ © ª«

y

®© ¼® ±¯ ®« ¼ª° ®« ¼ª° ®« ´ ±°º¹ » ±° © ª² ®² ± ¬ ®©¸®» · ®«

v

± · ª¹ ³ © ª«

y

ª©®«¬ ®º¯ ®« ¸ª² ®¶®» ° ±°

w

® © ª² ®² ± ±«°º» © ª«º ®² ±®³

©®©¼ © ª«¬ ª© ¸®«¬¯ ®« ±«·»® ®· ±º ±Á ®º® ¼ª«·ª« ¬ ®»®« ° ±°µ®° ª´±«¬¬ ® ©®º ª» ±

y

®«¬ · ±° ®© ¼® ±¯ ®« ² ª¸±´ © · ®´ · ±©ª« ¬ ª» º ±¾ ¿ ²º ±©ª· ±®

y

®«¬ ¸®±¯

©®©¼ © ª«¬´ ®· ±»¯ ®« ¸ª» ¸ ®¬ ® ± © ®À®© ¼ª» ±°º ±µ ® ½¼ª»±°º ±µ ®

y

®«¬ · ® ¼®º ·±¬« ®¯®« ° ª¸ ®¬ ® ± © ª· ±® ¼ª© ¸ª² ® ¶®»®« ² ®

y

®¯«

y

®¼ª» ° ±° · ª«¬ ®«¹ ¸¶ª¯

y

®« ¬ ®¯ ®« · ±´®· ±» ¯ ®« ±º ©ª²®² ± ¸ª» ¸®¬ ®± © ®« ±¼² ®° ± ¯ ª®· ®®«

y

®«¬ ·® ¼®º · ±° ±©² ®° ±¯ ®« ¾ Â ®» ± ° ª© ® ¹ ¸¶ ª¯

y

®«¬ · ±¬ ®© ¸®» ¯ ®«³ ®¬ ®» · ®² ®© © ª· ±® ¼ª«

y

®© ¼® ±®««

y

® °ª°®± · ª«¬ ®« ¯ ª®· ®®« «

y

®º ® ¼ª»² ®· ®«

y

® · ª° ® ± «

y

®«¬ ¸®±¯ ° ª»º ®´ ®» ° ©ª©¼ª» ´ ®º ±¯ ®« » «ºº ¼ª»±°º ±µ®

y

®«¬ ®¯ ®« · ±´ ®· ±»¯ ®« ®¬®» ° ±°µ ® · ® ¼®º ©ª©®´ ®© ± °ªÀ ®» ® » «ºº · ®« © ª« ±© ¸ ²¯ ®«¼ª© ®´ ®©®«

y

®«¬ ¸®±¯º ª«º ®« ¬¯¹ «° ª¼

y

®«¬ ®¯®« · ±¶ª² ®° ¯ ®«¾

Ã ®¯ ±¯ ®º«

y

® ©¹ ·² ´ª«·®¯² ®´ © ª« ¶®·± °© ¸ª» ±«Á¹» © ®° ±

y

®«¬ © · ®´ · ±À ª» © ®º ± · ®« · ±¬«®¯ ®« ¾ Ä®· ® · ®° ®»«

y

®©ª·±® ®· ®² ®´ ° ª© ® ¸ ª«º ¯ ¼ª» ®«º ®» ®

y

®«¬ · ±¬« ®¯ ®« ¹ ² ª´ © ®«° ±® « º¯ ©ª«

y

®© ¼® ±¯ ®« ®º ® © ª«

y

ª¸®» ±· ª³ ¬ ®¬ ®° ®« ³ ®º ® ¼ª«· ®¼®º ° ª´ ±«¬¬ ® ±· ª³ ¬ ®¬ ®° ®«³ ®º ® ¼ª«· ®¼®º

y

®«¬ · ±¯ ª©¯ ®¯ ®« ±º °®©¼®± ¯ ª¼®· ® ¼ ª« ª»±© ®

y

®«¬ · ±º ¶

ÅÆ» °Ç ®· ³ ÈÉÉ ÊËÌ Í¾ ¿ ª· ±®

y

®«¬ ¸ ®±¯ °ª´ ®» °«

y

® ®· ®² ®´ © ª· ±®

y

®«¬

À®»® ¼ª¬¬ « ®® ««

y

® ©· ®´ ·± ¹ ¼ª»®°±¯ ®«³ ±«° º»¯ ° ±

y

®« ¬ · ±° ®© ¼® ±¯ ®« ©· ®´ · ±© ª«¬ ª» º ± · ®«©· ®´ · ±º®«¬¬ ® ¼±

(18)

Î ÏÐÑÒÐÓÐÔ ÕÖ ×Ø×ØÙÚ Û ÐÜ

y

ÖÝØÖÜ Þ ÖÑÖÜ ÒÐÏÖ ÝÖ ÔÖÜß ÞÖÑÖÓ Ö

y

ÖÜ à ×ØàáÜ ÖÙ ÖÜ âÐâÞá Ö Õ ÒÐÓ ÐÔ ÕÖ ×Ø×ØÙ â ÐÔ ÖÓ Ö ÖÙ ÔÖÞ × ÐÜ àÖÜ âÎ ×á Ï ÓÐ Ô ÕÖ ÕÐ Ôâ Î ÕØã ÖÓØ áÜÕá Ù âÐâÒÐ ÏÖÝÖ Ô ØÜ

y

ÖßÙ ÖÔÐÜ ÖÓ ÖÏ ÖÑ Ó ÖÕá Ù Ö Ô ÖÙ ÕÐ ÔØÓÕØÙâÎ ×á ÏÖ×Ö ÏÖ Ñ

u

se

r frie

ndly

åÖÓ ØÏ

w

ÖÜæÖ Ô Ö ×ÐÜ àÖ Ü ÞÐÞÐ ÔÖÒ Ö Ó ØÓçÖ ÙÐÏ ÖÓ è Ò ÔÎ àÔ Öâ ÙÐ ÖÑÏ ØÖÜ éÐÜ ØÙ êá ×ØÎ ×ÖÜ ë Ø×ÐÎ ×Ø ìíî ï ð ñÎ à

y

ÖÙ Ö Ô ÕÖß ÒÐâÞÐ ÏÖÝÖ Ô ÖÜ ÐÏÐÙ ÕÔÎ Ü ØÙ Ö ×ÖÓ ÖÔ ÓÐÏ ÖâÖ ØÜ Ø æÐÜ ×Ð Ôá Ü à âÐÜààáÜ ÖÙ ÖÜ âÐ ÕÎ ×Ð æÐÔÖâ Ö Ñ ×ÖÜ âÎ ×á Ï ÙÎ Ü

v

ÐÜÓ ØÎ Ü Ö Ï ÞÐÔáÒ Ö âÎ ×á Ï

h

ardco

p

y

×Ö ÏÖâ Ò ÔÎ Ó ÐÓ ÒÐâÞÐ ÏÖÝÖÔ ÖÜß ÓÐ ÑØÜ ààÖ Ó ØÓçÖ â ÐÔ ÖÓÖ ÝÐÜáÑß ÙÐÓá ÏØÕÖÜ âÐâ Ö ÑÖâØ âÎ ×á Ï ÙÎ Ü

v

ÐÜÓ ØÎ Ü ÖÏ ×ÖÜ Ùá Ô ÖÜ à ÕÐ Ôâ Î ÕØ

v

ÖÓ Ø Ó Ö ÖÕ Ò ÔÎ ÓÐÓÒÐâÞÐ ÏÖÝÖ ÔÖÜ Ú

íÖÜ òÖ ÖÕ ÒÐÜ ààáÜÖÖÜ âÐ ×ØÖ óôâÎ ×á Ï Ó ÐÞ Ö àÖØ Óá âÞÐ Ô ÞÐ ÏÖ ÝÖÔ ×Ö ÏÖâ Ò ÔÎ ÓÐÓ Ò Ðâ ÞÐÏÖ ÝÖÔ ÖÜ ÖÜ ÕÖÔ Ö ÏÖØÜß

×ÖÒ Ö Õ â ÐÜ Öâ Þ Ö Ñ ×ÖÜ â Ðâ ÒÐÔ Ïá ÖÓ æÖ Ù ÔÖ

w

ÖÏÖ Ó ÖÝØ ÖÜ

y

ÖÜ à Ö×Ö ×Ø×Ö ÏÖâ ÙÐÏ ÖÓß ×ÖÒ Ö Õ âÐ ÔÖÜ àÓ ÖÜ à áÜ Õá Ù ÞÐÔÒ ØÙ ØÔß ÞÐ ÔÓ ØÙÖÒ ×ÖÜ ÞÐÔÙÐâÞ ÖÜ à ÏÐÞ ØÑ ÏÖÜÝá ÕÚ íÖ ÕÐ ÔØ

y

ÖÜ à ×ØÙÐâÞ ÖÜ àÙÖÜ ×Ø ×ÖÏÖâ â Î ×á Ï ÞÐ ÔÓØòÖÕ ÒÐÜ àÖ

y

Ö ÖÜÚ Û ÐÓÐ ÔÕ Ö ×Ø ×Ø ×Ù ×ÖÒ ÖÕ âÐâÒÐ ÔÏáÖÓ Ö

w

ÖÓ ÖÜ ×ÐÜ àÖÜ â Ðâ ÒÐÏ ÖÝÖ ÔØ â Ö ÕÐÔ Ø âÖÐ

t

r

t

ÖâÞ Ö ÑÖÜ

y

ÖÜ à ×ØÓ Ö ÝØÙ ÖÜ ×Ø×ÖÏÖâ â Î ×

u

Ïß ×ØÓÐ ×ØÖÙÖÜÜ

y

game

s

ÖàÖ

r

ÒÐÜ àà

u

Ü Ö

t

Ø ×ÖÙ ÞÎÓ ÖÜ

t

r

ÑÖ ×ÖÒ â Ö

t

r

Ø ×ÖÜ Ù Ö Ï Øâ Ö

t

u

t

Ø Ö

r

Ö Ø Ïâ

u

Ó ÐÞ Ö àÖØ âÐÜ Öâ Þ ÖÑ ÙÐÒÐæÖ

r

y

ÖÖÜ ×ØÔØ ÒÐÓÐ

rt

Ö ×Ø×ØÙ

,

ÓÐ ÏÖ ØÜ ØÕ

u

Ýá àÖ

t

r

× ÖÒ Ö

t

ÒÐâÞ Ö ÑÖÓ ÖÜ

u

ÏÖÜ à ÞÐÞÐ

r

ÖÒ Ö â Ö

t

r

y

ÖÜ à ×ØÞÐ

r

ØÙ ÖÜ ×Ø ÙÐ ÏÖÓÚ õÐÜ àÖÜ ×ÐâØÙ ØÖÜ ÓÐÞÐÜ Ö

r

y

Ö âÐâÎ ÕØã ÖÓ Ø ÙÐâÖÜ ×Ø ÔØÖÜ ÞÐÏÖ ÝÖ

r

ÒÐÓÐ

rt

Ö × Ø×ØÙ Ó Ð

rt

Ö × ÖÒ Ö

t

â ÐÜ ÝÖ ×Ø ÒÐâØæ

u

r

ÐÖ

t

Øã ØÕÖ

s

Þ Ö àØâÐ

r

ÐÙ ÖÚ

r

ØÕÐ

r

ØÖ ÒÐ

r

ÖÜ àÙÖ

t

ÏáÜ ÖÙ ÒÐâÞÐ ÏÖÝÖ

r

ÖÜ

y

ÖÜ à Þ Ö ØÙ Ö×Ö ÏÖÑ ÙÐòÏÐÙÓ ØÞÐ ÏÖÜÜ

y

,

u

×ÖÑ ×Ø

u

p

date

,

ØÓ Ø Ö

t

u

co

nte

nt

Þ Ö ÑÖÜ

y

ÖÜ à ÞÐ

r

Ù ÖØÕÖÜ

,

ÙÐÓÖÑØÑ ÖÜ ×ÖÜ â

u

×ÖÑ ×Ø à

u

Ü ÖÙ ÖÜ ö

Use

r

÷ø

ie

ndly

ù öïÎ Ô ÑÖÓÑØâ ÐÕ Ö Ïß úûû üýúþùÚîÐáÜ ààáÏÖÜ ×Ö ÔØ ÙÐÞ ÖÜ

y

ÖÙ ÖÜ

e

bo

o

k

y

ÖÜ à Ö ×Ö Ó Ö ÖÕ ØÜ Ø

y

Ö ØÕá âá×ÖÑ

(19)

w

e

bo

o

k

e

bo

o

k

y

glo

bal warming

y

h

ardco

p

y

so

ftco

p

y

e

le

arning

y

e

bo

o

k

e

lec

nic

tro

s bo

o

k

y

h

ardco

p

y

ftco

so

p

y

X

atau

df

!" # $ %

y

' ()

y

e

bo

o

k

y

E

mo

du

le

)

D

y

(20)

- ./01 23 4 .5 36 3/ 7.81 973: 2./ ;1 / <8= ;81 - > 234 ./ ;91 <3 2./ ;1/ <./

y

10 31/

v

32.= 7? 7= 8314 >1 / 3- 1 @321 /1 ? 2 3=? / 7? 9- .- <.8 91

y

1<./ ;14 1-1 /5.4101 8A

B1 41-<.- 5.41 01 81/ -./;;?/1 91/ 9= - <? 7 .8 >5161 /5.4 101 8 .4 .97= / 39

y

1/ ; 239.-51 / ;91/ 21<1 7 23 3/ 7.;81 @391 / 2./ ;1/ - .7= 2. 3/ @ 78?9@3= /14 7.87./ 7? @.51 ;1 3 C1 81 2141 - -./

y

1- <1 391 / -1 7.8 3 <.- 5.41 01 81//

y

1 A D./ 7? 9 <./

y

1 0 31 / 1 71 ?<./ ; 3/ 7.;81 @31 /- .7= 2 .<.-5.4101 81 /<1 215161 / 101 8 .4 .97 8= / 39

y

1 37?

drill

and p

ractice

7? 7= 8 31 4 >E

game

simu

latio

n

disco

ve

ry

p

ro

ble

m so

lving

GH6 1 8= /

E

H-1 4 23/=IJJKLM IJNAH141 6@1 7?-.7= 2./

y

1 37?- .- 5.8 391/C=/7= 6 21 /41 7361/ ?/ 7? 9 - ./ 3/ ;91 791 / 9.781 - <341 / @ 3@O1 7.861 21 < <./;?1 @11 / - 1 7.83

y

1 / ; 23<.4 101 83 A P 8= ;81- 6 ./21 9/

y

1 - ./

y

1 0 391/ 5.851 ;1 3 := 8-1 7A H3@O1 531 @1/

y

1 2330 3/ 91 / ? / 7? 9 -./ 01 O1 5 5.5.81 <1 9143 @.5.4?- 9= - <? 7.8 - ./?/0?991/ 01 O1 51 /

y

1 / ; 5 ./1 8A Q.8 @.231 5.8 51 ;1 3 73/ ;91 7 9.@? 4 371 /

y

1 / ; 21 <1 7 2341 9? 91 / @3@O121 41-<8= ;81 - A

R= 2?4 .4 .978= / 39

y

1/; 5.8? <1

so

ftco

y

p

5.4?- 234./ ;91 <3 2./;1/ 41 7361/ 4 1

t

36 1/ @= 1 4

y

1/ ; C11

r

-./ ;.01 91//

r

y

1 23 -= 2

u

4 .4 .9

tr

= / 39A

E

bo

o

k

y

1/ ;

su

216 1 219.51/

y

1 91 /6 1/

y

153@12351 C191

r

./ 1- .- 34 3 935.

r

51 ;1 3:= 8- 1

t,

y

1/ ;

t

r

4 361

t

r

x

t

./ @ 3= / : 34./1

y

@.<.

rt

p

df

txt

do

c

ch

m

de

javu

e

E TU

ilo

,

21/ 41 3/ V4 1 3/ G3W

z

= 8 A

w

= 82<8 .@@AC= - XIJMMXM JXIJ NA Y14 3/ 3 -.-5? 7?6 91 / 5.851 ;1 3 1 <4 3 91 @3 5.85.21 ?/ 7? 9 - .- 5? 91/

y

1 - 1? <?/ - .- 5? 1 7/

y

1 A D? 9? C.71 9

y

1 /; 23<3/ 21 6 91 / 9. 5 ./ 7?9 23 ;3714 21 / 5.4?- 234 ./ ;91 <3 @= 14 41 7361 / 5.8 @3:1 7 3/ 7.81 973: > 23-1 /1 <./ ; ;?/1 21 <1 7 41 / ;@?/; - ./01

w

1 5 <.871/1 1/

y

21/ - ./ ;.716? 3 /341 3 1 96 38 21 83 @=1 4V@=1 4

y

1 / ; 7.41 6 239.801 91 / A P ./0 .41 @1/

y

1 /; 235.8 391 / = 4 .6 ;? 8? 21 83 61 @ 34 =5@ .8

v

1 @3 0?;1 - ./?/0? 9 91/ -= 2? 4 C .71 9

y

1/;

(21)

Z[\[ ]Z ^_` ^ ] `a bcd e ^f Z[ g[ f^h f[Z ^` i[ j ^ ea]gad k^` ^ ] h^ f[_ ^ ] j c ^h \ ^Z ^ ^\ h[`^j[ fad ja il fm

n cZl h a ha` fdc ][ `

y

^ ]g ^` ^] Z[`a ei^ ]g` ^ ] ea]g gl ]^` ^ ] \a]Za` ^ f^] fl fcd[^h Z ^ ] j[ el h^j[ Z ^ h^e ea ]

y

^k[` ^] [ ]bcd e ^j[ ]

y

^m o^f[ _ ^] j c ^h

y

^ ]g Z[jaZ[ ^`^] klg ^ Z ^\ ^ f Z[`ad k ^` ^] \ ^Z ^ \dcgd ^e

y

^]g ^` ^] Z[ àe i^]g`^]p ja_ [ ]gg ^ f[Z ^` \adhl ^\ h[` ^j[ Z ^ ] eaZ[ ^ h^[ ] Z ^ hê ea ]ggl ]^` ^ ] \d cgd ê fad ja il f` ^d a ]^j ^ h^_j ^ fl ` ^d^` fad [j f[` e cZ l h ^Z^h^_ q

tand

A

rs t

e

va]gae i^]g ^ ]

wx sy sy

y

e

e cZl h a ha` fdc][` ja i^g^[ j l eiad ia h^k ^d e^ ]Z[d [ Z ^h ^e ea e\a h^k ^d[ e^f ^ \a h^k ^d^]

E

ha` fd c ][` ^

D

^j ^d p Z[_^d ^\ ` ^] cd [a ]f^j[ \ae iah^k ^d ^ ] f[Z ^` h^g[ y

eac

e

centered

ea h^[ ]` ^ ] ea]g ^d ^_ `a\ ^Z^ j[j fa e \a eiah^k ^d^ ]

y

^]g

student centered

m {c e\a fa ]j[ hl hlj ^]

y

^]g e^ e\l ea ]gae i^]g` ^] j ail ^_ ` c ]ja\ ` c el ][` ^j[ |[jl ^ h Z ^h ^e eaZ[^ Z[g[ f^hm }c` lj \a]ga e i^]g ^ ] Z ^ h^e \a]ah[f[ ^] [ ][ fad haf^` \ ^Z ^ ia ]fl` \a]

y

^k[ ^ ] i^_^] iah^k ^d e^]Z[d [

y

^ ]g Z[Z ^ h^ e]

y

^ fad Z ^\ ^ f \a ]gah ch ^^ ] e ^fad[p f^e\[h^ ] Z ^] ` c ]fd c h\a ea h^k ^dm

~l eiad ia h^k ^d iad l\ ^ e cZl h Z[_ ^d ^\` ^] Z ^\^f ea ]^d[` \ad _ ^f[^] Z ^] e[ ]^f j [j ^ ja_[ ]gg ^ fad e c f[|^j [ l ]fl` ia h^k ^d m a ]g ^ ] Zae[`[ ^ ] ecZl h Z[Zlg ^ e ^e\l l ]fl` ea ][ ]g ` ^f ` ^ ] `ce\afa ]j[ ea]ad ^\` ^ ] Z ^j^d Z ^j ^

r

aha`

tr

c ][` ^ m ]

tu

` [

tu

Z ^ h^e \a ]a h[ f[ ^ ] [ ][ Z[`a ei^ ]g` ^ ] Z ^ ] Z[ ` ^k[ \a]ga e i^]g ^ ] ecZ

u

h [ ]

t

r

t

[ b ja i^g ^[

su

eia

r

iah ^k ^

r

ha`

tr

c ][` ^ ^j^

r

`ah^

s

Z[~n{ cg

y

^` ^d f^ m

B. Identifikasi Masalah

(22)

y

v

y

v

y

¡ ¥

y

t

u

y

r

y

u

tr

u

r

y

u

t

r

C. Pembatasan Masalah

r

y

t

r

t

r

su

u

tu

r

u

r

t

y

t

r

t

r

y

ª ¥ ¡ «

y

¥ « ¡

y

« ¡

y

« ¡ « ¥ «

y

¡ ¡

y

¥ ¡

e

-book

¬ ¥ ¡ ® ¡

(23)

¯ °±² °³´ µ¶· ¸ °¹´

y

´ ¸´± º´ ± ¶± » ¶¸ ¸ °¼»´ ° ½¯ ¾º ¶¹·± ³ °¼ ´¸ ³·¿À °Á´ ²´ · À ¶¯Á°¼ Á°¹´»´ ¼ °¹°¸ ³¼¾± ·¸´ Â´ À´ ¼ Ã´º´ Ã ¼ ¾²¼ ´¯ ¸ °´ µ ¹·´± Ä °¸±·¸ Å¶º ·¾ Æ ·º°¾ º · ÇÈÉ Ê Ë Ì ¾²

y

´ ¸´¼³´Í

D. Rumusan Masalah

È´À´ ¹´ µ

y

´±² ´ ¸´± º ·³°¹·³ · º´ ¹´ ¯ Ã °± °¹· ³·´± ·±· º´Ã´ ³ º ·¼ ¶¯ ¶À¸´ ± À °Á´²´ · Á°¼·¸ ¶³Î

ÏÍ Ð´ ²´ ·¯ ´±´ ¸´ µ ¸ ¶´ ¹ ·³´À Ñ½È¾º ¶¹ Ò±³°¼ ´¸ ³·¿ À°Á´ ²´ · Ç¶¯Á°¼ Ð°¹´» ´¼ Ñ¹ °¸³¼ ¾± ·¸´ Â´À´ ¼ º · ÇÈÉ Ê Ë Ì¾²

y

´¸´ ¼ ³´ Ã´º´ À³´±º ´¼ ¸ ¾¯Ã °³°±À · ¯ °± °¼ ´ Ã¸´± º´ À´¼½ º´ À´ ¼ °¹°¸³¼ ¾± ·¸ ´ » ·¸´ º·³·±»´ ¶ º´ ¼· ¸ ¾¯Ã¾± °± ¯ °º ·´ Ó ¯´ ³°¼ ·Ó º´± Ã¼ ¾À °À Ã °¯ Á°¹´ »´¼ ´±

?

2. Bagaimanakah kelayakan E- modul pembelajaran Elektronika Dasar di SMKN

3 Yogyakarta pada standar kompetensi menerapkan dasar-dasar elektronika

ditinjau dari aspek tampilan,

teks gambar, simulasi, animasi, aspek

pengoperasian dan aspek pewarnaan?

E. Tujuan Pengembangan

Pengembangan ini bertujuan untuk:

1. Menghasilkan media pembelajaran interaktif yang berkualitas sebagai

sumber belajar Elektronika Dasar pada standar kompetensi menerapkan

dasar dasar elektronika.

2. Mengetahui

kelayakan multimedia interaktif sebagai sumber belajar

Elektronika Dasar pada standar kompetensi menerapkan dasar dasar

(24)

F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

ÔÕÖ×ØÙØÚÛ ×Ø ÕÜ ÝÞßÚ

y

Û àá Þ ØÚÖâãÛ àáÚÛ à ÞÛ äÛâ ÕÖ àÖäØå ØÛ à ØàØ Þ ØãÛ áØ âÖ àæÛÞØ ÞßÛ ÚÛåÖ áÝ ÜØ

y

Û Øåß ç

1. Spesifikasi Teknis

Û è é êë ÝÞßäìàåÖÜÛ Úå ØÙ Þ ØÚÖâãÛ àáÚÛ àÞÖàáÛ àÕÜÝ áÜÛâ Û Õä ØÚÛ ×Ø íî

c

ïð ñ

a

ò ã è óÝ ÜâÛ åÙ ØäÖ Û Õä ØÚÛ ×Øô

executable

.exe

öè

÷è øÚßÜÛ àåÛâÕØäÛ à×åÛ àÞÛ Ü

default

lectora

ùúû

x

üýý

pixel.

Þ è é â ÝÞ

u

äÞ ØäÖ àáÚÛ ÕØ âÖà

u u

t

Û âÛ

home, help, exit, next

ÞÛ à

back

è Öè þÖ

r

×ÖÞ ØÛÕÖ àÞÛ ÿä

u

Û àãÖ

r

Ø×ØÚÝâÕÖ

t

Ö à×Ø

y

Û àá ÿÛ

ru

s

Þ Ø÷Û ÕÛ Ø×Ø× Û è Ùè éêâÝÞ

u

ä ã Ö

r

Ø× Ø Öâ ÕÛ

t

ÚÖáØÛ

t

Û à ÕÖâãÖäÛ æÛ

r

Û à

y

Û à á âÖ à÷Û Ú

u

Õ âÛ

t

r

Ø Û à á

y

ÿÛ

ru

s

Þ ØÚ

u

Û ×Û Ø×Ø× Û

,

r

Û àáÚâÛ à

u

, tu

áÛ

s,

Û Ú×Ø Öä ÞÛ

s

ÞÛ à

t

s

âÛ àÞ Ø ÜØ è

áè

r

Ýá

r

Û â Þ ØäÖ àáÚÛÕØ ÞÖà áÛ à

v

ØÞÖ Ý Øä ß

str

Û × Ø Û àØâ Û ×Ø ÞÛ à

su

r

y

Û àá ÞÛ ÕÛ

t

âÖâãÛ à

tu

ÕÖ àáá

u

àÛ è

ÿè

r

Ýá

r

Û â ãÖ

r

×ØÙÛ

t

stand Alone

õå ØÞÛ Ú â Öâ ÖÜäß ÚÛ à ÕÜ Ý áÜÛ â äÛ Ø à ß àåßÚ âÖ àæÛäÛ àÚÛ àà

y

Ûö è

Øè ÜÝ áÜÛâÞÛ ÕÛ åÞ ØáßàÛ ÚÛ à×Ö÷Û ÜÛ

linear

â Ûß Õß à

non linear

õÛ÷Û Úöè

æè ÜÝ áÜÛâ Øàå ÖÜÛ ÚåØÙ ÞÖà áÛ à âÖä ØãÛåÚÛ à ß ×Ö Ü ÞÖàáÛ à ÕÖ Ü åÛ à

y

Û Û à ÕÖ

rt

Û à

y

Û Û à ÞÛ àÞ ØÛ ä Ý áè

Úè

r

Ý á

r

Û â Þ ØäÖ àáÚÛ ÕØ ÞÖ àáÛ à Ö

v

Û äßÛ ×Ø â Û àÞ ØÜ Ø ÞÛäÛâ ãÖ à

t

u

Ú Õ

r

t

st

êÕÝ×åÖ

st

ÞÛ àÖ

v

Ûäß Û ×ØÙ Ý Üâ Û

t

ØÙ ÞÖàáÛ à

v

r

ØÛ

s

ØâÝÞ ÖäÖ

v

ÛäßÛ ×Øè

ä è é êâ ÝÞ

u

äØà

t

r

Û Ú

t

ØÙ ×ÖãÛ áÛ Ø

su

âãÖ

r

ãÖäÛ æÛ

r

Öä ÖÚ

tr

Ý àØ ÚÛÞ Û ×Û

r

Þ Û ÕÛ

t

âÖäÛ Ú

u

ÚÛ à äÛ

t

ØÿÛ à

s

ÝÛäÞÛ à ÕÖ àØäÛ ØÛ àÕÛÞÛÛ Õä ØÚÛ ×Øè

(25)

2. Spesifikasi Nonteknis

G. Manfaat Penelitian

" #

u

ru

p

t m

e

m

g

tu

n

u

ru

m

p

ro

se

s p

m

e

r

n

g

n

e

n

m

e

m

e

rik

n

p

e

m

h

m

n

k

e

p

e

se

rt

ik

m

n

g

e

n

e

i m

te

ri

y

(26)

%& % '' (& )'& * +, -.& (&

&/ (01

ian Teori

1. Pembelajaran

2 345 6

t

u

t

68 6

y

6 74

t

39 : 6;5 ;5 < 3=> ? 6@ 5 6?6@ A38B3? 6: 69 67

.

C9 >< 3< 57

t

39 6=<5 67

t

696 4

u

;67 <5 <D6 5 75

t

39: 6 ;5 < 3?68 6 =9

u

w

tu

y

674 E=

u

A ? 68 6

.

C 38 B3? 6: 696 7 837

u

t

u

@68 86 ; G @> B9 > 75 ;67 H9 5I F

u

<J>I6

(2013: 21)

6;6? 6@ A9 > < 3< B3? 6: 69

y

6 74

t

39 :6;5 <3E 696 B39? 6 74

u

y

6 74 837

y

3B6B= 6 7 6;6 7

y

6 A39

u

B 6@6 7

A39 5? 6=

u

y

6 74 ;5<6;695 ;6 7 E37;39

u

74 B 39 <5I6

t t

t

.

K 376; 6 ; 374 67 5J

u

,

L 38 69 M68 6?5 =

(2013:

25-26)

8 37;3I5 75 <5= 6 7 A38B3? 6: 6967 6 ;6? 6 @ <N6

tu

A9> < 3< A37

y

6 8A65 6 7 A374 3

t

6 @

u

6 7 ;374 6 7 E69 6 A37;5 ;5= 8 38 B395= 6 7 A374 3

t

u

6 7 = 3A 6;6 < 5<D 6

.

u

8B39 A374 3

t

6 @

u

6 7 B39 6< 6? ;695 8 6

t

6 6: 6967

y

674 ;5 < 68 A65 = 67 ;5 <3=> ? 6 @

.

t

6 6: 6967 ;5 < 3=> ? 6@ 8 39

u

A 6= 6 7 B39B64 65 A374 6? 68 67

t

39;6@

u

y

67 4 ;5N9 65= 67

,

;5 <N<N7

,

;6 7 ;5 8

u

t

;6?6 8 B

u

8 6

t

6 A3? 6: 6967

.

K 3=> ? 6 @ 838A

u

y

tu

46<

u

tu

= 8 375 6A=67

y

A3< 39

t

6 ;5;5= 64 69 86 8A

u

@5 ;A

u

;6? 6 8 86<

y

69 6= 6

t

8 37; 6

t

6 74

.

C 374

u

6< 66 7A374 3

t

6 @

u

67 8 39

u

A6= 6 7

tu

:N67

u

t

686;69 5A38 B3?6: 69 6 7

.

u

;5 K<5? 6 76

u

;67 P3A5 O5 Q 676

(2008:

1)

8 37

y

t

6= 6 7 B6 @6

w

A38B 3? 6: 696 7839

u

A6= 6 7= 34 5 6

t

6 7

y

6 74 83?5 B6

t

=67 <3<3> 9674 ;6? 68 8386 7I66

t

= 67 B39B64 65 <N8 B39

u

tu

= B3? 6: 69 4

u

7 6 838A39 > ? 3@ A374 3

t

6 @

u

,

= 3

t

39 68 A5? 6 7 ;67 75? 65

-

75? 65 A> <5J5I

.

C 374 3

t

6 @

u

67 ;5 A39 > ? 3@ < 3E 696 B39

t

6@6 A 6

t

u

B39 A9> < 3< R

t

5 ;6= 6 ;6 A374 3

t

6 @

u

6 7

y

674 ;5 ;6A6

t

<3E 696 5 7<J6 7

.

C 38 B3? 6: 696 7 83?5 B6

t

= 6 7 < 5<D 6 <3B64 65 A38B 3? 6: 69 ;6 7 4

u

<3B64 65 I6<5? 5J6

t

.

K376 ;6 ;374 6 7 5J

u

, Jamil Suprihatiningrum

(27)

(2014: 75)

STUV

u

UV WX YWX U ZX [

w

X YT SZT\X ]X ^XU X _X\X [ `T ^X UVWX aX UWTVaX

t

X U

y

X UV

ST\ aZX

t

WX U a Ubc ^SX`a _XU \a UVW

u

UVX U

(t

T SYX

t,

ST_aX

,

t

c _T

,

_X U YT ^X \X

t

X U

) y

X UV _a `d`dU ` TeX ^X

t

T^TUeXUX

u

tu

W ST S

u

_X [WX U ` a`fX _X\ X S ZT\X ]X ^

.

gT U_a_aW STSZX U

tu

YT` T^

t

X _a_aW XVX ^ _X YX

t

STUT ^a SX YT UVT

t

X [

u

X U

y

X UV _aZT ^aWX U `T ^

t

X STSZX U

tu

STS

u

_X [WX U YT UeX YX aX U

tu

]dX UYTSZT\X ]X ^X U

.

hX \T i

.

je[

u

(2012: 3)

ST U_Tba Ua` aWX U

Learning is an enduring change

in behavior, or in the capacity to behave in a given fashion, which results from

practice or other forms of experience

. Berdasarkan definisi ini diperoleh tiga kriteria

dari pembelajaran, yaitu pembelajaran mencakup perubahan, pembelajaran

bertahan dari waktu ke waktu, dan pembelajaran terjadi melalui pengalaman.

Pembelajaran merupakan perubahan perilaku atau kapasitas diri berdasarkan

pengalaman yang telah dilalui. Perkembangan ini berlangsung dari waktu ke waktu

menuju arah yang positif.

2 _.

_{Bahan Ajar}

Salah satu komponen sistem pembelajaran adalah tersedianya bahan

ajar. Guru dituntut untuk mampu menyediakan bahan ajar yang digunakan dalam

proses pembelajaran. Ali Mudlofir (2011: 128) menyatakan bahwa bahan ajar adalah

seperangkat materi yang tersusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak

tertulis yang menciptakan lingkungan/suasana belajar untuk siswa. Secara garis

besar materi pembelajaran dalam bahan ajar terdiri dari pengetahuan, keterampilan,

dan sikap atau nilai yang harus dipelajari siswa untuk mencapai standar kompetensi

yang telah ditentukan.

(28)

klmno n ol mp nm qrs t

u

o r uv sw

,

qxo

u

rtny so

(2012: 173-174)

zlmolv s ms{ s| nm x n} n m ny nw zlw

u

~n| nm {lp n rn xl m

tu

| x n} n m xns|

t

lwr s{

tu

u

t

so n|

t

tu

rs{

y

n mp

o sp

u

mn | n m

u

tu

| zlzxnm

tu

u

t

u

sm{w|

u

t

uw o n rnz zlrn| {n mn| n m | lp sn

t

n m xl rny nw zlmp ny nw

.

klx

u

n} x n} nm nynw {lson| m

t

y

n zlmn|

u

~ ~l

tu

my | xl rny nw

(

tu

my | {s{n n

t

u

,

| u z ~l

t

lm{ s

y

nmp n| n m o sn ~ns smv uw z n{ s ~l mo

u

,

r n

t

s}nm

-

t

s} n m

,

tu

my | |lwy n o n ml

v

nr n{ s

}uz {sm k

.

Widodo dan Jasmadi (2008: 40) menyatakan bahwa bahan

ajar merupakan seperangkat sarana atau alat pembelajaran yang didesain secara

sistematis dan menarik untuk mencapai kompetensi atau subkompetensi. Bahan ajar

tersebut berisi materi pembelajaran, metode, batasan-batasan, dan cara

mengevaluasi. Bahan ajar yang baik harus disusun sesuai dengan kaidah

instruksional.

Penyusunan bahan ajar membutuhkan rambu-rambu agar menghasilkan

bahan ajar yang berkualitas. Rambu-rambu yang harus diperhatikan dalam

penyusunan bahan ajar menurut Chomsin S. Widodo dan Jasmadi (2008: 42) adalah

sebagai berikut: (a) bahan ajar harus disesuaikan dengan peserta didik yang

mengikuti proses pembelajaran, (b) bahan ajar diharapkan mampu mengubah

tingkah laku peserta, (c) Bahan ajar yang dikembangkan harus sesuai dengan

kebutuhan dan karakteristik siswa, (d) program belajar mengajar yang akan

dilangsungkan, (e) bahan ajar mencakup tujuan kegiatan pembelajaran yang

spesifik, (f) bahan ajar harus memuat materi pembelajaran secara rinci untuk

(29)

t

u

t

tu

, (

) t

t

v

u

t u

tu

u

t

.

-

y

u

y

u

.

-

y

u

t

u

(2011:

130-131)

y

: (

u

)

u

t

, (

)

tu

u

tu

, (

)

tu

u

(

)

y

u

y

(

)

t

u

tu

u

tu

t

y

u

, (

)

t

u

tu

t

, (

)

u

, (

)

u

, (

)

y

u

t

(

)

t

u

tu

, (

)

u

tu

u

(

) t

t

u

tu

u

,

(

) t

t

.

y

u

.

u

(2011:

138-140)

y

u

t

-

y

: (

)

u

t

,

u

t

, (

)

,

t

u

t

u

y

tu

u

t

, (

)

u

,

y

t

u

t

t u

tu

, (

)

u

y

u

t

(30)

¡¢£¤ £ ¢£ £¥ ¦§¤ £¨ © ª

tu

¤ §¨

u

tu

« ¨ª¬ ®£ª § ¯ ¡¨© ¡¨ £ § ¡¦¡¨ £¥ £¨ ¯£

t

¡¥ § £

t

u

¦£° £¨ £± £¥

,

u

£¨© §¨ ©

u

,

¡¤£ £¯£¨

, u

¥£¨

u

t

¤ £¨ ª ¡¦£ ©£§¨

y

, (

)

¢¥« ²¡ª§« ¨ £³ ¢¥ « ²¡ª §« ¨ £ §¨ § ¤ £ ¢£

t

¤ §®£¨

y

£§ ¦¡¥ £ §£¨

t

¤ ¡¨ ©£¨ ¦§¤ £¨©¨

y

, (

)

u

¥ §

u

¬ ¯

,

u

¥ §

u

¬¯

¯¡¨ ± £¤ § ª¬¯¦¡¥ ¦£°£¨ £± £¥

y

£¨ © ¢ ¡¨

t

§¨© £¥¡¨£ ª®£¨¤ £¥ «¯ ¢¡

t

¡¨ª §³ « ¯¢¡

t

¡¨ª§ ¤ £ª £¥ ¤ £¨ ¯£

t

¡¥§¤ £¢ £

t

¤ § ®¡¯

u

£¨

, (

)

¢¡¨¡¥¦§®£¨ ¦¡¥ £ £ ª¡¢¡¥

t

§° £¥ § £¨

,

¯ §¨ © ©

u

£¨

,

¤ £¨ ¦

u

£¨ £¨

, (

)

§ ¨

t

¡¥ ¨ ¡

t ,

ª ¡©£ £ ¯ £´£¯ ª¬¯¦¡¥ ¦£° £¨ £± £¥ ¤ £ ¢£

t

¤ §®¡¯

u

£¨ ¤ £¥ § §¨

t

¡¥¨ ¡

t, (

)

¯¡¤ § £ £

u

¤§«

v

§ª ¬ £

(

µ ¶

, v

§¤ ¡«³ ¶·¸

,

£ª¡

t

u

¤ §«

)

, (

)

§¨ ©

u

¨ ©£¨ ª ¡¢ ¡¥

t

§ £ £¯

,

ª« ª § £³ ª¡¨ §¦

u

¤ £

y

, t

¡ ¨ §

,

§¨¤ª®¥ §

u

,

¡ « ¨«¯ §

.

¹¦¤

u

º £± §¤

(2012:

174-182)

¯ ¡¨ ©¡« ¯ ¢« £¨ ¦£°£¨ £± £¥ ¡¤ £ £¯ ¡¯ ¢£

t

¦¡¨

tu

.

Bentuk

-bentuk bahan ajar tersebut diuraikan sebagai berikut: (a)

Bahan ajar cetak (

printed

)

.

Bahan ajar cetak dapat ditampilkan dalam berbagai

bentuk. Bahan ajar yang termasuk dalam bentuk cetak diantaranya adalah buku,

handout

, modul, lembar kerja siswa, brosur, foto/gambar, model/maket dan

leaflet

.

(b) Bahan ajar dengar (

audio

)

.

Bahan ajar yang termasuk dalam bentuk dengar

diantaranya adalah radio, piringan hitam,

compact disk

dan kaset. Kaset merupakan

bahan ajar yang dapat menyimpan suara dan diperdengarkan berulang-ulang

kepada peserta didik. Bahan ajar kaset memerlukan bantuan alat dan bahan lain

seperti

tape recorder

dan lembar skenario guru. Pembelajaran bahasa dan

pembelajaran musik biasanya menggunakan bahan ajar kaset. Radio juga bisa

dijadikan bahan ajar. Program radio dapat dirancang untuk pembelajaran, misalnya

siaran langsung suatu kejadian atau fakta pada jam tertentu. (c) Bahan ajar

pandang dengar (

audio visual

). Bahan ajar yang termasuk dalam bentuk audio visual

(31)

»¼½ ¾

t

½ ¿½ ¾

y

½ ½ »½ À½ Á Â¼ÀÃ »½ ¾

video compact disk

.

Bahan ajar video biasanya dibuat

lengkap sehingga siswa mampu mencapai kompetensi dasar di akhir pelajaran.

Langkah-langkah dalam pembuatan video adalah analisis kurikulum, penentuan

media, skenario dari sebuah program video, skrip, pengambilan gambar, dan proses

editing. (d) Bahan ajar interaktif (

interactive teaching material

). Bahan ajar yang

termasuk dalam bentuk multimedia interaktif adalah multimedia pembelajaran

interaktif dan bahan ajar berbasis web. Persiapan penyajian bahan ajar interaktif

diperlukan pengetahuan dan keterampilan pendukung yang memadai. Penyajian

bahan ajar interaktif biasanya dalam bentuk

compat disk

(CD).

3 _.

_{Modul Pembelajaran}

a.

Pengertian Modul Pembelajaran

Abdul Majid (2012: 176) mendefinisikan modul adalah sebuah buku yang

paling tidak berisi tentang semua komponen dasar bahan ajar dengan tujuan supaya

peserta didik dapat belajar secara mandiri tanpa atau dengan bimbingan guru.

Sebuah modul harus menggambarkan kompetensi dasar yang akan dicapai oleh

peserta didik sehingga memungkinkan peserta didik dengan kemampuan belajar

tinggi mampu mencapai kompetensi dasar lebih cepat dibandingkan siswa lainnya.

Penyajian modul menggunakan bahasa yang baik, menarik dan dilengkapi dengan

ilustrasi.

Ali Mudlofir (2011: 150) mengemukakan bahwa modul adalah bahan ajar

yang tersusun secara sistematis dan menarik yang mencakup isi materi, metode,

(32)

ÄÅÆ Ç

v

ÅÈÉ ÅÊË

y

ÅÆ Ì ÄÅÍ Å

t

ÄË ÌÆ ÅÎÅÆ

u

ÊÇÏÅÐ Å Ñ ÅÆ ÄËÐË Ò ÓÇÈ ÅÔ ÅÐ Ê ÇÏÅ Ð Å ÇÕ ÇÎ

t

ËÕ ÄÅÆ ÇÕËÊ Ë ÇÆ ÊÇÊ É ÅË ÄÇÆ ÌÅÆ ÎÇÏÇÍ Å

t

ÅÆ Ñ ÅÊËÆ Ì

-

ÑÅÊ ËÆ Ì ËÆ ÄË ÖËÄ

.

u

× ÇÆÅÄÅ ÄÇÆ ÌÅÆ Ë Ø

u

,

Ù ÅÐ

y

ÅÆ

t

(2013: 9)

ÑÇÆ

y

t

Å ÎÅÆ Ó ÅÛ

w

Å Ñ Ú Ä

u

È Ñ ÇÐ

u

Í Å ÎÅÆ Ê ÅÈ ÅÛ Ê Å

tu

ÓÇÆ

tu

Î ÓÅÛÅÆ ÅÔ ÅÐ

y

ÅÆ Ì

ÑÇÑ

u

t

ÊÇÍ ÇÐ ÅÆ ÌÎÅ

t

Í ÇÆ ÌÅÈ ÅÑ ÅÆ ÓÇÈ ÅÔÅÐ

y

ÅÆ Ì

t

ÇÐ ÇÆ ÏÅÆ Å ÄÅÆ ÄË ÄÇÊ ÅËÆ Å ÌÅ Ð Í ÇÊ ÇÐ

t

Å ÄËÄË Î ÑÅÑ Í

u

Ñ ÇÆ ÏÅÍ ÅË ÎÚ Ñ Í Ç

t

ÇÆÊ Ë ÊÍ ÇÊËÕË Î

.

ÜÚ Ä

u

È ÄË ÎÇÑÅÊ Ê ÇÏÅ Ð Å

u

tu

Û ÄÅÆ Ê ËÊ ØÇÑ Å

t

ËÊ ÄÇÆ Ì ÅÆ ÑËÆËÑÅÈ Ñ ÇÑ

u

t tu

ÔÉ ÅÆ Í ÇÑ ÓÇÈ ÅÔ Å Ð ÅÆ

,

Ñ Å

t

ÇÐË Å

t

u

ÊÉÓÊ ØÅÆ ÊË

ÓÇÈ ÅÔ ÅÐ

,

ÄÅÆÇ

v

ÅÈÉ ÅÊËÝ ÜÚ ÄÈ

u

ÓÇÐÕ

u

Æ Ì ÊËÊÇÓÅ ÌÅËÊ Å ÐÅÆ ÅÓÇÈ ÅÔ ÅÐÑ ÅÆÄË ÐËÊÇÛËÆ ÌÌÅ ÊËÊÞÅ ÄÅÍ Å

t

ÓÇÈ ÅÔ ÅÐÊ ÇÊ É ÅËÄÇÆÌÅÆ ÎÇÏÇÍ Å

t

ÅÆ Ñ ÅÊËÆÌ

-

ÑÅÊËÆ Ì

.

b.

Tujuan Penulisan Modul Pembelajaran

ßÇÆÈËÊÅÆ

u

ÓÅÛÅÆ ÅÔ ÅÐ

t

Ë ÄÅÎ È ÇÍ ÅÊ ÄÅÐË ÊÉ Å

tu

ÔÉÅÆ

,

ÓÇÌË Ø

u

È Å ÄÇÆ ÌÅÆ Í ÇÆÈËÊ ÅÆ

u

Ñ Ú ÄÈ

u

Í ÇÑÓÇÈ ÅÔ Å ÐÅÆ

.

àÔÉ ÅÆ

u

Í ÇÆÈËÊÅÆ

u

ÑÚ Ä

u

È Í ÇÑ ÓÇÈ ÅÔ Å ÐÅÆ ÄË ÎÇÑ

u

Î ÅÅÆ Ú È ÇÛ áÈË Ü

u

ÄÈ Ú ÕËÐ

(2011: 151)

ÊÇÓÅ ÌÅË ÓÇÐË Î

u

t : (1)

Ñ ÇÑÍ ÇÐÔ ÇÈÅÊ ÄÅÆ Ñ ÇÑ Í ÇÐÑ

u

ÄÅÛ Í ÇÆ

y

ÅÔË ÅÆ Í ÇÊ ÅÆ ÅÌÅ Ð

t

Ë ÄÅ Î

t

ÇÐÈ ÅÈÉ ÓÇÐÊËÕ Å

t v

ÇÐ ÓÅÈ

, (2)

ÑÇÆ ÌÅ

t

ÅÊË ÎÇ

t

ÇÐ ÓÅ

t

ÅÊ ÅÆ

w

Å Î

tu

,

u

ÅÆ Ì

,

ÄÅÆ ÄÅ

y

Å ËÆ ÄÇÐÅ ÓÅË Î ÊËÊÞÅ Ñ Å

u

Æ ÌÐ

u

,

(3)

Ñ ÇÆ ÌÇÕ ÇÎ

t

ËÕÎÅÆ ÓÇÈ ÅÔ Å Ð Ê ËÊÞÅ Ê ÇÍ ÇÐË

t

ÑÇÆË Æ ÌÎÅ

t

ÎÅÆ ÑÚ ØËÅÊË

v

ÓÇÈ ÅÔ Å Ð ÊËÊ

w

,

Ñ ÇÆ ÌÇÑ ÓÅÆ ÌÎÅÆ ÎÇÑ ÅÑÍ

u

ÅÆ Ê ËÊÞÅ ÄÅÈ ÅÑ ÓÇÐË Æ

t

ÇÐÅ ÎÊË È ÅÆ ÌÊÉÆÌ ÄÇÆÌÅÆ È ËÆ ÌÎÆ ÌÅÆ

u

ÄÅÆ ÊÉÑ ÓÇÐ ÓÇÈ ÅÔ Å Ð ÈÅËÆÆ

y

,

ÑÇÑ

u

Æ ÌÎËÆ ÎÅÆ ÊËÊÞÅ ÓÇÈÅÔ Å Ð Ñ ÅÆ ÄË ÐË Ê ÇÊÉ ÅË ÎÇÑ ÅÑÍÅÆ

u

ÄÅÆ ÑËÆÅ

t

y

,

ÄÅÆ ÑÇÑ

u

Æ ÌÎËÆ ÎÅÆ ÊËÊÞÅ ÄÅÍ Å

t

ÑÇÆ Ì

u

ÐÛÅÊËÈÓÇÈ ÅÔÅ ÐÆ

y

.

c. Karakteristik Modul Pembelajaran

Ù ÇÍ Å Ð

t

ÇÑÇÆ ßÇÆ ÄË ÄË ÎÅÆ âÅÊËÚ Æ ÅÈ àÅÛ

u

2003 y

ÅÆ Ì ÄËÊ ÅÑÍ ÅË ÎÅÆ Ä ÅÈ ÅÑ ãÛÚÊ ËÑ ×

w

Ë ÄÚ ÄÚ

(2008:

50),

ÅÌÅ Ð ÑÚ Ä

u

È ÄÅÍÅ

t

Ñ ÇÆËÆ ÌÎÅ

t

ÎÅÆ ÑÚ ØË Ö ÅÊË ÄÅÆ ÇÕ ÇÎ

t

ËÕË ØÅÊ Í ÇÆ ÌÌÆ Å ÅÆ

u

y

,

ÑÚ ÄÈ

u

ÛÅ Ð

u

Ê ÑÇÑËÈËÎË ÎÐË ØÇÐ Ë Å ÎÅÐ Å Î

t

ÇÐËÊ ØË Î Ê

elf

(33)

instructional

,

ä åæ

u

çè éè ê éè æè é

t

åæë ìíëé îè ïëè ê

y

èêï çåê

t

ëêï ðè ñèä ä ò ðñ ó

u

ðåê ïèê

éè æè é

t

å æ

t

å æìåî

u

t

ä åäêï éë ê éèê

u

çåäîè ôè ä ò ð

u

ñ îåñè õè æ ìå ôè æè ä èê ðëæë ðèê

t

ë ðè é

t

åæïèê

tu

ê ï çè ðè îè ê

tu

èê ò æè êï ñè ëê

.

öê

tu

é äåä åê÷ë

u

éè æè é

t

å æ

self instruction

,

ä è éè äò ð

u

ñ ÷è æ

u

ìø

(

)

ä åäî

u

t tu

õùè ê

y

èêï õåñè ìó ðè ê ðèçè

t

äåêïïèäîè æ éè ê çåê ôèçè ëèê ú

t

èê ðè æ û òä çå

t

åê ìë ðèê ûò äçååêìë

t

üè ìè æ

, (

)

ä è

t

å æë çåä îåñè õè æèê

y

èêï ðë éåäè ì ðè ñè ä

u

êëí

-u

êë í éåïëèèê

t

y

è êï éåôë ñý ìçå ìë þë é

,

ìå÷ëê ïïè äåä

u

ðè÷éè ê ðë çåñè õè æëìåôè æè

tu

t

è ìó

(

) t

å æ ðèçè

t

ôòêò÷

t

ðèêëñ ù ìíæè ìë

y

èê ï äåê ð

u

êïéåõåñè ìèê çåäè çè æè ê ä è

t

å æë çå äîåñè õè æè ê

, (

) t

åæ ìå ðëè ìò è ñ

-

ìò èñ ñè

t

ë÷è ê

, tu

ïè ìó ðèê ìåõåêë ìê

y

è êïä åä

u

ê ï éëê éè ê

u

tu

é äåêï

u

æçåêï

u

è ìèè êìë ìÿè

, (

)

é ò ê

t

åéìèñó

tu

y

èë í

u

äè

t

å æë

y

è êï ðëìè õë éè ê

t

åæ éè ë íðåê ïèê ìù è ìèêè

, tu

ïè ì è

t

u

éòê

t

åéìéåïëèè ê

t

ðèê ñ ëêï é

u

êïèê ìë ì ÿè

, (

)

äåêïï

u

êè éèê îè÷è ìè

y

èêï ìå ðåæ÷è êè ðèê éò ä

u

êë éè

t

ë þ

, (

)

ä åä

u

t

æèêï é

u

ä èê ä è

t

å æë çåäîåñ èõè æè ê

, (

)

îå æë ìë éè ê ëê ìí æ

u

äåê çåêëñèë èê

, y

èêï ä åä

u

êï éëê éè ê ìë ìÿè äåñ è é

u

éèê çåêëñ èëè ê ìåê ðëæë ðåê ïèê

y

è êï ðë é å æõè éè êê

y

(

self

assessment

), (

)

è ðè ê

y

u

äçè ê îè ñë éèè ì

t

ìë ì ÿè

,

ìå÷ëêïïèìë ì ÿèäåêïå

t

è÷

u

t

ëê ï éè

t

çåêï

u

è ìèè ê äè

t

å æëó

(

) t

å æ ðèçè

t

ëê þò æä è ìë

t

åê

t

èêï æ

u

õù éèê

/

çåê ïè

y

èè ê

/

æåþå æåê ìë

y

èêï äåê ð

u

êïä èå æë

t

çåä îåñè õè æèê

.

û è æè é

t

å æëìíë é

y

èêï ñè ëê ðè æë ä ò ð

u

ñ çåä îåñ èõè æèê è ðèñ è÷ ì

elf contained

.

ò ð

u

ñ ðë ìå î

u

t

self contained

îëñè ìåñù æ÷

u

ä è

t

åæë çåäîåñèõè æè ê

y

èê ï ðë î

u

tu

÷éèê

t

åðè çè

t

ðèñè ä äò ð

u

t

å æìåî

u

t.

u

õùèê ðè æë éò ê ìåç ëêë ëè ñè÷ èïè æ

ä åäîåæë éè ê éå ìåäçè

t

è ê éåçè ðè ìë ìè

w

u

êé

tu

ä åä çåñ èõè æë äè

t

åæë çåäîåñè õè æè ê ìå ôè æè

tu

t

è ìó éè æåêè äè

t

åæë îåñ èõè æ ðë éåä è ì éå ðè ñè ä ìè

tu

éå ìè

tu

è ê

y

èêï

u

tu

.

Jika harus

(34)

u

t

-

t

y

u

.

t

y

Stand Alone

t

u

y

t

tu

t

u

,

t

u

t

u

-

.

w

t

u

tu

u

t

u

t.

Jika siswa masih menggunakan dan

bergantung pada bahan ajar selain modul yang digunakan, maka bahan ajar

tersebut tidak termasuk sebagai modul yang berdiri sendiri.

Karakteristik modul pembelajaran selanjutnya adalah Adaptif. Modul

seharusnya memiliki adaptasi yang tinggi terhadap perkembangan ilmu dan

teknologi. Dikatakan adaptif jika modul tersebut bisa menyesuaikan dengan

perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta fleksibel/ luwes.

Karakteristik modul yang terakhir yakni

user friendly.

Modul juga

hendaknya terdapat kaidah user friendly atau bersahabat/ akrab dengan

pemakainya. Setiap instruksi dan paparan informasi yang tampil bersifat membantu

dan bersahabat dengan pemakainya, termasuk kemudahan pemakaian dalam

merespon dan mengakses sesuai dengan keinginan. Modul disusun dengan

menggunakan kalimat aktif dengan bahasa yang sederhana, mudah dimengerti,

serta menggunakan istilah yang umum digunakan.

Dalam penelitian ini

dikembangkan modul pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik tersebut di

atas dan berbentuk elektronik

( software

/program).

(35)

d.

Langkah-langkah Penyusunan Modul Pembelajaran

-

y

u

"# $

u

!% ! &' !'

u

t

( $ ") *

Widodo dan Jasmadi (2008: 43-49) adalah sebagai berikut: (1)

penentuan Standar Kompetensi dan Rencana Kegiatan Belajar-Mengajar. Standar

kompetensi

harus

ditetapkan

sebagai

patokan

dari

kegiatan

belajar

mengajar.Kompetensi merupakan kemampuan yang harus dicapai oleh siswa.

Standar kompetensi harus dinyatakan dalam rencana kegiatan belajar-mengajar.

Modul pembelajaran yang dikembangkan nantinya akan berpijak pada rencana

kegiatan belajar mengajar. (2) Analisis Kebutuhan Modul. Analisis kebutuhan modul

merupakan kegiatan mengidentifikasi. Analisis kebutuhan modul dilaksanakan saat

awal pengembangan modul. Langkah-langkah dalam analisis kebutuhan modul

meliputi: (a) Penetapan kompetensi yang telah diberikan dalam Rencana Kegiatan

Pembelajaran, (b) identifikasi dan penentuan ruang lingkup unit kompetensi atau

sub kompetensi tersebut, (c) identifikasi dan penentuan pengetahuan, keterampilan,

dan sikap yang dipersyaratkan, (d) penentuan judul modul yang akan ditulis.

Penyusunan draft modul merupakan kegiatan menyusun dan

mengorganisasi materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi atau sub

kompetensi tertentu menjadi satu kesatuan yang sistematis. Draft modul adalah

bagian dari perencanaan sebuah modul yang memungkinkan direvisi berdasarkan

kegiatan validasi dan uji coba yang dilakukan. Langkah-langkah penyusunan draft

modul meliputi: (1) penetapan judul modul yang akan diproduksi. Penetapan tujuan

akhir modul berupa kompetensi utama yang harus dicapai oleh peserta didik setelah

(36)

+,+-,./ 0/ 1 2 +3 4

u

. 5

(2)

-, 6,

t

/ -/ 6

tu

07/ 6 / 6/1 /

t

, y

/ 28

u

93+-,,6: 2

t

:-,:2;2 9

y

/ 6<

/ 9/ 6 +,6

u

6 0/ 6< 93 +-,

t

, 6:2

u

t

/ +/

, (3)

-, 6,/ -/ 6

t

. 26, +3 4

u

. /

t

u

</1 2:

-

</1 2: =, :/ 1 +3 4

u

y

/ 6< 6/ 6

t

y

/ / 9/ 6 +, 60/ 4 2 9,1 / 6< 9/ 4/ :/ 1 4/./ + -, 6<, +=/ 6</ 6 + 3 4. >

u

? , 6<, +=/ 6</ 6 +/

t

,12

y

/ 6<

t

,./ @ 421/ 6A/ 6< 4/ ./ + 37

t

. 26,

, (4)

-, +,1 2 9:/ / 6

u

./ 6< 41 /;

t y

/ 6<

t

,. / @ 42 @/ : 2. 9/ 6

.

B:2 4/12 41 / ;

t

+ 3 4

u

y

/ 6<

t

,./ @ 42=

u

t

/ 6

t

/ 1 / . / 26 +,.2-

u

t

2 0

u

+ 3 4.5

u

y

/ 6< +, 6<</ +=/19/ 6 +/

t

,12

y

/ 6< / 4/ 42 4/./ + +3 4

u

.> C3 +-,

t

, 6:2 4/ 6 :7= 93 +-,

t

, 6:2

y

/ 6< / 9/ 6 42A/ -/ 2> D07/ 6

u

/ 9@21 4/ 6

tu

07 / 6 / 6

t

/1 /

y

/ 6< / 9/ 6 42A/ -/ 2> E/

t

,12 -,./

t

2@/ 6

y

/ 6< =,12: 2 -,6 <,/ @

t

u

/ 6

,

t

,1 / +- 2./ 6

,

4/ 6 : 29/-

y

/ 6< @/ 1

u

: 42-,./ 0/ 12 4/ 6 42 9

u

/ :/ 2 -, :, 1/

t

42429

.

? 1 3 :, 4

u

1 /

t

u

9,< 2/

t

/ 6 -,./

t

2@/ 6 -, :,1

t

/ 42429

.

F3/.

-

: 3/ . 5 . /

t

2 @/ 6

,

4/ 6

/

t

u

tu

</ :

u

tu

9 -,:,1

t

/ 42 429

.

v

/. 7/ :2/

t

u

-,6 2./ 2/ 6

,

u

6A 20/

w

/=/ 6 4/12:3/.

,

t

2@/ 6

,

4/ 6

/

t

u

-, 6<

u

02/ 6

.

H02 A 3=/ 42. / 9

u

9/ 6 -/ 4/ -,:,1

t

/ 42 429 4, 6</ 6 07+./ @

t

,1=/

t

/ :> H02 A 3=/ =,1

tu

07/ 6

u

tu

9 +,6< ,

t

/ @

u

2 9,

t

,1 ./ 9:/ 6/ / 6 4/ 6 +/ 6;/ /

t

+3 4

u

. 4/. / + -1 3 :, : -, +=,./ 0/1 / 6

.

F,./ 26 28

u

, tu

07/ 6 4/12

u

02 A 3=/ 4 /./ @

u

tu

9 +, 6<,/ @

t

u

2 9,. /

y

/ 9/ 6

+ 3 4. >

u

E / :7 9/ 6 4/12 @/ :2.

u

02 A 3=/ 4 2<6/ 9/ 6

u

:,=/</ 2 -,1=/ 29/ 6 +/

u

6 -, 6, +-

y

u

16// 6

.

I/ . 24/ :2 / 4/./ @ -1 3 :, : -,1 + 26

t

/ / 6 -, 6</ 9

u

/ 6 //

t

u

-,1 :,

tu

07/ 6

t

,1 @/ 4/-9, :, :7/ 2/ 6 + 34

u

. 4,6</ 6 9,=

u

tu

@/ 6 -, 64242 9/6

.

I/.24/ : 2 42./ 9

u

9/ 6 3.,@ -/ 1/ / @. 2 4/ ./ + =24/ 6<

t

,1 9/ 28 +3 4.>

u

Beberapa ahli yang dapat melakukan validasi adalah

ahli substansi dari praktisi untuk isi materi modul, ahli bahasa untuk penggunaan

bahasa dan ahli metode instruksional untuk penggunaan instruksional.

(37)

v

LM L NO P QRS N

u

TM L MKKUO V

t

WKU O T

u

TO P

v

OU LNO M L NO P WK PNO QO

t

TO P WOM X TO P NO R L QO RO O VU L WO TO TKYLO

t

O P M KUO PZX

t

y

O O NOU OV RK

v

LM L[ JK

v

LML N LUO T

u

TO P Y

u

PO WK PNO QO

t

TO P WS N

u

y

O P Y MKM XO L N KPYO P TK\

u

tu

VO P

.

t

KU OV RK

v

LM L N LUO T

u

TOP WO TO M KU O PZX

t

y

O ONO UO V QRS N

u

TM L[ ^ RS N

u

TM L N LUO T

u

TO P MK

t

KU OV WK PNO Q

t

TO P QK RMK

tu

ZX O PNO RLQO ROO VU L[

4. E

Modul

^ KR TK W\O PYO P

t

KTPSU S YL NO PL P_S R WO M L QK RUOVO PWKP YYKM KR WKN LO

t

O T WKPZON LTO PP

y

O TK WKN LO N L YLaOU [

b P_S R WO M L N O P Q\U LTO M L

u

y

O PY O

w

OUP

y

O VO P

y

O N LNS T

u

WKPOM L TO P

t

NO P N LMK\O RUXO M TO P WKUO UX L UK W\O RO P

lembaran kertas tercetak

kini mulai menggunakan media elektronik sebagai alternatif penggantinya. Beberapa

format lain dari media elektronik salah satu nya buku elektronik ( E- Book)

diantaranya

adalah

rich

text

format

(rtf);

Hypertext

Mark-up

Language

(html;

DeViceIndependent

(DVI);

Compiled Html Help file

(CHM);

Extensive Markup

language

(XML);

Standarr Generalixed Markup Language

(SGML); exe. Setiap format

memiliki keunggulan dan kekurangan masing-masing.

Jan O. Borchers (1999: 1) dalam

Electronic Books; definition, Genres,

Intraction Design Pattern

mendefinisakan

electronic book a portable software and

hardware system that can display large quantities off readable textual information to

the user, and lets the user navigate through this information

. Dari penjelasan

tersebut, dapat pahami bahwa buku elektronik adalah sebuah perangkat keras dan

sistem perangkat lunak yang dapat menyajikan informasi berupa teks dalam jumlah

(38)

cde

y

df f gh did h ge jje d

u

,

ide kgk

u

e jf lef de h gejjed

u

tu

f k ge m gndm do l lepq r kds l

y

de j

t

gr idh d

t

ilid ndke

y

.

tgrf gkcde jde

t

gfeq nq jl

e-book

le l k gk lu

u

t

grm dile

y

d jd c

u

e jde de

t

dr d

t

gfeq nq jl ug

t

df igejde

t

gfeq nq jl fq khgr

t

u

i dnd k fgjld

t

de h gkcgndm d rde

.

Berbagai

media pembelajaran cetak, yang salah satunya modul, dapat ditransformasikan

penyajiannya kedalam bentuk digital atau elektronik, sehingga menciptakan istilah

modul elektronik atau yang dikenal dengan istilah e-modul. Tidak ada definisi pasti

mengenai modul elektronik hingga sejauh ini.

Mengacu pada berbagai sumber istilah yang berhubungan tersebut dapat

didefinisikan modul elektronik adalah versi elektronik dari modul konvensional yang

dicetak. Modul konvensional pada umumnya terdiri dari kumpulan kertas yang dapat

berisikan teks dan gambar, maka modul elektronik berisikan informasi digital yang

juga dapat berwujud teks, animasi, simulasi dan gambar. Perbedaan mendasar

antara bahan ajar elektronik dan bahan ajar cetak adalah hanya dalam penyajiannya

saja, sedangkan komponen penyusun modul tersebut tidak memiliki perbedaan.

Penjelasan yang akan membedakan modul cetak dan modul elektronik.

Bahan ajar elekronik ditampilkan dengan menggunakan monitor atau layar

komputer, lebih praktis untuk digunakan atau bisa dibawa kemana-mana, tanpa

peduli berapa banyak lembar modul yang disimpan dan dibawa tidak akan berbentuk

tebal serta tidak memberatkan pengguna dalam membawanya, menggunakan CD,

USB

Flashdisk

atau

memori card

dalam penyimpanan data. Biaya produksinya jauh

(1)

Lalu klik next, maka akan muncul kotak dialog sebagai berikut :

Jika jawaban benar adalah benar maka pilih dan aktifkan tanda radio button bawah correct. Begitu sebaliknya.

(2)

Jika sudah selesai tekan Finish. Maka akan muncul tampilan seperti berikut :

E F GHI JKLMNOLPQRPRSLTULTVL

Untuk membuat soal pilihan ganda langkah-langkahnya hamper mirip dengan cara membuat soal type benar salah. Pada Chapter Materi Uji Page 1 sudah diisi dengan model soal type benar-salah maka untuk membuat type soal pilihan ganda perlu membuat page baru, untuk membuat page baru maka langkah-langkahnya sebagai berikut.

(3)

3. Kemudian aktifkan Page 2 dengan cara mengklik Page 2. Setelah itu klik tool bar Add Question

Maka akan muncul kotk dialog seperti berikut :

(4)

(5)

Opsi pilihan yang akan disajikan

Apabila opsi jawaban benar lebih dari satu

Menampilkan pertanyaa dalam menu drop down atau list box

Setelah itu klik next maka anda akan disajikan menu pilihan untuk memasukkan opsi jawaban satu per satu,

Opsi jawaban 1 yang akan ditampilkan

Aktifkan jika jawaban 1 merupakan jawaban benar

Menampilkan gambar bersama opsi pilihan

Menampilkan feedback pada opsi 1

(6)

Klik next anda akan mengisi opsi jawaban hingga yang ketiga setelah itu tekan Finish. Maka tampilan dari soal pilihan ganda yang sudah dibuat adalah :