7
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1. Nilai rata-rata siswa yang menggunakan strategi pembelajaran the power of
two lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata siswa yang menggunakan metode Konvensional yaitu 78,64 banding 63,64.
2. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa yang menggunakan metode Konvensional
adalah 85. 3.
Nilai tertinggi yang diperoleh siswa yang menggunakan strategi pembelajaran the power of two adalah 90.
4. Dari hasil perhitungan diperoleh t
hitung
= 4,878 setelah membandingkan dengan t
tabel
pada dk = n – 2 = 22-2 = 20 taraf nyata α = 0,05 diperoleh t
tabel
= 1,725 dan ternyata t
hitung
t
tabel
4,878 1,725 maka H
o
di tolak dan H
a
diterima, sehingga kesimpulannya adalah “terdapat pengaruh yang signifikan antara
strategi pembelajaran the power of two dan konvensional terhadap hasil belajar mata pelajaran Kewirausahaan pada SMK Ira Medan Tahun Ajaran
20112012 ”.
49
5.2. Saran
1. Bagi guru khususnya guru bidang studi kewirausahaan agar dapat
menggunakan strategi pembelajaran the power of two dalam meningkatkan hasil belajar siswa sesuai dengan materi yang diajarkan.
2. Para guru sebaiknya dapat menerapkan strategi-strategi pembelajaran yang
bervariatif sehingga siswa dapat lebih bersemangat dan termotivasi lagi untuk belajar.
3. Peranan perpustakaan di sekolah juga mempengaruhi hasil pengajaran, oleh
karena itu perlu dilengkapi buku-buku yang berhubungan dengan pelajaran. 4.
Guru sebaiknya memperhatikan pola mengajar untuk meningkatkan hasil belajar siswa terhadap pelajaran Kewirausahaan.
50
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Astuti, Sri. 2008. Perbandingan Strategi The Power of Two Dengan Strategi Kerja Kelompok Dalam Konsep Pembelajaran Ekosistem Siswa Kelas X
Semester Genap SMA Muhammadiyah 1 Klaten Tahun Ajaran 20072008. Http:etd.eprints.ums.ac.id
. Diakses 10 Maret 2012. Brahim, Theresia. 2007. Peningkatan Hasil Belajar Sains Siswa Kelas IV Sekolah
Dasar, Melalui Pendekatan Pemanfaatan Sumber Daya Alam Hayati di Lingkungan Sekitar. Jurnal Pendidikan Penabur, 9, 37-49.
Burrowes. 2003. Perbedaan Metode Pembelajaran Konvensional dan Metode Pembelajaran Hypnoteaching.
http:faesabila.blogspot.com. Diakses 27 Maret 2012
Chamot, A.U. 2004. Issues in Language Learning Strategy Research and Teaching. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 1, 14-26,
http:e-flt.nus.edu.sg , accessed on 12 February 2012.
David, Rye.E. 2009. Pengertian Kewirausahaan. http:www.ombar.net
. Diakses 19 Maret 2012
Fatimah, 2009. Keefektifan Strategi belajar The Power of Two dalam meningkatkan keberhasilan pembelajaran akidah akhlak di Mts
Darussalam Sukadodi Lamongan. Http:digilib.uin-suka.ac.id
. Diakses 10 Maret 2012.
Hartatik. 2009. Keunggulan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran The Power of Two.
Http:dc365.4shared.comdocy192flmbpreview.html .
Diakses 8 Maret 2012.
Kartika, I.A., dan Sutrisno, B. 2009. Peningkatan Strategi Pembelajaran The Power of Two Sebagai Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi
Belajar IPS Siswa SMP Negeri 2 Kartasura. Varia Pendidikan, 21, 78-98. Larasati, Dini. 2011. Pengaruh Strategi Pembelajaran The Power Of Two
terhadap Kemampuan Menulis Surat Pembaca Siswa Kelas IX SMP Martia Bhakti Bekasi Selatan. Skripsi. Jakarta: Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Jakarta.
http:kebulan09.blogspot.com201112artikel-jurnal-ilmiah-skripsi-oleh- fify.html
. Diakses 20 Maret 2012
Kategori