menjelaskan, memilih, membongkar, merakit, menjahit, menghormati, menghemat, menepati, menerima, merawat. Kriteria TBK yang baik antara lain
seperti berikut: a.
Menggunakan kata kerja operasional khusus, b.
Berbentuk tingkah laku yang dapat ditampilkan dan diamati, c.
Tiap TBK hanya mengandung satu tingkah laku, d.
Penampilan hasil belajar harus dapat diukur Menurut Mager 1975 TBK harus memuat mempunyai komponen-
komponen A, B, C dan D. a.
Audience, yaitu subyek belajar siapa yang harus mencapai TBK itu?
Misalnya: mahasiswa, siswa, peserta latihanpenataran. b.
Behavior , merupakan tingkah laku khusus berbentuk kata kerja aktif,
operasional dan spesifik. c.
Condition, yaitu kondisi yang dituntut pada saat subyek belajar
menampilkanmelakukan sesuatu sebagai hasil belajar. Misalnya harus bekerja mandiri, tidak boleh membuka buku, boleh membuka buku,
tidak boleh menggunakan kalkulator, dengan alat-alat mesin, dengan alat-alat tangan, diberikan bahan dan alat.
d. Degree, artinya derajat tingkat hasil belajar baik kuantitas maupun
kualitas. Misalnya persentase penguasaan paling rendah 80, 85, 90, 95, 100 sesuai dengan jenis pendidikan bidang profesi
yang bersangkutan, kecepatan, konsumsi waktu, memenuhi standar pendidikan, tingkat ketelitian Siswanto, 2008.
Contoh: Siswa kelas XII A dapat menjelaskan struktur tumbuhan berbiji terbuka B melalui diskusi kelas C dengan benar D.
E. Contoh Penyusunan Materi Pembelajaran
A. KOMPETENSI INTI
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,
peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.. KI 3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak
menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarangterkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitasciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.
1.1.1. Mengagumi ciptaan tuhan melalui kompleksitas yang dimiliki makhluk hidup dengan mengucap hamdalah dan tasbih bagi yang
muslim. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingintahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatifdan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.1.1. Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, dan menghargai
orang lain. 3.3. Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri ,replikasi
dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat. 3.3.1 Menganalisis ciri-ciri virus berkaitan dengan fenomena penyakit
yang di akibatkan oleh virus. 4.3. Menyajikan data tentang ,replikasi dan peran virus dalam aspek
kesehatan dalam bentuk model charta 4.3.1. Menyajikan data tentang ciri-ciri dalam bentuk charta.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.1.1.1 Melalui kegiatan diskusi ciri-ciri virus berkaitan dengan fenomena penyakit yang di akibatkan oleh virus, siswa dapat mengagumi ciptaan
Tuhan YME dengan mencucap hamdalah dan kalimat tasbih bagi yang muslim.
2.1.1.1 Siswa menunjukkan perilaku rasa ingintahu, teliti dalam mengamati ciri-ciri virus, dan menghargai orang lain ketika berdiskusi ciri-ciri
virus berkaitan dengan fenomena penyakit yang di akibatkan oleh virus.
3.3.1.1 Siswa mampu menganalisi ciri-ciri virus berkaitan dengan fenomena penyakit yang di akibatkan oleh virus, dengan melakukan
pembelajaran dengan model problem base learning. 4.3.1.1. Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk charta secara tepat dari
hasil analisis ciri-ciri virus berkaitan dengan fenomena penyakit yang di akibatkan oleh virus.
D. MATERI PEMBELAJARAN Ciri dan Struktur Virus
