Irene Novidya, 2013 Penggunaan Media Cerita Berseri Dalam Pembelajaran Dokkai
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Menurut Gorys Keraf 1997:1, Bahasa adalah alat komunikasi antara anggota masyarakat berupa simbol bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap manusia. Menurut Fodor
1974, Bahasa adalah system simbol dan tanda. Sedangkan menurut Felicia 2001:1, Bahasa merupakan alat yang digunakan untuk berkomunikasi sehari-hari, baik bahasa
lisan maupun bahasa tulis. Atas dasar definisi di atas penulis dapat menyimpulkan bahwa bahasa merupakan sarana berpikir ilmiah, selain matematika dan statistika. Fungsinya
sebagai sarana berpikir dan menyampaikan buah pikiran, perasaan, atau emosi. Seseorang yang mampu bertutur dengan runtun, tenang, dan mudah dipahami oleh orang lain,
menunjukkan pola berpikirnya yang teratur dan pengelolaan emosi yang baik. Contoh sebaliknya, jika seseorang bertutur kacau, tidak fokus, dan atau kata-kata yang tidak
beraturan, menunjukkan sistem berpikirnya sedang kacau dan tidak konsentrasi. Karena saling mempengaruhi terhadap proses berpikir, maka bahasa pun berperan dalam
perubahan di masyarakat. Faktor lain yang mendukung kelancaran suatu bahasa yaitu kita dituntut untuk menguasai pemahaman dari bahasa tersebut. Karena dibutuhkan
pemahaman yang baik agar kelancaran berkomunikasi dapat tersampaikan. Begitupun dengan pembelajaran bahasa Jepang, terdapat empat keterampilan
berbahasa yaitu menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Pada pembelajaran bahasa Jepang di Universitas Pendidikan Indonesia terdapat mata kuliah dokkai, yang menurut
Informasi Program Study Pendidikan Bahasa Jepang merupakan mata kuliah yang bertujuan agar mahasiswa mampu mengerti dan memahami teks bacaan didalamnya
menyangkut arti, penggunaan kosakata, pemahaman ungkapan, pola kalimat dan isi bacaan tersebut. Namun pada kenyataanya tidak sedikit pembelajar yang merasa kesulitan
dalam memahami teks dalam bahasa jepang hal yang sulit dipelajari. Berdasarkan pengalaman penulis pun pada saat pembelajaran dokkai merasa, metode pengajaran yang
kurang menarik dan terkesan monoton hal ini dikarenakan informasi yang disampaikan hanya dalam sebuah tulisan saja yang menimbulkan pembelajaran menjadi pasif dan
pembelajar kurang antusias. Dengan adanya hambatan tersebut proses pembelajaran dokkai sering kali berlangsung tidak efektif dan efisien.
Maka dari itu salah satu cara untuk mengatasi hal tersebut penulis ingin memberikan salah satu model pembelajaran yang terkesan berbeda dari pembelajaran yang sering di
lakukan yaitu dengan menggunakan cerita berseri. Menurut wikipedia the free
Irene Novidya, 2013 Penggunaan Media Cerita Berseri Dalam Pembelajaran Dokkai
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
encylopedia dalam Evantina 2011 Cerita berseri adalah merupakan sebuah kesatuan cerita disertai dengan gambar-gambar yang berfungsi sebagai penghias dan pendukung
cerita yang dapat membantu pemahaman terhadap cerita tersebut yang saling berkaitan. Jadi ketika pembelajaran dokkai, tidak hanya sebuah teks berisi tulisan saja yang
disajikan melainkan dibubuhi oleh gambar yang menarik dan berwarna yang disesuaikan dengan alur cerita. Sehingga di harapkan dapat memberikan kesan yang tidak monoton
karena pembelajar akan lebih antusias dan tertarik untuk memahami teks yang dipelajari sambil melihat gambar dari setiap alur cerita dari teks tersebut. Dan dapat memberikan
pemecahan masalah pembelajarannya dokkai didalam penguasaan bahasa Jepang.
1.2 Rumusan dan Batasan Masalah
