PENGARUH MINAT BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X T.P 2014/2015.
PENGARUH MINAT BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR SISWA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS X IPS MAN KISARAN
T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Prendidikan
Oleh
FARAH FADILLA
NIM : 7113341019
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Minat Belajar Dan Lingkungan
Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS MAN Kisaran T.P
2014/2015”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi guna
memperoleh gelar sarjana pada program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan
dalam penyelesaiannya. Namun berkat karunia-Nya dan bantuan dari berbagai
pihak serta usaha yang maksimal, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri
Medan, yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Univesitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME., Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si., Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
i
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas
Negeri
Medan,
yang
telah
memberikan
kemudahan
administrasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si., selaku dosen pembimbing akademik sekaligus
sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Univesitas
Negeri Medan.
6. Bapak Dr. H. M. Yusuf Harahap M.Si., selaku dosen pembimbing skripsi
yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis serta
memberikan masukan dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Penguji Skripsi penulis yang telah memberikan
arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Pendidikan
Ekonomi yang turut membantu penulis selama kuliah di Fakultas Ekonomi
Univesitas Negeri Medan.
9. Bapak Kepalah Sekolah MAN Kisaran, seluruh guru dan staf pegawai
MAN Kisaran yang telah memberikan bantuan dan tempat bagi penulis
untuk mengadakan penelitian.
10. Teristimewa buat orang tua terutama Ayahanda tercinta Bambang Irianto
dan Ibunda Fitri Suhandari
dan Adik-adikku tersayang, Muhammad
Daud, Muhammad Farid Gemilang, dan Nabila Zahra, terima kasih atas
dukungan dan do’anya dan semangat yang tiada hentinya kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
ii
11. Buat sahabat-sahabatku, Henni Mahyuni, Grace Okto Ginting, Muhammad
Iqbal Alfahri, Muhammad Lutfi., Dira Ayutia Siswara, Sri Rejeki Sitepu.
yang telah membantu, memberi dukungan dan do’a nya.
12. Buat seluruh teman-teman di Fakultas Ekonomi dan Program Studi
Pendidikan Ekonomi 2011 Jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya kelas
Pendidikan Ekonomi Ekstensi 2011 yang telah memberikan masukan dan
motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
13. Terimakasih Buat Teman-Teman PPLT Unimed MAN Kisaran yang telah
memberikan banyak kenangan tak terlupakan semasa PPL.
14. Serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga segala bantuan dan kebaikan tersebut mendapat limpahan balasan
dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna dan
bermanfaat bagi pembaca. Amin.
Medan,
Penulis
Juni 2015
Farah Fadilla
NIM. 7113341019
iii
ABSTRAK
Farah Fadilla. 711334109. Pengaruh Minat Belajar dan Lingkungan Belajar
Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X MAN Kisaran T.P
2014/2015. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah prestasi belajar ekonomi siswa yang
belum memuaskan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1. Pengaruh minat
belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran, 2.
Pengaruh lingkungan belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X
IPS MAN Kisaran, 3. Pengaruh minat belajar dan lingkungan belajar siswa terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran. Populasi dalam penelitian
ini adalah seluruh kelas X IPS MAN Kisaran sebanyak 97 siswa dengan total
sampling. Teknik pengambilan data menggunakan angket dan dokumentasi untuk
menguji kualitas butir angket digunakan rumus uji valididitas dan reliabilitas. Teknik
analisis data dilakukan dengan menggunakan rumus koefisien determinasi dan
persamaan regresi linear berdanda , kemudian dilakukan uji hipotesis. Untuk menguji
hipotesis nomor 1 dan 2 digunakan rumus uji-t dan untuk menguji hipotesis nomor 3
digunakan uji-F.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Ada pengaruh minat belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015 dengan
nilai thitung 4,521> ttabel 1,661. 2) Ada pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015 dengan nilai thitung
6,080 > ttabel 1.661. 3) Ada pengaruh minat belajar dan lingkungan belajar terhadap
prestasi belajar siswa ekonomi kelas X IPS MAN Kisaran T.P belajaran 2014/2015
dengan nilai rhitung 0.680 > rtabel dengan nilai Fhitung 50.229> Ftabel 3.09. Kesimpulan
dari penelitian ini adalah ada pengaruh minat belajar dan lingkungan belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015.
Kata kunci: Minat Belajar Belajar, Lingkungan Belajar Siswa, Prestasi Belajar
Ekonomi.
iv
ABSTRACT
Farah Fadilla. 7103341019. Influence of interest in Learning and Environment
Learning at Students Against Student Achievement Class MAN Kisaran
Academic Year 2014/2015.Thesis. The Department of Economic Education,
Economic Education Studies Program, Faculty of Economics, University of
Medan in 2015.
The problem in this study is student achievement of economic subjectswhich
have not been satisfactorily. This study aims to determine 1. Influence of interest in
learning with student achievement of economic in class X IPS MAN Kisaran, 2.
Influence of environment learning with student achievement of economic in class X
IPS MAN Kisaran, 3. Influence of interest in learning and environment learning with
student achievement of economic in class X IPS MAN Kisaran. The population in
this study is all class X IPS MAN Kisaran 97 students with total sampling. Data
retrieval technique using a questionnaire and documentation to test the quality of the
questionnaire used items valididitas test formula and reliability. The technique of data
analysis is done by using the formula simple determination coefficients and multiple
regretion coefficients, and then test the hypothesis. To test hypotheses 1 and 2 used
the t-test formula and fatherly used to test the hypothesis number 3 F-test.
The results showed that: 1) There is a influence with the use of interes in learning
student achievement of economic in class X IPS MAN Kisaran Learning Year
2014/2015 with a value of tratio 4,521 > ttable 1.661. 2) There is a influence with the
environment learning of student achievement in class X IPS MAN Kisaran Learning
Year 2014/2015 with a value of and tratio 6,080 > ttable 1.661. 3) There is a influence
of interest in learning and environment in learning achievement student of economic
in class X IPS MAN Kisaran Learning Year 2014/2015 with a value of value Fratio
50,229 > Ftable 3.09. The conclusion of this study is the influence interest in learning
and environment learning with student achievement of economic in class X student
IPS MAN Kisaran Learning Year 2014/2015.
Keyword: Interest in Learning Learning, Student Environment learning ,
Achievement Economics Learning.
v
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ......................................................................................... i
ABSTRAK ........................................................................................................... iv
ABSTRACT ......................................................................................................... v
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL...............................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................ix
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................x
BAB I
PENDAHULUAN ................................................................................. 1
1.1. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
1.2. Identifikasi Masalah ........................................................................ 5
1.3. Pembatasan Masalah ....................................................................... 5
1.4. Rumusan Masalah ........................................................................... 6
1.5. Tujuan Penelitian ............................................................................ 6
1.6. Manfaat Penelitian .......................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 8
2.1.Kerangka Teoritis ............................................................................. 8
2.1.1 Pengertian Minat Belajar......................................................... 8
2.1.2 Pengertian Lingkungan belajar ............................................... 19
2.1.3 Pengertian Prestasi Belajar ...................................................... 27
2.2. Penelitian Yang Relevan ................................................................. 34
2.3. Kerangka Berfikir............................................................................ 36
2.4. Hipotesis Penelitian......................................................................... 38
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 39
3.1. Lokasi Penelitian dan waktu Penelitian .......................................... 39
3.1.1. Lokasi Penelitian .................................................................... 39
3.1.2. Waktu Penelitian . .................................................................. 39
vi
3.2. Populasi dan Sampel ...................................................................................... 39
3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ................................. 41
3.4. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 42
3.5. Uji Instrumen Penelitian ................................................................. 45
3.5.1 Validitas Intrumen ................................................................... 46
3.5.2 Reliabilitas Instrumen ............................................................. 46
3.6. Teknik Analisis Data ....................................................................... 48
3.6.1. Analisis Regresi ..................................................................... 48
3.6.2.Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ............................ 49
3.6.3Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) .......................... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................. 52
4.1.1. Validitas dan Reliabilitas Angket Minat Belajar ................... 52
4.1.1.1 Minat Belajar ............................................................... 52
4.1.1.2 Lingkungan Belajar ..................................................... 53
4.1.1.3 Prestasi Belajar ............................................................ 69
4.1.3 Analisis Data ........................................................................... 72
4.1.3.1Analisis Regresi Berganda .......................................... 72
4.1.4 Uji Hipotesis .......................................................................... 71
4.1.4.1 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ............................ 73
4.1.4.2 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ........................ 75
4.1.4.3 Koefisien Determinasi ................................................ 76
4.2 Pembahasan Penelitian...................................................................... 77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ....................................................................................... 81
5.2 Saran ................................................................................................. 82
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 84
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
HALAMAN
1.1 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas X IPS MAN Kisaran................... 4
3.1. Populasi Penelitian Siswa Kelas X IPS MAN Kisaran ........................ 40
3.2.Sample Penelitian ................................................................................. 41
3.3. Lay Out Angket penelitian .................................................................. 44
4.1 Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar ................................................. 53
4.2 Uji Reliabilitas Angket Lingkungan Belajar ......................................... 54
4.3 Katagori Penelitian ............................................................................... 55
4.4 Distribusi Frekuensi Jawaban Minat Belajar ........................................ 56
4.5 Distribusi Frekuensi Analisis Data Penelitian Melalui SPSS ............... 60
4.6 Interval Presentase Skor Minat Belajar ................................................. 61
4.7 Distribusi Frekuensi Jawaban Lingkungan .......................................... 63
4.8 Distribusi Frekuensi Analisis Data Penelitian Melalui SPSS ............... 66
4.9 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar SPSS .......................................... 69
4.10 Data Prestasi Belajar Siswa Kelas X ................................................... 70
4.11 Hasil Analisis Regresi Coefficients..................................................... 72
4.12 Hasil Uji F dan Signifikan Variabel .................................................... 75
4.13 Koefisien Determinasi ......................................................................... 76
viii
DAFTAR GAMBAR
HALAMAN
4.1 Grafik Frekuensi Skor Data Minat Belajar ........................................... 61
4.2 Grafik Presentase Skor Data Minat Belajar .......................................... 62
4.3 Grafik Frekuensi Skor Data Lingkungan Belajar .................................. 68
4.4 Grafik Presentse Skor Data Lingkungan Belajar ................................. 68
4.5 Grafik Frekuensi Skor Data Prestasi Belajar......................................... 71
4.6 Grafik Presentase Skor Data Prestasi Belajar ....................................... 71
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket
Lampiran 2
Uji Validitas Minat Belajar
Lampiran 3
Uji Validitas Lingkungan Belajar
Lampiran 4
Uji Coba Validitas Minat Belajar
Lampiran 5
Uji Coba Validitas Lingkungan Belajar
Lampiran 6
Uji Coba Reliabilitas Minat Belajar
Lampiran 7
Uji Coba Reliabilitas Lingkungan Belajar
Lampiran 8
Tabel Rata-Rata Skor
Lampiran 9
Uji Validitas Minat Belajar
Lampiran 10 Uji Validitas Lingkungan Belajar
Lampiran 11 Hasil Regresi Linear Berganda, Uji t dan Uji F
Lampiran 12 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Minat Belajar
Lampiran 13 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Lingkungan Belajar
Lampiran 14 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar
Lampiran 15 Nilai Prestasi Belajar Kelas X IPS MAN Kisaran
Lampiran 16 Tabel Nilai-Nilai r Product Moment
Lampiran 17 Tabel t
Lampiran 18 Titik Presentase Distribusi F
x
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pada saat ini, perkembangan zaman semakin pesat diikuti juga dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berkembang semakin pesat,
hal ini berpengaruh pada kehidupan masyarakat disuatu negara. Dibutuhkan
kemampuan masyarakat untuk mengahadapi berbagai perkembangan dan
tantangan dunia global yang sangat dipengaruhi oleh kualitas bangsa dalam
pengusaan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), manajemen, produksi dan
sikap hidup yang ulet serta kreatif. Persaingan antar bangsa di dunia sekarang dan
di masa depan sebagai perwujudan kemampuan dalam berbagaii bidang. Didalam
perkembangan IPTEK, pendidikan mempunyai peran yang amat menentukan bagi
pengembangan dan perwujudan diri ndividu, terutama bagi pengembangan bangsa
dan Negara.
Pendidikan merupakan usaha untuk mengembangkan, pembentukan,
kemampuan individu dalam sikap dan kepribadian serta keterampilan individu
sehingga menghasilkan individu yang berkualitas. Tujuan pendidikan pada
umumnya menyediakan lingkungan dan memungkinkan peserta didik untuk
mengembangkan bakat dan kemampuannya secara optimal. Pendidikan memiliki
peran yang sangat penting dalam meningkatkan kualitas sumer daya manusia dan
upaya mewujudkan cita-cita bangsa Indonesia dalam meningkatkan kesejahteraan
umum dan mencerdaskan kehidupan bangsa. Trianto (2010:1)
1
2
Dalam membentuk dan menghasilkan individu yang berkualitas dapat
melalui sekolah yang merupakan pendidikan formal. Pendidikan formal
merupakan lembaga yang materi pengajarannya telah diatur dan diterapkan oleh
pemerintah (pusat). Di dalam sekolah terjadi proses belajar mengajar, adanya
interaksi antar guru dan siswa dalam penyampaian materi yang telah guru berikan
sehingga siswa memiliki pengetahuan tentang materi yang telah diajarkan.
Didalam pendidikan minat pada diri siswa terhadap suatu mata pelajaran
mempengaruhi keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar di kelas. Siswa
yang menaruh minat terhadap mata pelajaran tertentu akan memperhatikan dan
bersungguh-sungguh pada saat mengikuti pelajaran yang berlangung. Begitu juga
jika siswa tidak menaruh minat pada pelajaran tersebut maka siswa itu akan
bermain-main, ribut dan mengabaikan pelajaran. Siswa tersebut beranggapan
bahwa pelajaran itu tidak penting baginya sehingga menjadikan suasana kelas
kurang kondusif. Suasana belajar yang menyenangkan, memberikan dampak
kepada siswa dengan lebih mudah memahami apa yang dipelajari sehingga
penguasaan terhadap materi pelajaran juga akan semakin meningkat. Semakin
tinggi penguasaan materi oleh siswa, akan semakin tinggi pula prestasi belajar
yang dicapai oleh siswa. Dalam hal ini, guru sangat berperan membuat dan
menerapkan strategi dalam mengajar agar siswa-siswinya tidak jenuh dan
memiliki minat yang besar terhadap pelajaran yang diajarkannya.
Lingkungan belajar merupakan factor yang sangat penting didalam dunia
pendidikan. Lingkungan belajar yang baik akan memberikan pengaruh kepada
siswa dalam melakukan kegiatan belajar baik untuk mencapai prestasi belajar
3
yang memuaskan. Lingkungan belajar dalam hal ini lingkungan yang berada
disekitar siswa khususnya sekolah. Sekolah yang baik akan meprioritaskan
kenyamanan, fasilitas yang lengkap dalam hal sarana yang dapat menunjang
proses pembelajaran. Jika sekolah telah memberikan kenyamanan dan fasilitas
yang lengkap maka siswa akan merasa senang dalam mengikuti pelajaran
sehingga memberikan dampak positif terhadap prestasi belajar siswa.
Guru dalam membuka suatu materi pelajaran diharapkan dapat mengetahui
cara yang tepat dan menyenangkan sehingga diawal memberika gambaran kepada
siswa bahwa pelajaran yang diajarkan tersebut menyenangkan dan bermanfaat
bagi kehidupan. Sekolah juga harus memberikan sarana dan prasarana yang baik
serta buku pendukum dalam proses belajar mengajar. Minat belajar yang tinggi
dan lingkungan belajar yang baik diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi, sehingga siswa terdorong untuk
mengharapkan konsep dan nilai-nilai ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan observasi diatas dan PPLT awal yang dilakukan oleh penulis
pada hari senin, tanggal 25 Agustus 2014, jam 08.15 wib. Saat guru engajar di
kelas, minat belajar siswa khususnya pada mata pelajaran ekonomi di MAN
Kisaran masih kurang. Hal ini terlihat dari kurangnya motivasi dan kesiapan siswa
untuk mengikuti proses belajar mengajar dimana masih terdapatnya siswa yang
tidak mengerjakan tugas, saling menyontek saat guru memberikan tugas, dan
siswa yang becerita dan kurang memperhatikan pada saat PBM beralangsung. dan
lingkungan belajar yang tidak kondusif disebabkan suasana sekolah yang dekat
dari keramaian suara masyarakat dan sekolah juga dekat dari pasar sehingga
4
membuat siswa menjadi tidak fokus disaat proses belajar mengajar berlangsung
didalam kelas.
Hal tersebut di atas dapat dilihat dari DKN yang diperoleh peneliti dari
pihak sekolah menunjukkan nilai ekonomi hasil ujian semester ganjil masih
terdapat nilai yang dibawah KKM yaitu dibawah 80. Berikut tabel DKN ekonomi
siswa kelas X MAN Kisaran :
Tabel 1.1
Daftar Kumpulan Nilai (DKN)
>80
t tabel (4,521>1, 661) dengan signifikan 0,00.
b. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar
siswaterhadap prestasi belajar siswa yang ditujukan t
tabel=
hitung=
6,080 dan t
1,661 maka t hitung> t tabel(6,080>1,661) dengan signifikan 0.00.
3.
Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antaraminatbelajar
danlingkungan
belajar
siswa
terhadap
prestasi
belajar
siswa
ditunjukanFhitung = 50.229dan Ftabel3,09=, karena Fhitung> Ftabelmaka(50,229
> 3,09) dengan nilai signifikan 0,00.
4.
Hasil dari persamaan regresi linier bergandajika minat belajar meningkat
sebesar satu persen maka prestasi belajarakan bertambah 0,257% dan jika
lingkungan
belajar
meningkat
sebesar
satu
persen
makaprestasi
belajarsiswa akan bertambah 0,323%. Persamaan tersebut menunjukkan
persamaan regresi linier bergandanya bersifat positif.
5.2.
Saran
Atas dasar kesimpulan di atas, selanjutnya dapat dikemukakan saran-saran
yang sekiranya dapat bermanfaat bagi perkembangan prestasi belajar siswa MAN
Kisaran sebagai berikut :
1.
Bagi peneliti
Hasil penelitian ini dijadikan sebagai pengalaman berharga yang dapat
menambah ilmu pengetahuan dan wawasan peneliti tentang minat belajar dan
lingkungan belajar siswa khususnya dalam upaya memperoleh prestasi belajar
yang baik. Sehingga pada akhirnya peneliti juga dapat menerapkan minat
belajar dan lingkungan belajar pada dirinya dalam pelaksanaan kegiatannya
agar memperoleh hasil yang maksimal.
2.
Bagi siswa
Hasil data yang diperoleh menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa MAN
Kisaran pada mata pelajaran ekonomi hanya berada pada kategori kurang.
Untuk meningkatkan prestasi belajar yang optimal, siswa harus dapat
meningkatkan minat belajar dan membagun lingkungan belajar , agar lebih
dapat memacu untuk melakukan kegiatan belajar lebih maksimal sehingga
prestasi belajar yang diperoleh dapat optimal juga.
3.
Bagi lembaga universitas
Hasil penelitian ini dapatlah dijadikan sebagai tolak ukur dalam pelaksanaan
penelitian selanjutnya, sebagai bahan referensi dan masukan bagi mahasiswa
dan peneliti lain yang akan mengadakan penelitian baik sejenis di masa yang
akan datang.
84
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta
:Rineka Cipta
Astuti, dkk. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan Metode Pembelajaran Terhadap
Hasil Belajar IPS terpadu kelas VIII SMP PGRI 16 Brangsong Kabupatn
Kendal. Economic Education Analysis Journal. ISSN 2252-6544. Vol, 1(2) :
2. http: //jornal. Unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj. 3 febuari 2015
Daryanto. 2010. Belajar Dan Mengajar. Bandung : CV Yrama Widya
E.F.S. Roida Jurnal 2013 Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap
Prestasi Belajar Matematika. Formatif 2 (2): 122-131 ISSN:2088- 351X
Roida E.F.S. – Pengaruh Minat dan Kebiasaan .-122 diaskes 03 Juni 2015
Hamdani.2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Bumi Aksara
Hasbullah. 2012. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Hasan, Iqbal. 2006. Analisis data penelitian dengan statistik. Jakarta : Bumi Aksara.
Ibrahim, R.2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Ihsan, Fuad. 2011. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Nurmalia, Erlina.2010. Pengaruh Fasilitas Dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS MAN Malang 1. Malang : Skripsi
Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang (online).
Lib.uinmalang.ac.id/files/thesis/fullchapter/06130047.pdf. Diakses 02 febuari
2015.
Manurung, Selamat P.2012. Pengaruh Kelengkapan Fasilitas Dan Lingkungan
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMK Negeri 7 Medan
Tahun Ajaran 2012/2013 Skripsi Universitas Negeri Medan (online).
http://digilib.unimed.ac.id/pengaruh-kelengkapan-fasilitas-dan
lingkungan
belajar - terhadap -prestasi –belajar-siswa-kelas-xi-smk-ngeri-7-medan. Htm l.
diakses 13 maret 2015.
Pakpahan, Haryadi.2012. Pengaruh Faslitas dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa di SMK Raksana 2 Medan. Medan :Skripsi Universitas
Negeri Medan.
85
Priyatno, Duwi. 2013. Buku Saku Analisis Statistik Data SPSS. Yogyakarta :
Mediakom
Rusdiana, Ifa. 2012. Pengaruh Lingkungan Sekolah dan Motivasi Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS di SMA
Al-Rifa’ie Gondanglegi Malang. Skripsi (online). http://lib. Uin
malang.ac.id/?mod=th detail&id=07130053. Diakes tanggal 18 febuari 2015.
Sanova, dkk. 2013. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Melalui Metode
Eksperimen dan Demonstrasi Ditinjau Dari Gaya dan Minat Belajar
Terhadap Prestasi Siswa Negeri 8 Kota Jambi Pada Pokok Bahasan Laju
Reaksi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi Kampus
Pinang Masak, Mendalo Darat, Jambi 36361.volume 15, Nomor 1, Hal. 27-36
ISSN:0852- 8349 Diakses 02 Juni 2015
Sari, dkk. Lingkungan Sekolah Dalam Membentuk Minat Belajar Siswa pada
Pembelajaran PPKN. Jurnal PPKN UNJ online. Vol. 2 No 4 Tahun 2014
ISSN 2337-5205. Diakses 06 Juni 2015.
Slameto.2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif. Bandung : Alfabeta
Sulistyowati, dkk.2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan Kompetensi Profesional
Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Ekonomi siswa Kelas
VII SMP Negeri 3 Magelang tahun pelajaran 2011/2012. Economic
Education Analysis Journal. ISSN 2252-6544. Vol, 1 (2). http journal.
Unnes.ac.id/ndex.php/eeaj. 03 febuari 2015.
Sukarmin, dkk. Peran Lingkungan Belajar dan Kesiapan Belajar Terhadap Prestasi
belajar Fisika Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Pati. Jurnal
Pendidikan Fisika(2013) Vol.1 No.1 halaman 136I SSN:2338–0691 23 Juni
2015.
Susanto , Ahmad. 2013. Teori belajar dan Pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta:
Kencana Prenada Meda Group
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru: Bandung
Remaja Rosda Karya
Tambun, Ida HotmauliHariati. 2012. Pengaruh Lingkungan Belajar dan Fasilitas
Belajar Terhadap Prstasi Belajar Ekonomi Siswa. Medan. Skripsi Universitas
Negeri Medan
Trianto. 2010 Mendesain Model Pembelajaran Inofatif-Progresif. Jakarta: Prestasi
Belajar
86
Wahyuni, Sri 2013. Korelasi Minat Belajar Matematika Dan,Lingkungan Belajar
Terhadap Prestasi Belajar TIK. ISSN 2252-9063 Kumpulan Artikel
Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika. Diakses 06 Juni 2015.
TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS X IPS MAN KISARAN
T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Prendidikan
Oleh
FARAH FADILLA
NIM : 7113341019
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Minat Belajar Dan Lingkungan
Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS MAN Kisaran T.P
2014/2015”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi guna
memperoleh gelar sarjana pada program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan
dalam penyelesaiannya. Namun berkat karunia-Nya dan bantuan dari berbagai
pihak serta usaha yang maksimal, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri
Medan, yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Univesitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME., Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si., Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
i
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas
Negeri
Medan,
yang
telah
memberikan
kemudahan
administrasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si., selaku dosen pembimbing akademik sekaligus
sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Univesitas
Negeri Medan.
6. Bapak Dr. H. M. Yusuf Harahap M.Si., selaku dosen pembimbing skripsi
yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis serta
memberikan masukan dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Penguji Skripsi penulis yang telah memberikan
arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Dosen dan Staf Pegawai Administrasi Program Studi Pendidikan
Ekonomi yang turut membantu penulis selama kuliah di Fakultas Ekonomi
Univesitas Negeri Medan.
9. Bapak Kepalah Sekolah MAN Kisaran, seluruh guru dan staf pegawai
MAN Kisaran yang telah memberikan bantuan dan tempat bagi penulis
untuk mengadakan penelitian.
10. Teristimewa buat orang tua terutama Ayahanda tercinta Bambang Irianto
dan Ibunda Fitri Suhandari
dan Adik-adikku tersayang, Muhammad
Daud, Muhammad Farid Gemilang, dan Nabila Zahra, terima kasih atas
dukungan dan do’anya dan semangat yang tiada hentinya kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
ii
11. Buat sahabat-sahabatku, Henni Mahyuni, Grace Okto Ginting, Muhammad
Iqbal Alfahri, Muhammad Lutfi., Dira Ayutia Siswara, Sri Rejeki Sitepu.
yang telah membantu, memberi dukungan dan do’a nya.
12. Buat seluruh teman-teman di Fakultas Ekonomi dan Program Studi
Pendidikan Ekonomi 2011 Jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya kelas
Pendidikan Ekonomi Ekstensi 2011 yang telah memberikan masukan dan
motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
13. Terimakasih Buat Teman-Teman PPLT Unimed MAN Kisaran yang telah
memberikan banyak kenangan tak terlupakan semasa PPL.
14. Serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga segala bantuan dan kebaikan tersebut mendapat limpahan balasan
dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna dan
bermanfaat bagi pembaca. Amin.
Medan,
Penulis
Juni 2015
Farah Fadilla
NIM. 7113341019
iii
ABSTRAK
Farah Fadilla. 711334109. Pengaruh Minat Belajar dan Lingkungan Belajar
Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X MAN Kisaran T.P
2014/2015. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah prestasi belajar ekonomi siswa yang
belum memuaskan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1. Pengaruh minat
belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran, 2.
Pengaruh lingkungan belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X
IPS MAN Kisaran, 3. Pengaruh minat belajar dan lingkungan belajar siswa terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran. Populasi dalam penelitian
ini adalah seluruh kelas X IPS MAN Kisaran sebanyak 97 siswa dengan total
sampling. Teknik pengambilan data menggunakan angket dan dokumentasi untuk
menguji kualitas butir angket digunakan rumus uji valididitas dan reliabilitas. Teknik
analisis data dilakukan dengan menggunakan rumus koefisien determinasi dan
persamaan regresi linear berdanda , kemudian dilakukan uji hipotesis. Untuk menguji
hipotesis nomor 1 dan 2 digunakan rumus uji-t dan untuk menguji hipotesis nomor 3
digunakan uji-F.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Ada pengaruh minat belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015 dengan
nilai thitung 4,521> ttabel 1,661. 2) Ada pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015 dengan nilai thitung
6,080 > ttabel 1.661. 3) Ada pengaruh minat belajar dan lingkungan belajar terhadap
prestasi belajar siswa ekonomi kelas X IPS MAN Kisaran T.P belajaran 2014/2015
dengan nilai rhitung 0.680 > rtabel dengan nilai Fhitung 50.229> Ftabel 3.09. Kesimpulan
dari penelitian ini adalah ada pengaruh minat belajar dan lingkungan belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS MAN Kisaran T.P 2014/2015.
Kata kunci: Minat Belajar Belajar, Lingkungan Belajar Siswa, Prestasi Belajar
Ekonomi.
iv
ABSTRACT
Farah Fadilla. 7103341019. Influence of interest in Learning and Environment
Learning at Students Against Student Achievement Class MAN Kisaran
Academic Year 2014/2015.Thesis. The Department of Economic Education,
Economic Education Studies Program, Faculty of Economics, University of
Medan in 2015.
The problem in this study is student achievement of economic subjectswhich
have not been satisfactorily. This study aims to determine 1. Influence of interest in
learning with student achievement of economic in class X IPS MAN Kisaran, 2.
Influence of environment learning with student achievement of economic in class X
IPS MAN Kisaran, 3. Influence of interest in learning and environment learning with
student achievement of economic in class X IPS MAN Kisaran. The population in
this study is all class X IPS MAN Kisaran 97 students with total sampling. Data
retrieval technique using a questionnaire and documentation to test the quality of the
questionnaire used items valididitas test formula and reliability. The technique of data
analysis is done by using the formula simple determination coefficients and multiple
regretion coefficients, and then test the hypothesis. To test hypotheses 1 and 2 used
the t-test formula and fatherly used to test the hypothesis number 3 F-test.
The results showed that: 1) There is a influence with the use of interes in learning
student achievement of economic in class X IPS MAN Kisaran Learning Year
2014/2015 with a value of tratio 4,521 > ttable 1.661. 2) There is a influence with the
environment learning of student achievement in class X IPS MAN Kisaran Learning
Year 2014/2015 with a value of and tratio 6,080 > ttable 1.661. 3) There is a influence
of interest in learning and environment in learning achievement student of economic
in class X IPS MAN Kisaran Learning Year 2014/2015 with a value of value Fratio
50,229 > Ftable 3.09. The conclusion of this study is the influence interest in learning
and environment learning with student achievement of economic in class X student
IPS MAN Kisaran Learning Year 2014/2015.
Keyword: Interest in Learning Learning, Student Environment learning ,
Achievement Economics Learning.
v
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ......................................................................................... i
ABSTRAK ........................................................................................................... iv
ABSTRACT ......................................................................................................... v
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL...............................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................ix
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................x
BAB I
PENDAHULUAN ................................................................................. 1
1.1. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
1.2. Identifikasi Masalah ........................................................................ 5
1.3. Pembatasan Masalah ....................................................................... 5
1.4. Rumusan Masalah ........................................................................... 6
1.5. Tujuan Penelitian ............................................................................ 6
1.6. Manfaat Penelitian .......................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 8
2.1.Kerangka Teoritis ............................................................................. 8
2.1.1 Pengertian Minat Belajar......................................................... 8
2.1.2 Pengertian Lingkungan belajar ............................................... 19
2.1.3 Pengertian Prestasi Belajar ...................................................... 27
2.2. Penelitian Yang Relevan ................................................................. 34
2.3. Kerangka Berfikir............................................................................ 36
2.4. Hipotesis Penelitian......................................................................... 38
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 39
3.1. Lokasi Penelitian dan waktu Penelitian .......................................... 39
3.1.1. Lokasi Penelitian .................................................................... 39
3.1.2. Waktu Penelitian . .................................................................. 39
vi
3.2. Populasi dan Sampel ...................................................................................... 39
3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ................................. 41
3.4. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 42
3.5. Uji Instrumen Penelitian ................................................................. 45
3.5.1 Validitas Intrumen ................................................................... 46
3.5.2 Reliabilitas Instrumen ............................................................. 46
3.6. Teknik Analisis Data ....................................................................... 48
3.6.1. Analisis Regresi ..................................................................... 48
3.6.2.Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ............................ 49
3.6.3Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) .......................... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................. 52
4.1.1. Validitas dan Reliabilitas Angket Minat Belajar ................... 52
4.1.1.1 Minat Belajar ............................................................... 52
4.1.1.2 Lingkungan Belajar ..................................................... 53
4.1.1.3 Prestasi Belajar ............................................................ 69
4.1.3 Analisis Data ........................................................................... 72
4.1.3.1Analisis Regresi Berganda .......................................... 72
4.1.4 Uji Hipotesis .......................................................................... 71
4.1.4.1 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ............................ 73
4.1.4.2 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ........................ 75
4.1.4.3 Koefisien Determinasi ................................................ 76
4.2 Pembahasan Penelitian...................................................................... 77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ....................................................................................... 81
5.2 Saran ................................................................................................. 82
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 84
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
HALAMAN
1.1 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas X IPS MAN Kisaran................... 4
3.1. Populasi Penelitian Siswa Kelas X IPS MAN Kisaran ........................ 40
3.2.Sample Penelitian ................................................................................. 41
3.3. Lay Out Angket penelitian .................................................................. 44
4.1 Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar ................................................. 53
4.2 Uji Reliabilitas Angket Lingkungan Belajar ......................................... 54
4.3 Katagori Penelitian ............................................................................... 55
4.4 Distribusi Frekuensi Jawaban Minat Belajar ........................................ 56
4.5 Distribusi Frekuensi Analisis Data Penelitian Melalui SPSS ............... 60
4.6 Interval Presentase Skor Minat Belajar ................................................. 61
4.7 Distribusi Frekuensi Jawaban Lingkungan .......................................... 63
4.8 Distribusi Frekuensi Analisis Data Penelitian Melalui SPSS ............... 66
4.9 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar SPSS .......................................... 69
4.10 Data Prestasi Belajar Siswa Kelas X ................................................... 70
4.11 Hasil Analisis Regresi Coefficients..................................................... 72
4.12 Hasil Uji F dan Signifikan Variabel .................................................... 75
4.13 Koefisien Determinasi ......................................................................... 76
viii
DAFTAR GAMBAR
HALAMAN
4.1 Grafik Frekuensi Skor Data Minat Belajar ........................................... 61
4.2 Grafik Presentase Skor Data Minat Belajar .......................................... 62
4.3 Grafik Frekuensi Skor Data Lingkungan Belajar .................................. 68
4.4 Grafik Presentse Skor Data Lingkungan Belajar ................................. 68
4.5 Grafik Frekuensi Skor Data Prestasi Belajar......................................... 71
4.6 Grafik Presentase Skor Data Prestasi Belajar ....................................... 71
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket
Lampiran 2
Uji Validitas Minat Belajar
Lampiran 3
Uji Validitas Lingkungan Belajar
Lampiran 4
Uji Coba Validitas Minat Belajar
Lampiran 5
Uji Coba Validitas Lingkungan Belajar
Lampiran 6
Uji Coba Reliabilitas Minat Belajar
Lampiran 7
Uji Coba Reliabilitas Lingkungan Belajar
Lampiran 8
Tabel Rata-Rata Skor
Lampiran 9
Uji Validitas Minat Belajar
Lampiran 10 Uji Validitas Lingkungan Belajar
Lampiran 11 Hasil Regresi Linear Berganda, Uji t dan Uji F
Lampiran 12 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Minat Belajar
Lampiran 13 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Lingkungan Belajar
Lampiran 14 Uji Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar
Lampiran 15 Nilai Prestasi Belajar Kelas X IPS MAN Kisaran
Lampiran 16 Tabel Nilai-Nilai r Product Moment
Lampiran 17 Tabel t
Lampiran 18 Titik Presentase Distribusi F
x
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pada saat ini, perkembangan zaman semakin pesat diikuti juga dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berkembang semakin pesat,
hal ini berpengaruh pada kehidupan masyarakat disuatu negara. Dibutuhkan
kemampuan masyarakat untuk mengahadapi berbagai perkembangan dan
tantangan dunia global yang sangat dipengaruhi oleh kualitas bangsa dalam
pengusaan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), manajemen, produksi dan
sikap hidup yang ulet serta kreatif. Persaingan antar bangsa di dunia sekarang dan
di masa depan sebagai perwujudan kemampuan dalam berbagaii bidang. Didalam
perkembangan IPTEK, pendidikan mempunyai peran yang amat menentukan bagi
pengembangan dan perwujudan diri ndividu, terutama bagi pengembangan bangsa
dan Negara.
Pendidikan merupakan usaha untuk mengembangkan, pembentukan,
kemampuan individu dalam sikap dan kepribadian serta keterampilan individu
sehingga menghasilkan individu yang berkualitas. Tujuan pendidikan pada
umumnya menyediakan lingkungan dan memungkinkan peserta didik untuk
mengembangkan bakat dan kemampuannya secara optimal. Pendidikan memiliki
peran yang sangat penting dalam meningkatkan kualitas sumer daya manusia dan
upaya mewujudkan cita-cita bangsa Indonesia dalam meningkatkan kesejahteraan
umum dan mencerdaskan kehidupan bangsa. Trianto (2010:1)
1
2
Dalam membentuk dan menghasilkan individu yang berkualitas dapat
melalui sekolah yang merupakan pendidikan formal. Pendidikan formal
merupakan lembaga yang materi pengajarannya telah diatur dan diterapkan oleh
pemerintah (pusat). Di dalam sekolah terjadi proses belajar mengajar, adanya
interaksi antar guru dan siswa dalam penyampaian materi yang telah guru berikan
sehingga siswa memiliki pengetahuan tentang materi yang telah diajarkan.
Didalam pendidikan minat pada diri siswa terhadap suatu mata pelajaran
mempengaruhi keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar di kelas. Siswa
yang menaruh minat terhadap mata pelajaran tertentu akan memperhatikan dan
bersungguh-sungguh pada saat mengikuti pelajaran yang berlangung. Begitu juga
jika siswa tidak menaruh minat pada pelajaran tersebut maka siswa itu akan
bermain-main, ribut dan mengabaikan pelajaran. Siswa tersebut beranggapan
bahwa pelajaran itu tidak penting baginya sehingga menjadikan suasana kelas
kurang kondusif. Suasana belajar yang menyenangkan, memberikan dampak
kepada siswa dengan lebih mudah memahami apa yang dipelajari sehingga
penguasaan terhadap materi pelajaran juga akan semakin meningkat. Semakin
tinggi penguasaan materi oleh siswa, akan semakin tinggi pula prestasi belajar
yang dicapai oleh siswa. Dalam hal ini, guru sangat berperan membuat dan
menerapkan strategi dalam mengajar agar siswa-siswinya tidak jenuh dan
memiliki minat yang besar terhadap pelajaran yang diajarkannya.
Lingkungan belajar merupakan factor yang sangat penting didalam dunia
pendidikan. Lingkungan belajar yang baik akan memberikan pengaruh kepada
siswa dalam melakukan kegiatan belajar baik untuk mencapai prestasi belajar
3
yang memuaskan. Lingkungan belajar dalam hal ini lingkungan yang berada
disekitar siswa khususnya sekolah. Sekolah yang baik akan meprioritaskan
kenyamanan, fasilitas yang lengkap dalam hal sarana yang dapat menunjang
proses pembelajaran. Jika sekolah telah memberikan kenyamanan dan fasilitas
yang lengkap maka siswa akan merasa senang dalam mengikuti pelajaran
sehingga memberikan dampak positif terhadap prestasi belajar siswa.
Guru dalam membuka suatu materi pelajaran diharapkan dapat mengetahui
cara yang tepat dan menyenangkan sehingga diawal memberika gambaran kepada
siswa bahwa pelajaran yang diajarkan tersebut menyenangkan dan bermanfaat
bagi kehidupan. Sekolah juga harus memberikan sarana dan prasarana yang baik
serta buku pendukum dalam proses belajar mengajar. Minat belajar yang tinggi
dan lingkungan belajar yang baik diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi, sehingga siswa terdorong untuk
mengharapkan konsep dan nilai-nilai ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan observasi diatas dan PPLT awal yang dilakukan oleh penulis
pada hari senin, tanggal 25 Agustus 2014, jam 08.15 wib. Saat guru engajar di
kelas, minat belajar siswa khususnya pada mata pelajaran ekonomi di MAN
Kisaran masih kurang. Hal ini terlihat dari kurangnya motivasi dan kesiapan siswa
untuk mengikuti proses belajar mengajar dimana masih terdapatnya siswa yang
tidak mengerjakan tugas, saling menyontek saat guru memberikan tugas, dan
siswa yang becerita dan kurang memperhatikan pada saat PBM beralangsung. dan
lingkungan belajar yang tidak kondusif disebabkan suasana sekolah yang dekat
dari keramaian suara masyarakat dan sekolah juga dekat dari pasar sehingga
4
membuat siswa menjadi tidak fokus disaat proses belajar mengajar berlangsung
didalam kelas.
Hal tersebut di atas dapat dilihat dari DKN yang diperoleh peneliti dari
pihak sekolah menunjukkan nilai ekonomi hasil ujian semester ganjil masih
terdapat nilai yang dibawah KKM yaitu dibawah 80. Berikut tabel DKN ekonomi
siswa kelas X MAN Kisaran :
Tabel 1.1
Daftar Kumpulan Nilai (DKN)
>80
t tabel (4,521>1, 661) dengan signifikan 0,00.
b. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar
siswaterhadap prestasi belajar siswa yang ditujukan t
tabel=
hitung=
6,080 dan t
1,661 maka t hitung> t tabel(6,080>1,661) dengan signifikan 0.00.
3.
Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antaraminatbelajar
danlingkungan
belajar
siswa
terhadap
prestasi
belajar
siswa
ditunjukanFhitung = 50.229dan Ftabel3,09=, karena Fhitung> Ftabelmaka(50,229
> 3,09) dengan nilai signifikan 0,00.
4.
Hasil dari persamaan regresi linier bergandajika minat belajar meningkat
sebesar satu persen maka prestasi belajarakan bertambah 0,257% dan jika
lingkungan
belajar
meningkat
sebesar
satu
persen
makaprestasi
belajarsiswa akan bertambah 0,323%. Persamaan tersebut menunjukkan
persamaan regresi linier bergandanya bersifat positif.
5.2.
Saran
Atas dasar kesimpulan di atas, selanjutnya dapat dikemukakan saran-saran
yang sekiranya dapat bermanfaat bagi perkembangan prestasi belajar siswa MAN
Kisaran sebagai berikut :
1.
Bagi peneliti
Hasil penelitian ini dijadikan sebagai pengalaman berharga yang dapat
menambah ilmu pengetahuan dan wawasan peneliti tentang minat belajar dan
lingkungan belajar siswa khususnya dalam upaya memperoleh prestasi belajar
yang baik. Sehingga pada akhirnya peneliti juga dapat menerapkan minat
belajar dan lingkungan belajar pada dirinya dalam pelaksanaan kegiatannya
agar memperoleh hasil yang maksimal.
2.
Bagi siswa
Hasil data yang diperoleh menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa MAN
Kisaran pada mata pelajaran ekonomi hanya berada pada kategori kurang.
Untuk meningkatkan prestasi belajar yang optimal, siswa harus dapat
meningkatkan minat belajar dan membagun lingkungan belajar , agar lebih
dapat memacu untuk melakukan kegiatan belajar lebih maksimal sehingga
prestasi belajar yang diperoleh dapat optimal juga.
3.
Bagi lembaga universitas
Hasil penelitian ini dapatlah dijadikan sebagai tolak ukur dalam pelaksanaan
penelitian selanjutnya, sebagai bahan referensi dan masukan bagi mahasiswa
dan peneliti lain yang akan mengadakan penelitian baik sejenis di masa yang
akan datang.
84
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta
:Rineka Cipta
Astuti, dkk. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan Metode Pembelajaran Terhadap
Hasil Belajar IPS terpadu kelas VIII SMP PGRI 16 Brangsong Kabupatn
Kendal. Economic Education Analysis Journal. ISSN 2252-6544. Vol, 1(2) :
2. http: //jornal. Unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj. 3 febuari 2015
Daryanto. 2010. Belajar Dan Mengajar. Bandung : CV Yrama Widya
E.F.S. Roida Jurnal 2013 Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap
Prestasi Belajar Matematika. Formatif 2 (2): 122-131 ISSN:2088- 351X
Roida E.F.S. – Pengaruh Minat dan Kebiasaan .-122 diaskes 03 Juni 2015
Hamdani.2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Bumi Aksara
Hasbullah. 2012. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Hasan, Iqbal. 2006. Analisis data penelitian dengan statistik. Jakarta : Bumi Aksara.
Ibrahim, R.2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Ihsan, Fuad. 2011. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Nurmalia, Erlina.2010. Pengaruh Fasilitas Dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS MAN Malang 1. Malang : Skripsi
Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang (online).
Lib.uinmalang.ac.id/files/thesis/fullchapter/06130047.pdf. Diakses 02 febuari
2015.
Manurung, Selamat P.2012. Pengaruh Kelengkapan Fasilitas Dan Lingkungan
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMK Negeri 7 Medan
Tahun Ajaran 2012/2013 Skripsi Universitas Negeri Medan (online).
http://digilib.unimed.ac.id/pengaruh-kelengkapan-fasilitas-dan
lingkungan
belajar - terhadap -prestasi –belajar-siswa-kelas-xi-smk-ngeri-7-medan. Htm l.
diakses 13 maret 2015.
Pakpahan, Haryadi.2012. Pengaruh Faslitas dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa di SMK Raksana 2 Medan. Medan :Skripsi Universitas
Negeri Medan.
85
Priyatno, Duwi. 2013. Buku Saku Analisis Statistik Data SPSS. Yogyakarta :
Mediakom
Rusdiana, Ifa. 2012. Pengaruh Lingkungan Sekolah dan Motivasi Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS di SMA
Al-Rifa’ie Gondanglegi Malang. Skripsi (online). http://lib. Uin
malang.ac.id/?mod=th detail&id=07130053. Diakes tanggal 18 febuari 2015.
Sanova, dkk. 2013. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Melalui Metode
Eksperimen dan Demonstrasi Ditinjau Dari Gaya dan Minat Belajar
Terhadap Prestasi Siswa Negeri 8 Kota Jambi Pada Pokok Bahasan Laju
Reaksi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi Kampus
Pinang Masak, Mendalo Darat, Jambi 36361.volume 15, Nomor 1, Hal. 27-36
ISSN:0852- 8349 Diakses 02 Juni 2015
Sari, dkk. Lingkungan Sekolah Dalam Membentuk Minat Belajar Siswa pada
Pembelajaran PPKN. Jurnal PPKN UNJ online. Vol. 2 No 4 Tahun 2014
ISSN 2337-5205. Diakses 06 Juni 2015.
Slameto.2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif. Bandung : Alfabeta
Sulistyowati, dkk.2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan Kompetensi Profesional
Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Ekonomi siswa Kelas
VII SMP Negeri 3 Magelang tahun pelajaran 2011/2012. Economic
Education Analysis Journal. ISSN 2252-6544. Vol, 1 (2). http journal.
Unnes.ac.id/ndex.php/eeaj. 03 febuari 2015.
Sukarmin, dkk. Peran Lingkungan Belajar dan Kesiapan Belajar Terhadap Prestasi
belajar Fisika Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Pati. Jurnal
Pendidikan Fisika(2013) Vol.1 No.1 halaman 136I SSN:2338–0691 23 Juni
2015.
Susanto , Ahmad. 2013. Teori belajar dan Pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta:
Kencana Prenada Meda Group
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru: Bandung
Remaja Rosda Karya
Tambun, Ida HotmauliHariati. 2012. Pengaruh Lingkungan Belajar dan Fasilitas
Belajar Terhadap Prstasi Belajar Ekonomi Siswa. Medan. Skripsi Universitas
Negeri Medan
Trianto. 2010 Mendesain Model Pembelajaran Inofatif-Progresif. Jakarta: Prestasi
Belajar
86
Wahyuni, Sri 2013. Korelasi Minat Belajar Matematika Dan,Lingkungan Belajar
Terhadap Prestasi Belajar TIK. ISSN 2252-9063 Kumpulan Artikel
Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika. Diakses 06 Juni 2015.