UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PASSING SEPAKBOLA MELALUI GAYA MENGAJAR INKLUSI DAN VARIASI PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS X MAN 1 MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017.

(1)

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PASSING SEPAKBOLA MELALUI GAYA MENGAJAR INKLUSI DAN VARIASI PEMBELAJARAN

PADA SISWA KELAS X MAN 1 MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian

Syarat-Syarat Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH :

FEBRI PARLINDUNGAN

NIM : 6113112074

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

i ABSTRAK

FEBRI PARLINDUNGAN. NIM : 6113112074. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Passing Sepakbola Melalui Gaya Mengajar Inklusi Dan Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017. (Pembimbing : BANGUN SETIA HASIBUAN : SKRIPSI : FIK UNIMED 2016).

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Peningkatan Hasil Belajar Passing Sepakbola Melalui Gaya Mengajar Inklusi Dan Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017. Dari hasil pre-test yang dilakukan diketahui bahwa kemampuan siswa dalam melakukan passing kaki bagian dalam masih tergolong rendah.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif (nilai hasil belajar siswa) yang dapat dianalisis. Dalam hal ini peneliti menggunakan analisis statistik deskriptif. Misalnya mencari nilai rata-rata, presentase keberhasilan belajar, dan lain-lain.

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa putera dan puteri kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017 yang berjumlah 36 orang. Untuk mengumpulkan data menggunakan lembar pengamatan, yang selanjutnya dianalisis dengan cara deskriptif secara persentase.

Hasil penelitian yang diperoleh bahwa hasil belajar passing dengan kaki bagian dalam pada siklus I terdapat peningkatan hasil belajar siswa dimana dari 36 siswa terdapat 20 siswa yang telah tuntas yaitu sebesar 55,55% dengan nilai rata-rata 64,58%, dan siswa yang tidak tuntas berjumlah 16 orang dengan ketuntasan belajar klasikal 44,44%. Setelah siklus II dilaksanakan maka diperoleh peningkatan hasil belajar dimana dari 36 siswa terdapat 31 siswa yang telah tuntas yaitu sebesar 86,11% dengan nilai rata-rata 78,44% dan siswa yang tidak tuntas berjumlah 5 siswa (13,88%).

Penelitian ini menyimpulkan bahwa gaya mengajar inklusi dan variasi pembelajaran dapat memberikan pengaruh yang signifikan terhadap passing sepakbola dengan kaki bagian dalam pada siswa kelas X MAN 1 Medan T.A 2016/2017.

(5)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayah-Nya yang telah dikaruniakan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Upaya Peningkakan Hasil Belajar Passing Sepakbola Melalui Gaya Mengajar Inklusi Dan Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017” yang merupakan syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.

Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala, namun semuanya dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang tulus yang diberikan baik bersifat moril maupun material dari berbagai pihak yang telah memberikan dukungan dan semangat kepada penulis.

Untuk itu dengan segala kerenfahan hati dan ketulusan penulis ucapkan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor UNIMED. 2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd selaku Dekan FIK UNIMED. 3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, selaku Wakil Dekan I FIK UNIMED. 4. Bapak Syamsul Gultom, S.KM, M.Kes, selaku Wakil Dekan II FIK

UNIMED.

5. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes, sebagai Wakil Dekan III FIK UNIMED. 6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan

Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi ( PJKR ) di FIK UNIMED.

(6)

iii

7. Bapak Bangun Setia Hasibuan S.Pd, M.Or, selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya yang telah meluangkan waktu, memberikan bimbingan, memberikan motivasi dan arahan dalam perjalanan penulisan skripsi saya ini dari awal hingga akhir.

8. Kepada Dosen dan Staf administrasi di lingkungan FIK UNIMED 9. Kepada Bapak kepala sekolah MAN 1 Medan saya ucapkan terima

kasih yang telah mengijinkan penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut.

10.Kepada Bapak Ahmad Yasser Daulay S.Pd selaku Guru Penjas MAN 1 Medan.

11.Yang teristimewa buat orangtua tercinta yaitu Sarman Siregar dan Dermawan Daulay, tanteku Nurjannah Daulay serta adek-adekku Dini Lestari, Dika Lestari dan Ade Rizky yang selalu memberikan dukungan serta motivasi hingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini. 12.Kepada keluarga besar PJS C Reg 2011 terkhusus untuk Jansihar

Purba, Mayko Simbolon, Akhyar Rifai, Nurdin Ahmad Siregar, Jhon Edwin Purba dan bang Misbahul Khairi Daulay.

13.Kepada teman-temanku (Arifin Saleh Siregar, Rizky Hamdani Daulay, Rian Handika Lubis, Azwar Lubis, Muhammad Halim, Muhammad Afrizal, Imanul Hakim, dan Zaenal Sanjaya) yang telah banyak membantu dan memotivasi penulis dalam penyiapan skripsi ini.

14.Kepada keluarga RIMDO FC. yang telah memberikan dukungan dan semangat kepada penulis sehingga skrispsi ini dapat terselesaikan.

(7)

Semoga Skripsi ini berguna bagi semua pembaca… Terutama kepada penulis sendiri… Amin Ya.. Rabbalalamin…Wassalam..

Medan, Agustus 2016 Penulis,

FEBRI PARLINDUNGAN NIM : 6113112074

(8)

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ...ix

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 8

C. Pembatasan Masalah ... 9

D. Rumusan Masalah ... 9

E. Tujuan Penelitian ... 9

F. Manfaat Penelitian ... 9

BAB II LANDASAN TEORITIS ... 11

A. KerangkaTeoritis ... 11

1.1. Hakekat Pendidikan Jasmani ... 11

1.2. Hakekat Hasil Belajar ... 12

1.3. Hakekat Permainan Sepakbola ... 16

3.1 Sejarah Sepakbola ... 16

3.2 Hakekat Passing Kaki Bagian Dalam ... 24

1.4. Hakekat Gaya Mengajar Inklusi ... 30

4.1 Anatomi gaya mengajar inklusi ... 32

4.2 Implementasi gaya mengajar inklusi ... 33

4.3 Pelaksanaan gaya mengajar inklusi ... 33

4.4 Kelebihan dan kelemahan gaya mengajar inklusi ... 34

1.5. Hakekat Variasi Pembelajaran ... 35

a. Pendekatan Bervariasi ... 37

b. Keterampilan Mengadakan Variasi ... 39

(9)

C. Hipotesis Penelitian ... 44

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 45

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 45

1. Lokasi Penelitian ... 45

2. Waktu Penelitian ... 45

B. Subjek dan Objek Penelitian ... 45

1. Subjek Penelitian ... 45

2. Objek Penelitian ... 45

C. Jenis Penelitian ... 45

D. Desain Penelitian ... 46

E. Instrumen Penelitian... 50

F. Teknik Analisis Data ... 52

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 55

A. Deskripsi Data Penelitian ... 55

B. Hasil Penelitian ... 56

1. Pelaksanaan Siklus I ... 56

2. Pelaksanaan Siklus II ... 60

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 66

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 70

A. Kesimpulan ... 71

B. Saran ... 71

(10)

vii

DAFTAR TABEL

1. Data Hasil Test Siklus I dan Siklus II ... 55 2. Deskripsi Hasil Post-Test Siklus I ... 58 3. Deskripsi Hasil Post-Test Siklus II ... 64

(11)

viii

DAFTAR GAMBAR

1. Lapangan Sepakbola ... 22

2. Bola Kaki ... 23

3. Sikap awalan passing kaki bagian dalam ... 28

4. Sikap perkenaan passing kaki bagian dalam ... 29

5. Gerak lanjutan passing kaki bagian dalam ... 30

6. Variasi passing berpasangan ... 41

7. Variasi passing berkelompok ... 41

8. Variasi passing 4 pemain 2 penjaga ... 42

9. Modifikasi PTK ... 50

10.Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus I ... 61

11.Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus II ... 65

12.Perbandingan Ketuntasan Setiap Siklus ... 66

13.Perbandingan Ketuntasan Setiap Siklus ... 67

(12)

DAFTAR LAMPIRAN

1. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 73

2. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 77

3. Portofolio Penilaian ... 81

4. Lembar Penilaian Tes Siklus I ... 83

5. Lembar Penilaian Tes Siklus II ... 85

6. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ... 87

7. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ... 90

8. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ... 92

9. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II... 95

10. Hasil Data Pre-Test Passing Kaki Bagian Dalam Sepakbola ... 97

11. Rekapitulasi Data Passing Kaki Bagian Dalam Siklus I ... 99

12. Reduksi Nilai Test Siklus I ... 101

13. Paparan Data Passing Kaki Bagian Dalam Siklus I ... 102

14. Rekapitulasi Data Passing Kaki Bagian Dalam Siklus II ... 105

15. Reduksi Nilai Test Siklus II ... 107

16. Paparan Data Passing Kaki Bagian Dalam Siklus II ... 108

17. Perkembangan Hasil Belajar Siklus I Dan Siklus II ... 111

18. Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data Penelitian ... 112

(13)

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Sistem pendidikan dewasa ini telah mengalami kemajuan yang sangat pesat. Berbagai cara telah dikenalkan serta digunakan dalam proses belajar mengajar dengan harapan pengajaran guru akan lebih berkesan dan pembelajaran bagi murid akan lebih bermakna. Pendidikan merupakan suatu proses pembelajaran yang sangat penting dalam upaya meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas. Proses pendidikan merupakan salah satu upaya yang dilakukan terhadap para peserta didik agar mampu mengembangkan kemampuan dan potensi dalam dirinya.

Dalam konteks pembaharuan pendidikan, ada tiga isu utama yang perlu disoroti yaitu peningkatan mutu kurikulum, peningkatan kualitas pembelajaran dan efektifitas metode pembelajaran.

Dengan diberlakukannya Pembelajaran Aktif Inofatif Kreatif Efektif dan Menarik (PAIKEM), menuntut guru dan siswa untuk bersikap aktif inofatif kreatif efektif dan menarik serta memiliki karakter dalam menanggapi setiap pelajaran yang diajarakan. Setiap siswa harus dapat memanfaatkan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan sehari-hari, untuk itu setiap pelajaran selalu dikaitkan dengan manfaatnya dalam lingkungan sosial masyarakat. Sikap aktif inofatif kreatif dan efektif terwujud dengan menempatkan siswa sebagai subjek pendidikan. Peran guru adalah sebagai fasilitator dan bukan sumber utama pembelajaran.

(14)

Pendidikan jasmani adalah proses pendidikan yang memanfaatkan aktifitas fisik untuk menghasilkan perubahan holistik dalam kualitas individu, baik dalam hal fisik, mental, secara emosional. Juga dikatakan bahwa guru pendidikan jasmani mencoba mencapai tujuannya dengan mengajarkan dan memajukan aktivitas-aktivitas jasmani. Seorang guru pendidikan jasmani memiliki kesulitan sendiri dalam mendemonstrasikan pelajaran pendidikan jasmani, bukan pada kegiatan prakteknya saja tetapi agar siswa juga dapat tertarik dengan teori olahraga sebelum kegiatan praktek di lapangan. Dalam pembelajaran pendidikan jasmani, guru harus menguasai materi yang diajarkan dan cara menyampaikan harus menarik sehingga siswa tidak bosan dan malas untuk mengikuti pelajaran dan melakukan apa yang ditugaskan. Karena tinggi rendahnya hasil belajar tergantung pada proses pembelajaran yang akan dihadapi oleh siswa. Secara umum kegiatan pembelajaran pendidikan jasmani melibatkan aktivitas fisik.

Melalui pendidikan jasmani diharapkan siswa dapat memperoleh berbagai pengalaman untuk mengungkapkan kesan pribadi yang menyenangkan, kreatif, inovatif, terampil meningkatkan dan pemeliharaan kesegaran jasmani serta pemahaman terhadap gerak manusia. Salah satu contoh aktifitas fisik dalam pendidikan jasmani terdapat pada suatu pola permainan olahraga diantaranya sepakbola.

Sepakbola merupakan cabang olahraga yang sangat populer hampir diseluruh dunia. Demikian juga di Indonesia, sepakbola merupakan cabang olahraga yang paling digemari masyarakat. Sepakbola juga merupakan salah satu cabang olahraga yang menuntut tiap pemainnya menguasai berbagai macam

(15)

teknik dasar. Pengusaan terhadap teknik-teknik dasar tersebut akan mencerminkan tingkat keterampilan pemain sepakbola yang bersangkutan. Passing adalah satu keterampilan individu dalam permaian sepakbola dengan tujuan mengoper atau memberikan umpan kepada teman, Passing merupakan salah satu komponen penting dalam sepakbola yang harus dilatihkan dengan harapan dapat meningkatkan kualitas permainan individu.

Untuk mengusai teknik-teknik dasar sepakbola harus melalui tahapan belajar dan latihan, mulai dari belajar dan latihan gerak yang bersifat kasar sampai pada gerak yang bersifat halus. dalam hal ini tiap pemain sepakbola akan melalui proses pembelajaran yang sistematis, berulang-ulang dan kian bertambah berat beban latihannya. Terbukti dengan adanya klub-klub sepakbola yang mempunyai dan memiliki pemain yang berkualitas, itu jadi salah satu alasan olahraga sepakbola dimasukkan kedalam pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah. Disamping itu sepakbola juga merangsang lebih cepat motorik anak dan meningkatkan kebugaran jasmani dan dapat menanamkan jiwa-jiwa sosial.

Berdasarkan pengamatan di dalam pembelajaran permainan sepakbola di MAN 1 Medan masih sangat banyak dijumpai para siswa yang kurang terampil dalam permainan sepakbola karena hasil belajar passing khususnya passing dengan menggunakan kaki bagian dalam siswa masih sangat rendah dibawah tingkat ketuntasan minimal yaitu nilai 75. Hal ini dapat dilihat dari hasil Nilai KKM. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di sekolah MAN 1 Medan khususnya pada saat proses pembelajaran sepakbola materi passing siswa melakukan passing masih kurang baik. Padahal menurut keterangan guru, siswa

(16)

sudah pernah diajarkan tentang teknik passing dengan kaki bagian dalam dengan berbagai cara, salah satunya melakukan passing dengan kaki bagian dalam secara berpasangan. Menurut keterangan guru mata pelajaran olahraga dan kesehatan ketika siswa melakukan passing dengan kaki bagian dalam, perkenaan bola masih di ujung kaki dan bola selalu tidak tepat sasaran. Hal ini disebabkan karena siswa kurang memahami materi yang diberikan guru dan karena guru kurang tepat dalam memilih metode mengajar sehingga hasil akhir pembelajaran passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepakbola kurang baik, selain itu sarana dan prasarana di sekolah juga kurang memadai dalam hal pembelajaran sepakbola. Ini terlihat dari tidak didukungnya dengan lapangan sepakbola standard dan jumlah bola kaki yang terbilang sangat sedikit sehingga sangat jelas berpengaruh terdapat nilai ketuntasan siswa. Dari 36 siswa kelas X MAN 1 Medan pada Semester Ganjil Tahun Ajaran 2016/2017 yang mencapai ketuntasan belajar hanya 21,1% (8 siswa) dan 78,9% (28 siswa lainnya belum mencapai ketuntasan).

Dari hasil observasi kegiatan proses pembelajaran pendidikan jasmani untuk teori dikelas guru menerapkan pembelajaran konvensional dengan gaya mengajar ceramah, sedangkan untuk praktek di lapangan guru penjas menggunakan gaya mengajar komando. Proses belajar mengajar pendidikan jasmani teori di kelas tidak seperti yang diharapkan, terlihat dari nilai hasil siswa untuk praktek dilapangan tidak mencapai hasil yang baik untuk pembelajaran passing, khususnya passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepakbola, karena pada saat proses pembelajaran teori di kelas dengan gaya mengajar

(17)

ceramah lebih mengutamakan hafalan dari pada pengertian, mengutamakan hasil dari proses, dan pengajaran berpusat pada guru. Jadi kegiatan guru yang utama adalah menerangkan dan siswa mendengarkan atau mencatat apa yang disampaikan guru.

Salah satu penyebab kurangnya kompetensi hasil belajar pendidikan jasmani materi passing dalam permainan sepakbola dimana terletak pada metode mengajar, dimana siswa hanya berfokus pada apa yang disampaikan guru, dimana siswa merasa bosan dan jenuh bahkan siswa kurang merasakan proses pembelajaran tersebut dan siswa tidak dapat berkreatifitas lebih aktif sehingga proses belajar mengajar kurang maksimal terlaksana. Sama halnya dengan proses pembelajaran pada permainan sepakbola pada siswa kelas X MAN 1 Medan, siswa belum mampu melakukan passing dengan baik. Pada saat melakukan permainan sepakbola banyak siswa yang pada saat melakukan passing sering tidak tepat pada sasaran yang diharapkan sehingga mengakibatkan permainan terhenti.

Hasil belajar sendiri sering mengalami kendala yang akhirnya akan mempengaruhi hasil belajar siswa, sehingga tujuan pendidikan belum berhasil sepenuhnya, salah satu adalah cara penyampaian guru atau metode mengajar yang kurang tepat. Berdasarkan dari kondisi tersebut maka perlu mengetahui cara atau gaya mengajar yang tepat untuk menyampaikan materi pembelajaran agar tujuan dari pendidikan dapat dicapai dengan maksimal. Pembelajaran adalah usaha sadar dan sengaja oleh guru dan murid yang membuat siswa belajar melalui pengaktifan berbagai unsur dalam hasil belajar siswa.

(18)

Masalah tersebut tidak boleh dibiarkan berkelanjutan oleh karena itu diperlukan berbagai upaya yang dapat menunjang keberhasilan siswa dalam proses belajar. Salah satu upaya yang harus dilakukan guru adalah dengan menerapkan metode inklusi dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Strategi dalam mengajar merupakan faktor yang sangat penting untuk memperoleh hasil belajar yang baik, salah satunya karena keberhasilan dari proses belajar dapat dipengaruhi oleh strategi pembelajarannya. Alasan rasional menggunakan metode inklusi adalah bahwa siswa akan mempelajari pembelajaran passing sesuai kemampuan mereka dalam bentuk kelompok tertentu, sehingga siswa akan semakin tertarik pada materi passing dalam permainan sepakbola tersebut jika mereka terlibat langsung secara aktif dalam melakukan materi-materi yang diajarkan. Metode ini merupakan alternatif metode yang dapat dipilih dalam pengajaran penjas, mengingat dalam pengajaran penjas diperlukan suatu bentuk kegiatan yang dapat mengarahkan siswa untuk dapat menemukan suatu konsep memulai praktek menguasai gerakan yang dipelajari atau, penerapan metode inklusi pada pokok bahasan tersebut antara lain bertujuan agar siswa mampu memecahkan masalah melalui tingkatan tugas yang diberikan oleh guru. Di dalam penggunaan metode ini, guru harus berusaha meningkatkan keaktifan siswa melalui tingkatan kesulitan yang berbeda sesuai kemampuan siswa dalam proses pembelajaran. Untuk mencapai hasil belajar passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepakbola secara efektif dan efesien maka penulis mempunyai ketertarikan untuk menerapkan metode mengajar yang tepat. Salah satu gaya mengajar yang dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar passing dengan

(19)

kaki bagian dalam adalah metode mengajar inklusi. Apabila metode inklusi diterapkan dalam proses pembelajaran materi passing, siswa dapat lebih aktif, berorientasi pada proses, mengarahkan sendiri dan reflektif. Meskipun siswa banyak berperan dalam proses belajar, namun bimbingan guru tetap diperlukan agar tercipta proses pembelajaran dengan baik dan mendapat hasil yang maksimal.

Pada dasarnya pembelajaran dengan metode inklusi menekankan pada siswa untuk bekerja dalam bentuk kelompok tertentu sesuai dengan tingkatan kesulitan yang berbeda-beda. Siswa dilatih agar dapat menguasai materi pembelajaran melalui kemampuan memecahkan masalah dengan baik dan benar.

Dalam pengajaran dengan menggunakan metode inklusi guru memperhatikan perbedaan individu dan memperhatikan kemungkinan-kemungkinan siswa untuk maju dan berhasil dalam pembelajaran yang diberikan. Jadi dapat dikatakan bahwa metode inklusi merupakan komponen dari praktik pendidikan yang meliputi metode mengajar yang memajukan cara belajar aktif, berorientasi pada proses, mengarahkan sendiri, mencari sendiri dan reflektif

Selain itu, guru juga seharusnya menerapkan beberapa bentuk variasi pembelajaran passing agar siswa cenderung tidak merasa bosan dengan pembelajaran yang hanya terfokus pada satu bentuk pembelajaran saja. Hal ini bertujuan untuk menarik minat siswa dalam mengikuti pembelajaran karena akan semakin penasaran dengan beberapa penerapan variasi pembelajaran passing yang diberikan guru.

Dalam kehidupan sehari-hari jika kita melihat, merasakan dan mengalami hal peristiwa yang sama berulang-ulang terus, kita akan bosan dan untuk

(20)

menghilangkan kebosanan itu , kita berusaha membuat petubahan-perubahan dalam menata hidup kita sendiri. Dalam konteks kegiatan belajar, gurupun harus tampil memvariasikan tindakan dan perbuatan di kelas maupun di luar kelas agar siswa tidak merasa bosan mengikuti pembelajaran. Jadi makna variasi disini adalah tindakan atau perbuatan guru dalam konteks interaksi pembelajaran yang dimaksud untuk mengatasi kebosanan siswa, dan meningkatkan motivasi belajar siswa, sehingga perhatian mereka tetap berpusat pada pelajaran yang sedang mereka ikuti.

Sehubungan dengan kenyataan tersebut maka peneliti merasa tertarik untuk mengadakan penelitian tentang “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Passing Sepakbola Gaya Mengajar Inklusi Dan Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka peneliti dapat mengidentifikasikan beberapa masalah yang timbul antara lain : hasil belajar yang dicapai siswa pada saat passing tergolong rendah, metode mengajar guru dalam pembelajaran passing kurang tepat, siswa kurang dilatih dalam berfikir kreatif karena guru hanya menerapkan satu variasi pembelajaran passing saja sehingga siswa kurang berminat pada pembelajaran dan aktivitas belajar siswa menjadi sangat rendah.

(21)

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan indentifikasi masalah yang telah dikemukakan di atas. Maka yang menjadi batasan masalah pada penelitian ini adalah “ Upaya peningkatan hasil belajar passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepakbola melalui gaya mengajar inklusi dan variasi pembelajaran 1. variasi passing kaki bagian dalam dengan berpasangan, 2. variasi passing kaki bagian dalam dengan berkelompok, dan 3. variasi passing kaki bagian dalam dengan 4 pemain dan 2 penjaga pada siswa kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017”.

D. Rumusan Masalah

Yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah melalui gaya mengajar inklusi dan variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepakbola pada siswa kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk peningkatan hasil belajar passing dengan kaki bagian dalam melalui gaya mengajar inklusi dan variasi pembelajaran pada siswa kelas X MAN 1 Medan Tahun Ajaran 2016/2017.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian dibedakan menjadi dua, manfaat secara teoritis dan manfaat secara praktis. Manfaat teoritis dari penelitian ini diharapkan dapat

(22)

menambah khazanah keilmuan di bidang keolahragaan khususnya dalam hal proses pembelajaran Pendidikan Jasmani.

Adapun manfaat secara praktis didalam penelitian ini adalah :

1. Bagi peneliti, dengan adanya penelitian ini dapat menambah wawasan dan keterampilan lebih baik lagi terutama dalam pembelajaran gaya mengajar inklusi.

2. Bagi siswa, selain diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa, juga dapat memotivasi siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani khususnya pelajaran sepakbola. Dengan penelitian ini pula siswa diharapkan merasa senang terhadap mata pelajaran Pendidikan Jasmani. 3. Bagi guru, sebagai bahan pertimbangan bagi guru Pendidikan Jasmani di

MAN 1 Medan menjadi sumber informasi mengenai gaya mengajar inklusi serta pengaruhnya terhadap kemampuan passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepakbola siswa MAN 1 Medan.

4. Bagi pihak sekolah, mudah-mudahan penelitian ini dapat memberikan sumbangan dalam upaya meningkatkan mutu dan kualitas pembelajaran di sekolah khususnya pembelajaran pendidikan jasmani.

(23)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan peneliti dapat menyimpulkan bahwa penerapan dengan gaya mengajar inklusi dan variasi pembelajaran dapat memperbaiki proses dan hasil pembelajaran passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepakbola pada siswa kelas X MAN 1 Medan T.A 2016/2017. Hal ini dapat dilihat nilai persentase rata-rata siswa pada tes siklus I adalah 20 siswa (55,55%) yang tuntas, dan yang tidak tuntas 16 siswa (44,44%), pada tes siklus II nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 64,58% (Tidak Tuntas), dan pada pelaksanaan Post-Test II nilai rata-rata siswa telah mencapai 78,44% (Tuntas).

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti menyarankan sebagai berikut:

1. Penerapan gaya mengajar inklusi dan variasi pembelajaran dapat membantu atau memudahkan dalam memperbaiki proses pembelajaran passing dengan kaki bagian dalam pada permainan sepakbola.

2. Melalui gaya mengajar inklusi dan variasi pembelajaran menjadikan pembelajaran menjadi sangat menarik, inovatif dan variatif dalam pelaksanaannya terkhusus dalam teknik dasar passing kaki bagian dalam pada permainan sepakbola. Untuk itu, diharapkan melalui gaya mengajar

(24)

inklusi dan variasi pembelajaran ini dapat dilaksanakan secara berkesinambungan pada materi pembelajaran olahraga lainnya.

3. Bagi siswa, agar lebih aktif untuk meningkatkan hasil belajar passing sepakbola dengan mengikuti kegiatan pembelajaran dengan gaya mengajar inklusi dan variasi pembelajaran.

4. Sebagai masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan

penelitian ini.

(25)

DAFTAR PUSTAKA

Ade Mardiana (2008). Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Jakarta : Universitas Terbuka

Danny Mielke. 2007. Dasar-dasar sepak bola. Jakarta

Dimyati, Mudjiono. 2009 Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Sucipto, dkk. (2000). Sepak Bola. Jakarta. Depdiknas

Hamid Darmady (2009). Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung. Alfa Beta Hasibuan, Dip. Ed (1986). Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja

Rosda karya Offset

Joseph. (2004). Sepak Bola.Jakarta : Raja Grafindo Persada

Mielke, Danny. (2007). Dasar-Dasar Sepak Bola. Bandung: Pakar Raya

Muchtar. Remy. (1992). Teknik-Teknik dalam Permainan Sepak Bola. Bandung. Setia Pelajar

PSSI, 2010. Laws of The Game, Jakarta : Persatuan Sepak Bola Indonesia Remy Muctar. 1992. Sepak Bola Pembinaan Bermain. Medan IKIP

Remmy, Muchtar. 1992. Olahraga Pilihan Sepak Bola. Jakarta : Depdikbud. Dirjendikti. Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.

Sanjaya, (2005). Strategi Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta : Prenada Media Group

Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers

Sucipto, dkk. 2000. Sepak Bola. Jakarta : Depertemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.

SuryosubrotoB. (2009). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

(1)