HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN MINAT BACA SISWA KELAS V SD NEGERI 101767 TEMBUNG TAHUN AJARAN 2015/2016.
HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN MINAT BACA SISWA
KELAS V SD NEGERI 101767 TEMBUNG
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Prasekolah
dan Sekolah Dasar
Oleh :
WINDA LIDIA LUMBANTOBING
NIM : 1123311086
PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
RIWAYAT HIDUP
1. Biodata Pribadi
Nama
: Winda Lidia Lumbantobing
Tempat/Tanggal Lahir
: Tarutung, 28 Februari 1995
Agama
: Kristen Protestan
Status
: Belum Menikah
Anak Ke
: 3 (Tiga)
Jumlah Bersaudara
: 5 Orang
No. HP
: 085206431796
Alamat
: Jln. Taduan Gang Dame No. 2B Pancing Medan
Nama Orang Tua
Nama Ayah
: Tombang P Lumbantobing
Nama Ibu
: Denti Ida Romauli Sianturi
Alamat
: Tarutung, Kab. Tapanuli Utara
Pekerjaan
Ayah
: PNS
Ibu
: Wiraswasta
2. Riwayat Pendidikan
No.
Jenjang Pendidikan
Tahun
Kota
1.
SD Negeri 173102 Tarutung
2000 – 2006
Tarutung
2.
SMP Negeri 3 Tarutung
2006 – 2009
Tarutung
3.
SMA Negeri 2 Tarutung
2009 – 2012
Tarutung
4.
S1 PGSD Universitas Negeri Medan
2012 – 2016
Medan
ABSTRAK
WINDA LIDIA LUMBANTOBING, NIM. 1123311086. Judul: Hubungan
Pola Asuh Orang Tua Dengan Minat Baca Siswa Kelas V SD Negeri 101767
Tembung Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan. 2016.
Minat baca merupakan salah satu faktor utama untuk meningkatkan
kualitas sumber daya manusia. Minat baca adalah suatu keinginan, kecenderungan
dan rasa lebih tertarik pada kegiatan penafsiran yang bermakna terhadap bahas
tulis (membaca) serta usaha-usaha seseorang untuk melakukan kegiatan membaca
dengan tekun, serta dianggap dapat meningkatkan prestasi belajar yang
diinginkan.
Keluarga adalah lingkungan yang pertama di kenal anak, dengan kata lain
keluarga merupakan lingkungan yang pertama mempengaruhi kehidupan
seseorang. Keluarga adalah wadah yang bertanggungjawab bagi pendidikan anakanaknya. Di dalam Keluarga, orang tua memiliki banyak fungsi, salah satunya
adalah memberikan pola asuh yang benar kepada anak. Pola asuh orang tua
terhadap anak akan mempengaruhi seluruh aspek kehidupan anak.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui hubungan pola
asuh orang tua dengan minat baca siswa kelas V SD Negeri 101767 Tembung
Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian korelasional
menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas V SDN 101767 Tembung yang berjumlah 55 orang.
Pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan angket pola asuh orang tua (X)
dan minat baca siswa (Y). Teknik analisis data menggunakan statistik korelasi
product moment dan uji-t.
Hasil penelitian dan analisis data menunjukkan bahwa pola asuh orang tua
tergolong kurang dengan skor rata-rata 65,96 dan standar deviasi sebesar 7,09.
Namun, ada juga pola asuh orang tua yang skornya di atas rata-rata. Minat baca
siswa tergolong sedang dengan skor rata-rata 54,92 dengan standar deviasi
sebesar 7,35. Namun, ada juga minat baca siswa yang skornya di bawah rata-rata.
Hasil pengujian hipotesis diperoleh nilai yaitu rxy > rtabel atau 0,404 > 0,266 dan
thitung > ttabel atau 3,52 > 2,0057. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pola
asuh orang tua berhubungan dengan minat baca siswa kelas V SD Negeri 101767
Tembung tahun ajaran 2015/2016.
i
ABSTRACT
WINDA LIDIA LUMBANTOBING, Number Of Scholar 1123311086. Title:
The Relation Patterns Parents with Reading Interest Student Five Class State
Elementary School 101767 Tembung Academic Year 2015/2016. Minithesis.
Faculty of Education. State University Of Medan. 2016.
Reading interest is one of main factors to Increase human resources
quality. Reading Interest constitute something wish, tendency and feeling more
interested in meaningful interpretation activity of the language wrote (read) as
well as person’s effort to do diligently reading activity and is reputed to increase
the achievement learn desired.
The family is first environment known by child, in other word family is
the first environment that affect a person’s life. The family is a container that is
responsible for the education of their childen. Within the family, parents have
many functions, one of which is give a true parenting to children. Pattern parent
to children will affect all aspects of a child’s life.
This research was conducted with purpose to knowing the relationship
patterns parents with reading interest student five class state basic school 101767
tembung academic year 2015/2016. This research included into descriptive
correlation using quantitative methods. The sample in this research were all of
students of five-class elementary school with a totaling 55 people. The data
collection was done by patterns parents (X) and reading interst student (Y)
questionnaire. Data were analyszed using product moment correlation statistic and
t-test.
The result of the research and analysis of the data shows that the patterns
parents is relatively less with an average score of 65,96 and standar deviation of
7,09. However, there are also patterns parents who score above average. Reading
interst students was moderate classified with an average score of 54,92 and
standart deviation of 7,35. However, there are also reading interest students score
under average. Results of testing the hypothesis that value is rxy > rtable atau
0,404 > 0,266 and tcount > ttable or 3,52 > 2,0057. Thus, it can be concluded that
pattern parents is associated with reading interest students five-classs state
elementary school 101767 Tembung academic year 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Minat Baca Siswa Kelas
V SD Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2015/2016”.
Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)
Universitas Negeri Medan. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui hubungan pola asuh orang tua dengan minat baca siswa kelas V SD
Negeri 101767 Tembung. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih
kepada semua pihak atas bantuan moril, materil maupun doa dalam penulisan
skripsi ini, terkhusus kepada:
1.
Bapak Prof. Dr.Syawal Gultom, M.Pd sebagai Rektor UNIMED
2.
Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED.
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik FIP
UNIMED, Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku wakil Dekan Bidang
Umum dan keuangan FIP UNIMED dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd
selaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan FIP UNIMED.
4.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah Dasar FIP UNIMED.
5.
Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah Dasar FIP UNIMED.
ii
6.
Bapak Dr. Irsan, M.Pd, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang penuh
kesabaran dan perhatian dalam memberikan bimbingan, ilmu, saran,
koreksian serta motivasi dalam proses penyelesaian skripsi ini.
7.
Bapak Dr. Nasrun, MS, Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd, dan Ibu
Dra. Sorta Simanjuntak, MS selaku Dosen Penguji yang telah memberikan
bimbingan, saran dan koreksian dalam proses penyelesaian skripsi ini.
8.
Para Dosen Jurusan PPSD yang telah membekali berbagai pengetahuan serta
pengalaman yang mendukung penyusunan skripsi ini, serta para pegawai di
lingkungan FIP UNIMED yang telah membantu dalam penyelesaian suratsurat.
9.
Bapak Drs. H. Ahmad Salim selaku Kepala Sekolah yang telah memberikan
izin untuk melakukan penelitian serta Bapak dan Ibu guru SD Negeri 101767
Tembung yang membantu penulis selama penelitian.
10. Teristimewa untuk Ayahanda Tombang P Lumbantobing dan Ibunda Denti
Ida R br Sianturi tersayang yang selalu mendoakan, membimbing,
memberikan kasih sayang dan selalu menjadi penyemangat baik dalam
bentuk moral maupun materi bagi penulis selama penulis menempuh
pendidikan dan penyelesaian skripsi ini sehingga dapat menyelesaikan studi
di FIP UNIMED.
11. Terkhusus juga buat Kakakku Yentriani Rumeta Lumbantobing dan abangku
Alex Frans Gunawan Lumbantobing serta Adik kembarku Anri Dodi
Lumbantobing & Inra Dedi Lumbantobing yang memberikan dukungan doa,
perhatian, dan semangat.
iii
12. Seluruh keluarga besar Lumbantobing dan keluarga besar Sianturi terkhusus
buat Bapak Tua J. Lumbantobing, Mamak Tua R. Hutabarat, Amanguda
Hans, Inanguda D.Sianturi, K’Loren, B’Richo, B’Joel, D’Jecky, Taufan,
Haryanti, Melfrida, Tika.
13. Seluruh personil yang tumbuh bersamaku dalam kelompok kecil ROGATE
(Elma, Henky, Jeny, Masti, Priski) serta PKK ku k’Rini yang telah
memberikan motivasi dan doa selama perkuliahan hingga skripsi begitu juga
Kelompok Kecil ULIATE (Nurainun, Linda, Riana, Yosi, Novita dan Renata)
yang telah memberikan penghiburan, doa dan semangat kepada penulis.
14. Keluarga Besar UKMKP UP FIP terkhusus Artha, Wiwik, D’Nuriati,
D’Ester, D’Johansen, Lasni, Jelita, K’Ega, K’Ika, K’Sri, K’Lena dan B’
Eriswan Tanjung.
15. Keluarga besar kelas PGSD B Ekstensi 2012 serta teman-teman PPLT FIP
UNIMED 2015 SDN 101767 Tembung yang telah senasib sepenanggungan
menyelesaikan studi di FIP UNIMED.
16. Teman-temanku juga yang melewati hari-hari dalam suka dan duka Yuyun,
Cakra
dan Santa Helen Sinaga yang selalu melontarkan kata semangat,
penghiburan dan penguatan.
17. Buat teman kost yang selalu mendukung dan menyemangati penulis yaitu:
Silvia Simarmata, Lady Boangmanalu, Elisa Tobing, Febry Silitonga,
Masliana Sibagariang, Esra Sitanggang, Juni, Hanatry, Nova, Nita, Dinda,
Putri, Lia, Melin, Ceria, Desi, Elisa gultom, Angel, Yuni, K’Novita, K’Erna,
K’Tien dan terkhusus Bunga Siagian yang selalu mendukung, mendoakan,
dan menyemangati penulis selama pengerjaan skripsi.
iv
18. Kepada seluruh pihak yamg telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang
tidak dapat disebut satu persatu atas doa dan dukungan yang telah diberikan
kepada penulis
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangan yang harus diperbaiki, hal ini disebabkan karena keterbatasan penulis.
Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan saran yang bersifat membangun
demi menyempurnakan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menjadi
bahan masukan bagi pengembangan pendidikan.
Medan, 31 Maret 2016
Penulis
Winda Lidia Lumbantobing
NIM. 1123311086
v
DAFTAR ISI
ABSTRAK .........................................................................................................i
KATA PENGANTAR .......................................................................................ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................ix
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................1
B. Identifikasi Masalah...................................................................................5
C. Pembatasan Masalah .................................................................................5
D. Perumusan Masalah ..................................................................................6
E. Tujuan Penelitian ......................................................................................6
F. Manfaat Penelitian ....................................................................................6
BAB II TINJAUAN TEORETIS ....................................................................8
A. Kerangka Teoretis ....................................................................................8
1. Minat Baca .............................................................................................8
2. Pola Asuh Orang Tua ............................................................................19
B. Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Minat Baca ..............................28
C. Kerangka Berpikir ....................................................................................29
D. Hipotesis ...................................................................................................30
iv
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................31
A. Jenis Penelitian ..........................................................................................31
B. Populasi dan Sampel .................................................................................31
C. Operasionalisasi Variabel Penelitian ........................................................32
D. Persiapan dan Pelaksanaan Penelitian ......................................................33
E. Alat dan Teknik Pengumpulan Data .........................................................34
F. Organisasi Pengolahan Data .....................................................................37
G. Validitas dan Reabilitas ............................................................................37
H. Uji Prasyarat Analisis Data ......................................................................40
I. Teknik Analisis Data ..................................................................................41
J. Lokasi dan Waktu Penelitian .....................................................................43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................45
A. Deskripsi Hasil Penelitian .........................................................................45
B. Analisis Deskriptif Data Penelitian ..........................................................46
1. Variabel Pola Asuh Orang Tua ..............................................................46
2. Variabel Minat Baca Siswa ...................................................................48
C. Uji Kecenderungan ...................................................................................50
1. Uji Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua ...........................................50
2. Uji Kecenderungan Minat Baca Siswa .................................................52
D. Pembuktian Hipotesis ...............................................................................54
1. Korelasi Sosial Ekonomi Keluarga dan Minat Belajar Siswa dan
Keberartiannya .....................................................................................54
v
2. Pembahasan Penelitian .........................................................................55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...........................................................57
A. Kesimpulan ..........................................................................................57
B. Saran .....................................................................................................58
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................59
LAMPIRAN .......................................................................................................61
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Sampel Siswa SD Negeri 101767 Tembung .......................................32
Tabel 3.2 Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert.............................34
Tabel 3.3 Kisi Angket Pola Asuh Orang Tua (X) ...............................................35
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Angket Minat Baca Siswa (Y) ............................................36
Tabel 3.5 Tabel Indeks Korelasi .........................................................................43
Tabel 3.6 Jadwal Penelitian ................................................................................44
Tabel 4.1 Daftar Distribusi Frekuensi Kelompok Pola Asuh Orang
Tua (X) ...............................................................................................47
Tabel 4.2 Daftar Distribusi Frekuensi Kelompok Minat Baca Siswa
(Y).......................................................................................................48
Tabel 4.3 Uji Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua (X) ...................................51
Tabel 4.4 Uji Kecenderungan Minat Baca Siswa (Y) ........................................52
Tabel 4.5 Hasil Perhitungan Korelasi dan Keberartian Variabel X
dan Y ................................................................................................54
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Histogram distribusi pola asuh orang tua ....................................... 48
Gambar 4.2 Histogram distribusi minat baca siswa ........................................... 50
Gambar 4.3 Histogram uji kecenderungan pola asuh orang tua ........................ 52
Gambar 4.4 histogram uji kecenderungan minat baca siswa ............................. 55
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Uji Coba Pola Asuh Orang Tua ..........................................61
Lampiran 2 Angket Uji Coba Minat Baca Siswa ................................................64
Lampiran 3 Angket Penelitian Pola Asuh Orang Tua .........................................66
Lampiran 4 Angket Penelitian Minat Baca Siswa ..............................................68
Lampiran 5 Daftar Nama Siswa ..........................................................................70
Lampiran 6 Data Hasil Uji Validitas Angket Pola Asuh Orang Tua .................71
Lampiran 7 Data Hasil Uji Reliabitas Angket Pola Asuh Orang Tua ................72
Lampiran 8 Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas Angket Pola
Asuh Orang Tua .............................................................................73
Lampiran 9 Data Hasil Uji Validitas Angket Minat Baca Siswa ........................81
Lampiran 10 Data Hasil Uji Reliabitas Angket Minat Baca Siswa ....................82
Lampiran 11 Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas Angket Minat
Baca ............................................................................................83
Lampiran 12 Data Penelitian Angket Pola Asuh Orang Tua ..............................90
Lampiran 13 Data Penelitian Angket Minat Baca Siswa ....................................91
Lampiran 14 Perhitungan Statistik Dasar Variabel X ........................................92
Lampiran 15 Perhitungan Statistik Dasar Variabel Y ........................................96
Lampiran 16 Uji Kecenderungan Variabel X ....................................................100
Lampiran 17 Uji Kecenderungan Variabel Y ....................................................103
Lampiran 18 Uji Normalitas Data Angket Pola Asuh Orang Tua .....................104
Lampiran 19 Uji Normalitas Data Angket Minat Baca Siswa ...........................109
Lampiran 20 Perhitungan Homogenitas .............................................................112
Lampiran 21 Data Hubungan Variabel X dan Y ................................................114
Lampiran 22 Perhitungan Koefisien Korelasi .....................................................116
ix
Lampiran 23 Pengujian Hipotesis ...................................................................... 117
Lampiran 24 Tabel Z Score ............................................................................... 118
Lampiran 25 Daftar Nilai Kritis Uji Liliefors .................................................... 121
Lampiran 26 Tabel Disttribusi F ........................................................................ 122
Lampiran 27 Tabel Harga r Product Moment .................................................... 123
Lampiran 28 Tabel Nilai-nilai dalam Distribusi t (Tabel t) ............................... 124
Lampiran 29 Dokumentasi ................................................................................. 125
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Minat baca merupakan faktor utama untuk meningkatkan kualitas sumber
daya manusia khususnya pemerintah dalam menunjang keberhasilan program
pendidikan nasional yang mencerdaskan kehidupan bangsa. Peningkatan
kualitas sumber daya manusia sangat diperlukan untuk menghadapi persaingan
dalam berbagai hal. Oleh sebab itu, semakin tinggi minat baca masyarakat
maka semakin tinggi juga sumber daya manusia tersebut dan dapat tumbuh
menjadi bangsa yang maju. Minat baca dapat diperoleh mulai usia dini yaitu
melalui kebiasaan melakukan kegiatan membaca. Dengan banyak membaca
maka akan memiliki kemampuan berbicara yang sistematis dan logis dengan
alur pikiran yang runtut.
Menurut Farida Rahim (2008:28) mengemukakan bahwa minat baca
ialah keinginan yang kuat disertai usaha-usaha seseorang untuk membaca.
Minat baca terkandung unsur perhatian, kemauan, dorongan dan rasa senang
untuk membaca. Perhatian bisa dilihat dari perhatiannya terhadap kegiatan
membaca, mempunyai kemauan yang tinggi untuk membaca, dorongan dan
rasa senang yang timbul dari dalam diri maupun dari pengaruh orang lain.
Semua itu merupakan aktivitas yang dilakukan dengan penuh ketekunan dan
cenderung menetap.
1
2
Di
Indonesia,
minat
membaca
masyarakat
saat
ini
masih
memprihatinkan, terlihat dari berbagai penelitian yang dilakukan di Indonesia.
Internasional Education Achiecment (IEA) melaporkan bahwa kemampuan
membaca siswa SD di Indonesia berada pada urutan 38 dari 39 negara peserta
studi. Dalam survei The Political and Economy Risk country (PERC), sebuah
lembaga konsultan di Singapura, pada akhir 2001 menempatkan Indonesia di
Urutan 12 dari 12 negara di Asia yang diteliti mengenai minat baca. Dan juga
berdasarkan data UNESCO di tahun 2012 indeks minat baca di Indonesia baru
mencapai 0,001. Jadi setiap 1.000 orang hanya ada satu orang yang punya
minat baca. Data itu menggambarkan betapa rendahnya minat baca masyarakat
Indonesia, khususnya anak-anak Sekolah Dasar
Dalam kegiatan belajar di sekolah, minat baca siswa yang tinggi
merupakan sesuatu yang diharapkan oleh semua pihak baik itu siswa sendiri,
guru maupun orang tua. Namun pada kenyataannya minat baca siswa masih
jauh dari apa yang diharapkan, dibuktikan dengan kondisi yang dilihat penulis
di SD Negeri 101767 Tembung tahun ajaran 2015/2016 sebagai berikut: pada
tanggal 19 Oktober 2015 terdapat siswa kelas IIIB sebanyak 4 siswa dari 37
siswa dan kelas VC sebanyak 2 siswa dari 20 orang siswa yang belum lancar
membaca, pada tanggal 20 Oktober 2015 sebanyak 55 siswa kelas V kurang
mengutamakan aktivitas membaca dalam kesehariannya. Mereka lebih senang
bermain-main bersama teman-temannya ketika memiliki waktu luang, keadaan
perpustakaan SD Negeri 101767 Tembung yang tidak nyaman dan sarana buku
yang tidak menarik minat baca anak sehingga minimnya pengunjung
3
perpustakaan sekolah, dan kurangnya pengawasan orang tua terhadap cara
belajar anak.
Rendahnya kemahiran membaca siswa di sekolah disebabkan sistem
pembelajaran di Indonesia belum membuat anak-anak harus membaca buku,
banyaknya jenis
hiburan, permainan(game)
dan tayangan TV
yang
mengalihkan perhatian anak-anak dan orang dewasa dari buku, banyaknya
tempat hiburan yang menghasilkan waktu seperti taman rekreasi, tempat
karaokean, mall, supermarket dan play station, harga buku yang relatif masih
mahal yang tidak sebanding dengan daya beli masyarakat, kurangnya perhatian
orang tua dalam menumbuhkan minat baca anak.
Melihat kenyataan itu, Tentunya banyak faktor yang terdapat dalam diri
siswa (faktor intern), dan faktor dari luar diri siswa (faktor ekstern) yang
mempengaruhi minat baca anak. Menurut Baderi, paling tidak ada lima faktor
yang turut mempengaruhi minat baca seseorang, yaitu: 1). Dorongan dari
dalam, 2). Lingkungan Keluarga, 3). Lingkungan masyarakat, 4). Lingkungan
sekolah/pendidikan, 4). Sistem pendidikan nasional.
Sedangkan Soeatminah (1991: 73-75) mengatakan bahwa minat baca
seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor, yaitu faktor internal dan eksternal.
Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri seseorang, yaitu
pembawaan/bakat, jenis kelamin, tingkat pendidikan, keadaan kesehatan, dan
keadaan jiwa serta kebiasaan. Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari
4
luar diri seseorang, yaitu buku/ bahan bacaan, kebutuhan anak, faktor
lingkungan (lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah).
Berdasarkan faktor minat baca yang dikemukan para ahli, salah satu
faktor ekstern yang berpengaruh terhadap minat baca adalah faktor keluarga.
Keluarga merupakan pendidikan pertama dan terutama yang diperolehi anak.
Keluarga akan banyak mempengaruhi kepribadian anak. Siswa yang sedang
belajar akan menerima pengaruh dari keluarga berupa cara orang tua mendidik,
relasi antara anggota keluarga, suasana rumah tangga dan keadaan ekonomi
keluarga. Orang tua memegang peranan utama dalam keseluruhan tanggung
jawab pendidikan. Penumbuhkan, peningkatan dan pembinaan minat baca anak
juga dipegang orang tua dalam bentuk pola asuh di keluarga. Suci Wendi
Astini (2012: 7) mengatakan:
Pola asuh orangtua dalam menumbuhkan minat membaca diwujudkan
dalam bentuk tradisi membaca dalam keluarga, kedekatan anak dan
orangtua, serta koneksi dan komunikasi yang terjalin antara keduanya.
Melalui itu semua minat baca bisa dikenalkan dan dibina oleh orangtua
dan lingkungan terdekatnya sejak ia masih kecil, sebab itu semua akan
menjadi kebiasaan yang dibawa anak hingga ia tumbuh dewasa nanti.
Ditambah dengan karakter kuat dari kedua orangtua, serta pendukung
lainnya pola asuh bisa ditanamkan dengan baik kepada anak.
Tri Apriyati (2011: 5) mengemukakan minat membaca adalah suatu
pemicu anak untuk tertarik dan senang terhadap kegiatan membaca atas
keinginan sendiri. Minat merupakan awal yang harus dipenuhi sebelum
membaca. Sehingga jika sejak dini anak-anak dikenalkan dengan bahan bacaan
dan kebiasaan membaca, maka kebiasaan membaca dimasa anak-anak ini akan
menumbuhkan minat baca yang tinggi hingga anak tumbuh dewasa. Sikap pola
5
asuh asuh orang tua akan berpengaruh juga pada keaktifan belajar dan prestasi
belajar anak di sekolah.
Berdasarkan uraian di atas, untuk mengetahui berapa besar hubungan
pola asuh orang tua dengan minat baca siswa, maka peneliti merasa penting
melakukan penelitian yang berjudul: “Hubungan Pola Asuh Orang Tua
dengan Minat baca Siswa kelas V SD Negeri 101767 Tembung Tahun
Ajaran 2015/2016.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Rendahnya kemahiran membaca anak
2. Rendahnya pegawasan orang tua terhadap cara belajar anak
3. Fasilitas perpustakaan sekolah yang kurang lengkap
4. Kondisi perpustakaan yang tidak nyaman
C.
Batasan Masalah
Mengingat keterbatasan waktu dan kemampuan peneliti, maka
permasalahan dalam penelitian ini dibatasi pada “Hubungan Pola Asuh
Orang Tua dengan Minat baca Siswa kelas V SD Negeri 101767 Tembung
Tahun Ajaran 2015/2016”.
6
D.
Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah
terdapat hubungan yang positif antara pola asuh orang tua dengan minat
baca siswa kelas V SD Negeri 101767 Tembung?
E.
Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang telah dirumuskan sebelumnya, maka
tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui gambaran pola asuh orang tua siswa SDN 101767
Tembung.
2. Untuk mengetahui gambaran minat baca siswa kelas V SDN 101767
Tembung.
3. Untuk megetahui ada tidaknya hubungan pola asuh orang tua dengan
minat baca siswa kelas V SDN 101767 Tembung.
F.
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1.
Bagi guru, memberikan masukan untuk memperhatikan siswa yang
memiliki minat baca yang rendah.
2.
Bagi peneliti, menambah dan memperluas ilmu pengetahuan tentang
hubungan Pola Asuh Orang Tua di Rumah dengan Minat baca.
7
3.
Bagi sekolah, memberikan sumbangan pemikiran terhadap arah
kebijakan yang ditempuh untuk peningkatan minat baca siswa.
4.
Bagi orang tua, memberikan manfaat berupa informasi tentang hal-hal
yang berhubungan dengan pola asuh orang tua dan dampaknya bagi
minat baca anak.
5.
Sebagai bahan masukan, sumbangan fikiran dan referensi ilmiah bagi
peneliti lain, Fakultas dan Perpustakaan di Universtas Negeri Medan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Kesimpulan penenlitian ini didasarkan temuan-temuan dari data-data
dan hasil-hasil penelitian. Adapun kesimpulan yang diperoleh adalah:
1. Pola asuh orang tua siswa SD Negeri 101767 Tembung termasuk dalam
kategori kurang dengan nilai rata-rata sebesar 65,96.
2. Minat baca siswa kelas V SD Negeri 101767 Tembung termasuk dalam
kategori sedang dengan nilai rata-rata sebesar 54,92.
3. Pola asuh orang tua (X) berhubungan dengan minat baca siswa (Y) kelas
V SD Negeri 101767 Tembung, yang dibuktikan dari hasil pengujian
hipotesis yaitu rhitung > rtabel atau 0,404 > 0,266. Hal ini menunjukkan
bahwa hubungan pola asuh orang tua dengan minat baca siswa mempunyai
tingkat korelasi yang sedang.
4. Terhadap uji t diperoleh thitung sebesar 3,52 sedangkan ttabel sebesar 2,0057
artinya thitung > ttabel atau 3,52 > 2,0057 sehingga hipotesis yang berbunyi:
terdapat hubungan signifikan antara pola asuh orang minat baca siswa
kelas V SD Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2015/2016. Artinya
semakin baik pola asuh orang tua yang diterapkan kepada anak, maka
semakin baik juga minat baca anak.
57
58
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, maka penulis memberikan
saran sebagai berikut:.
1. Bagi pihak sekolah hendaknya meningkatkan kerja sama dan menjalin
hubungan yang baik dengan orang tua yaitu dengan memberikan informasi
kepada orang tua agar dalam mendidik dan mengasuh anak sesuai dengan
tahap perkembangannya, mengkonsultasikan setiap hasil pendidikan yang
diperoleh anak dengan orang tua serta mengingatkan pentingnya memiliki
minat baca yang tinggi dalam menghasilkan pendidikan yang lebih baik
lagi bagi siswa.
2. Bagi orang tua hendaknya meningkatkan minat baca anak dengan
memberikan pola asuh yang benar sesuai dengan karakter anak mengingat
betapa pentingnya minat baca yang tinggi dalam meningkatkan kualitas
sumber daya manusia.
3. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk mengembangkan penelitian ini
di sekolah sehingga dapat dijadikan referensi dan bahan pertimbangan
bagi dunia dengan mengembangkan setiap indikator dari penelitian ini
untuk digunakan sebagai bahan penelitian guna perkembangan dalam
mengetahui perkembangan minat baca siswa.
59
DAFTAR PUSTAKA
Bahri, Syaiful. 2014. Pola Asuh Orang Tua dan Komunikasi dalam Keluarga.
Jakarta: Rineka Cipta
Departemen Pendidikan & Kebudayaan. 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka
Helmawati. 2014. Pendidikan Keluarga. Bandung: Rosda
Istarani & Intan Pulungan. 2015. Eksiklopedi Pendidikan. Media Persada
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Morissa, dkk. 2012. Metode Penelitian Survei. Jakarta: Kencana
Purnomo. 1998. Pembinaan Minat Baca di Sekolah Umum. Jakarta: Balai Pustaka
Rahim, Farida. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta:
BumiAksara
Riduwan. 2010. Dasar-Dasar Statistik. Bandung: Alfabeta.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta:
Rineka Cipta
Soeatminah. 1992. Perpustakaan, Kepustakaan, Pustakawan. Yogyakarta:
Kanisius
Sugiono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan.Bandung: Alfabeta
Sundaya, Rostina. 2015. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tridhonanto, Al. 2014. Mengembangkan Pola Asuh Demokratis. Jakarta:
Gramedia
Walgito, Bimo. 2011. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi
Wahyuning, Wiwik dkk. 2003. Mengkomunikasikan Moral Kepada Anak. Jakarta:
Gramedia
Zuriah, Nurul. 2009. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta:
Bumi Aksara
60
Suci Wendi Astini. 2012. Hubungan Pola Asuh Orang Tua terhadap Minat Baca
Siswa-Siswa Berprestasi SMK Sakti Gemolong Kabupaten Sragen. Jurnal
Ilmu Perpustakaan, (Online), Vol. 1, No. 1, dalam
(http://ejournal s1.undip.ac.id/index.php/jip/article/view/668, diakses 02
Januari 2016)
Syaiful Rijal. 2014. http://nenengdotme.wordpress.com/Teori-Minat-Membaca/.
Diakses 28 November 2015, 20:18 WIB)
Tatan Sutrisna. 2012. Menumbuhkan Minat Baca Siswa.
https://asefts63.wordpress.com/2011/04/03/menumbuhkan-minat-baca
siswa/. Diakses 26 November 2015, 12:05 WIB)
Tri Apriyati, Joharman, Harun Setyo Budi. 2011. Jurnal Pengaruh Perhatian
Orang tua dan minat membaca terhadap Hasil belajar Bahasa Indonesia,
(Online), dalam (http://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/108583 , diakses
02 Januari 2016)
KELAS V SD NEGERI 101767 TEMBUNG
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Prasekolah
dan Sekolah Dasar
Oleh :
WINDA LIDIA LUMBANTOBING
NIM : 1123311086
PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
RIWAYAT HIDUP
1. Biodata Pribadi
Nama
: Winda Lidia Lumbantobing
Tempat/Tanggal Lahir
: Tarutung, 28 Februari 1995
Agama
: Kristen Protestan
Status
: Belum Menikah
Anak Ke
: 3 (Tiga)
Jumlah Bersaudara
: 5 Orang
No. HP
: 085206431796
Alamat
: Jln. Taduan Gang Dame No. 2B Pancing Medan
Nama Orang Tua
Nama Ayah
: Tombang P Lumbantobing
Nama Ibu
: Denti Ida Romauli Sianturi
Alamat
: Tarutung, Kab. Tapanuli Utara
Pekerjaan
Ayah
: PNS
Ibu
: Wiraswasta
2. Riwayat Pendidikan
No.
Jenjang Pendidikan
Tahun
Kota
1.
SD Negeri 173102 Tarutung
2000 – 2006
Tarutung
2.
SMP Negeri 3 Tarutung
2006 – 2009
Tarutung
3.
SMA Negeri 2 Tarutung
2009 – 2012
Tarutung
4.
S1 PGSD Universitas Negeri Medan
2012 – 2016
Medan
ABSTRAK
WINDA LIDIA LUMBANTOBING, NIM. 1123311086. Judul: Hubungan
Pola Asuh Orang Tua Dengan Minat Baca Siswa Kelas V SD Negeri 101767
Tembung Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan. 2016.
Minat baca merupakan salah satu faktor utama untuk meningkatkan
kualitas sumber daya manusia. Minat baca adalah suatu keinginan, kecenderungan
dan rasa lebih tertarik pada kegiatan penafsiran yang bermakna terhadap bahas
tulis (membaca) serta usaha-usaha seseorang untuk melakukan kegiatan membaca
dengan tekun, serta dianggap dapat meningkatkan prestasi belajar yang
diinginkan.
Keluarga adalah lingkungan yang pertama di kenal anak, dengan kata lain
keluarga merupakan lingkungan yang pertama mempengaruhi kehidupan
seseorang. Keluarga adalah wadah yang bertanggungjawab bagi pendidikan anakanaknya. Di dalam Keluarga, orang tua memiliki banyak fungsi, salah satunya
adalah memberikan pola asuh yang benar kepada anak. Pola asuh orang tua
terhadap anak akan mempengaruhi seluruh aspek kehidupan anak.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui hubungan pola
asuh orang tua dengan minat baca siswa kelas V SD Negeri 101767 Tembung
Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian korelasional
menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas V SDN 101767 Tembung yang berjumlah 55 orang.
Pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan angket pola asuh orang tua (X)
dan minat baca siswa (Y). Teknik analisis data menggunakan statistik korelasi
product moment dan uji-t.
Hasil penelitian dan analisis data menunjukkan bahwa pola asuh orang tua
tergolong kurang dengan skor rata-rata 65,96 dan standar deviasi sebesar 7,09.
Namun, ada juga pola asuh orang tua yang skornya di atas rata-rata. Minat baca
siswa tergolong sedang dengan skor rata-rata 54,92 dengan standar deviasi
sebesar 7,35. Namun, ada juga minat baca siswa yang skornya di bawah rata-rata.
Hasil pengujian hipotesis diperoleh nilai yaitu rxy > rtabel atau 0,404 > 0,266 dan
thitung > ttabel atau 3,52 > 2,0057. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pola
asuh orang tua berhubungan dengan minat baca siswa kelas V SD Negeri 101767
Tembung tahun ajaran 2015/2016.
i
ABSTRACT
WINDA LIDIA LUMBANTOBING, Number Of Scholar 1123311086. Title:
The Relation Patterns Parents with Reading Interest Student Five Class State
Elementary School 101767 Tembung Academic Year 2015/2016. Minithesis.
Faculty of Education. State University Of Medan. 2016.
Reading interest is one of main factors to Increase human resources
quality. Reading Interest constitute something wish, tendency and feeling more
interested in meaningful interpretation activity of the language wrote (read) as
well as person’s effort to do diligently reading activity and is reputed to increase
the achievement learn desired.
The family is first environment known by child, in other word family is
the first environment that affect a person’s life. The family is a container that is
responsible for the education of their childen. Within the family, parents have
many functions, one of which is give a true parenting to children. Pattern parent
to children will affect all aspects of a child’s life.
This research was conducted with purpose to knowing the relationship
patterns parents with reading interest student five class state basic school 101767
tembung academic year 2015/2016. This research included into descriptive
correlation using quantitative methods. The sample in this research were all of
students of five-class elementary school with a totaling 55 people. The data
collection was done by patterns parents (X) and reading interst student (Y)
questionnaire. Data were analyszed using product moment correlation statistic and
t-test.
The result of the research and analysis of the data shows that the patterns
parents is relatively less with an average score of 65,96 and standar deviation of
7,09. However, there are also patterns parents who score above average. Reading
interst students was moderate classified with an average score of 54,92 and
standart deviation of 7,35. However, there are also reading interest students score
under average. Results of testing the hypothesis that value is rxy > rtable atau
0,404 > 0,266 and tcount > ttable or 3,52 > 2,0057. Thus, it can be concluded that
pattern parents is associated with reading interest students five-classs state
elementary school 101767 Tembung academic year 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Minat Baca Siswa Kelas
V SD Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2015/2016”.
Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)
Universitas Negeri Medan. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui hubungan pola asuh orang tua dengan minat baca siswa kelas V SD
Negeri 101767 Tembung. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih
kepada semua pihak atas bantuan moril, materil maupun doa dalam penulisan
skripsi ini, terkhusus kepada:
1.
Bapak Prof. Dr.Syawal Gultom, M.Pd sebagai Rektor UNIMED
2.
Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED.
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik FIP
UNIMED, Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku wakil Dekan Bidang
Umum dan keuangan FIP UNIMED dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd
selaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan FIP UNIMED.
4.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah Dasar FIP UNIMED.
5.
Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah Dasar FIP UNIMED.
ii
6.
Bapak Dr. Irsan, M.Pd, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang penuh
kesabaran dan perhatian dalam memberikan bimbingan, ilmu, saran,
koreksian serta motivasi dalam proses penyelesaian skripsi ini.
7.
Bapak Dr. Nasrun, MS, Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd, dan Ibu
Dra. Sorta Simanjuntak, MS selaku Dosen Penguji yang telah memberikan
bimbingan, saran dan koreksian dalam proses penyelesaian skripsi ini.
8.
Para Dosen Jurusan PPSD yang telah membekali berbagai pengetahuan serta
pengalaman yang mendukung penyusunan skripsi ini, serta para pegawai di
lingkungan FIP UNIMED yang telah membantu dalam penyelesaian suratsurat.
9.
Bapak Drs. H. Ahmad Salim selaku Kepala Sekolah yang telah memberikan
izin untuk melakukan penelitian serta Bapak dan Ibu guru SD Negeri 101767
Tembung yang membantu penulis selama penelitian.
10. Teristimewa untuk Ayahanda Tombang P Lumbantobing dan Ibunda Denti
Ida R br Sianturi tersayang yang selalu mendoakan, membimbing,
memberikan kasih sayang dan selalu menjadi penyemangat baik dalam
bentuk moral maupun materi bagi penulis selama penulis menempuh
pendidikan dan penyelesaian skripsi ini sehingga dapat menyelesaikan studi
di FIP UNIMED.
11. Terkhusus juga buat Kakakku Yentriani Rumeta Lumbantobing dan abangku
Alex Frans Gunawan Lumbantobing serta Adik kembarku Anri Dodi
Lumbantobing & Inra Dedi Lumbantobing yang memberikan dukungan doa,
perhatian, dan semangat.
iii
12. Seluruh keluarga besar Lumbantobing dan keluarga besar Sianturi terkhusus
buat Bapak Tua J. Lumbantobing, Mamak Tua R. Hutabarat, Amanguda
Hans, Inanguda D.Sianturi, K’Loren, B’Richo, B’Joel, D’Jecky, Taufan,
Haryanti, Melfrida, Tika.
13. Seluruh personil yang tumbuh bersamaku dalam kelompok kecil ROGATE
(Elma, Henky, Jeny, Masti, Priski) serta PKK ku k’Rini yang telah
memberikan motivasi dan doa selama perkuliahan hingga skripsi begitu juga
Kelompok Kecil ULIATE (Nurainun, Linda, Riana, Yosi, Novita dan Renata)
yang telah memberikan penghiburan, doa dan semangat kepada penulis.
14. Keluarga Besar UKMKP UP FIP terkhusus Artha, Wiwik, D’Nuriati,
D’Ester, D’Johansen, Lasni, Jelita, K’Ega, K’Ika, K’Sri, K’Lena dan B’
Eriswan Tanjung.
15. Keluarga besar kelas PGSD B Ekstensi 2012 serta teman-teman PPLT FIP
UNIMED 2015 SDN 101767 Tembung yang telah senasib sepenanggungan
menyelesaikan studi di FIP UNIMED.
16. Teman-temanku juga yang melewati hari-hari dalam suka dan duka Yuyun,
Cakra
dan Santa Helen Sinaga yang selalu melontarkan kata semangat,
penghiburan dan penguatan.
17. Buat teman kost yang selalu mendukung dan menyemangati penulis yaitu:
Silvia Simarmata, Lady Boangmanalu, Elisa Tobing, Febry Silitonga,
Masliana Sibagariang, Esra Sitanggang, Juni, Hanatry, Nova, Nita, Dinda,
Putri, Lia, Melin, Ceria, Desi, Elisa gultom, Angel, Yuni, K’Novita, K’Erna,
K’Tien dan terkhusus Bunga Siagian yang selalu mendukung, mendoakan,
dan menyemangati penulis selama pengerjaan skripsi.
iv
18. Kepada seluruh pihak yamg telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang
tidak dapat disebut satu persatu atas doa dan dukungan yang telah diberikan
kepada penulis
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangan yang harus diperbaiki, hal ini disebabkan karena keterbatasan penulis.
Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan saran yang bersifat membangun
demi menyempurnakan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menjadi
bahan masukan bagi pengembangan pendidikan.
Medan, 31 Maret 2016
Penulis
Winda Lidia Lumbantobing
NIM. 1123311086
v
DAFTAR ISI
ABSTRAK .........................................................................................................i
KATA PENGANTAR .......................................................................................ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................ix
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................1
B. Identifikasi Masalah...................................................................................5
C. Pembatasan Masalah .................................................................................5
D. Perumusan Masalah ..................................................................................6
E. Tujuan Penelitian ......................................................................................6
F. Manfaat Penelitian ....................................................................................6
BAB II TINJAUAN TEORETIS ....................................................................8
A. Kerangka Teoretis ....................................................................................8
1. Minat Baca .............................................................................................8
2. Pola Asuh Orang Tua ............................................................................19
B. Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Minat Baca ..............................28
C. Kerangka Berpikir ....................................................................................29
D. Hipotesis ...................................................................................................30
iv
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................31
A. Jenis Penelitian ..........................................................................................31
B. Populasi dan Sampel .................................................................................31
C. Operasionalisasi Variabel Penelitian ........................................................32
D. Persiapan dan Pelaksanaan Penelitian ......................................................33
E. Alat dan Teknik Pengumpulan Data .........................................................34
F. Organisasi Pengolahan Data .....................................................................37
G. Validitas dan Reabilitas ............................................................................37
H. Uji Prasyarat Analisis Data ......................................................................40
I. Teknik Analisis Data ..................................................................................41
J. Lokasi dan Waktu Penelitian .....................................................................43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................45
A. Deskripsi Hasil Penelitian .........................................................................45
B. Analisis Deskriptif Data Penelitian ..........................................................46
1. Variabel Pola Asuh Orang Tua ..............................................................46
2. Variabel Minat Baca Siswa ...................................................................48
C. Uji Kecenderungan ...................................................................................50
1. Uji Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua ...........................................50
2. Uji Kecenderungan Minat Baca Siswa .................................................52
D. Pembuktian Hipotesis ...............................................................................54
1. Korelasi Sosial Ekonomi Keluarga dan Minat Belajar Siswa dan
Keberartiannya .....................................................................................54
v
2. Pembahasan Penelitian .........................................................................55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...........................................................57
A. Kesimpulan ..........................................................................................57
B. Saran .....................................................................................................58
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................59
LAMPIRAN .......................................................................................................61
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Sampel Siswa SD Negeri 101767 Tembung .......................................32
Tabel 3.2 Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert.............................34
Tabel 3.3 Kisi Angket Pola Asuh Orang Tua (X) ...............................................35
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Angket Minat Baca Siswa (Y) ............................................36
Tabel 3.5 Tabel Indeks Korelasi .........................................................................43
Tabel 3.6 Jadwal Penelitian ................................................................................44
Tabel 4.1 Daftar Distribusi Frekuensi Kelompok Pola Asuh Orang
Tua (X) ...............................................................................................47
Tabel 4.2 Daftar Distribusi Frekuensi Kelompok Minat Baca Siswa
(Y).......................................................................................................48
Tabel 4.3 Uji Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua (X) ...................................51
Tabel 4.4 Uji Kecenderungan Minat Baca Siswa (Y) ........................................52
Tabel 4.5 Hasil Perhitungan Korelasi dan Keberartian Variabel X
dan Y ................................................................................................54
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Histogram distribusi pola asuh orang tua ....................................... 48
Gambar 4.2 Histogram distribusi minat baca siswa ........................................... 50
Gambar 4.3 Histogram uji kecenderungan pola asuh orang tua ........................ 52
Gambar 4.4 histogram uji kecenderungan minat baca siswa ............................. 55
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Uji Coba Pola Asuh Orang Tua ..........................................61
Lampiran 2 Angket Uji Coba Minat Baca Siswa ................................................64
Lampiran 3 Angket Penelitian Pola Asuh Orang Tua .........................................66
Lampiran 4 Angket Penelitian Minat Baca Siswa ..............................................68
Lampiran 5 Daftar Nama Siswa ..........................................................................70
Lampiran 6 Data Hasil Uji Validitas Angket Pola Asuh Orang Tua .................71
Lampiran 7 Data Hasil Uji Reliabitas Angket Pola Asuh Orang Tua ................72
Lampiran 8 Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas Angket Pola
Asuh Orang Tua .............................................................................73
Lampiran 9 Data Hasil Uji Validitas Angket Minat Baca Siswa ........................81
Lampiran 10 Data Hasil Uji Reliabitas Angket Minat Baca Siswa ....................82
Lampiran 11 Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas Angket Minat
Baca ............................................................................................83
Lampiran 12 Data Penelitian Angket Pola Asuh Orang Tua ..............................90
Lampiran 13 Data Penelitian Angket Minat Baca Siswa ....................................91
Lampiran 14 Perhitungan Statistik Dasar Variabel X ........................................92
Lampiran 15 Perhitungan Statistik Dasar Variabel Y ........................................96
Lampiran 16 Uji Kecenderungan Variabel X ....................................................100
Lampiran 17 Uji Kecenderungan Variabel Y ....................................................103
Lampiran 18 Uji Normalitas Data Angket Pola Asuh Orang Tua .....................104
Lampiran 19 Uji Normalitas Data Angket Minat Baca Siswa ...........................109
Lampiran 20 Perhitungan Homogenitas .............................................................112
Lampiran 21 Data Hubungan Variabel X dan Y ................................................114
Lampiran 22 Perhitungan Koefisien Korelasi .....................................................116
ix
Lampiran 23 Pengujian Hipotesis ...................................................................... 117
Lampiran 24 Tabel Z Score ............................................................................... 118
Lampiran 25 Daftar Nilai Kritis Uji Liliefors .................................................... 121
Lampiran 26 Tabel Disttribusi F ........................................................................ 122
Lampiran 27 Tabel Harga r Product Moment .................................................... 123
Lampiran 28 Tabel Nilai-nilai dalam Distribusi t (Tabel t) ............................... 124
Lampiran 29 Dokumentasi ................................................................................. 125
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Minat baca merupakan faktor utama untuk meningkatkan kualitas sumber
daya manusia khususnya pemerintah dalam menunjang keberhasilan program
pendidikan nasional yang mencerdaskan kehidupan bangsa. Peningkatan
kualitas sumber daya manusia sangat diperlukan untuk menghadapi persaingan
dalam berbagai hal. Oleh sebab itu, semakin tinggi minat baca masyarakat
maka semakin tinggi juga sumber daya manusia tersebut dan dapat tumbuh
menjadi bangsa yang maju. Minat baca dapat diperoleh mulai usia dini yaitu
melalui kebiasaan melakukan kegiatan membaca. Dengan banyak membaca
maka akan memiliki kemampuan berbicara yang sistematis dan logis dengan
alur pikiran yang runtut.
Menurut Farida Rahim (2008:28) mengemukakan bahwa minat baca
ialah keinginan yang kuat disertai usaha-usaha seseorang untuk membaca.
Minat baca terkandung unsur perhatian, kemauan, dorongan dan rasa senang
untuk membaca. Perhatian bisa dilihat dari perhatiannya terhadap kegiatan
membaca, mempunyai kemauan yang tinggi untuk membaca, dorongan dan
rasa senang yang timbul dari dalam diri maupun dari pengaruh orang lain.
Semua itu merupakan aktivitas yang dilakukan dengan penuh ketekunan dan
cenderung menetap.
1
2
Di
Indonesia,
minat
membaca
masyarakat
saat
ini
masih
memprihatinkan, terlihat dari berbagai penelitian yang dilakukan di Indonesia.
Internasional Education Achiecment (IEA) melaporkan bahwa kemampuan
membaca siswa SD di Indonesia berada pada urutan 38 dari 39 negara peserta
studi. Dalam survei The Political and Economy Risk country (PERC), sebuah
lembaga konsultan di Singapura, pada akhir 2001 menempatkan Indonesia di
Urutan 12 dari 12 negara di Asia yang diteliti mengenai minat baca. Dan juga
berdasarkan data UNESCO di tahun 2012 indeks minat baca di Indonesia baru
mencapai 0,001. Jadi setiap 1.000 orang hanya ada satu orang yang punya
minat baca. Data itu menggambarkan betapa rendahnya minat baca masyarakat
Indonesia, khususnya anak-anak Sekolah Dasar
Dalam kegiatan belajar di sekolah, minat baca siswa yang tinggi
merupakan sesuatu yang diharapkan oleh semua pihak baik itu siswa sendiri,
guru maupun orang tua. Namun pada kenyataannya minat baca siswa masih
jauh dari apa yang diharapkan, dibuktikan dengan kondisi yang dilihat penulis
di SD Negeri 101767 Tembung tahun ajaran 2015/2016 sebagai berikut: pada
tanggal 19 Oktober 2015 terdapat siswa kelas IIIB sebanyak 4 siswa dari 37
siswa dan kelas VC sebanyak 2 siswa dari 20 orang siswa yang belum lancar
membaca, pada tanggal 20 Oktober 2015 sebanyak 55 siswa kelas V kurang
mengutamakan aktivitas membaca dalam kesehariannya. Mereka lebih senang
bermain-main bersama teman-temannya ketika memiliki waktu luang, keadaan
perpustakaan SD Negeri 101767 Tembung yang tidak nyaman dan sarana buku
yang tidak menarik minat baca anak sehingga minimnya pengunjung
3
perpustakaan sekolah, dan kurangnya pengawasan orang tua terhadap cara
belajar anak.
Rendahnya kemahiran membaca siswa di sekolah disebabkan sistem
pembelajaran di Indonesia belum membuat anak-anak harus membaca buku,
banyaknya jenis
hiburan, permainan(game)
dan tayangan TV
yang
mengalihkan perhatian anak-anak dan orang dewasa dari buku, banyaknya
tempat hiburan yang menghasilkan waktu seperti taman rekreasi, tempat
karaokean, mall, supermarket dan play station, harga buku yang relatif masih
mahal yang tidak sebanding dengan daya beli masyarakat, kurangnya perhatian
orang tua dalam menumbuhkan minat baca anak.
Melihat kenyataan itu, Tentunya banyak faktor yang terdapat dalam diri
siswa (faktor intern), dan faktor dari luar diri siswa (faktor ekstern) yang
mempengaruhi minat baca anak. Menurut Baderi, paling tidak ada lima faktor
yang turut mempengaruhi minat baca seseorang, yaitu: 1). Dorongan dari
dalam, 2). Lingkungan Keluarga, 3). Lingkungan masyarakat, 4). Lingkungan
sekolah/pendidikan, 4). Sistem pendidikan nasional.
Sedangkan Soeatminah (1991: 73-75) mengatakan bahwa minat baca
seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor, yaitu faktor internal dan eksternal.
Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri seseorang, yaitu
pembawaan/bakat, jenis kelamin, tingkat pendidikan, keadaan kesehatan, dan
keadaan jiwa serta kebiasaan. Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari
4
luar diri seseorang, yaitu buku/ bahan bacaan, kebutuhan anak, faktor
lingkungan (lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah).
Berdasarkan faktor minat baca yang dikemukan para ahli, salah satu
faktor ekstern yang berpengaruh terhadap minat baca adalah faktor keluarga.
Keluarga merupakan pendidikan pertama dan terutama yang diperolehi anak.
Keluarga akan banyak mempengaruhi kepribadian anak. Siswa yang sedang
belajar akan menerima pengaruh dari keluarga berupa cara orang tua mendidik,
relasi antara anggota keluarga, suasana rumah tangga dan keadaan ekonomi
keluarga. Orang tua memegang peranan utama dalam keseluruhan tanggung
jawab pendidikan. Penumbuhkan, peningkatan dan pembinaan minat baca anak
juga dipegang orang tua dalam bentuk pola asuh di keluarga. Suci Wendi
Astini (2012: 7) mengatakan:
Pola asuh orangtua dalam menumbuhkan minat membaca diwujudkan
dalam bentuk tradisi membaca dalam keluarga, kedekatan anak dan
orangtua, serta koneksi dan komunikasi yang terjalin antara keduanya.
Melalui itu semua minat baca bisa dikenalkan dan dibina oleh orangtua
dan lingkungan terdekatnya sejak ia masih kecil, sebab itu semua akan
menjadi kebiasaan yang dibawa anak hingga ia tumbuh dewasa nanti.
Ditambah dengan karakter kuat dari kedua orangtua, serta pendukung
lainnya pola asuh bisa ditanamkan dengan baik kepada anak.
Tri Apriyati (2011: 5) mengemukakan minat membaca adalah suatu
pemicu anak untuk tertarik dan senang terhadap kegiatan membaca atas
keinginan sendiri. Minat merupakan awal yang harus dipenuhi sebelum
membaca. Sehingga jika sejak dini anak-anak dikenalkan dengan bahan bacaan
dan kebiasaan membaca, maka kebiasaan membaca dimasa anak-anak ini akan
menumbuhkan minat baca yang tinggi hingga anak tumbuh dewasa. Sikap pola
5
asuh asuh orang tua akan berpengaruh juga pada keaktifan belajar dan prestasi
belajar anak di sekolah.
Berdasarkan uraian di atas, untuk mengetahui berapa besar hubungan
pola asuh orang tua dengan minat baca siswa, maka peneliti merasa penting
melakukan penelitian yang berjudul: “Hubungan Pola Asuh Orang Tua
dengan Minat baca Siswa kelas V SD Negeri 101767 Tembung Tahun
Ajaran 2015/2016.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Rendahnya kemahiran membaca anak
2. Rendahnya pegawasan orang tua terhadap cara belajar anak
3. Fasilitas perpustakaan sekolah yang kurang lengkap
4. Kondisi perpustakaan yang tidak nyaman
C.
Batasan Masalah
Mengingat keterbatasan waktu dan kemampuan peneliti, maka
permasalahan dalam penelitian ini dibatasi pada “Hubungan Pola Asuh
Orang Tua dengan Minat baca Siswa kelas V SD Negeri 101767 Tembung
Tahun Ajaran 2015/2016”.
6
D.
Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah
terdapat hubungan yang positif antara pola asuh orang tua dengan minat
baca siswa kelas V SD Negeri 101767 Tembung?
E.
Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang telah dirumuskan sebelumnya, maka
tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui gambaran pola asuh orang tua siswa SDN 101767
Tembung.
2. Untuk mengetahui gambaran minat baca siswa kelas V SDN 101767
Tembung.
3. Untuk megetahui ada tidaknya hubungan pola asuh orang tua dengan
minat baca siswa kelas V SDN 101767 Tembung.
F.
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1.
Bagi guru, memberikan masukan untuk memperhatikan siswa yang
memiliki minat baca yang rendah.
2.
Bagi peneliti, menambah dan memperluas ilmu pengetahuan tentang
hubungan Pola Asuh Orang Tua di Rumah dengan Minat baca.
7
3.
Bagi sekolah, memberikan sumbangan pemikiran terhadap arah
kebijakan yang ditempuh untuk peningkatan minat baca siswa.
4.
Bagi orang tua, memberikan manfaat berupa informasi tentang hal-hal
yang berhubungan dengan pola asuh orang tua dan dampaknya bagi
minat baca anak.
5.
Sebagai bahan masukan, sumbangan fikiran dan referensi ilmiah bagi
peneliti lain, Fakultas dan Perpustakaan di Universtas Negeri Medan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Kesimpulan penenlitian ini didasarkan temuan-temuan dari data-data
dan hasil-hasil penelitian. Adapun kesimpulan yang diperoleh adalah:
1. Pola asuh orang tua siswa SD Negeri 101767 Tembung termasuk dalam
kategori kurang dengan nilai rata-rata sebesar 65,96.
2. Minat baca siswa kelas V SD Negeri 101767 Tembung termasuk dalam
kategori sedang dengan nilai rata-rata sebesar 54,92.
3. Pola asuh orang tua (X) berhubungan dengan minat baca siswa (Y) kelas
V SD Negeri 101767 Tembung, yang dibuktikan dari hasil pengujian
hipotesis yaitu rhitung > rtabel atau 0,404 > 0,266. Hal ini menunjukkan
bahwa hubungan pola asuh orang tua dengan minat baca siswa mempunyai
tingkat korelasi yang sedang.
4. Terhadap uji t diperoleh thitung sebesar 3,52 sedangkan ttabel sebesar 2,0057
artinya thitung > ttabel atau 3,52 > 2,0057 sehingga hipotesis yang berbunyi:
terdapat hubungan signifikan antara pola asuh orang minat baca siswa
kelas V SD Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2015/2016. Artinya
semakin baik pola asuh orang tua yang diterapkan kepada anak, maka
semakin baik juga minat baca anak.
57
58
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, maka penulis memberikan
saran sebagai berikut:.
1. Bagi pihak sekolah hendaknya meningkatkan kerja sama dan menjalin
hubungan yang baik dengan orang tua yaitu dengan memberikan informasi
kepada orang tua agar dalam mendidik dan mengasuh anak sesuai dengan
tahap perkembangannya, mengkonsultasikan setiap hasil pendidikan yang
diperoleh anak dengan orang tua serta mengingatkan pentingnya memiliki
minat baca yang tinggi dalam menghasilkan pendidikan yang lebih baik
lagi bagi siswa.
2. Bagi orang tua hendaknya meningkatkan minat baca anak dengan
memberikan pola asuh yang benar sesuai dengan karakter anak mengingat
betapa pentingnya minat baca yang tinggi dalam meningkatkan kualitas
sumber daya manusia.
3. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk mengembangkan penelitian ini
di sekolah sehingga dapat dijadikan referensi dan bahan pertimbangan
bagi dunia dengan mengembangkan setiap indikator dari penelitian ini
untuk digunakan sebagai bahan penelitian guna perkembangan dalam
mengetahui perkembangan minat baca siswa.
59
DAFTAR PUSTAKA
Bahri, Syaiful. 2014. Pola Asuh Orang Tua dan Komunikasi dalam Keluarga.
Jakarta: Rineka Cipta
Departemen Pendidikan & Kebudayaan. 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka
Helmawati. 2014. Pendidikan Keluarga. Bandung: Rosda
Istarani & Intan Pulungan. 2015. Eksiklopedi Pendidikan. Media Persada
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Morissa, dkk. 2012. Metode Penelitian Survei. Jakarta: Kencana
Purnomo. 1998. Pembinaan Minat Baca di Sekolah Umum. Jakarta: Balai Pustaka
Rahim, Farida. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta:
BumiAksara
Riduwan. 2010. Dasar-Dasar Statistik. Bandung: Alfabeta.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta:
Rineka Cipta
Soeatminah. 1992. Perpustakaan, Kepustakaan, Pustakawan. Yogyakarta:
Kanisius
Sugiono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan.Bandung: Alfabeta
Sundaya, Rostina. 2015. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tridhonanto, Al. 2014. Mengembangkan Pola Asuh Demokratis. Jakarta:
Gramedia
Walgito, Bimo. 2011. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi
Wahyuning, Wiwik dkk. 2003. Mengkomunikasikan Moral Kepada Anak. Jakarta:
Gramedia
Zuriah, Nurul. 2009. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta:
Bumi Aksara
60
Suci Wendi Astini. 2012. Hubungan Pola Asuh Orang Tua terhadap Minat Baca
Siswa-Siswa Berprestasi SMK Sakti Gemolong Kabupaten Sragen. Jurnal
Ilmu Perpustakaan, (Online), Vol. 1, No. 1, dalam
(http://ejournal s1.undip.ac.id/index.php/jip/article/view/668, diakses 02
Januari 2016)
Syaiful Rijal. 2014. http://nenengdotme.wordpress.com/Teori-Minat-Membaca/.
Diakses 28 November 2015, 20:18 WIB)
Tatan Sutrisna. 2012. Menumbuhkan Minat Baca Siswa.
https://asefts63.wordpress.com/2011/04/03/menumbuhkan-minat-baca
siswa/. Diakses 26 November 2015, 12:05 WIB)
Tri Apriyati, Joharman, Harun Setyo Budi. 2011. Jurnal Pengaruh Perhatian
Orang tua dan minat membaca terhadap Hasil belajar Bahasa Indonesia,
(Online), dalam (http://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/108583 , diakses
02 Januari 2016)