Pembelajaran di SMK
58
tatap muka TM, praktek sekolah PS, dan praktek industri PI sesuai kebutuhan untuk penguasaan
kompetensi dasar, kesiapan peralatan di sekolah, dan kesiapan atau keberadaan DU-DI untuk praktek kerja.
Distribusi alokasi waktu pembelajaran TM, PS, dan PI akan menentukan tingkat kualitas silabus sebagai program
sekolah.
f. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek danatau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa
media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar
didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan
indikator pencapaian kompetensi.
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
RPP disusun untuk pelaksanaan pembelajaran di sekolah danatau di industri. RPP disusun untuk rencana
pelaksanaan pembelajaran satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari
silabus. Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam
Pembelajaran di SMK
59
jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat
diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
Tujuan pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkandicapai dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi
dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan
tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.
Materi ajar adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan kegiatan pembelajaran. Materi ajar
dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.
Metode pembelajaran dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau
pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan danatau strategi yang dipilih.
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan setiap pertemuan. Pada
dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluanpembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Pembelajaran di SMK
60
Akan tetapi, dimungkinkan dalam seluruh rangkaian kegiatan, sesuai dengan karakteristik model yang dipilih, menggunakan
urutan sintaks sesuai dengan modelnya. Oleh karena itu, kegiatan pendahuluanpembuka, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup tidak harus ada dalam setiap pertemuan. Pemilihan alat dan sumber belajar mengacu pada
perumusan yang ada dalam silabus dan dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan
buku teks, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan
data. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek
harus disertai rubrik penilaian.
C. Pengembangan Modul Bahan Ajar
