Respon Mahasiswa terhadap Sistem

Analisis Implementasi Perkuliahan Vertebrata Berbasis Learning Object | The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran,36-41 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8 Gambar 1.7Grafik Pendapat Mahasiswa terhadap Komponen Perkuliahan dengan Learning Object

3. Respon Mahasiswa terhadap Sistem

Perkuliahan Vertebrata berbasis Learning Object Respon atau tanggapan mahasiswa terhadap perkuliahan, menjadi salah satu aspek yang diamati dalam penelitian ini. Penjaringan tanggapan respons ini dilakukan setelah rangkaian perkuliahan vertebrata berbasis learning object selesai dilakukan. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui bagaimana tanggapan respons mahasiswa terhadap perkuliahan vertebrata dengan menggunakan learning object. Tanggapan ini meliputi pendapat mahasiswa terhadap komponen, kebaruan, kemudahan, dan kepuasan terhadap komponen learning object. Selain itu juga dijaring tanggapan mengenai respons mahasiswa terhadap dosen dan minat menggunakan learning object dalam mata kuliah lain. Berdasarkan Grafik pada Gambar 1.7, didapatkan bahwa mahasiswa memberikan respons yang sangat positif terhadap perkuliahan dengan learning object. Dari semua komponen respons, yaitu materi, bahan ajar, tampilan, tugas online, suasana kuliah, cara mengajar dosen, dan forum diskusi, semuanya mendapatkan respon sangat baik dan baik diatas 80. Hal ini mengindikasikan bahwa semua komponen learning object sudah berjalan dan digunakan dengan sangat baik. Selanjutnya pada grafik pada Gambar 1.7, di sajikan data respons keterbaruan mengenai learning object. Berdasarkan grafik pada Gambar 1.7, mahasiswa sepakat menyatakan bahwa semua komponen learning object merupakan hal baru bagi mereka. Dari semua aspek respon, diatas 80 mahasiswa menyatakan bahwa format pembelajaran, tampilan LO, suasana kuliah, cara mengajar dosen, cara pemberian tugas, cara disuksi dan forum diskusi merupakan hal yang baru, dan baru ada pada perkuliahan vertebrata berbasis learning object ini. Hal ini mengindikasikan bahwa perkuliahan dengan learning object membuat suatu terobosan baru dalam dunia perkuliahan berbasis learning object. Selain pendapat tentang komponen dan keterbaruan mengenai perkuliahan vertebrata berbasis learning object, selanjutnya akan didapaparkan mengenai kemudahan penggunaan learning object. Dari data hasil pengamatan, didapatkan bahwa diatas 80 siswa menyatakan bahwa mereka mudah dalam menggunakan learning object. Seluruh keriteria respons, 28 22 48 24 22 28 10 70 76 44 58 58 66 76 2 2 8 12 20 6 14 10 20 30 40 50 60 70 80 Materi Bahan Ajar Tampilan LO Tugas Online Suasana Kuliah Cara Mengajar Dosen Forum Diskusi Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang Baiq H.S., Fransisca S., Riandi |The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran,37-41 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8 seperti kemudahan dalam mengakses materi bahan ajar, materi tugas online, tampilan LO, mendownload bahan ajar, dan memahami cara mengajar dosen Gambar 1.8 Grafik Respons Mahasiswa terhadap Kemudahan dalam Penggunaan Komponen Perkuliaan Vertebarata berbasis Learning Object Gambar 1.9 Grafik Persentase Kepuasan Mahasiswa terhadap Perkuliahan Vertebrata berbasis Learning Object mendapatkan respon positif yaitu sangat mudah dan mudah dengan persentase masing-maisng diatas 80. Akan tetapi, pada kriteria materi bahan ajar, sekitar 5 mahasiswa masih merasa sulit untuk mengaksesnya. Secara lebih lengkap, respons mahasiswa dapat dilihat pada grafik dalam Gambar 1.8 Kriteria respons selanjutnya yang diamati adalah tentang kepuasan mahasiswa terhadap learning object. Berikut adalah grafik persentase kepuasan mahasiswa. Berdasarkan data yang disajikan dalam Gambar 1.9, diatas 80 mahasiswa merasa sangat puas dan puas dengan semua kriteria resposn kepuasan learning object ini. Mereka umumnya sangat puas dan puas dengan materi 24 26 38 54 24 52 66 54 38 70 18 6 8 8 6 4 2 10 20 30 40 50 60 70 80 Materi Bahan Ajar Materi Tugas Online Tampilan LO Download Bahan Ajar Cara Mengajar Dosen Per sen tase Kriteria Respons Sangat Mudah Mudah Cukup Kurang Sangat Kurang 30 28 50 24 26 26 22 66 68 42 62 62 64 62 4 4 8 14 12 12 16 10 20 30 40 50 60 70 80 Materi Perkuliahan Bahan Ajar Tampilan LO Tugas Online Suasana Perkuliahan Cara Mengajar Dosen Forum Diskusi Per sen tase Kriteria Respons Analisis Implementasi Perkuliahan Vertebrata Berbasis Learning Object | The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran,38-41 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8 perkuliahan, bahan ajar, dan tampilan LO. Akan tetapi, diatas 10 mahasiswa masih cukup puas dengan tugas online, suasana perkuliahan, cara mengajar dosen, dan forum diskusi. Dengan demikian, secara umum mahasiswa sudah puas terhadap perkuliaan vertebrata dengan menggunakan learning object. Kemudian, Gambar 1.10 Grafik Respons Mahasiswa terhadap Peran Dosen dalam PerkuliahanVertebrata berbasis Learning Object. Gambar 1.11 Diagram Persentase minta Mahasiswa Menggunakan LO dalam Mata KuliahLain respons yang dijaring berkaitan dengan bagaimana peran dosen dalam perkuliahan berbasis lerning object. Respon mahasiswa terhadap peran dosen disajikan dalam Gambar 1.10. Data pada Gambar 1.10, menggambarkan bahwa peran dosen dalam perkuliahan vertebrata ini sudah sangat baik. Dari sembilan kriteria respons, seluruhnya dinyatakan sangat baik dan baik oleh mahasiswa. Hal ini dibuktikan dengan persentase respons dengan nilai diatas 85. Persentase tersebut menunjukkan bahwa dosen 10 20 30 40 50 60 70 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang Sangat Ingin, 90 Ingin, 10 Cukup, 0 Kurang , 0 Sangat kurang, 0 Baiq H.S., Fransisca S., Riandi |The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran,39-41 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-1-8 sukses dalam memulai perkuliahan, menjelaskan, membimbimbing, memberikan kesempatan bertanya dan diskusi, memberikan umpan balik tugas, diskusi, dan pertanyaan, serta mengakhiri perkuliahan dengan baik. Tabel 4.17 Hasil Belajar Mahasiswa