HUBUNGAN CARA BELAJAR DAN SIKAP SISWA TENTANG PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI DI SMK NEGERI 1 SIBOLGA T.P. 2014-2015.

(1)

HUBUNGAN CARA BELAJAR DAN SIKAP SISWA TENTANG

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN

HASIL BELAJAR AKUNTANSI DI SMK NEGERI 1

SIBOLGA T. P. 2014-2015

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH

AYU ARJUNI

NIM. 7112142003

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2015

(2)

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas skripsi dengan judul: “Hubungan Cara Belajar dan Sikap Siswa Tentang Penggunaan Media Pembelajaran Dengan Hasil Belajar Akuntansi di SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2014-2015”. Adapun tujuan skripsi ini dibuat dimaksudkan sebagai salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada jurusan Pendidikan Ekonomi, prodi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini penulis masih banyak mengalami rintangan dan masalah, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis tidak lupa mengucapkan banyak terimakasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. H. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

(3)

5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus sebagai dosen pembimbing akademik yang telah banyak memberikan nasehat akademik.

6. Bapak Ramdhansyah, S.E, M.Acc, selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini.

7. Bapak dan Ibu Dosen serta Penguji saya yang telah memberikan arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.

8. Seluruh Dosen dan Staf Pengawai Administrasi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang turut membantu selama perkuliahan. 9. Bapak Kepala Sekolah Bastian Sitompul, S.Pd, Bapak Everry

Hutabarat, Ibu Tengku Mariam, dan seluruh guru SMK Negeri 1 Sibolga yang telah memberikan bantuan dan tempat bagi penulis untuk melakukan penelitian.

10.Dengan segala kerendahan hati dan rasa cintaku, teristimewa ucapan terima kasih kepada kedua orang tua, Ayahanda Marwan Situmeang dan Ibunda Arlianinsyah Br. Hutajulu serta kedua adikku Hari Adi Armawan Situmeang, Putra Armawan Situmeang dan seluruh keluarga besar yang telah memberikan semangat, do’a, kasih sayang, dan materil sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

(4)

iii

11.Terkhusus untuk kekasih hati Ade Putra dan Ibunda Helinarti yang telah memberikan semangat, motivasi, dan dukungan dengan setulus hati.

12.Sahabat dan teman seperjuangan (Annisa Amelia, Endang Purwanti, Ertina Wati Selian, Nila Karmila Bancin, Misbah Hasibuan, Sri Magdalena) yang telah memberikan dukungan dan semangat.

13.Buat teman-teman Pendidikan Akuntansi A Reg 2011 terima kasih atas kerjasama dan kebersamaannya selama ini.

Akhir kata ucapan terimakasih dan do’a yang dapat penulis sampaikan kepada Bapak/Ibu dan teman-teman sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat kepada para pembaca khususnya di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.

Medan, Juli 2015 Penulis

Ayu Arjuni

(5)

iv ABSTRAK

Ayu Arjuni. NIM 7112142003. Hubungan Cara Belajar dan Sikap Siswa Tentang Penggunaan Media Pembelajaran Dengan Hasil Belajar Akuntansi di SMK Negeri 1 Sibolga T.P. 2014-2015. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2015.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Sibolga yang beralamat di Jl. Dr. Ferdinand Lumban Tobing No. 33 Sibolga. Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui bagaimana hubungan antara cara belajar dan sikap siswa tentang penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar akuntansi siswa kelas X dan XI Ak di SMK Negeri 1 Sibolga.

Dalam penelitian ini sampel berjumlah 58 siswa dan teknik pengambilan sampel menggunakan rumus Slovin serta pemilihan sampel dilakukan dengan metode stratified random sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data penelitian adalah kuesioner, 20 soal untuk cara belajar siswa dan terdapat 14 soal yang valid sedangkan 15 soal untuk sikap siswa tentang penggunaan media pembelajaran dan terdapat 10 soal yang valid. Reliabilitas tes diuji dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach dengan hasil �₁₁ > �_{� ��} = 0,807 > 0,361 untuk cara belajar dan �₁₁ > �_{� ��} = 0,686 > 0,361 untuk sikap siswa tentang penggunaan media pembelajaran. Jadi, kuesioner untuk variabel cara belajar dan sikap siswa tentang penggunaan media pembelajaran dinyatakan reliabel.

Hasil yang diperoleh dari penelitian ini setelah dilakukan uji korelasi berganda yaitu nilai sig. F change = 0,000 dengan taraf signifikan 0,05. Maka nilai sig. F change 0,000 < 0,05 artinya antara cara belajar siswa dan sikap siswa tentang penggunaan media pembelajaran berhubungan secara simultan dengan hasil belajar. Dengan kata lain, hipotesis penelitian yang diajukan juga diterima.

Kesimpulannya bahwa hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara cara belajar dan sikap siswa tentang penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar akuntansi di SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2014-2015.

Kata Kunci: Cara Belajar, Sikap Siswa tentang Penggunaan Media Pembelajaran, Hasil Belajar.

(6)

v ABSTRACT

Ayu Arjuni. NIM 7112142003. The Relationship Students Learning Styles and Students Attitudes about the use of Media with Results of Studying Accounting at SMK Negeri 1 Sibolga on Academic Year 2014-2015. Thesis. Economic Education Majors. Study Program of Accounting Education. Faculty of Economic. State University of Medan Year 2015.

The research was conducted at SMK Negeri 1 Sibolga in street address Dr. Ferdinand Lumban Tobing No. 33 Sibolga. When purpose of the research is to determine how the relationship between students learning styles and attitudes about the use of media with results of studying accounting in X and XI accounting class at SMK Negeri 1 Sibolga.

In this research sample was 58 students and techniques of sampling use the formula Slovin, and the selection of samples conducted by Stratified Random Sampling. The methods instrumen used to collect of data research is a questionnaire, 20 questions for students learning styles and there are 14 questions that valid while 15 questions for students attitudes about the use of instructional media and there are 10 questions valid. Reliability of the test was tested use Cronbach Alpha formula with the results �₁₁ > �_{� ��} = 0,807 > 0,361 for learning styles and �₁₁ > �_{� ��} = 0,686 > 0,361 for students attitudes about the use of instructional media. Thus, this questionnaire for the method variable learning and students attitudes about use of instructional media study was proved reliable.

The results of this research the obtained after do multiples correlation test as value sig. F change = 0,000 with significance level 0,05. Then value sig. F change 0,000 < 0,05 is between students learning styles and attitudes about the use of media the relationship is bivariate with the results study. So, the research hypothesis is accepted.

The conclusion is the results of this research explained that there is a positive and significant relationship between students learning styles and attitudes about the use of media with the results study accounting at SMK Negeri 1 Sibolga on academic year 2014-2015.

The Key Words : Learning Styles, Students Attitudes about the use of Learning Media, Results of Learning.

(7)

DAFTAR ISI

Halaman LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACT ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I : PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 5

1.3. Pembatasan Masalah ... 5

1.4. Rumusan Masalah ... 5

1.5. Tujuan Penelitian ... 6

1.6. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II : KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis... 7

2.1.1 Cara Belajar ... 7

2.1.2 Sikap Siswa tentang Penggunaan Media Pembelajaran ... 11

(8)

vii

2.2 Penelitian yang Relevan ... 25

2.3 Kerangka Berpikir ... 27

2.4 Hipotesis Penelitian... 29

BAB III : METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 30

3.2 Populasi dan Sampel ... 30

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 31

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 32

3.5 Uji Instrumen Penelitian... 34

3.6 Teknik Analisis Data ... 36

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 41

4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ... 41

4.1.2 Deskriptif Statistik Penelitian ... 45

4.1.3 Teknik Analisis Data ... 54

4.1.4 Uji Hipotesis Penelitian... 56

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 59

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 62

5.2 Saran ... 63

DAFTAR PUSTAKA ... 64 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

(9)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Pemetaan Sampel Penelitian ... 31

Tabel 3.2 Lay Out Kuesioner ... 33

Tabel 3.3 Interprestasi Koefisien Korelasi ... 39

Tabel 4.1 Uji Validitas Kuesioner Cara Belajar Siswa ... 42

Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Kuesioner Cara Belajar Siswa ... 43

Tabel 4.3 Uji Validitas Kuesioner Sikap Siswa tentang Penggunaan Media Pembelajaran ... 44

Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Kuesioner Sikap Siswa tentang Penggunaan Media Pembelajaran ... 44

Tabel 4.5 Deskriptif Statistik ... 45

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Cara Belajar Siswa ... 46

Tabel 4.7 Tingkat Kecenderungan Cara Belajar Siswa ... 47

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Sikap Siswa tentang Penggunaan Media Pembelajaran ... 49

Tabel 4.9 Tingkat Kecenderungan Sikap Siswa tentang Penggunaan Media Pembelajaran ... 50

Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa ... 52

Tabel 4.11 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Siswa ... 53

Tabel 4.12 Hasil Output SPSS Uji Normalitas... 55

Tabel 4.13 Hasil Output SPSS Uji Linearitas ... 55

Tabel 4.14 Hasil Output SPSS Uji Korelasi Sederhana ... 57

(10)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kuesioner Penelitian

Lampiran 2. Tabulasi Uji Coba Validitas Variabel Cara Belajar Siswa Lampiran 3. Hasil Output SPSS Variabel Cara Belajar Siswa

Lampiran 4. Tabulasi Uji Coba Validitas Variabel Sikap Siswa tentang Penggunaan Media Pembelajaran

Lampiran 5. Hasil Output SPSS Variabel Sikap Siswa tentang Penggunaan Media Pembelajaran

Lampiran 6. Tabulasi Data Kuesioner Cara Belajar Siswa

Lampiran 7. Tabulasi Data Kuesioner Sikap Siswa tentang Penggunaan Media Pembelajaran

Lampiran 8. Daftar Kumpulan Nilai (DKN) Siswa Kelas X dan XI Ak Lampiran 9. Tabulasi Data Primer

(11)

1 BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu upaya yang dilakukan untuk mencerdaskan manusia. Pendidikan memegang peranan penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia sehingga dapat menyeimbangkan dengan kemajuan teknologi saat ini. Sesuai dengan Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Untuk mencapai tujuan tersebut dilakukan berbagai upaya dalam pendidikan untuk mendapatkan ilmu pengetahuan yang dapat diperoleh melalui kegiatan pengajaran yang dilakukan di lembaga pendidikan formal maupun informal.

Sekolah adalah lembaga pendidikan formal yang berfungsi untuk menyalurkan pengetahuan kepada peserta didik melalui proses belajar mengajar. Dalam proses belajar mengajar terjadi proses penyaluran pengetahuan dari guru ke peserta didik, yang disebut dengan transfer of knowledge. Proses penyaluran pendidikan dilakukan untuk membina atau membenahi peserta didik dengan pengetahuan yang sesuai dengan kemampuannya yang dilakukan secara bertahap,

(12)

mulai dari pengetahuan yang bersifat dasar sampai kepada yang lebih mendalam demi meningkatkan kualitas pendidikan.

Kualitas pendidikan pada setiap jenjang dan satuan pendidikan salah satunya dapat dilihat melalui hasil belajar yang dicapai siswa karena hasil tersebut menunjukkan sejauh mana tingkat penguasan siswa terhadap mata pelajaran yang telah dipelajari. Untuk jenjang pendidikan tingkat SMA jurusan IPS atau SMK jurusan Akuntansi, kualitas pendidikan dapat dilihat dari hasil belajar akuntansi. Hal ini sesuai dengan pendapat Irham dan Wiyani (2013:259) bahwa:

Keberhasilan atau kegagalan siswa dalam belajar salah satunya dan paling sering digunakan adalah dilihat dari prestasi belajarnya. Siswa yang berhasil dalam belajar akan menunjukkan prestasi bagus dalam bentuk penguasaan terhadap bahan dan materi pelajaran yang telah diberikan oleh guru yang dapat dilihat pada tingginya perolehan nilai ujian atau hasil evaluasi yang dicapai. Sebaliknya, siswa yang belum berhasil dan mengalami kesulitan dalam menguasai materi pelajaran akan ditandai dengan rendahnya nilai ujian yang diperoleh.

Hasil belajar merupakan nilai yang diperoleh oleh siswa setelah mengikuti kegiatan belajar mengajar yang diukur melalui evaluasi yang dilakukan. Hasil belajar juga digunakan sebagai bahan acuan guru untuk mengevaluasi tindakan yang telah dilakukannya. Pencapaian hasil belajar pada siswa sangat dipengaruhi oleh beberapa faktor termasuk faktor siswa itu sendiri, lingkungan, sarana, dan prasarana belajar dan pembelajaran, serta interaksi seluruh faktor tersebut dalam proses pembelajaran. Seperti yang dikemukakan Slameto (2010:54) bahwa:

Hasil belajar dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor yang berasal dari dalam diri siswa (internal) dan faktor yang berasal dari luar siswa (eksternal). Faktor internal, terdiri dari faktor psikis dan fisik. Faktor psikis meliputi inteligensi, kreativitas, bakat, perhatian, motivasi, disiplin, sikap, mental, cara belajar, dan keterampilan, sedangkan faktor fisik meliputi jasmani, indera dan syaraf.

(13)

Faktor eksternal, meliputi rumah, sekolah, termasuk alat atau media pembelajaran, masyarakat dan alam sekitar.

Oleh sebab itu, faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar tersebut, apabila dapat dipenuhi dan diperhatikan dengan baik dapat menunjang hasil belajar siswa. Namun sebaliknya, apabila tidak diperhatikan akan menjadi faktor yang justru menimbulkan masalah dan hambatan bagi proses pembelajaran.

Salah satu faktor internal yang mempengaruhi hasil belajar akuntansi siswa yaitu cara belajar. Cara belajar adalah cara atau strategi siswa dalam melakukan kegiatan belajar untuk mencapai hasil belajar yang diharapkannya. Dalam hal ini cara belajar tentunya terdapat cara-cara yang baik maupun tidak baik. Seperti yang dikemukakan oleh Slameto (2010:73) bahwa “banyak siswa dan atau mahasiswa gagal atau tidak mendapat hasil yang baik dalam pelajarannya karena tidak mengetahui cara-cara belajar yang efektif dan mereka kebanyakan hanya mencoba menghafal pelajaran”. Oleh karena itu, untuk mencapai hasil belajar akuntansi yang maksimal diperlukan cara belajar yang baik dan efektif. Hal ini didukung oleh pendapat Irham dan Wiyani (2013:305) bahwa:

Keberhasilan dalam belajar memiliki korelasi/hubungan dengan cara belajar dan kebiasaan siswa dalam belajar. Cara belajar dan kebiasaan belajar yang baik bagi siswa akan berdampak pada proses belajar siswa yang menjadi lebih baik sehingga prestasi belajarnya juga baik. Sebaliknya kebiasaan belajar yang salah juga akan berdampak pada pencapaian prestasi belajar yang rendah.

Selanjutnya, media pembelajaran merupakan salah satu faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar. Penggunaan media pembelajaran adalah cara guru dalam menggunakan alat pengajaran sebagai alat bantu yang dijadikan penyalur pesan dalam proses pembelajaran sehingga memudahkan pencapaian

(14)

tujuan pengajaran. Menurut Djamarah dan Zain (2013:120) pentingnya penggunaan media pembelajaran sebagai berikut:

Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang cukup penting. Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara. Kerumitan bahan yang akan disampaikan kepada peserta didik dapat disederhanakan dengan bantuan media. Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapkan melalui kata-kata atau kalimat tertentu. Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkan dengan kehadiran media.

Media pembelajaran meliputi buku, tape recorder, kaset, video, kamera, film, slide (gambar bingkai), foto, televisi, komputer, dan sebagainya. Namun perlu diingat, bahwa peranan media tidak akan terlihat bila penggunaannya tidak sejalan dengan isi dari tujuan pengajaran yang telah dirumuskan. Karena itu, tujuan pengajaran harus dijadikan sebagai pangkal acuan untuk menggunakan media. Manakala diabaikan, maka media bukan lagi sebagai alat bantu pengajaran, tetapi sebagai penghambat dalam pencapaian tujuan secara efektif dan efisien. Sebagai alat bantu, media mempunyai fungsi melicinkan jalan menuju tercapainya tujuan pengajaran jika digunakan secara tepat. Hal ini dilandasi dengan keyakinan bahwa proses belajar mengajar dengan bantuan media mempertinggi kegiatan belajar peserta didik dalam tenggang waktu yang cukup lama. Itu berarti kegiatan belajar peserta didik dengan bantuan media akan menghasilkan proses dan hasil belajar yang lebih baik daripada tanpa bantuan media.

(15)

Berdasarkan uraian yang telah dijelaskan diatas, maka peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian yang berjudul “ Hubungan Cara Belajar dan Sikap Siswa Tentang Penggunaan Media Pembelajaran dengan Hasil Belajar Akuntansi di SMK Negeri 1 Sibolga T. P. 2014-2015 ”.

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana cara belajar siswa di SMK Negeri 1 Sibolga?

2. Bagaimana sikap siswa tentang penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar di SMK Negeri 1 Sibolga?

3. Bagaimana hasil belajar akuntansi siswa di SMK Negeri 1 Sibolga?

4. Apakah terdapat hubungan cara belajar dan sikap siswa tentang penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar akuntansi di SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2014-2015?

1.3. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka yang menjadi pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah cara belajar siswa dan sikap siswa tentang penggunaan media pembelajaran yang dihubungkan dengan hasil belajar akuntansi di SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2014-2015.

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah terdapat hubungan yang positif dan

(16)

signifikan antara cara belajar dan sikap siswa tentang penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar akuntansi di SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2014-2015?”.

1.5. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: “Untuk mengetahui hubungan cara belajar dan sikap siswa tentang penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar akuntansi di SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2014-2015”.

1.6. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut: 1. Sebagai nilai tambah bagi penulis guna menambah wawasan dan ilmu

pengetahuan yang lebih mendalam mengenai cara belajar siswa dan sikap siswa tentang penggunaan media pembelajaran yang berhubungan dengan hasil belajar akuntansi siswa di sekolah.

2. Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi sekolah terutama guru bidang studi akuntansi dalam meningkatkan mutu pendidikan serta sebagai informasi mengenai cara belajar siswa dan media pembelajaran agar guru dapat menyesuaikan dalam proses belajar mengajar.

3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi peneliti lain untuk penelitian selanjutnya dalam bidang yang sama.

(17)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 KESIMPULAN

Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan terhadap data penelitian yang telah dikumpulkan mengenai hubungan cara belajar siswa dan sikap siswa tentang penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar siswa kelas X dan XI Ak di SMK Negeri 1 Sibolga pada mata pelajaran Akuntansi Tahun Pembelajaran 2014-2015, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

1. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan secara parsial antara cara belajar siswa dan sikap siswa tentang penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar akuntansi di SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2014-2015. Hal ini dibuktikan dengan uji korelasi sederhana yang dilakukan, diperoleh nilai sig. = 0,000 < 0,05 yang berarti terdapat korelasi serta dengan nilai koefisien korelasi masing-masing 0,752 dan 0,628 dengan interprestasi kategori cukup kuat hubungan antara �₁ dengan Y dan �₂ dengan Y.

2. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan secara simultan (bersama-sama) antara cara belajar dan sikap siswa tentang penggunaan media pembelajaran dengan hasil belajar akuntansi di SMK Negeri 1 Sibolga T.P 2014-2015. Berdasarkan hasil uji korelasi berganda diperoleh nilai probabilitas sig. = 0,000. Karena nilai sig. 0,000 < 0,05 maka antara cara belajar siswa dan sikap siswa tentang penggunaan media pembelajaran secara

(18)

simultan memiliki hubungan yang signifikan dengan hasil belajar. Artinya hipotesis yang diajukan diterima.

5.2 SARAN

1. Bagi guru, khususnya guru akuntansi untuk lebih meningkatkan penggunaan media pembelajaran sehingga siswa lebih termotivasi dan menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan media pembelajaran guna membantu siswa dalam mencapai hasil belajar yang maksimal untuk meningkatkan mutu pendidikan. 2. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan agar dapat mengembangkan bidang

penelitian yang sama serta meneliti variabel-variabel lain yang berhubungan dengan hasil belajar ataupun yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa diluar variabel yang penulis teliti.

(19)

DAFTAR PUSTAKA

Akbar, M. Aqib Rizki. 2014. Hubungan Cara Belajar yang Efektif dengan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Menangani Surat Masuk dan Surat Keluar (Mail Handling) SMK Taman Siswa Lubuk Pakam T.P. 2014/2015. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. FE. Medan: Universitas Negeri Medan. American Principles Board. (1970). Dalam Januri, dkk. Pengantar Akuntansi 2

Perusahaan Dagang dan Manufaktur. (hal.1). Bandung: Citapustaka Media Perintis.

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik). Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Fakultas Ekonomi. 2015. Pedoman Penulisan Skripsi. Medan: Unimed Press. Gagne, R.M. (1987). Instructional Technology: Foundations. Dalam Arsyad,

Azhar. Media Pembelajaran. (hal.4). Jakarta: Rajawali Pers.

Gerlach, V.G. dan Ely, D.P. (1971). Teaching and Media. A Systematic Approach. Dalam Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran. (hal.12). Jakarta: Rajawali Pers.

Hamalik, Oemar. (1994). Media Pendidikan. Dalam Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran. (hal.2). Jakarta: Rajawali Pers.

. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hamidjojo. (1993). Dalam Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran. (hal.4). Jakarta: Rajawali Pers.

Ibrahim, Abdulhalim. (1962). Almuwajjih Alfanniy limudarrisiy Ilugat al-Arabiyyah. Dalam Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran. (hal.16). Jakarta: Rajawali Pers.

(20)

Irham, Muhammad dan Novan Ardy Wiyani. 2013. Psikologi Pendidikan: Teori dan Aplikasi dalam Proses Pembelajaran. Yogjakarta: Ar-Ruzz Media. Januri, dkk. 2014. Pengantar Akuntansi 2 Perusahaan Dagang dan Manufaktur.

Bandung: Citapustaka Media Perintis.

Kemp, Herold E. (1975). Planning & Producing Audiovisual. Dalam Sardiman, Arief S. dkk. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. (hal.28). Jakarta: Rajawali Pers.

Kieso, Donald E., Jerry J. Weygant. (1998). Intermediate Accounting 9�ℎ_Edition.

Dalam Januri, dkk. Pengantar Akuntansi 2 Perusahaan Dagang dan Manufaktur. (hal.1). Bandung: Citapustaka Media Perintis.

Lubis, Effi Aswita. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Medan: Unimed Press. Margono, S. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan: Komponen MKDK. Jakarta:

Rineka Cipta.

Milfayetty, Sri. dkk. 2014. Psikologi Pendidikan. Medan: Program Pascasarjana Unimed.

Mufida Ratnasari & Ani Widayati. 2011. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Profesionalisme Guru dan Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan Siswa Kelas XI Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 1 Depok Tahun Ajaran 2011/2012. Kajian Pendidikan Akuntansi Indonesia. Jurusan Pendidikan Akuntansi. FE. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. (http://journal.uny.ac.id) diakses 21 Desember 2014 pukul 17:36

Nafisah, Khoirun dan Margunani, Lyna Latifah. 2015. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 2 Semarang. Economic Education Analysis Journal, Vol. 4, No. 1. ISSN 2252-6544. Jurusan Pendidikan Ekonomi. FE. Semarang: Universitas Negeri Semarang. (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj) diakses 01 Februari 2015 pukul 12:00.

(21)

Nana Sudjana dan Ahmad Rivai. (1991). Media Pengajaran. Dalam Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar. (hal.132-133). Jakarta: Rineka Cipta.

Nazir, Moh. 2003. Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia.

Nugroho, Wicaksono Adi dan Ahmad Nurkhin. 2014. Pengaruh Sumber Belajar, Cara Belajar, dan Disiplin Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Kota Pekalongan Tahun Pelajaran 2013/2014. Economic Education Analysis Journal, Vol. 4, No. 1. ISSN 2252-6544. Jurusan Pendidikan Ekonomi. FE. Semarang: Universitas Negeri Semarang. (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj) diakses 30 Januari 2015 pukul 19:00.

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Raharjo, Sahid. 2015. Olah Data Statistik dengan SPSS. http://www.konsistensi.com.

Robert R. Gabe. Dalam Siskandar. (2008). Sikap dan Motivasi Siswa dalam kaitan dengan Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar. http://jurnal.pdii.lipi.go.id. (online). diakses 15 Mei 2015.

Rohmawati, Esti Dwi dan Sukanti. 2012. Pengaruh Cara Belajar dan Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Bantul Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. X, No. 2. Jurusan Pendidikan Akuntansi. FE. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. (online). http://journal.student.uny.ac.id (diakses 11 Desember 2014 pukul 11:47) Saragih, Sailendra R. 2014. Pengaruh Cara Belajar Siswa dan Kompetensi Guru

Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purba T.P. 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. FE. Medan: Universitas Negeri Medan

Sardiman, Arief S. dkk. 2009. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

(22)

Soedijarto. (1993). Menuju Pendidikan Nasional yang Relevan dan Bermutu. Dalam Purwanto. Evaluasi Hasil Belajar. (hal.46). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Subino. (1987). Konstruksi dan Analisis Tes. Dalam Purwanto. Evaluasi Hasil Belajar. (hal.43). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Sudjana, N. dan Rivai. (1990). Media Pengajaran. Dalam Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran. (hal.24-25). Jakarta: Rajawali Pers.

Sudjana. 2009. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sumiati dan Asra. 2013. Metode Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.

Susilana, Rudi dan Cepi Riyana. 2009. Media Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.

Thurner, dkk. 2009. The Influence of Parenting Styles, Achievement Motivation, and Self-Efficacy on Academic Performance in College Student. Journal of College Student Development. Volume 50, No. 3, pp. 337-346. http://muse.jhu.edu/journals/csd/summary/v050/50.3.turner.html diakses 21 Januari 2015 pukul 22:36.

Tirtiana, Chandra Putri. 2013. Pengaruh Kreativitas Belajar, Penggunaan Media Pembelajaran Power Point, dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Pada Siswa Kelas X Akt SMK Negeri 2 Blora Tahun Ajaran 2012/2013. Economic Education Analysis Journal, Vol. 2, No. 2. ISSN 2252-6544. Jurusan Pendidikan Ekonomi. FE. Semarang: Universitas Negeri Semarang. (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj) diakses 30 Januari 2015 pukul 17:00.

Umar, Husein. 2008. Metode Penelitian untuk Skripsi dan Tesis Bisnis. Jakarta: Raja Persada Indonesia.

Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003. Sistem Pendidikan Nasional. (http://www.depdiknas.go.id) diakses 22 Januari 2015.

(23)

Walgito, Bimo. 2004. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi.

Winkel, WS. (1999). Psikologi Pengajaran. Dalam Purwanto. Evaluasi Hasil Belajar. (hal.45). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Yulianti, Eva dan Ahmad Nurkhin. 2014. Pengaruh Kualitas Pola Asuh Orang Tua, Cara Belajar, dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI dan XII Kompetensi Keahlian Akuntansi SMK Gatra Praja Kota Pekalongan Tahun Pelajaran 2013/2014. Economic Education Analysis Journal, Vol. 3, No. 3. ISSN 2252-6544. Jurusan Pendidikan Ekonomi. FE. Semarang: Universitas Negeri Semarang. (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj) diakses 21 Desember 2014 pukul 18:21.

(1)

simultan memiliki hubungan yang signifikan dengan hasil belajar. Artinya hipotesis yang diajukan diterima.

5.2 SARAN

penelitian yang sama serta meneliti variabel-variabel lain yang berhubungan dengan hasil belajar ataupun yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa diluar variabel yang penulis teliti.

(2)

Handling) SMK Taman Siswa Lubuk Pakam T.P. 2014/2015. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. FE. Medan: Universitas Negeri Medan. American Principles Board. (1970). Dalam Januri, dkk. Pengantar Akuntansi 2