Indikator rubric penilaian Dapat membuat diagram

a. Rubrik Penilaian Ketrampilan

ASPEK YANG DINILAI BUTIR YANG DINILAI PEDOMAN PENILAIAN 1. Aspek I 2. Aspek II 3. Aspek III 4. Aspek IV 1. Dapat mengubah masalah pada soal cerita ke bentuk matematika.

2. Dapat menentukan

himpunan semesta

3. Dapat menentukan

himpunan kosong

4. Dapat membuat diagram

venn Skor 4 =Sangat Baik Skor 3 =Baik Skor 2 =Cukup Skor1= Kurang

d. Indikator rubric penilaian

No. Indikator Rubrik 1. Dapat mengubah masalah pada soal cerita ke bentuk matematika. 1 = Tidak mampu mengubah masalah pada soal cerita ke bent uk mat emat ika 2 = M ampu mengubah masalah pada soal cerit a ke bent uk mat emat ika 2. Dapat menentukan himpunan semesta 1 = Tidak dapat menent ukan himpunan semest a 2 = dapat menent ukan sebagian kecil himpunan semest a 3 = dapat menent ukan sebagian besar himpunan semest a 4 = Dapat menent ukan himpunan semest a lengkap 3. Dapat menentukan himpunan kosong 1 = Tidak dapat menent ukan himpunan kosong 2 = Tidak dapat menent ukan himpunan kosong t et api mampu memberikan langkahnya 3 = dapat menent ukan FPB himpunan kosong 4. Dapat membuat diagram venn 1 = Tidak mampu membuat diagram venn 2 = mampu membuat diagram venn dengan isinya himpunan yang hampir lengkap 3 = mampu membuat diagram venn besert a dengan isinya Tempel, 2 Agust us 2016 M enget ahui, Guru Pembimbing, Guru M at a Pelajaran, Andriyani Sapto Rahayu, S.Pd M uh Iqbal W ildan M NIP 19760729 201001 2 004 NIM . 13301241047 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 Tempel Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : VIIsatu Alokasi Waktu : 2 kali 2 x 40 menit Tahun Ajaran : 20162017 A. Kompetensi Inti 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual. 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan operasi biner pada himpunan. C. Indikator Relasi himpunan ∑ Himpunan bagian ∑ Himpunan Kuasa ∑ Kesamaan dua himpunan D. Tujuan Pembelajaran - Siswa memahami tentang Himpunan Bagian melalui diskusi - Siswa memahami tentang Himpunan kuasa melalui diskusi - Siswa memahami tentang kesamaan kedua himpunan melalui diskusi E. Materi Pembelajaran gemar bola voli, 9 siswa perempuan gemar menari dan 8 siswa perempuan gemar menyanyi. Tentukan semua himpunan bagian yang mungkin dari masalah tersebut dan gambarlah diagram venn-nya. Berkut penjelasannya. Jika S adalah himpunan semesta, A adalah himpunan siswa laki-laki, B adalah himpunan siswa perempuan, C adalah himpunan siswa laki-laki yang gemar sepak bola, D adalah himpunan siswa laki-laki yang gemar bola voli, E adalah himpunan siswa perempuan yang gemar menari, dan F adalah himpunan siswa perempuan yang gemar menyanyi, maka :

1. Himpunan A adalah himpunan bagian dari S, dan dilambangkan dengan A