Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

commit to user

B. Rumusan Masalah

Adakah perbedaan media leaflet dan video terhadap pengetahuan ibu tentang cara mengatasi keluhan pada masa kehamilan?

C. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan media leaflet dan video terhadap pengetahuan ibu tentang cara mengatasi keluhan pada masa kehamilan. 2. Tujuan Khusus a. Mengidentifikasi pengetahuan ibu tentang cara mengatasi keluhan pada masa kehamilan. b. Menganalisis perbedaan media leaflet dan media video c. Menganalisis perbedaan media leaflet dan video terhadap pengetahuan ibu tentang cara mengatasi keluhan pada masa kehamilan

D. Manfaat Penelitian

1. Teoritis Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan menjadi data dasar perbedaan media leaflet dan video terhadap pengetahuan ibu tentang cara mengatasi keluhan pada masa kehamilan. commit to user 2. Aplikatif a. Instansi Hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai masukan dalam memilih media pendidikan kesehatan yang tepat tentang cara mengatasi keluhan pada masa kehamilan. b. Masyarakat Agar masyarakat memperoleh pendidikan kesehatan tentang cara mengatasi keluhan pada masa kehamilan dengan media yang lebih baik dan sesuai dengan kebutuhan. commit to user 6 II I I ori n i ik s h . + u , , + + - u + . , . . - v , 0+ . 0 u + y + + + + + 1 + 02 0 2007. 3 + u B B 4 3 BB 4 + D . 2007 + 5 - , - 6 . - . 5 , , ,+ , + ,2 u + 5 + ,- . . u + y 7 . 5 8 - 8 9 3 1 + 0 2 2007 + + - + . + 2 3, y u : 1 9 . 4 v , . : B , + v , 2 , - , y u - + - . 5, , guidance and counseling + w w 7 interview commit to user 2 ; =? A? B? BC D A EF G HC ; =? HA? B?BCD A C F G HC ? B I D J B G A K D ? B ? L D y D B= u C F G H C I M D N ? D A C F G H C C O BF . E F G H C I M D N = N ? B N B G =? O N D G D P ?D A M G B A D N . E F G H C C O BF = N ? B N B ? D N B ? B M C L M B C F G H C , OL N D P H A ?D H D = , I F D M D F K u snow balling, C F G HC - C F G H C C O BF , G G DB A C D A H N D A Q ?D A H N G D B A D A M B G L FD M B . 3 ; =? A? B? BC D A ; D M M D C A= P G = ? HA? B ? BCD A G D MM D D

A= D

N D F D B A : O N D G D P L G L G , HB?D = D = D u ? B M C LM B , M B G u F D M B , M B A = N A ?D FDG = F v B M B , = L FB M D A - = L FB M D A ? B G D K D F D PQ ?D A billboard. RS T U V i W XU n V i V ik WY Z U s U h W[ W n D . A J N = B D A ; ? B D D = D u D F D = I D A= u H A? B? BC D A D ? D F D P M = BDH N D A J , I D P D A Q D F D = , D =D u H N B M = B w D y D A J G A O BH = D C D A C A? B M B y D A J G G L A J C BACD A H I F D K D N G A N BG D HA J =D P L D A Q C = N D G H B F D A ? D A M B CD H A AB = D P , 2008. I . ; D A \DD = ; ? BD A?B? BC D A E M P D = D A ] y D\ N L ? B A ?D A Fratidhina 2009 menyebutkan manfaat media pendidikan antara lain : 1 Menimbulkan minat sasaran pendidikan 2 Mencapai sasaran yang lebih banyak 3 Membantu dalam mengatasi banyak hambatan dalam pemahaman commit to user 4 _ `a bc d a b c d a d a ` a b e _bfg fg h ab i bji h k _ b_ ` u d h ab e_d a b - e _ d ab y a b c f g j _ ` g k a h_ea fa l `ab c m ag b 5 _ k e_ `k i fa n e_ b o a k e ag a b p a n ab e _b f g f g hab q g b r l `k adg l m _ n e a `a e _b f g f g h q e_ m a h i e _ b fg fg ha b 6 _ k e _ `k i f a n e _b _`g k aa b g b r l ` k a dg l m _ n dada `a b e _ bfg fg h a b 7 _ bf l ` l bc h_g b c g ba b l ` a b c i bji h k _ b c _ j a n ig , m _ p g n k _ bfa m a k g , fa b k _b f aea j h a b e _bc_ ` j g a b y abc m _ p g n p a g h 8 _ k p a bj u k _ b_c a hh ab e _ bc_ ` j g a b o a b c f g e _ ` lm _ n s . t a d a `a b o a b c D g s a e a g _fg a u _b f g f g ha b t _ p _ m i k k _ b cc i ba ha b k _ f g a , afa n a m - n a m y a bc e _ ` m u fge _`jg k p a b c ha b f g a b j a` a b o a : da da `a b y a b c a hab fg p _`g k _fga f a m ak p _bji h g b f g v g fi a j a u h _ m l k e l h v ha j _c l ` g - h aj _ c l ` g d ad a `a b d _e _ ` jg h _ m l k e l h i k i ` , e_ bfg fgh ab v e _h_` w a a b , p a n a d a y a b c fgci ba h ab x afaj - g djg a f aj d_ ` j a h_ p g adaa b x k g b aj fa b e_ ` n aj gab , e _bc_j a n i a b f a b e _bca m ak a b j_ b j abc e _d a b o a bc a ha b f g j _ ` g k a . y _ k e a j e _k adabca b k _fga w ic a e_ ` m u f g e_ ` n ajg h a b z y _ k e a j y a b c p g ada f g c u b ah ab d _ p acag j _ k eaj e _k ada b c ab a j a u e _ bcc i ba a b k _ f g a e _b f g f g h a b h_d_ n a j a b a b j a` a m ag b : fg f a m a k h_ m i a`ca , k gd a m b o a d a aj hi b w i b c ab ` i k a n , fg k a d y a` ah a j , k g d a m b o a ea f a e _ `a y aa b n a`g p _da ` , a ` g d a b , e_ bca w g ab , f g g b dj a b dg , abja `a m a g b eid h _ d k a d , ` i k a n da h g j , h abj l ` , d _h l m a n . commit to user { |} ~  € |} ~ } ~‚ ƒ u „  …|} €  † ‡ ˆ „‚ ~  ‡ ˆ}  ‰ } ~ „ˆ ‚ Š‹|‰ € |†ˆ„ … ‚ | … |‰ †   , ‚} | Œ ‚ |…| ‰  †  , „ˆ Œ u }  †Š ‚ Š ‰ ‡  … y  Œ  ‚  † , … | Œ †  € ‡ Š„ } | …  Fitriani, 2011 d. Jenis-jenis Media pendidikan Kesehatan Machfoedz, Suryani, Sutrisno, dan Santosa 2005 membagi media pendidikan kesehatan menjadi 3 jenis, yaitu : 1 Media cetak Media cetak terdiri dari : booklet, leaflet, flyer selebaran, flip chart lembar balik, rubrik atau tulisan-tulisan, poster, dan foto. 1 Media elektronik Media elektronik terdiri dari : televisi sinetron, sandiwara, forum diskusi atau tanya jawab, pidato atau ceramah, TV spot, quiz, atau cerdas cermat, dll, radio obrolan atau tanya jawab, sandiwara radio, ceramah, radio spot, dll, Video Compact Disc VCD, slide, dan film strip. 3 Media papan bill board Papan atau bill board yang dipasang di tempat-tempat umum dapat dipakai diisi dengan pesan-pesan atau informasi - informasi kesehatan. Media papan di sini juga mencakup pesan-pesan yang ditulis pada lembaran alumunium yang ditempel pada kendaraan umum bus atau taksi. commit to user Ž   ‘ i ’ Leaflet “ . ” • –— • ˜ ™š“ – Leaflet “ › “ œ“  œ•ž Ÿ“ ˜ “ – • ˜ ™ “ ¡ Ÿ • ˜ ¢ ¢˜“ – •£š œ , Ÿ“ š › šœš ¤“ ™ ž “ ¢¤ ¢ – ™š› “ ¥ ž • – —“ –› ¢ – — ¤• ¡ “– ™ • ˜£• ™ “ ¢– ™¢ › š ¡ • Ÿ“ ˜ “ – • ¤ “ ›“  “ œ “ y “ ¢ž ¢ ž ¡ • Ÿ“—“š š – ¦ §˜ž “ ¡ š ž • –— • – “š ¡ u “ ™ u “œ “ ™ “ u ¤ • ˜š ¡™š w “ D • ¤ › š – “ ¡ ,2007. Ÿ ¨ ” • –—— ¢– “ “ – Leaflet Leaflet › š— ¢–“ “ – ¢ – ™ ¢ ž • – — š – —“ ™ • ž Ÿ “œš ™ • – ™ “ – —  “ œ - “œ y “ – — ¤•˜ – “  › š “ © “ ˜ “ – “ ™ “ u › š£• ˜“ ž “  “ – ¨ Leaflet Ÿ š“ ¡ “ – ª “ ›š Ÿ• ˜š “ – • ¤“ › “ ¡ “ ¡ “ ˜ “ – ¡ • ™ • œ “  ¡ •œ • ¡ “š ¤ • œ“ © “ ˜ “ – “ ™ “ u £ • ˜“ž “ ¥ › “ ¤ “ ™ © ¢ —“ › šŸ •˜ š “ – ¡ • w “ ™ u ¤ • œ “ © “˜ “ – “ ™ “ u £• ˜“ ž “  ¢ –™ u ž • ž ¤•˜ ¢ “ ™ ž “ ™ • ˜š y “ – — › š ¡ “ ž ¤ “ š “ – «¬ y “ ¦ ˜ ¢›š – ›“ – ­ ˜“ ™ š › š – “ , 2009. £ . ® •œ •Ÿ š “ – ¯ •› š “ Leaflet ° – › ˜š “ –“ 2011 ž • – ª • Ÿ ¢ ™ “ – Ÿ “ ±“ • œ •Ÿš “– ž • › š“ leaflet “ –™“˜ “ œ “ š – ² 1 D “ ¤ “ ™ ž • – ª “ © š “ – ¤ • ¡ “ – “ ™ “ u š –¦ §˜ž “ ¡ š › “ œ “ ž © u ž œ“  Ÿ“ – ª “ 2 ” • ¡ “ – ›“ ¤“™ ›š ¤ • œ “ © “ ˜ š ¡ • ¡¢ “ š › • – —“ – • Ÿ ¢ ™¢  “ – ¥ž š – “ ™ , › “ – • £• ¤“™“ – ž “ ¡ š –— - ž “ ¡ š – — ¤ • – • ˜š ž “ ¤ • ¡ “ – 3 D “ ¤“ ™ ›š ¤ • œ “ © “˜ š “ ¤ “ – ¡ “ © “ ›“ – Ÿš ¡ “ ›šŸ “ w “ • ž “ – “ ¡ “ © “ 4 ³ “ž ¤šœ“ – – ª “ œ• Ÿš  ž • – “˜ š ¡ ““ ™ ›šœ • – — “ ¤ š › • –— “ – — “ ž Ÿ“ ˜ ›“ – w “˜ – “ 5 ” • ˜Ÿ “š “ – “ ™ “ u ˜• v š ¡ š › “ ¤ “ ™ › šœ“ ¢ “ – › • –— “ – ž ¢› “  commit to user ´ . µ ¶ ·¸ ¹º »¼ º » ½¶ ´ ¾º Leaflet ¿ y º À ¹ ¸´ ¾ » ´ º » Fratidhina 2009 menyebutkan bahwa kekurangan media leaflet antara lain : 1 Memerlukan kemampuan membaca dan atensi atau perhatian untuk menikmatinya 2 Membutuhkan proses penyusunan dan penyebaran yang kompleks dan membutuhkan waktu yang relatif lama 3 Jenis bahan yang digunakan biasanya mudah sobek, artinya gangguan mekanis tinggi, sehingga informasi yang diterima tidak lengkap 4 Orang cenderung mengabaikan informasi yang diberikan apabila bentuk leaflet kurang menarik 4 Á Â Ã Ä i Å Æ i Ä Ã o a. Pengertian Media video adalah segala sesuatu yang memungkinkan sinyal suara dapat dikombinasikan dengan gambar bergerak secara sekuensial dan dapat pula disisipi dengan tulisan yang relevan. Program video dapat dimanfaatkan dalam pendidikan kesehatan karena dapat memberikan pengalaman yang tidak terduga kepada masyarakat Daryanto, 2011. commit to user Ç . A È ÉÊ ÉË Ì ÍË Î ÎÏË É ÉË ÐÑ ÒÍÓ A ÒÉ ÇÍ Ô Ç ÉÎÉÑ É È ÉÊ ÉË Õ Í Ë Î Î Ï Ë É ÉË v Ñ ÒÍÓ Ö D Í ËÎ É Ë × ÍË Î ÎÏË É Ø É Ë v Ñ Ò Í Ó Õ Í Ê É Ë y ÉËÎ Ò Ñ Ê É × Õ É Ñ Ø ÉË ÈÍ Ç Ñ Ù × Í Ë É Ô Ñ Ø Õ Í Ô Ù É Ú Ñ ÉË Ò ÉË × Ó Ú Ñ v ÉÊÑ Ç É ÎÑ Õ Í ËÓ Ë Ú Ó Ë . Ì Í Ê É Ë y É ËÎ Ò Ñ Ê É × Õ É Ñ Ø ÉË È Í ÇÑ Ù Í Û Ñ ÊÑÍ Ë Ø É Ô Í ËÉ Î É × Ç É Ô v Ñ ÊÏ ÉÈ ÒÉ Õ É Ú × Í Ë Î Ø Ó × ÏËÑ Ø É ÊÑ Ø ÉË Õ Í ÊÉË ÒÍË ÎÉË Ü Í Õ É Ú Ò ÉË Ë Ý É Ú É . Oleh karena itu, dapat mempercepat pemahaman pesan secara lebih komprehensif. Pesan visual lebih efektif, penyajian melalui visual dapat membuat penonton lebih berkonsentrasi Lufianti,2010. c. Unsur - unsur Dalam Video Video mempunyai dua unsur utama, yaitu unsur visual dan unsur audio atau suara. Unsur visual terdiri dari : pemain atau orang, setting, properties, lighting atau pencahayaan, dan gerak. Unsur audio atau suara terdiri dari : suara pemain, sound effect, dan musik Daryanto, 2011. d. Kelebihan Video Putra 2005 menyebutkan kelebihan video antara lain : 1 Video baik disertai suara atau tidak dapat menunjukkan kembali gerakan tertentu dapat diulang-ulang. Gerak yang ditunjukkan dapat berupa rangsangan yang serasi atau berupa respons yang diharapkan dari penonton. 2 Video dengan efek tertentu dapat memperkokoh proses belajar maupun nilai hiburan dari penyajian. Beberapa jenis efek visual yang bisa didapat dengan video antara lain : penyingkatan dan commit to user Þ ßàÞ á â ãá âä á â w á åæ u, Þ ß àÞ ç âèá é á â y á â ä ê ß ë ìíæ èáà ç îá æ u ä á ë ì á à á æá u ìá ì á å å ß äá ë ì áà á æá u ìá ì á å ì ßà çå íæ â ï á , è á â Þ ß â ã ßêá î á â äßàá å è ç Þ ß à êá ë ì á æ áæá u èçÞ ßà ð ß Þ á æ . 3 ñ ß â ò â æ ò â èá Þáæ ë ß â è á Þáæå á â çî ç è á â î í î í â á â y á â ä í æ í é è á à ç ë á æ ß àç Þ ßêáã áàá â á æ á u Þßêáæ çéá â ó 4 ñ ß â ò â æ ò â èáÞ á æ ìßêá ã á à îß ð á àá ë á âè ç à ç èßâä á â å ß ð ßÞááæá â ë áî ç â ä - ë áî çâ ä . 5 ô ç èß ò èáÞ á æ ë ß â á ë Þ çêå á â å ò â èçî ç y á â ä ìßà ìáé á y á á æá u Þ ßà çîæ ç w á y á â ä æ ç è á å è á Þ á æ è çîáå îç åá â îß ð áà á ê á â äî íâä . D ß â ä á â ë ßê ç éáæ v ç èß ò Þ ß â ò â æ ò â îß Þ ß à æ ç ì ßàá è á èç î u á æ u æß ë Þ á æ y á âä îá ë á è ßâä á â Þà ò ä àá ë y á âä èçæá y á â ä å á â õçè ß ò ó ß . ö ß å í à á âä á â ô çè ß ò D á à y á â æ ò ÷ 2011 ë ß â ï ßì í æ åá â åßå íàá â äáâ õ ç èß ò á âæá à á ê áç â ø 1 ô ç èß ò æ çè áå è á Þ á æ ë ß âá ë Þ ç ê å á â ò ì ã ßå îá ë Þ á ç y á â ä î ßå ß ð ç ê - å ß ð ç ê â ï á 2 ô ç èß ò æ ç è á å è á Þáæ ë ßâ á ë Þ çêåá â ò ì ã ß å è ßâä á â í å í à á â y á âä î ß ìß â á à â ï á , î ßé çâ ää á éá à íî î ß êá ê u èçîß à æá ç ò ì ã ßå ê á çâ îß ì áäá ç Þ ß ë ì á â è çâä 3 Gambar yang diproyeksikan oleh video berbentuk dua dimensi 4 Pengambilan gambar yang kurang tepat dapat menyebabkan timbulnya keraguan penonton dalam menafsirkan gambar yang dilihatnya commit to user 5 ù ú û ü ý þ ÿ þ û v ú û úû ü ý ÿ ý þ ü þ y þ þ ÿ þ ú ÿ , ÿ ú ýÿþ û þ ýÿ ý û úû üþ y þ úû þ û ú û üú þÿ þ u û ú ú w þ úþ þÿþ þ ÿ ú þ þ ú ý ý þ þ 5 n t u n n i luh h il þ . ú úÿ þ ú úÿþ ýþ ú úÿ þ ý þ û ú ý þ þ þ þ ÿ þ ý þ ÿ ú þ ú ÿ ú þ þ û ú þ ý þ ú úþ þ ÿú þþ u þÿ u ü ú ÿ úÿ ú ÿ u. ú ú þþ ÿú þ û ú þ u þ þ þ û þ ý þ , y þ þ ú þ ÿþ ú ú þ þ ú ýû þ þ þ þ þ üþ . úüþ þ ü ú þ ú úÿ þ ý þ û þ ý þ ú ú û ú þ ý û þ ÿ þ þ ÿ ú þ ÿ þÿ û . ü þ ÿ úúÿ þ ý þ ÿ þ ÿ û 2007 û ú úü ýÿ þ ú ú ÿ þ ý þ y þ þ ý þ þ û û þ ÿ û ú û ý þ 6 ú þ û ÿ þ ÿ , y þ ÿ u: 1 þ ý know þ ý þ þ ÿ þ ÿ þ úüþ þ û ú þ ÿ ý þ ÿ u û þ ÿú y þ ÿ ú þ ú þ þ ú ü ú ýû þ . ù ú þÿ úû ü þ ÿ úþ þ ýþ ÿ u ú þ ú ý ý ü þ þ y þ ú þ þ ÿ ú û þ ý þ þ û ú úÿþ ý þ ÿ þ ÿ . Oleh karena itu, tahu ini merupakan tingkat pengetahuan yang paling rendah. Kata kerja untuk mengukur bahwa orang tahu tentang apa yang dipelajari antara lain : menyebutkan, menguraikan, mendefinisikan dan menyatakan. commit to user 2 + , -, + . comprehension + , -, + . ., 01 . 2 , 3 4 5 , 6 , . 2 + , + 78 , 3 + 39 : , 4 2 , 3 4 ; , , 5 3 , 1 3 1 , 3 6 5 = 2 y , 3 6 . 2 1 , - 8 . , , 3 , 7 , 1 + 36 . 3 1 70 1 , 4 . 2 , 3 + , 1 . 1 4 5 81 4 ; , , 5 3 , . Orang yang telah paham terhadap obyek atau materi harus dapat menjelaskan, menyebutkan contoh, menyimpulkan dan meramalkan terhadap obyek yang dipelajari. 3 Aplikasi application Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan materi yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi sebenarnya real. Aplikasi di sini dapat diartikan sebagai penggunaan hukum- hukum, rumus, prinsip, dan sebagainya dalam konteks ini. 4 Analisis analysis Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi atau suatu obyek kedalam komponen-komponen, tetapi masih dalam suatu struktur organisasi tersebut dan masih ada kaitannya satu sama lain. Kemampuan analisis ini dapat dilihat dari penggunaan kata kerja seperti : dapat menggambarkan membuat bagan, membedakan, memisahkan dan mengelompokkan. 5 Sintesis syintesis Sintesis menunjukkan pada suatu kemampuan untuk meletakkan atau menghubungkan bagian-bagian didalam suatu bentuk keseluruhan yang baru atau dengan kata lain sintesis adalah suatu kemampuan untuk menyusun formulasi-formulasi yang ada. commit to user ?A B CD A , E A F A G H I CD J JCK H I LI C M A C A N A C K H I L ? CO NA NA C E A C EA F A G H I C D I u A ? NA C GL P A E A F u A G u GI Q L ? A G A u LJH J A C - L JH J A C y A CO G I BA P AE A . 6 Ev AB J A ? evaluation Ev A B JA ? R I LN A? G A C E I C O A C N IH AH FJA C u CG J N H I BAN J N AC F I C?B A ?A C GIL P A EA F u A G u H A G IL ? AGA u Q R D I NK F I C? B A ? A C E ? E A A LN A C F A EA N L ? G I L ?A y A CO E ? G I CGJ N A C I C E ? L ? A G A u H I C O O JCA NA C ML ? G I L ? A y A CO G I BA P AE A . M . Faktor Yang Mempengaruhi Pengetahuan Mubarak 2007 menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan yaitu : 1 Pendidikan Pendidikan berarti bimbingan yang diberikan pada seseorang pada orang lain terhadap sesuatu hal agar mereka dapat memahami. Semakin tinggi pendidikan seseorang semakin mudah pula mereka menerima informasi, dan pada akhirnya semakin banyak pula pengetahuan yang dimilikinya. 2 Pekerjaan Lingkungan pekerjaan dapat menjadikan seseorang memperoleh pengalaman dan pengetahuan baik secara langsung maupun tidak langsung. commit to user 3 S T UV D W XYZ X [ W V \ Z T [Z ] X Z U T U V _W _W ` V Z X Y Za Z X \ W V b Zcd eW V U [Z ]ZX e Zc Z Z_eW a f d _ d a cZ X e _da `g ` Y d _ . h W V \ U T [ U ]Z X e Z c Z f d_da _WiZ V Z YZ V d_ [ W_ Z V ZcZ W T e Z \ a Z \ WY` V d e W V U [ Z ]Z X e W V \Z T Z , e W V U [Z] ZX U a U V ZXj a W c U Z , eW V U [Z ] Z X e V ` e ` V _ d , a W \ d Y Z , ] dg ZXYX Z i d V d - i d V d g Z T Z , aW W T eZ\ , \ d T [ U gX Z i d V d - i d V d [Z V u. k Xd \ W V bZc d Zad [Z\ eW T Z \ Z X YZ X f U X Y_ d ` V YZ X l h Zc Z Z _e Wa e_ d a` g`Yd_ Z \ Z u T W X \ Z g \ Z V Z f [W V e dad V _ W_ W` V Z X Y _ W T Z a dX T Z \ Z X Y c Z X c W w Z _ Z . 4 m d XZ\ n U Z \ u aW iWXc W V U X Y Z X Z \ Z u aW dXYdX Z X y Z X Y \ d X YY d \ W V ]Zc Ze _ W_ U Z \ u. m dX Z \ T WXbZ c d aZ X _ W_W ` V ZXY U X \ U a T W Xi ` [ Z c Z X T WX W a U X d _ U Z\ u ]Zg c ZX e Z c Z Za ]d V X Z c d e W V `g W] e WXYW\ Z ] U Z X y ZXY gW [d ] T WXc ZgZ T . 5 h W X Y Zg Z T Z X n U Z \ u a W b Z c d Z X y Z XY e W V XZ ] c d Z g Z T d _W_ W` V Z X Y c Z g Z T [W V d X \ W V Za_ d c W X YZ X gd X Y a U XYZ XX y Z . A c Z a W i W X c W V U XYZ X e W X Y Z gZ T ZX y Z XY a UV Z X Y [ Zd a _ W _ W` V Z X Y Z aZ X [W V U _ Z ] Z U X \ U a T Wg U e Z aZ X j X Z T U X b d a Z e W X Y Z g Z T ZX \W V ] Z c Z e `[ bW a \ W V _W [ U \ T WX W X ZXYa ZX T Z a Z _ Wi Z V Z e_ d a` g` Y d _ Za ZX \ d T [ U g a W _Z X y Z X Y _ Z X YZ\ T W X c Z g Z T c ZX T W T [ W aZ_ c ZgZ T W T ` _ d a W bd w Z Z XX Z , c Z X e Zc Z Z a] d V X Z c Ze Z \ e U gZ T W T [ WX \ U a _ d aZ e e ` _ d\ df c ZgZ T aW ]dc U e Z XX Z . commit to user 6 opq rs t y t tu v w ux y r uxtu zpy w{t| opq r s t y t tu s w } tut y w { t ~ ws r  st u s w q pzt |y t u } p }  ru € tw  p uxt| r ~ q p zt| { p | ~ tst   p } q p u { r y tu z wy t  y w { t . 7  u ‚ ƒ | } t zw op } r s t ~ t u ru{ r y } p }  p| ƒ v p ~ z u t{ u wu ‚ ƒ | } t zw s t  t { } p } q t u { u } p }  p | „ p  t { z p zp ƒ |t ux ru{ ry } p }  p | ƒ v p ~  p uxp{ t ~ rtu € t u x q t | u. … pu x ry r| t u  pu x p{ t ~ rt u s t  t { s wvty ry t u s pux t u w t w t u „ t | t t{ t u t ux y p{ y rp zw ƒ u p | y t ux } p u t u € t y tu { pu{t ux w zw } t { p | w y tu x w uxwu s wry r| s t | w zrq € py  pu p v w { wt u t { t u |p z  ƒ u s pu † ƒ { ƒ t{ } ƒ s‡ ƒ ˆ ‰Š Š‹Œ . … pu x p{ t ~ rt u { p u { tu x „ t|t } p uxt { t z w y p v r ~ tu  ts t } t zt yp ~ t } wv tu y t ux s w q t ~ t z  ts t  pupv w { w tu w u w ~ tu € t  tst r | r {tu  p | { t } t s tu y ps rt s t | w p u t } { wu x y t { s ƒ } t wu y ƒ x uw{ w ‚ , y t w { u  tst | t u t ~ { t ~ r know s tu } p } t ~ t } w compreshension. s . o p v r ~ tu … ts t  t z t o p ~ t } wvt u s t u C t|t  p u x t{t zwu € t … t s t } t zt y p ~ t } w v t u z p| wux y t v w { p |‡ t s w y p v r ~ tu - y p v r ~ t u , s wt u{t| t u € t : } u t v } u u { t ~ ˆ uxw s t } Fam, 2010, air liur banyak, keputihan , kram kaki, susah tidur, bengkak atau edema, baal dan rasa geli di tangan, perubahan warna kulit Salmah, Rusmiati, Maryanah, dan Susanti, 2006; Wiknjosastro, 2005, rasa letih, panas di ulu hati, perut kembung, ambeien, nyeri perut bagian bawah, nyeri punggung atas dan bawah, diare, gatal-gatal Pusdiknakes, 2003, sering buang air kecil, sembelit, varises, nyeri saat berhubungan, pusing, gusi commit to user Ž ‘ ’ ’ “ ”•–— ˜ y ’™ ˜ , w ’ “š•› ˜›œ–˜“‘ ’› ž •Ÿ ˜ š’™ ˜ ›˜ , 20 08, ›’ ’–  ›‘ ¡ -  ›‘ ¡ ¢£ ¤ “ ™ ’  , 2001, ‘ ’ › – ™ ˜’ ¥ ’  ›  y, 2007. C ’  ’ —  ›œ’™ ’ – ˜ ¡  ¦ •“’ › ’ ‘ ’ — ’ – ’ ¡  “’— ˜ ¦ ’ › –  ¤ ’ ’ ¦  ›œ ¡ ’ ‘ ’ ’ ™ ‘ ˜ ¦ ˜“’ ™ ‘ ’ ¦ ’— ™ ’ Ž  ¦ 2.1 ’ ‘ ’ ¦ ’— ˜ ’ › §¨ 6 © ª« r ¬ «­ ®® ¯ ° « ­ i ® Leaflet ­ ® ¯ ± i ­ « o ² ’Ž ¦ 2.2 ³   –  › ™’ –  ” — ’ — •’› D ’ y ’ ž   ’ ¢ ’› •–˜’ D ’ ˜ ³  ›œœ • ›’ ’ › A ¦ ’ ™ ´ ›‘  ’ µ  › ˜– A ¦ ’™ ´ ›‘ ’ ³  –  › ™ ’–  ³  ›œ ¦ ˜ “’™ ’ › 82 ³  › ‘  ›œ ’ ’ › 11 ³  › ¤ ˜• — ’› 1 ³  › œ  ¤ ’ ’ › 2,5 ³  ’ Ž’’ › 3,5 ž • — Ž   : D ’ y ’›™ £ ¶ 2011 D ’ ˜ ² ’ Ž  ¦ 2.2 ‘ ’ ’ ™ ‘ ˜ ¡ ’ ™ ’ ¡ ’ › Ž’ “ · ’ — ‘ ˜ ’ ¦ ’ ¸ ¦ ™ –  Ž’ œ ’ ˜ — ‘ ˜’ v ˜ –•’ ¦ y ’ ›œ “’ › y ’ —  ›œ ’ ›‘ ’ ¦¡ ’› ˜›‘  ’  › œ ¦ ˜“’ ™ ’› ¨ D ’ y ’ –  ’ — ’ › •–˜’ y ’ ›œ “ ’› y ’ —  › œ ’ › ‘ ’ ¦¡ ’› ˜›‘  ’  ›œ ¦ ˜ “’™ ’ › –’ Ÿ ’ Ž   ¡ ˜– ’  82. ¥ ˜ ‘ £ —  • ’ ¡ ’ › —  ‘˜ ’ ’ • ‘ ˜ £ v ˜–• ’ ¦ y ’ ›œ —  ›œ’ › ‘ ’ ¦ ¡ ’ › ˜ › ‘ ’  ›œ ¦ ˜ “’ ™ ’ › ‘ ’ ›  ›‘ ›œ’ ’ › ¨ D ’ y ’ –  ’ — ’ ›• – ˜’ ‘ › œ ’ › ˜›‘ ’  ›œ ¦ ˜ “’ ™ ’ › ‘’ ›  ›‘ ›œ’ ’ › Ž   ¡ ˜ –’ 93. ¢  ‘ ˜ ’ v ˜ ‘  £ —  — Ž  ˜ ¡ ’ › ‘ ’ y ’ –   ’ ¦  Ž ˜ “ Ž ’˜ ¡ ‘ ’ ˜ — ‘ ˜ ’ leaflet. commit to user ¹ º » ¼ r ½ ¾ gk ½ » ons ¼ p ¿ À ÁÀ ÂÃ Ä Å Ã Ä Æ = variabel yang diteliti = variabel yang tidak diteliti Media Pendidikan Kesehatan Ç È l ÈÉ ih Ê n Ë 1. Dapat menyajikan pesan atau informasi dalam jumlah banyak 2. Pesan dapat dipelajari sesuai dengan kebutuhan,minat,dan kecepatan masing-masing penerima pesan 3. Dapat dipelajari kapan saja dan bisa dibawa kemana saja Ç È kur Ê n Ì Ê n Ë 1 Memerlukan kemampuan membaca dan atensi atau perhatian untuk menikmatinya 2 Membutuhkan proses penyusunan dan penyebaran yang kompleks dan membutuhkan waktu yang relatif lama 3 Jenis bahan yang digunakan biasanya mudah sobek, artinya gangguan mekanis tinggi, sehingga informasi yang diterima tidak lengkap Pengetahuan Video Leaflet Ç È l ÈÉ ih Ê n Ë 1. Video disertai suara atau tidak dapat menunjukkan kembali gerakan tertentu dapat diulang-ulang 2. Video dengan efek tertentu dapat memperkokoh proses belajar maupun nilai hiburan dari penyajian 3. Video dapat menampilkan kondisi yang berbahaya atau peristiwa yang tidak dapat disaksikan secara langsung Ç È kur Ê n Ì Ê n Ë 1. Video tidak dapat menampilkan obyek sampai yang sekecil- kecilnya 2. Pengambilan gambar yang kurang tepat dapat menyebabkan timbulnya keraguan penonton dalam menafsirkan gambar yang dilihatnya 3. Membuat program video membutuhkan biaya yang tidak sedikit Faktor- faktor yang mempengaruhi pengetahuan: 1. Pendidikan 2. Pekerjaan 3. Pengalaman 4. Usia 5. Minat 6. Kebudayaan lingkungan 7. informasi Transfer Informasi commit to user Í Î Ï ipot Ð sis A Ñ Ò Ó ÔÕ Ö Ô Ñ ÒÒ × Ò×Ø ÒÕÒ Ù Ô Ñ ÚÒ leaflet Ñ Ò × v Ú Ñ ÔÛ Ø ÔÕ Ü ÒÑ ÒÓ Ó Ô × ÝÔØ ÒÜÞÒ × Ú Ö Þ Ø Ô × ØÒ ×Ý ß ÒÕ Ò Ù Ô × ÝÒØ Ò à Ú áÔâÞ Ü Ò× ÓÒÑ Ò Ù ÒàÒ á Ô Ü Ò Ù Ú âÒ × . commit to user 22 BAB ããã ä åæ ç D