Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK 2 Melihat hubungan antara level kognitif dan dimensi
pengetahuan. II.
Melakukan linierisasi KD dari KI-3 dan KD dari KI-4; III.
Mengidentifikasi keterampilan yang perlu dikembangkan sesuai rumusan KD dari KI-4; apakah termasuk keterampilan abstrak atau
konkrit. IV.
Mengidentifikasi sikap-sikap yang dapat dikembangkan dalam kegiatan yang dilakukan mengacu pada rumusan KD dari sikap
spiritual dan sikap social.
C. Contoh
Fokus pertama bagi guru dalam menyiapkan pembelajaran adalah melakukan analisis pada ketiga standar kompetensi yaitu SKL, KI, KD.
Dari hasil analisis itu akan diperoleh jabaran tentang taksonomi dan gradasi hasil belajar yang berhubungan dengan materi pembelajaran,
kegiatan pembelajaran dan penilaian yang diperlukan. Tabel 6 berikut adalah contoh analisis dimaksud.
2016, Direktorat Pembinaan SMK 17
Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK Tabel 6. Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI,
dan KD untuk Mapel Simulasi Digital Pengetahuan
Kompetensi Inti KI
Kompetens i Dasar
KD Analis
is KI Analisis KD
Rekomendasi KD Tingkat
Dimensi Kognitif
Jenis Dimensi
Pengetahu an
Kesesuaian Dimensi
Kognitif dengan
bentuk Pengetahu
an Ketercapai
an Dimensi Kognitif
dan bentuk Pengetahu
an KD Mata
Pelajaran 1
2 3
4 5
6 7
3.Memaha mi,
menerapka n dan
menganalis is
pengetahua n faktual,
konseptual, dan
prosedural berdasarka
n rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahua n,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dalam
wawasan kemanusiaa
n, kebangsaan
, kenegaraan
, dan peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian dalam
bidang kerja yang
3.2 Menerapk
an pengelola
an informasi
digital melalui
pemanfa atan
komunika si daring
online.
Ditulis lengkap
seluruh KD.
Sesua i
denga n KI
kelas X
Menerapk an C3
Prosedural Sesuai LOT’s
2016, Direktorat Pembinaan SMK 18
Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK
Kompetensi Inti KI
Kompetens i Dasar
KD Analis
is KI Analisis KD
Rekomendasi KD Tingkat
Dimensi Kognitif
Jenis Dimensi
Pengetahu an
Kesesuaian Dimensi
Kognitif dengan
bentuk Pengetahu
an Ketercapai
an Dimensi Kognitif
dan bentuk Pengetahu
an KD Mata
Pelajaran 1
2 3
4 5
6 7
spesifik untuk
memecahk an
masalah.
Keterangan pengisian kolom sbb: 1. Kompetensi Inti KI-3 sesuai tingkatkelas
2. Kompetensi Dasar KD dari KI-3 sesuai mata pelajaran 3. KI pengetahuan atau KI keterampilan; kelas X, XI atau XII
4. Memahami C2, menerapkan C3, menganalisis C4, atau
mengevaluasi C5. 5. Faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif
6. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi kata kerja operasional dan pengetahuan materi yang sesuai tingkatannya untuk KD yang
bersangkutan. 7. Tuliskan sesuai rekomendasi KD dari KI-3 dari mata pelajaran yang
tingkat taksonomi KKOpada tingkat lower atau higher other thinking
Tabel 7. Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD untuk Mapel Simulasi Digital Keterampilan
Kompetensi Inti KI
Kompetensi Dasar KD
Analis is KI
Analisis KD Rekomendasi KD
Bentuk Taksonomi
Tingkat Taksono
mi Kesetaraa
n Taksonomi
KD-dari KI- 3 dg KD
dari KI-4 Ketercapai
an Taksonomi
KD Mata Pelajaran
1 2
3 4
5 6
7
Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak terkait
dengan pengemban
gan dari
4.2 Melakuk
an pengelolaan
informasi digital
melalui komunikasi
daring online.
Sesua i
deng an KI-
4 kelas
X Keterampil
an konkrit P2
Manipula si
Selaras antara
pengetahu an dan
keterampil an
Keterampil an Konkrit
sesuai kelas X
tingkat manipulasi
taksonomi Dave
2016, Direktorat Pembinaan SMK 19
Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK
Kompetensi Inti KI
Kompetensi Dasar KD
Analis is KI
Analisis KD Rekomendasi KD
Bentuk Taksonomi
Tingkat Taksono
mi Kesetaraa
n Taksonomi
KD-dari KI- 3 dg KD
dari KI-4 Ketercapai
an Taksonomi
KD Mata Pelajaran
1 2
3 4
5 6
7
yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, dan mampu
melaksanak an tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Ditulis lengkap seluruh KD
Keterangan pengisian kolom sbb:
1.
Kompetensi Inti KI-4 sesuai tingkatkelas
2.
Kompetensi Dasar KD dari KI-4 sesuai mata pelajaran
3.
KI pengetahuan atau KI keterampilan; kelas X, XI atau XII
4.
Abstrak atau konkrit.
5.
Mengolah, menalar, menyaji atau imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi
6.
Tuliskan sesuai rekomendasi KD dari KI-3 KKO dg levelnya yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7.
Tuliskan sesuai rekomendasi KD dari KI-4 dari mata pelajaran padatingkat taksonomi keterampilan konkritabtrak KKOsesuai tingkat Kelas dari
Kedudukan KD dari KI-4.
Bagian 2 ANALISIS DOKUMEN SILABUS
Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiapbahan kajian mata pelajaran.Silabus mencakuphal-hal sebagai berikut.
I. Pendahuluan, terdiri atas:
A. Rasional Memuat latar belakang pengembangan kurikulum mata pelajaran
dikaitkan dengan pengembangan kompetensi yang berkembang di abad 21.
2016, Direktorat Pembinaan SMK 20
