Alamat dan Peta Lokasi Satuan Lembaga TK Satu Atap SD Negeri 1 Status Satuan Lembaga TK NegeriSwasta, Izin Operasional, Akreditasi, dll Karakteristik Kurikulum 2013

C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan Lembaga TK Satu Atap SD Negeri 1

Asemrudung Geyer Alamat : Dsn . Ngasem. RT. 12 RW. 02. Desa : Asemrudung Kecamatan : Geyer Kabupaten : Grobogan Provinsi : Jawa Tengah Kode Pos : 58172

D. Status Satuan Lembaga TK NegeriSwasta, Izin Operasional, Akreditasi, dll

Taman Kanak-Kanak Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan management berbasis masyarakat di bawah naungan SD Negeri I Asemrudung Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan, telah memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten Grobogan Nomor : 421.I6792B2007 tanggal 3 Oktober 2007.

BAB II DOKUMEN I

Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 7

A. Pendahuluan 1. Latar Belakang

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada sekolah untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35 tentang standar nasional pendidikan Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan pada beberapa aspek pendidikan, termasuk kurikulum di semua jenjang dan jenis. Kurikulum pada jenjang Taman Kanak-Kanak pun menjadi perhatian dan pemikiran-pemikiran baru karena merupakan pondamen yang terbawah bagi kelanjutan pendidikan yang lebih tinggi, sehingga mengalami perubahan baik perkembangan jaman, tuntutan masyarakat, serta kebijakan pemangku kepentingan. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan beban pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai pendidikan tertentu. Berdasarkan Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 36 ayat 2 ditegaskan bahwa Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diverifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik. Sesuai dengan amanat peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini bahwa jenis standar pendidikan anak usia dini meliputi pendidikan formal dan nonformal, yang terdiri dari Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar Isi, Proses dan Penilaian, Standar Sarana dan Prasarana, Pengolaan dan Pembiayaan yang menjadi arah dan acuan bagi satuan pendidikan di Pendidikan anak usia dini. TK Satu Atap SD Negeri I Asemrudung merupakan pendidikan formal yang menjadi bagian dari pendidikan anak usia dini, untuk itu dalam mengembangkan kurikulum juga mengacu pada standar Paud Permendikbud Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 8 Nomor 137 Tahun 2014. Penyusunan kurikulum telah melibatkan berbagai unsur terkait secara terintegrasi secara menyeluruh atau holistik. Pada penerapan proses pembelajaranpun secara holistik dan terintegrasi. Maka Kurikulum ini bernuansa Holistik Integratif HI sebagai upaya memaksimalkan seluruh jenis perkembangan anak didik. Esesnsi pengembangan Kurikulum Holistik Integratif meliputi aspek perkembangan fisik, non fisik agar anak berkembang dengan sehat, cerdas, ceria, dan berbudi luhur meliputi kesehatan, pemenuhan gizi, psikoptrisosial, dan mental. Pendidikan merupakan usaha sadar yang menjadi kebutuhan seluruh manusia. Oleh karena itu tanpa membedakan kondisi anak apapun harus terlayani semua untuk memperoleh pendidikan setiap jenjang dan jenis. Layanan pendidikan ini adalah kegiatan bersama antara anak kondisi normal dengan anak berkebutuhan khusus. Pada akhirnya Kurikulum ini akan menjadi lebih bermakna, dan menjadi berdaya guna apabila di lapangan kurikulum dijadikan pedoman. Di Samping itu dengan didukung pembelajaran secara aktif, inovatif, kreatif, dan menyenangkan serta komunikasi yang humanis akan menjadikan citra unggulan tersendiri. Dengan didasari seperti itulah Kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di TK Satu Atap SD Negeri I Asemrudung.

2. Dasar Operasional Penyusunan Kurikulum 2013 TK Satu Atap SD Negeri I

Asemrudung. Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dikembangkan atas dasar pengkajian landasan filosofis, sosiologis, teoritis, psikologis-pedagogis, dan yuridis yang jelas dan telah teruji secara empiris .

1. Landasan Filosofis

Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merujuk pada filosofi sebagai berikut : a. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa kini dan masa mendatang b. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. c. Peserta didik adalah pembelajar yang aktif dan memiliki talenta untuk belajar mengenai berbagai hal yang ada di sekitarnya. Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 9 d. Proses pendidikan memerlukan keteladanan, pengayoman terus menerus dan secara berkesinambungan sebagaimana dicontohkan oleh Ki Hajar Dewantara dalam filosofi: ing ngarso sung tulodo, ing madya mangun karso, tut wuri handayani. e. Kegiatan pembelajaran dilakukan melalui bermain ditujukan untuk mengembangkan seluruh kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.

2. Landasan Sosiologis

Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dikembangkan dengan landasan sosiologis dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran menyesuaikan dengan tuntutan dan norma-normayang berlaku pada masyarakat dimana anak tinggal. Kurikulum PAUD mengangkat keanekaragaman budaya sebagai kekayaan budaya yang perlu dilestarikan dan dikembangkan. Perbedaan kebiasaan-budaya-agama-fisik harus mampu mengembangkan sikap saling memahami dan menghargai.

3. Landasan Psikologis-Pedagogis

Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini diterapkan melalui proses pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan dan karakteristik anak usia dini. Setiap anak memiliki keunikan baik dari kecepatan kematangan perkembangan, cara belajar, minat, maupun bakat yang dimilikinya. Guru harus mengetahui cara mengelola pembelajaran yang sesuai dengan kerakteristik anakusia dini. Hal yang penting dipahami oleh guru bahwa anak akan belajar dengan baik bila dilaksanakan dalam suasana yang menyenangkan. Guru diharapkan memahami tahapan perkembangan anak dan teknik pembelajaran yang sesuai dengan cara belajar anak.

4. Landasan Teoritis

Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dikembangkan berdasarkan berbagai teori yakni;

a. teori perkembangan anak; menyatakan bahwa setiap anak memiliki

kecerdasan yang kompleks, tergantung pada kecepatan perkembangan masing-masing, Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 10

b. teori perkembangan otak, bahwa jejaring antar sel neuron

menentukan kemampuan dan kecerdasan berpikir seseorang, dimana jejaring tersebut dibangun sangat cepat pada usia dini. Disamping itu dinyatakan bahwa pembelajaran pada usia dini paling tepat dilakukan dengan cara melakukan langsung dengan benda nyata untuk merangsang sensitifitas penginderaan, c. teori pedagogis, menekankan bahwa anak belajar dalam kondisi lingkungan yang aman, nyaman, yang dapat merangsang keinginan anak untuk mencari tahu dan melakukan Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini mengembangkan kompetensi- kompetensi dasar yang dicapai melalui pengalaman belajar seluas- luasnya bagi anak untuk mengembangkan kemampuan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak.

5. Landasan Yuridis

1. Undang-undan Dasar 1945 pasal 4, pasal 9 ayat 1, pasal 28 B ayat 2, pasal 28 C ayat 2 pasal 31 ayat 1 an ayat 3. 2. Undang-undang Nomor 23 tahun 2002 Tentang Perlindungan Anak pasal 49. 3. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Ketentuan dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Anak Usia Dini adalah : a. Pasal 5 ayat 1 dan 2 b. Pasal 11 ayat 1 c. Pasal 28 ayat 1, 2, 3 d. Pasal 35 ayat 2 e. Pasal 36 ayat 1, 2, 3, 4 f. Pasal 37 ayat 1, 2, 3 g. Pasal 38 ayat 1, 2 4. Peraturan Pemerintahan Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan SNP. Ketentuan di dalam PP Nomor 19 Tahun 2005 yang mengatur KK- 13 sebagaimana diubah dalam PP Nomor 32 tahun 2013 adalah : Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 11 a. Pasal 1 ayat 5, 13, 14, 15 b. Pasal 5 ayat 1, 2 c. Pasal 6 ayat 6 d. Pasal 7 ayat 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e. Pasal 8 ayat 1, 2, 3 f. Pasal 10 ayat 1, 2, 3 g. Pasal 11 ayat 1, 2, 3, 4 h. Pasal 13 ayat 1, 2, 3, 4 i. Pasal 14 ayat 1, 2, 3, 4 j. Pasal 16 ayat 1, 2, 3, 4, 5, 6 k. Pasal 17 ayat 1, 2 l. Pasal 18 ayat 1, 2, 3 5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi SI mencakup lingkup materi yang termasuk dalam SI adalah : a. Kerangka dasar dan struktur Kurikulum b. Tingkat Pencapaian Perkembangan TPP c. Capaian Perkembangan CP setiap bidang pengembangan pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan Taman Kanak-kanak. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Permendiknas Nomor 70 tahun 2013 tentang Pendidikan Inklusi. 7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 137 tahun 2014 tentang Standar Pendidikan Anak Usian Dini. 8. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini

3. Tujuan Penyusunan Kurikulum 2013 TK

Tujuan Penyusunan Kurikulum Taman Kanak – kanak Satu Atap SD Negeri I Asemrudung ini adalah : b. Sebagai acuan Pengelola dan Pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan pembelajaran, dan kegiatan lainn yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak. Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 12 c. Sebagai informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada peserta didik d. Sebagai dokumentasi program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan. B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan TK Satu Atap SD Negeri I Asemrudung. 1. Visi TK Satu Atap SD Negeri I Asemrudung. “Membentuk pribadi anak yang terampil, cerdas, aktif, kreatif dan mandiri dan menjiwai nilai – nilai budaya dan karakter bangsa “.

2. Misi TK Satu Atap SD Negeri I Asemrudung.

a. Mewujudkan anak yang terampil, aktif, kreatif, dan cerdas melalui pembelajaran aspek pengembangan kognitif dan Fisik Motorik. b. Mewujudkan anak yang mandiri melalui pembiasaan sehari- hari di sekolah. c. Memberikan pendidikan budi pekerti yang di landasi oleh nilai – nilai budaya dan agama.

3. Tujuan TK Satu Atap SD Negeri I Asemrudung

Tujuan Taman Kanak-kanak adalah membantu anak didik untuk mengembangkan berbagai potensi baik psikis dan fisik yang meliputi moral dan nilai-nilai agama, sosial emosional, kognitif, bahasa, fisik motorik, kemandirian dan seni untuk siap memasuki pendidikan dasar. Merujuk pada tujuan pendidikan di Taman Kanak-kanak tersebut, maka tujuan Taman Kanak-kanak Satu Atap SD Negeri I Asemrudung adalah: 1. Agar menjadi anak yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. 2. Agar keluar dari TK Satu Atap SD Negeri I Asemrudung bisa mandiri dan bertanggung jawab terhadap tugasnya. 3. Anak siap menerima dan mampu ke jenjang pendidikan lebih tinggi. 4. Memiliki tingkat ketertiban tinggi, baik guru maupun murid yang meliputi:  Tertib waktu  Tertib pakaian Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 13  Tertib mengajar  Tertib administrasi  Tertib keuangan

C. Karakteristik Kurikulum 2013

Kurikulum Taman Kanak-Kanak Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung disusun dengan mengusung nilai-nilai agama sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan antara lain, kepemimpinan, jujur, ulet, kreativitas, dst. Penerapan nilai-nilai dilakukan melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selama anak berada di Satuan PAUD Taman Kanak-Kanak Satu Atap SD Negeri I Asemrudung. Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan partisipatif, Taman Kanak-Kanak Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung menggunakan model pembelajaran berdasarkan kelompok, dengan kegiatan pengamanan. Dalam pembelajaran ini anak-anak dibagi menjadi 3 kelompok, masing-masing kelompok melakukan kegiatan yang berbeda-beda. dalam satu pertemuan anak harus menyelesaikan 2 – 3 kegiatan dan secara bergantian. Bila ada anak yang sudah menyelesaikan tugas lebih cepat, maka anak tersebut dapat meneruskan kegiatan lain di kelompok yang tersedia tempat. Kalau tidak ada tempat anak dapat bermain di kegiatan pengaman. Kegiatan pengaman disediakan alat-alat yang bervariasi, sering diganti sesuai dengan tema sub tema Model pembelajaran berdasarkan sudut, Langkah-langkah pembelajaran hampir sama dengan model area, hanya sudut-sudut kegiatan merupakan pusat kegiatan. Alat-alat kegiatan yang disediakan lebih bervariasi, sering diganti sesuai dengan tema dan sub tema Model pembelajaran berdasarkan area Model pembelajaran ini lebih memberikan kesempatan kepada anak dalam memilih menentukan kegiatan sendiri sesuai dengan minatnya. Pembelajaran ini untuk memenuhi kebutuhan anak dan menghormati keberagaman budaya serta menekankan pada pengalaman belajar bagi setiap anak. Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 14 D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM TK SATU ATAP SD NEGERI 1 ASEMRUDUNG KECAMATAN GEYER No Program Pengembangan Kompetensi yang dicapai Materi pembelajaran 1 Nilai Moral dan Agama 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui Ciptannya Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta, mengenal ciptaan-ciptaan Tuhan, membiasakan mengucapkan kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain,dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan Terbiasa saling menghormati toleransi agama, mengucapkan keagungan Tuhan sesuai agamanya, merawat kebersihan diri, tidak menyakiti diri atau teman, menghargai teman hormat pada guru dan orang tua, menjaga dan merawat tanaman, binatang dan ciptaan Tuhan 2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak curang dalam perkataan dan perbuatan, tidak berbohong, menghargai kepemilikan orang lain,mengembalikan benda yang bukan haknya,mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh dilakukan, terus terang, anak senang melakukan sesuatu sesuai aturan atau kesepakatan, dan mengakui kelebihan diri atau temannya Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 15 No Program Pengembangan Kompetensi yang dicapai Materi pembelajaran 3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari 4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa Doa-doa doa sebelum dan sesudah belajar,doa sebelum dan sesudah makan, doa sebelum dan bangun tidur, doa untuk kedua oran tua,mengenal hari-hari besar agama, hari-hari besar agama, cara ibadah sesuai hari besar agama,tempat ibadah, 3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia 4.2. Menunjukkan periaku santun sebagai cerminan akhlak mulia Perilaku baik dan santun disesuaikan dengan agama dan adat setempat; misalnya tata cara berbicara secara santun, cara berjalan melewati orang tua, cara meminta bantuan, cara menyampaikankan terima kasih setelah mendapatkan bantuan, tata cara beribadah sesuai agamanya misalnya; berdoa, tata cara makan, tata cara memberi salam, cara berpakaian menolong teman, orang tua dan guru 2 Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat Kebiasaan anak makan makanan bergizi seimbang, kebiasaan merawat diri, menjaga kebersihan lingkungan misalnya; kebersihan tempat belajar dan lingkungan, menjaga kebersihan alat main dan milik pribadi Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 16 No Program Pengembangan Kompetensi yang dicapai Materi pembelajaran 3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus 4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh,cara merawat, kebutuhan agar anggota tubuh tetap sehat, berbagai gerakan untuk melatih motorik kasar dalam kelenturan, kekuatan, kestabilan, keseimbangan, kelincahan, kelenturan,koordinasi tubuh. • Kegiatan untuk latihan motorik kasar antara lain merangkak, berjalan, berlari, merayap,berjinjit, melompat, meloncat, memanjat,, menendang, berguling dengan menggunakan gerakan secara terkontrol, seimbang dan lincah dalam menirukan berbagai gerakan yang teratur misal: menirukan gerakan benda, senam, tarian, permainan tradisional. • Keterampilan motorik halus untuk melatih koordinasi mata dan tangan, kelenturan pergelangan tangan, kekuatan dan kelenturan jari-jari tangan, melalui kegiatan antara lain; meremas, menjumput, meronce, menggunting, Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 17 No Program Pengembangan Kompetensi yang dicapai Materi pembelajaran 3.4. Mengetahui cara hidup sehat 4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat Cara merawa kebersihan diri misal: mencuci tangan, berlatih toilet, merawat gigi, mulut, telinga, hidung, olahraga, mandi 2x sehari; memakai baju bersih, memilih makanan dan minuman yang sehat, makanan yang diperlukan tubuh agar tetap sehat Cara menghindarkan dir dari bahaya kekerasan • Cara menghindari diri dari benda-benda berbaha ya misalnya pisau, listrik, pestisida, kendara an saat di jalan raya • Cara menggunakan toilet dengan benar tanpa bantuan • Kebiasaan buruk yang harus dihindari 3 Kognitif 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu Membiasakan eksploratif, • Cara bertanya • Cara mendapatkan jawaban 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif Pemahaman tentang kreatif, • Membiasakan kerja secara kreatif 3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif 4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif Cara mengenali masalah, • Cara mengetahui penyebab masalah, • Cara mengatasi masalah, • Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai cara untuk mengatasi masalah. Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 18 No Program Pengembangan Kompetensi yang dicapai Materi pembelajaran 3.6 Mengenal bendabenda disekitarnyanama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,fungsi, dan ciri- ciri lainnya 4.6 Menyampaikantentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar yang dikenalnya nama,warna, bentuk,ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi,dan ciri- ciri lainnya melalui berbagai hasil karya bentuk dua dimensi persegi, segi tiga, bulat, segi panjang, • bentuk tiga dimensi kubus, balok, limas, tabung, ukuran panjang-pendek, • besar-kecil, berat-ringan, sebentar-lama,bilangan satuan, puluhan, • tekstur kasar-halus, keras- lunak, • suara cepat-lambat, keras- halus, tinggi rendah, • pengelompokkan berdasarkan warna, bentuk,ukuran, fungsi • membandingkan benda berdasarkan ukuran “lebih dari — kurang dari”, “palingter • mengurutkan benda berdasarkan seriasi kecil- sedang-besar • mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi sangat kecil- lebih kecil- kecil- besar- lebih besar- paling besar, • pola ABC-ABC, ABCD- ABCD berdasarkan urutan warna, bentuk, ukuran, bunyi, , fungsi,sumber, dll. • Mencocokkan lambang bilangan dengan jumlah bilangan • Hubungan satu ke satu, satu Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 19 No Program Pengembangan Kompetensi yang dicapai Materi pembelajaran 3.7 Mengenal lingkungan social keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,budaya,transportasi 4.7 Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan sosial keluarga, teman, tempat tinggal,tempat ibadah, budaya, transportasidalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh Keluarga hubungan dalam keluarga, peran, kebiasaan, garis keturunan, dst, • teman nama, ciri- ciri,kesukaan, tempat tinggal dst, • lingkungan geografis pedesaan pantaipegunungankota, • kegiatan orang-orang dipagisore hari, dst,pekerjaan petani, buruh, guru, , • budaya perayaan terkait adat, pakaian, tarian, makanan, dst, • tempat-tempat umum sekolah, pasar, kantor pos, kantor polisi, terminal, dst, • berbagai jenis transportasi transportasi darat, air, udara, transportasi dahulu, dan sekarang.• Lambang negara Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 20 No Program Pengembangan Kompetensi yang dicapai Materi pembelajaran 3.8 Mengenal lingkungan alamhewan, tanaman, cuaca, tanah, air,batu- batuan 4.8 Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan alam hewan, tanaman,cuaca, tanah, air,batu-batuan, dalam bentuk gambar, bercerita,bernyanyi, dan gerak tubuh Hewan misalnya; jenis nama, ciri-ciri, bentuk, • Kelompok hewan berdasarkan makananherbivora, omnivora, karnivora, • kelompok hewan berdasarkan manfaat hewan ternak , buas, • tanaman dikenalkan dengan jenis tanaman daratair, perdu , buahhiaskayu • bermacam bentuk dan warna daun dan bermacam akar, • berkembang biak biji stek cangkokberanak • cara merawat tanaman, dst, • gejala alam angin, hujan, cuaca, siang malam, mendung, siklus air, dst, tanah, batu, • sebab akibat kejadian, dst 3.9 Mengenal teknologi sederhana peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan 4.9 Menggunakan Teknologi sederhana untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannyaperalatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan • Nama benda, • bagian-bagian benda, • fungsi, • cara menggunakan secara tepat, dan cara merawat. Alat dan benda yang dimaksud dapat berupa peralatan ekolah, perabot rumah tangga, perkakas kerja, peralatan elektronik, barang-barang bekas pakai. Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 21 No Program Pengembangan Kompetensi yang dicapai Materi pembelajaran 4 Sosial emosional 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri • Cara memberi salam pada guru atau teman, • Cara untuk berani tampil di depan teman, guru, orang tua dan lingkungan sosial lainnya, • Ara menyampaikan keinginan dengan santun. 2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan Aturan bermain, aturan sekolah • Cara mengatur diri sendir misalnya membuat jadwal • Cara mengingatkan teman bila bertindak tidak sesuai aturan 2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara untuk melatih kedisiplinan • Cara antri • Cara menyelesaikan gagasannya hingga tuntas, • berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan kekerasan 2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian Pemahaman tentang mandiri, • Perilaku mandiri, • Cara merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk belajar atau melakukan sesuatu tanpa harus dibantu atau dengan bantuan seperlunya Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 22 No Program Pengembangan Kompetensi yang dicapai Materi pembelajaran 2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya Keuntungan mengalah • Cara menawarkan bantuan pada teman atau guru, • Cara menenangkan diri dan temannya dalam berbagai situasi, • senang berbagi makanan atau mainan 2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama • Perilaku anak yang menerima perbedaan teman dengan dirinya, • Cara menghargai karya teman, • Cara menghargai pendapat teman, mau berbagi • Cara berterima kasih atas bantuan yang diterima 2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri Kegiatan transisi, • Cara menghadapi situasi berbeda • Cara menyesuaikan did dengan cuaca dan kondisi alam 2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggungjawab Pemahaman tentang tanggung jawab • Pentingnya bertanggung jawab • Cara bertanggung jawab mau mengakui kesalahan dengan meminta maaf, • Cara merapihkanmembereskan mainan pada tempat semula, • mengerjakan sesuatu hingga Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 23 No Program Pengembangan Kompetensi yang dicapai Materi pembelajaran tuntas, • mengikuti aturan yang telah ditetapkan walaupun sekali-kali masih harus diingatkan, • senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya misalnya piket sebagai pemimpin harus membantu menyiapkan alat makan, dst. 3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain 4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar Cara menghadapi orang yang tidak dikenal, • Penyebab sedih, marah,gembira, kecewa,atau mengerti jika ia menganggu temannya akan marah, jika ia membantu temannya akan senang, 3.14 Mengenali kebutuhan,keinginan, dan minat diri 4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat dengan cara yang tepat Cara mengungkapkan apa yang dirasakannya lapar ingin makan, kedinginan memerlukan baju hangat, perlu payung agar tidak kehujanan, kepanasan, sakit perut perlu obat, • Teknik mengambil makanan sesuai kebutuhan, menggunakan alat main sesuai dengan gagasan yang dimilikinya, • membuat karya sesuai dengan gagasannya, dst Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 24 No Program Pengembangan Kompetensi yang dicapai Materi pembelajaran 5 Bahasa 2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati dan santun kepada orangtua, pendidik, dan teman Cara berbicara secara santun, menghargai teman dan orang yang lebih tua usianya • Pemahaman sikap rendah hati • Contoh perilaku rendah hati 3.10 Memahami bahasa reseptif menyimak dan membaca 4.10 Menunjukkan Kemampuan berbahasa reseptif menyimak dan membaca • cara menjawab dengan tepat ketika ditanya, • cara merespon dengan tepat saat mendengar cerita atau buku yang dibacakan guru, • melakukan sesuai yang diminta dengan beberapa perintah, • menceritakan kembali apa yang sudahdidengarnya 3.11 Memahami bahasa ekspresifmengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal 4.11 Menunjukkan Kemampuan berbahasa ekspresif mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal • Mengungkapkan keinginannya, menceritakan kembali, • bercerita tentang apa yang sudah dilakukannya, • mengungkapkan perasaan emosinya dengan melalui bahasa secara tepat. • Menggunakan buku untuk berbagai kegiatan 3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain 4.12 Menunjukkan Kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya • membaca gambar, membaca symbol, menjiplak huruf, • mengenali huruf awal di namanya, menuliskan huruf- huruf namanya,menuliskan pikirannya walaupun hurufnya masih terbalik atau tidak lengkap, hubungan bunyi dengan huruf,mengucapkan Kurikulum TK Satu Atap SD Negeri 1 Asemrudung 25 No Program Pengembangan Kompetensi yang dicapai Materi pembelajaran kata yang sering diulang ulang tulisannya pada buku cerita, mengeja huruf,membaca sendiri 6 Seni 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis • cara menjaga kerapihan did, dan • cara menghargai hasil karya baik dalam bentuk gambar, lukisan, pahat, gerak, atau bentuk seni lainnya, • cara merawat kerapihan- kebersihan-dan keutuhan benda mainan atau milik pribadinya 3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni 4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media Membuat berbagai hasil karya dan aktivitas seni gambar dan lukis, seni suara, seni musik, karya tangan dan lainnya • Menampilkan hasil karya seni

E. Gerakan Penumbuhan Budi Pekerti GPBP Karakter No