PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI VIRUS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN LKS DI KELAS X SMA SWASTA AL-HIDAYAH MEDAN T.P 2016/2017.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI
VIRUS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO
VISUAL DAN LKS DI KELAS X SMA SWASTA
AL-HIDAYAH MEDAN T.P 2016/2017
Oleh:
Khairun Nisa
NIM 4123141048
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
i
ii
RIWAYAT HIDUP
Khairun nisa dilahirkan di kota madya Binjai Kecamatan Kuala Begumit
Provinsi Sumatra Utara, Binjai 29 juni 1994. Telah dibesarkan dan dididik dengan
penuh kasih sayang oleh Ayah yang bernama Daniel S.Pd dan Ibu bernama Khairani
Pohan S.PdI. Penulis merupakan anak Ke 1 dari 2 bersaudara. Pada tahun 2000,
penulis masuk SD Negeri 134408 kota madya Tanjung Balai dan lulus pada tahun
2006. Pada tahun 2006, penulis melanjutkan sekolah Madrasah Tsanawiyah Negeri
kota madya Tanjung Balai, dan lulus pada tahun 2009. Pada tahun 2009, Penulis
melanjutkan Sekolah di SMA Negeri 1 kota madya Tanjung Balai, dan lulus pada
tahun 2012. Pada Tahun 2012, Penulis diterima di Program Studi Pendidikan Biologi
Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Medan.
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI VIRUS
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN
LKS DI KELAS X SMA SWASTA AL-HIDAYAH
MEDAN T.P 2016/2017
KHAIRUN NISA (NIM. 4123141048)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Perbedaan Hasil Belajar Siswa Pada
Materi Virus Dengan Menggunakan Media Audio Visual Dan LKS di Kelas X
Sma Swasta Al-Hidayah Medan T.P 2016/2017. Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas X SMA Al-Hidayah Medan yang terdiri dari dua kelas
dengan jumlah siswa seluruhnya 60 orang. Sedangkan sampel diambil secara
mengundi sebanyak dua kelas yaitu X1 sebagai kelas penggunaan media Audio
visual dengan jumlah siswa 30 orang dan kelas X2 sebagai kelas penggunaan
media LKS dengan jumlah siswa 30 orang sehingga jumlah total sampel dalam
penelitian ini sebanyak 60 orang dan jenis penelitian yang dilakukan itu adalah
eksperimen. Dari hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata hasil postest pada
kelas X1 media Audio visual sebesar 74,99 dan nilai rata-rata postest yang
diperoleh pada kelas X2 LKS (lembar kerja siswa) sebesar 65,47. Dengan
demikian hasil belajar siswa dengan menggunakan media pembelajaran Audio
visual lebih baik dari pada media pembelajaran LKS. Adanya perbedaan hasil
tersebut dibuktikan melalui pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t
diperoleh bahwa
maka Ho ditolak dan Ha diterima
yaitu terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada materi virus dengan
menggunakan media audio visual dan LK (lembar kerja) di kelas X SMA Swasta
Al-hidayah Medan tahun pembelajaran 2016/2017.
Kata kunci : Hasil belajar, Audio visual, LKS, Virus
iv
DIFFERENCES IN STUDENT LEARNING OUTCOMES OF THE VIRUS
BY USING THE AUDIO-VISUAL MEDIA AND LKS IN CLASS
X SMA SWASTA AL-HIDAYAH MEDAN T.P 2016/2017
KHAIRUN NISA (NIM. 4123141048)
ABSTRACTS
This study aimed to determine differences instudent Learning Outcomes On Virus
Content Using Audio Visual Media And LKS In Class X Sma Al-Hidayah Private
Medan T.P 2016/2017. The population in this study were all students of class X
SMA Al-Hidayah Terrain consisting of two classes with the number of students
altogether 60 people. While samples taken raffle of two classes, namely X1 as a
class of media use Audio visual with the number of students 30 and class X2 as a
class of media use worksheets with the number of students 30 people so that the
total number of samples in this study of 60 people and the type of research
conducted it is an experiment. From the analysis of data obtained by the average
value posttest results in class X1 Audio visual media of 74.99 and the average
value obtained in the posttest X2 LKS class (student worksheet) amounted to
65.47. Thus the learning outcomes of students using instructional media Audio
visual better than learning media. The big difference in the results is proved by
testing the hypothesis by using t-test showed that
then Ho is rejected and Ha accepted that there are differences in student learning
outcomes in the material with the virus use audio-visual media and LK
(worksheet) in class X SMA Al-hidayah Private Medan learning year 2016/2017.
Keywords: The Results of Studying, Audio vicual, LKS, Virus
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan hidayah-Nya yang memberikan kesehatan, kemudahan dan hikmat-Nya
kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa pada Materi Virus
dengan Menggunakan Media Audio visual dan LKS di Kelas X SMA Al-Hidayah
Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan.
Selama proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang dihadapi
penulis, namun semua itu dapat diatasi karena bantuan tulus dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini, dengan rendah hati dan tulus penulis mengucapkan terima
kasih kepada Ibu Dr. Melva Silitonga, M.S selaku Dosen Pembimbing yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis dalam
penyusunan proposal penelitian, pelaksanaan penelitian sampai dengan selesainya
penulisan skripsi ini.
Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada Ibu Dra. Nuraini
Harahap, M.Si, Ibu Dra. Masdiana Sinambela, M.Si dan Bapak Amrizal,
S.Si.,M.Pd, selaku Dosen Penguji yang telah banyak memberikan masukan dan
saran sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih
juga penulis sampaikan kepada Bapak Dr. Syahmi Edi M.Si selaku Dosen
Pembimbing Akademik, Bapak Dr, Hasruddin, M.Pd selaku Ketua Jurusan
Biologi, Ibu Endang Sulistyarini Gultom S, Si., Apt. Selaku Sekertaris Jurusan,
Ibu Dra, Cicik Suriani, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Biologi dan kepada
penulis dan kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta Staf Pegawai Jurusan
Biologi FMIPA UNIMED yang sudah membantu penulis. Penulis juga
mengucapkan terima kasih kepada Bapak Abdul Muhammad Haidir Saragih, MA,
selaku kepala sekolah SMA Al-Hidayah, Ibu Rika khariani S.Pd selaku guru
biologi di perguruan Al-Hidayah Medan, dan juga kepada seluruh Bapak dan Ibu
vi
Guru beserta Staf Tata Usaha SMA Al-Hidayah yang turut membantu sewaktu
penulis mengadakan penelitian di sekolah tersebut.
Ucapan terima kasih teristimewa penulis sampaikan kepada orang tua
penulias Ayahanda Daniel, S.Pd dan Ibunda Khairani Pohan, S.PdI yang
memberikan kasih sayangnya, dukungan, bimbingan, dan yang selalu berdo’a
serta menyediakan dana buat penulis dalam menyelesaikan Studi di Universitas
Negeri Medan.
Terkhususnya juga kepada Adik saya Zahra Hamdhani Sitorus dan
keluarga tersayang dan buat keluarga besar di Medan dan Tanjung Balai yang
telah memberikan do’a dan dukungan dalam menyelesaikan Studi di Universitas
Negeri Medan. Dan ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada Sahabat
Willy Novita dan kawan sekelas Biologi Dik. A 2012. Dan Kawan-kawan ppl The
Lancipers July Happy Ginting, Irda Maya Farinza, Febershinta, Gloria Sinambela,
Tio Masni Simbolon, Maudy Agustia dan Laras Wido Retno, terkhusus juga
kawan satu kost Zuliastika Nasution, Kinun, Kim dan Wike, dan juga teman satu
PS penulis Emi Suryana dan buat yang tersayang Ramadhan Syahputra S.E yang
telah banyak membantu penulis dalam memberikan nasihat. Dan Terima kasih
buat Fitriana S.Pd yang paling baik di akhir semester ini, yang selalu memberikan
do’a, dukungannya, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini dalam
meyelesaikan studi di UNIMED.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa, untuk itu penulis mengharapakan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini
bermanfaat dalam memperkaya ilmu pendidikan khususnya biologi.
Medan, 19 Januari 2017
Penulis
KHAIRUN NISA
NIM. 4123141048
vii
DAFTRA ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwatar Hidup
Abstrak
Abstract
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
iv
v
vii
ix
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1.2 Identifikasi Masalah
1.3 Batasan Masalah
1.4 Rumusan Masalah
1.5 Tujuan Penelitian
1.6 Manfaat Penelitian
1
3
4
4
5
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1
Deskripsi Teori
2.1.1. Media Audio Visual
2.1.2 Pembelajaran Berbasis LKS
2.2. Materi Pembelajaran
2.2.1. Pengertian Virus
2.2.2. Sejarah Virus
2.2.3. Ciri- ciri Virus
2.2.4. Struktur dan Anatomi Virus
2.2.5. Reproduksi Virus
2.2.6. Klarifikasi Virus
2.2.7. Peran Virus dalam Kehidupan Sehari-hari
2.2.8. Pertahanan Diri terhadap Serangan Virus
2.2.9. Contoh Pengaruh Virus dalam Perikanan
2.3. Kerangka Berpikir
6
6
7
10
10
11
11
12
13
14
14
15
15
16
viii
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi Penelitian
3.2.2. Sampel Penelitian
3.3. Variabel penelitian
3.4. Jenis dan Desain Penelitian
3.4.1. Jenis Penelitian
3.4.2. Desain Penelitian
3.5. Prosedur Penelitian
3.6. Tahap Pelaksanaan
3.7. Instrumen Penelitian
3.8. Teknik Pengumpulan Data
3.9. Teknik Analisis Data
3.10. Perbedaan Hasil Belajar Siswa
3.11. Uji Hipotesis
17
17
17
17
17
17
17
18
18
19
20
22
23
24
25
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Penelitian
4.2 Pengujian Hipotesis
4.3 Pembahasan
26
32
35
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
5.2 Saran
36
37
DAFTAR PUSTAKA
38
ix
Daftar Tabel
Tabel 3.1. Lembar Penilaian Afektif
18
Tabel 3.2. Pedoman Penskoran Penilian Afektif
21
Tabel 3.3. Kisi – kisi Soal
22
Tabel 3.4. Kriteria Penilaian Kemampuan Kognitif
23
Tabel 3.5. Kriteria Penilaian Afektif
24
Tabel 4.1. Kemampuan Kognitif Siswa Pada Media Audio Visual
26
Tabel 4.2. Persentase Kemampuan Kognitif Siswa Sebelum dan
Sesudah Pembelajan dengan menggunakan Media
Audio Visual
27
Tabel 4.3. Kemampuan Afektif Siswa pada waktu Pembelajaran
menggunakan Media Audio Visual
28
Tabel 4.4. Kemampuan Kognitif Siswa pada Pembelajaran Virus
menggunakan LKS berbasis Pendekatan Saintifik
28
Tabel 4.5. Persentase Kemampuan Kognitif Siswa Sebelum dan
Sesudah Pembelajaran dengan menggunakan Media LKS
29
Tabel 4.6. Kemampuan Afektif Siswa pada waktu Pembelajaran
menggunakan Media LKS
30
Tabel 4.7. Uji Normalitas Data Penelitian
31
Tabel 4.8. Data Uji Homogenitas
32
x
Daftar Lampiran
Lampiran 1 Silabus
40
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
44
Lampiran 3 Soal Pretes
51
Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa
54
Lampiran 5 Instrumen Penilaian Hasil Belajar
61
Lampiran 6 Lembar Penilaian Afektif
66
Lampiran 7 Rubrik Penilaian Essay
70
Lampiran 8 Soal Essay Tes
72
Lampiran 9 Data Penelitian
74
Lampiran 10 Data Postes kelas Media Audio visual
75
Lampiran 11 Data Pretes kelas LKS
76
Lampiran 12 Data Postes kelas LKS
77
Lampiran 13 Kemampuan Afektif Media Audio visual
78
Lampiran 14 Kemampuan Afektif pada LKS
79
Lampiran 15 Analisis Kuantitatif Kemampuan Siswa
80
Lampiran 16 Analisis Kuantitatif Kemampuan Siswa Afektif
81
Lampiran 17 Uji Normalitas Data
82
Lampiran 18 Uji Normalitas Data Postes Audio visual
83
Lampiran 19 Uji Normalitas Data Pretes Audio visual
84
Lampiran 20 Uji Normalitas Postes LKS
85
Lampiran 21 Uji Homogenitas Data
86
Lampiran 22 Uji Hipotesis Penelitian
87
Lampiran 23 Uji Hipotesis Data Postes
88
Lampiran 24 Dokumentasi Penelitian
89
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1. Hasil belajar siswa pada materi virus dengan menggunakan Audio visual
berada pada kategori sangat baik sebanyak 12 orang (40,00%), pada kategori
baik sebanyak 10 orang (33,33%), pada kategori cukup sebanyak 8 orang
(26,67%).
2. Hasil belajar siswa pada materi virus dengan menggunakan lembar kerja yang
berada pada kategori sangat baik sebanyak 2 orang (6,67%), pada kategori
baik sebanyak 15 orang (50,00%), pada kategori cukup sebanyak 5 orang
(16,67%). Pada kategori kurang sebanyak 8 orang (26,67%).
3. Dari hasil analisis secara deskriptif telah diperoleh bahwa hasil belajar siswa
kelas pembelajaran dengan media audio visual lebih baik dari hasil belajar
siswa kelas dengan media lembar kerja siswa. Hal ini dilihat dari hasil
peningkatan proporsi rata-rata postes kelas pembelajaran dengan media audio
visual sebesar sebear 74,99 jauh berbeda dengan
rata-rata postes kelas
pembelajaran dengan media lembar kerja siswa sebesar 65,47. Dimana
peningkatan proporsi rata-rata pretes dan postes kelas pembelajaran dengan
media audio visual sebesar 37,21 lebih tinggi dari peningkatan proporsi ratarata pretes dan postes kelas pembelajaran dengan media lembar kerja siswa
sebesar 26,11.Dari hasil perhitungan uji t diperoleh bahwa
maka Ho ditolak dan Ha diterima yaitu terdapat perbedaan hasil belajar siswa
pada materi virus dengan menggunakan media audio visual dan LKS di kelas
X SMA Swasta Al-hidayah Medan tahun pembelajaran 2016/2017.
36
37
5.2. Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan simpulan – simpulan yang telah
dikemukakan diatas, dapat diajukan beberapa saran sebagai berikut :
1. Hendaknya guru lebih melakukan pendekatan dalam pembelajaran didalam
kelas.
2. Hendaknya guru memakai media audio visual dan LKS dalam pembelajaran
dikelas.
DAFTAR PUSTAKA
Arianti, Dwi. (2015). Pengembangan Lembar Kerja Siswa T.P 2015/2016,
skripsi, FKIP: UMP.
Arifah, Nur Primaningtyas. (2013). Pengembangan Perangkat Pembelajaran
berbasis pemecahan masalah pada materi sudut untuk siswa Sekolah
Menengah Pertama, skripsi, Fmipa: UNY.
Apria, Irma. (2015). Pengaruh media audio visual terhadap hasil belajar biologi
siswa padsa konsep sistem organisasi kehidupan, skripsi, Fmipa : UIN
Jakarta.
Djamarah, S.B dan Aswan Z.
Rineka Cipta.
(2006),. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta:
Erminingsih, dkk. (2014). Pembelajaran biologi model PBM menggunakan LK
terbimbing dan LK bebas termodifikasi ditinjau dari KPS dan kemampuan
berpikir analitis, FKIP: UNS.
Hariayati, (2013). Peningkatan hasil belajar siswa dengan media Audio visual,
PGSD FIP: UNS.
Karnama,Oman. (2013). Biologi. Grafindo Media Utama: Bandung.
Liansari,Rena. (2014). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Discovery
Learning Berbantuan Kartu Pintar Untuk Pembelajaran Biologi Materi
Sistem Reproduksi Manusia Kelas Xi Sma Negeri 6 Malang. Universitas
Negeri Malang: Malang.
Munawaroh, Siti. (2015). Implementasi Lembar Kerja Siswa Kurikulum 2013
Bidang IPA di SMP Muhammadiyah 4 SAMBI, skripsi, FKIP: UMS
.
Miranda,Mufti. (2012). Penggunaan media Audio-Visual dalam meningkatkan
Prestasi belajar ilmu Pengetahuan alam,skripsi,Fmipa,Yogyakarta.
Primavera, ika. (2014). Pengaruh media Audio visual (video) terhadap hasil
belajar siswa kelas XI pada konsep elastisita, FITK: UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta.
Pratiwi, Bunga. (2014). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap
Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa. FKIP: UMS
Roehati,E. (2009). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) mata pelajaran
Sains Kimia untuk SMP. Innovasi Pendidikan. Jilid 10, Nomor 1.
38
39
Trianto.
(2011).
Mendesain model pembelajaran inovatif - progresif,
kencana:Jakarta.
Yulianti. (2014). Pengembangan lembar kerja kegiatan siswa berorientasi
Learning Cyclemateri Pengapusan dan taksiran piutang tak tertagih, FKIP:
UNS.
VIRUS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO
VISUAL DAN LKS DI KELAS X SMA SWASTA
AL-HIDAYAH MEDAN T.P 2016/2017
Oleh:
Khairun Nisa
NIM 4123141048
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
i
ii
RIWAYAT HIDUP
Khairun nisa dilahirkan di kota madya Binjai Kecamatan Kuala Begumit
Provinsi Sumatra Utara, Binjai 29 juni 1994. Telah dibesarkan dan dididik dengan
penuh kasih sayang oleh Ayah yang bernama Daniel S.Pd dan Ibu bernama Khairani
Pohan S.PdI. Penulis merupakan anak Ke 1 dari 2 bersaudara. Pada tahun 2000,
penulis masuk SD Negeri 134408 kota madya Tanjung Balai dan lulus pada tahun
2006. Pada tahun 2006, penulis melanjutkan sekolah Madrasah Tsanawiyah Negeri
kota madya Tanjung Balai, dan lulus pada tahun 2009. Pada tahun 2009, Penulis
melanjutkan Sekolah di SMA Negeri 1 kota madya Tanjung Balai, dan lulus pada
tahun 2012. Pada Tahun 2012, Penulis diterima di Program Studi Pendidikan Biologi
Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Medan.
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI VIRUS
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN
LKS DI KELAS X SMA SWASTA AL-HIDAYAH
MEDAN T.P 2016/2017
KHAIRUN NISA (NIM. 4123141048)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Perbedaan Hasil Belajar Siswa Pada
Materi Virus Dengan Menggunakan Media Audio Visual Dan LKS di Kelas X
Sma Swasta Al-Hidayah Medan T.P 2016/2017. Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas X SMA Al-Hidayah Medan yang terdiri dari dua kelas
dengan jumlah siswa seluruhnya 60 orang. Sedangkan sampel diambil secara
mengundi sebanyak dua kelas yaitu X1 sebagai kelas penggunaan media Audio
visual dengan jumlah siswa 30 orang dan kelas X2 sebagai kelas penggunaan
media LKS dengan jumlah siswa 30 orang sehingga jumlah total sampel dalam
penelitian ini sebanyak 60 orang dan jenis penelitian yang dilakukan itu adalah
eksperimen. Dari hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata hasil postest pada
kelas X1 media Audio visual sebesar 74,99 dan nilai rata-rata postest yang
diperoleh pada kelas X2 LKS (lembar kerja siswa) sebesar 65,47. Dengan
demikian hasil belajar siswa dengan menggunakan media pembelajaran Audio
visual lebih baik dari pada media pembelajaran LKS. Adanya perbedaan hasil
tersebut dibuktikan melalui pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t
diperoleh bahwa
maka Ho ditolak dan Ha diterima
yaitu terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada materi virus dengan
menggunakan media audio visual dan LK (lembar kerja) di kelas X SMA Swasta
Al-hidayah Medan tahun pembelajaran 2016/2017.
Kata kunci : Hasil belajar, Audio visual, LKS, Virus
iv
DIFFERENCES IN STUDENT LEARNING OUTCOMES OF THE VIRUS
BY USING THE AUDIO-VISUAL MEDIA AND LKS IN CLASS
X SMA SWASTA AL-HIDAYAH MEDAN T.P 2016/2017
KHAIRUN NISA (NIM. 4123141048)
ABSTRACTS
This study aimed to determine differences instudent Learning Outcomes On Virus
Content Using Audio Visual Media And LKS In Class X Sma Al-Hidayah Private
Medan T.P 2016/2017. The population in this study were all students of class X
SMA Al-Hidayah Terrain consisting of two classes with the number of students
altogether 60 people. While samples taken raffle of two classes, namely X1 as a
class of media use Audio visual with the number of students 30 and class X2 as a
class of media use worksheets with the number of students 30 people so that the
total number of samples in this study of 60 people and the type of research
conducted it is an experiment. From the analysis of data obtained by the average
value posttest results in class X1 Audio visual media of 74.99 and the average
value obtained in the posttest X2 LKS class (student worksheet) amounted to
65.47. Thus the learning outcomes of students using instructional media Audio
visual better than learning media. The big difference in the results is proved by
testing the hypothesis by using t-test showed that
then Ho is rejected and Ha accepted that there are differences in student learning
outcomes in the material with the virus use audio-visual media and LK
(worksheet) in class X SMA Al-hidayah Private Medan learning year 2016/2017.
Keywords: The Results of Studying, Audio vicual, LKS, Virus
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan hidayah-Nya yang memberikan kesehatan, kemudahan dan hikmat-Nya
kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa pada Materi Virus
dengan Menggunakan Media Audio visual dan LKS di Kelas X SMA Al-Hidayah
Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan.
Selama proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang dihadapi
penulis, namun semua itu dapat diatasi karena bantuan tulus dari berbagai pihak.
Pada kesempatan ini, dengan rendah hati dan tulus penulis mengucapkan terima
kasih kepada Ibu Dr. Melva Silitonga, M.S selaku Dosen Pembimbing yang telah
banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis dalam
penyusunan proposal penelitian, pelaksanaan penelitian sampai dengan selesainya
penulisan skripsi ini.
Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada Ibu Dra. Nuraini
Harahap, M.Si, Ibu Dra. Masdiana Sinambela, M.Si dan Bapak Amrizal,
S.Si.,M.Pd, selaku Dosen Penguji yang telah banyak memberikan masukan dan
saran sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih
juga penulis sampaikan kepada Bapak Dr. Syahmi Edi M.Si selaku Dosen
Pembimbing Akademik, Bapak Dr, Hasruddin, M.Pd selaku Ketua Jurusan
Biologi, Ibu Endang Sulistyarini Gultom S, Si., Apt. Selaku Sekertaris Jurusan,
Ibu Dra, Cicik Suriani, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Biologi dan kepada
penulis dan kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta Staf Pegawai Jurusan
Biologi FMIPA UNIMED yang sudah membantu penulis. Penulis juga
mengucapkan terima kasih kepada Bapak Abdul Muhammad Haidir Saragih, MA,
selaku kepala sekolah SMA Al-Hidayah, Ibu Rika khariani S.Pd selaku guru
biologi di perguruan Al-Hidayah Medan, dan juga kepada seluruh Bapak dan Ibu
vi
Guru beserta Staf Tata Usaha SMA Al-Hidayah yang turut membantu sewaktu
penulis mengadakan penelitian di sekolah tersebut.
Ucapan terima kasih teristimewa penulis sampaikan kepada orang tua
penulias Ayahanda Daniel, S.Pd dan Ibunda Khairani Pohan, S.PdI yang
memberikan kasih sayangnya, dukungan, bimbingan, dan yang selalu berdo’a
serta menyediakan dana buat penulis dalam menyelesaikan Studi di Universitas
Negeri Medan.
Terkhususnya juga kepada Adik saya Zahra Hamdhani Sitorus dan
keluarga tersayang dan buat keluarga besar di Medan dan Tanjung Balai yang
telah memberikan do’a dan dukungan dalam menyelesaikan Studi di Universitas
Negeri Medan. Dan ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada Sahabat
Willy Novita dan kawan sekelas Biologi Dik. A 2012. Dan Kawan-kawan ppl The
Lancipers July Happy Ginting, Irda Maya Farinza, Febershinta, Gloria Sinambela,
Tio Masni Simbolon, Maudy Agustia dan Laras Wido Retno, terkhusus juga
kawan satu kost Zuliastika Nasution, Kinun, Kim dan Wike, dan juga teman satu
PS penulis Emi Suryana dan buat yang tersayang Ramadhan Syahputra S.E yang
telah banyak membantu penulis dalam memberikan nasihat. Dan Terima kasih
buat Fitriana S.Pd yang paling baik di akhir semester ini, yang selalu memberikan
do’a, dukungannya, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini dalam
meyelesaikan studi di UNIMED.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa, untuk itu penulis mengharapakan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini
bermanfaat dalam memperkaya ilmu pendidikan khususnya biologi.
Medan, 19 Januari 2017
Penulis
KHAIRUN NISA
NIM. 4123141048
vii
DAFTRA ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Riwatar Hidup
Abstrak
Abstract
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
i
ii
iii
iv
v
vii
ix
x
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
1.2 Identifikasi Masalah
1.3 Batasan Masalah
1.4 Rumusan Masalah
1.5 Tujuan Penelitian
1.6 Manfaat Penelitian
1
3
4
4
5
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1
Deskripsi Teori
2.1.1. Media Audio Visual
2.1.2 Pembelajaran Berbasis LKS
2.2. Materi Pembelajaran
2.2.1. Pengertian Virus
2.2.2. Sejarah Virus
2.2.3. Ciri- ciri Virus
2.2.4. Struktur dan Anatomi Virus
2.2.5. Reproduksi Virus
2.2.6. Klarifikasi Virus
2.2.7. Peran Virus dalam Kehidupan Sehari-hari
2.2.8. Pertahanan Diri terhadap Serangan Virus
2.2.9. Contoh Pengaruh Virus dalam Perikanan
2.3. Kerangka Berpikir
6
6
7
10
10
11
11
12
13
14
14
15
15
16
viii
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2. Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi Penelitian
3.2.2. Sampel Penelitian
3.3. Variabel penelitian
3.4. Jenis dan Desain Penelitian
3.4.1. Jenis Penelitian
3.4.2. Desain Penelitian
3.5. Prosedur Penelitian
3.6. Tahap Pelaksanaan
3.7. Instrumen Penelitian
3.8. Teknik Pengumpulan Data
3.9. Teknik Analisis Data
3.10. Perbedaan Hasil Belajar Siswa
3.11. Uji Hipotesis
17
17
17
17
17
17
17
18
18
19
20
22
23
24
25
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Penelitian
4.2 Pengujian Hipotesis
4.3 Pembahasan
26
32
35
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
5.2 Saran
36
37
DAFTAR PUSTAKA
38
ix
Daftar Tabel
Tabel 3.1. Lembar Penilaian Afektif
18
Tabel 3.2. Pedoman Penskoran Penilian Afektif
21
Tabel 3.3. Kisi – kisi Soal
22
Tabel 3.4. Kriteria Penilaian Kemampuan Kognitif
23
Tabel 3.5. Kriteria Penilaian Afektif
24
Tabel 4.1. Kemampuan Kognitif Siswa Pada Media Audio Visual
26
Tabel 4.2. Persentase Kemampuan Kognitif Siswa Sebelum dan
Sesudah Pembelajan dengan menggunakan Media
Audio Visual
27
Tabel 4.3. Kemampuan Afektif Siswa pada waktu Pembelajaran
menggunakan Media Audio Visual
28
Tabel 4.4. Kemampuan Kognitif Siswa pada Pembelajaran Virus
menggunakan LKS berbasis Pendekatan Saintifik
28
Tabel 4.5. Persentase Kemampuan Kognitif Siswa Sebelum dan
Sesudah Pembelajaran dengan menggunakan Media LKS
29
Tabel 4.6. Kemampuan Afektif Siswa pada waktu Pembelajaran
menggunakan Media LKS
30
Tabel 4.7. Uji Normalitas Data Penelitian
31
Tabel 4.8. Data Uji Homogenitas
32
x
Daftar Lampiran
Lampiran 1 Silabus
40
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
44
Lampiran 3 Soal Pretes
51
Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa
54
Lampiran 5 Instrumen Penilaian Hasil Belajar
61
Lampiran 6 Lembar Penilaian Afektif
66
Lampiran 7 Rubrik Penilaian Essay
70
Lampiran 8 Soal Essay Tes
72
Lampiran 9 Data Penelitian
74
Lampiran 10 Data Postes kelas Media Audio visual
75
Lampiran 11 Data Pretes kelas LKS
76
Lampiran 12 Data Postes kelas LKS
77
Lampiran 13 Kemampuan Afektif Media Audio visual
78
Lampiran 14 Kemampuan Afektif pada LKS
79
Lampiran 15 Analisis Kuantitatif Kemampuan Siswa
80
Lampiran 16 Analisis Kuantitatif Kemampuan Siswa Afektif
81
Lampiran 17 Uji Normalitas Data
82
Lampiran 18 Uji Normalitas Data Postes Audio visual
83
Lampiran 19 Uji Normalitas Data Pretes Audio visual
84
Lampiran 20 Uji Normalitas Postes LKS
85
Lampiran 21 Uji Homogenitas Data
86
Lampiran 22 Uji Hipotesis Penelitian
87
Lampiran 23 Uji Hipotesis Data Postes
88
Lampiran 24 Dokumentasi Penelitian
89
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1. Hasil belajar siswa pada materi virus dengan menggunakan Audio visual
berada pada kategori sangat baik sebanyak 12 orang (40,00%), pada kategori
baik sebanyak 10 orang (33,33%), pada kategori cukup sebanyak 8 orang
(26,67%).
2. Hasil belajar siswa pada materi virus dengan menggunakan lembar kerja yang
berada pada kategori sangat baik sebanyak 2 orang (6,67%), pada kategori
baik sebanyak 15 orang (50,00%), pada kategori cukup sebanyak 5 orang
(16,67%). Pada kategori kurang sebanyak 8 orang (26,67%).
3. Dari hasil analisis secara deskriptif telah diperoleh bahwa hasil belajar siswa
kelas pembelajaran dengan media audio visual lebih baik dari hasil belajar
siswa kelas dengan media lembar kerja siswa. Hal ini dilihat dari hasil
peningkatan proporsi rata-rata postes kelas pembelajaran dengan media audio
visual sebesar sebear 74,99 jauh berbeda dengan
rata-rata postes kelas
pembelajaran dengan media lembar kerja siswa sebesar 65,47. Dimana
peningkatan proporsi rata-rata pretes dan postes kelas pembelajaran dengan
media audio visual sebesar 37,21 lebih tinggi dari peningkatan proporsi ratarata pretes dan postes kelas pembelajaran dengan media lembar kerja siswa
sebesar 26,11.Dari hasil perhitungan uji t diperoleh bahwa
maka Ho ditolak dan Ha diterima yaitu terdapat perbedaan hasil belajar siswa
pada materi virus dengan menggunakan media audio visual dan LKS di kelas
X SMA Swasta Al-hidayah Medan tahun pembelajaran 2016/2017.
36
37
5.2. Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan simpulan – simpulan yang telah
dikemukakan diatas, dapat diajukan beberapa saran sebagai berikut :
1. Hendaknya guru lebih melakukan pendekatan dalam pembelajaran didalam
kelas.
2. Hendaknya guru memakai media audio visual dan LKS dalam pembelajaran
dikelas.
DAFTAR PUSTAKA
Arianti, Dwi. (2015). Pengembangan Lembar Kerja Siswa T.P 2015/2016,
skripsi, FKIP: UMP.
Arifah, Nur Primaningtyas. (2013). Pengembangan Perangkat Pembelajaran
berbasis pemecahan masalah pada materi sudut untuk siswa Sekolah
Menengah Pertama, skripsi, Fmipa: UNY.
Apria, Irma. (2015). Pengaruh media audio visual terhadap hasil belajar biologi
siswa padsa konsep sistem organisasi kehidupan, skripsi, Fmipa : UIN
Jakarta.
Djamarah, S.B dan Aswan Z.
Rineka Cipta.
(2006),. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta:
Erminingsih, dkk. (2014). Pembelajaran biologi model PBM menggunakan LK
terbimbing dan LK bebas termodifikasi ditinjau dari KPS dan kemampuan
berpikir analitis, FKIP: UNS.
Hariayati, (2013). Peningkatan hasil belajar siswa dengan media Audio visual,
PGSD FIP: UNS.
Karnama,Oman. (2013). Biologi. Grafindo Media Utama: Bandung.
Liansari,Rena. (2014). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Discovery
Learning Berbantuan Kartu Pintar Untuk Pembelajaran Biologi Materi
Sistem Reproduksi Manusia Kelas Xi Sma Negeri 6 Malang. Universitas
Negeri Malang: Malang.
Munawaroh, Siti. (2015). Implementasi Lembar Kerja Siswa Kurikulum 2013
Bidang IPA di SMP Muhammadiyah 4 SAMBI, skripsi, FKIP: UMS
.
Miranda,Mufti. (2012). Penggunaan media Audio-Visual dalam meningkatkan
Prestasi belajar ilmu Pengetahuan alam,skripsi,Fmipa,Yogyakarta.
Primavera, ika. (2014). Pengaruh media Audio visual (video) terhadap hasil
belajar siswa kelas XI pada konsep elastisita, FITK: UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta.
Pratiwi, Bunga. (2014). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap
Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa. FKIP: UMS
Roehati,E. (2009). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) mata pelajaran
Sains Kimia untuk SMP. Innovasi Pendidikan. Jilid 10, Nomor 1.
38
39
Trianto.
(2011).
Mendesain model pembelajaran inovatif - progresif,
kencana:Jakarta.
Yulianti. (2014). Pengembangan lembar kerja kegiatan siswa berorientasi
Learning Cyclemateri Pengapusan dan taksiran piutang tak tertagih, FKIP:
UNS.