82 Dengan hasil tersebut telah membuktikan bahwa meteran sebagai media
pembelajaran matematika pada perkalian dan pembagian dapat meningkatkan prestasi belajar
C. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Hasil Pengamatan Setelah dilaksanakan pembelajaran perkalian dan pembagian melalui
penggunaan meteran dalam dua siklus dapat diperoleh hasil pengamatan yang bersifat kualitatif sebagai berikut:
a. Motivasi belajar siswa meningkat b. Aktivitas belajar siswa meningkat
c. Siswa menemukan sendiri konsep dalam komputasi perkalian dan pembagian bilangan bahwa semua bilangan yang dikalikan atau dibagi dengan angka 1
hasilnya bilangan itu sendiri. d. Guru lebih banyak berperan sebagai moderator
e. Lingkungan kelas dan situasi kelas kondusif
2. Data Penilaian Penelitian tindakan kelas tentang peningkatan prestasi belajar matematika
pada pembelajaran perkalian dan pembagian bagi anak tunagrahita ringan dengan media meteran telah dilaksanakan dengan sebuah pretes dan dua siklus yang terbagi
menjadi 7 kali pertemuan atau 7 X 60 menit, yang pembagian waktunya sebagai berikut: 1 X 60 menit pretes, 4 X 68 menit siklus pertama dan 2 X 60 menit siklus
kedua. Dengan hasil penelitian yang disajikan secara kuantitatif dalam tabel- tabel berikut:
Tabel 2. Nilai Pretes Pengajaran Matematika Pada Pembelajaran Perkalian dan Pembagian Kelas IV, SLB. N Kotagajah
No NamaKode
Jml soal 30 Perkalian
Waktu Menit
Jml soal 30 Pembagian
Waktu menit
Skor Nilai
Jml waktumenit
83
B S
B S
1 YR
30 35
13 17
55 43
71 90
2 RG
12 18
35 20
10 50
32 53
85 3
IO 23
7 45
15 15
70 38
63 115
4 RS
30 20
17 13
40 47
77 60
5 AI
26 4
30 24
6 45
50 83
75 6
DY 30
15 19
11 60
19 31
75 Rata-rata
30 53
63 83
Keterangan dalam tabel: Skor = B perkalian +B pembagian Nilai = Skor X100
J. Soal Rata-rata Nilai = J nilai
J subjek J Waktu = W perkalian+ W pembagian
Rata-rata W = J waktu J subjek
84 Tabel 3. Nilai Pengajaran Matematika Pada Pembelajaran Perkalian dan
Pembagian Siklus I, Kelas IV SLB Negeri Kotagajah
Jml soal 30 Perkalian
Jml soal 30 Pembagian
No NamaKode
B S
Waktu Menit
B S
Waktu menit
Skor Nilai
Jml waktumenit
1 YR
20 10
25 20
10 35
40 66
60 2
RG 19
11 25
19 11
30 38
63 55
3 IO
25 5
35 25
5 40
50 83
75 4
RS 30
15 24
6 30
54 90
45 5
AI 26
4 30
25 5
20 51
85 50
6 DY
21 9
30 21
9 40
42 70
70 Rata-rata
24 32
76 56
Keterangan dalam tabel: Skor = B perkalian +B pembagian Nilai = Skor X100
J. Soal Rata-rata Nilai = J nilai
J subjek J Waktu = W perkalian+ W pembagian
Rata- rata W = J waktu J subjek
85 Tabel 4. Nilai Pengajaran Matematika Pada Pembelajaran Perkalian dan
Pembagian Siklus II, Kelas IV SLB Negeri Kotagajah
Jml soal 30 Perkalian
Jml soal 30 Pembagian
No NamaKode
B S
Waktu Menit
B S
Waktu menit
Skor Nilai
Jml waktumenit
1 YR
28 2
25 29
1 30
57 95
55 2
RG 28
2 25
29 1
30 57
95 55
3 IO
28 2
30 28
2 30
56 93
60 4
RS 30
15 30
20 60
100 35
5 AI
26 4
20 29
1 20
55 91
40 6
DY 21
9 30
27 3
30 48
80 60
Rata-rata 24
24 92
48
Keterangan dalam tabel: Skor =B perkalian +B pembagian Nilai = Skor X100
J. Soal Rata-rata Nilai = J nilai
J subjek J Waktu = W perkalian+ W pembagian
Rata- rata W = J waktu J subjek
3. Diskripsi Data Penilaian yang ada pada tabel 2, 3 dan 4 menunjukkan terjadi peningkatan
prestasi belajar matematika pada pembelajaran perkalian dan pembagian bagi anak tunagrahita ringan melalui penggunaan meteran sebagai media belajar.
D. Pengujian Terhadap Hipotesis
